公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　在表演過(guò)程中如何結(jié)合同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步掌握劇本要求，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟妙詞佳句的蘊(yùn)味。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板

　　教時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．出示課題、引發(fā)思考

　　1． 板書課題，指讀

　　你讀了課題，會(huì)有哪些問(wèn)題？

　　2． 初步交代劇本常識(shí)：

　　獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始、幕落結(jié)束。

　　二．快速通讀全文，主動(dòng)探究劇本格式。

　　1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？

　　2． 相對(duì)應(yīng)學(xué)生的回答來(lái)理解：開頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物，主要內(nèi)容是人物的對(duì)話，而方括號(hào)與圓括號(hào)里就是舞臺(tái)說(shuō)明。方括號(hào)里是交代布景、人物活動(dòng)，圓括號(hào)里是人物說(shuō)話時(shí)表情、動(dòng)作。

　　3． 出示小黑板，讓學(xué)生一目了然。

　　三．結(jié)合預(yù)習(xí)、自行閱讀

　　1． 結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)、自讀全文，邊讀邊劃出不解詞語(yǔ)、讀不通順之處，做讀書記號(hào)

　　2． 有覺(jué)得自己讀不通順的地方嗎？討論指導(dǎo)，再讓該生讀通順為止。

　　有不解的詞語(yǔ)嗎？[或由同學(xué)回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋

　　宰相：古代官職名，舊時(shí)皇帝身邊總管全國(guó)政務(wù)的官員。

　　回味：（破字法）回憶剛才的味道。

　　心滿意足：十分滿意。

　　煩：麻煩。

　　滿臉堆笑：（下節(jié)課具體分析）

　　盛情：深厚、真誠(chéng)的情意。

　　務(wù)必：（換詞法）

　　無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法。

　　難免：很難避免。（可組詞法，可查字典）

　　法紀(jì)：法律、紀(jì)律。

　　恍然大悟：（查字典了解， 具體下節(jié)課分析）

　　腥：形聲字，[書空]，結(jié)構(gòu)分析。[怎么記？]

　　違：形聲字，[怎么記？ 換部首法]

　　3． 描紅

　　四．各小組分角色表演

　　要求：1.迅速確定各自角色

　　2.注意表演時(shí)應(yīng)注意不僅要讀得十分流利,還要有動(dòng)作、神態(tài)！(可以自己添加！)

　　3.邊表演邊注意遇到些什么問(wèn)題?(會(huì)遇到些什么困難?)哪兒有困難？

　　五．解釋疑難，共同探究

　　1．你們?cè)诒硌葸^(guò)程中間，有沒(méi)有感到比較難表演的地方？

　　2．大家一起來(lái)討論討論該如何解決！為什么要這樣演？

　　這里要體現(xiàn)出層次性

　　問(wèn)題提的簡(jiǎn)單，也應(yīng)給予解答，引導(dǎo)他自己找出答案。（耽誤時(shí)間沒(méi)關(guān)系）

　　注意：邊討論，邊在相應(yīng)的地方記上關(guān)鍵提示。

　�。�可以是一個(gè)詞，可以是一個(gè)字。要簡(jiǎn)單！）

　　六．登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議

　　1．抽一中等偏上小組登臺(tái)表演劇本內(nèi)容

　　哪一小組愿意上臺(tái)來(lái)表演？注意投入劇情

　　要求：其他小組仔細(xì)觀察，尤其是扮演與自己相同角色的，更應(yīng)當(dāng)看仔細(xì)了，哪兒演的.好，哪兒有待改進(jìn)的，看仔細(xì)了。欣賞之后，咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看，討論討論怎樣能演得更棒。沒(méi)有最好，只有更好！ 老師當(dāng)回報(bào)幕員。

　　請(qǐng)仔細(xì)欣賞

　　獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》

　　2．欣賞

　　3．評(píng)議、研究，并在相應(yīng)位置做上記號(hào)。

　　4．請(qǐng)優(yōu)等生上臺(tái)來(lái)表演（老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)）

　　5．再評(píng)議，再討論

　　6．小組內(nèi)再分角色表演一次[來(lái)及便安排]

　　七．作業(yè)：

　　1．談?wù)勛鳛檠輪T，你認(rèn)為你所扮演角色有哪些特點(diǎn)？表演時(shí)需要特別注意哪些地方？你為什么這樣覺(jué)得，從文中哪兒看出來(lái)的？

　　2．你認(rèn)為人物添加些什么動(dòng)作、語(yǔ)句、神態(tài)更好？更能使表演精彩、好看？

　　3．讀抄課后“抄寫”上的詞語(yǔ)。

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。

　　3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的.品格。

　　4、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。

　　難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。

　　一、 揭題

　　1、板書課題：27、公儀休拒收禮物

　�。í�(dú)幕劇）

　　今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。

　　2、介紹劇本常識(shí)。

　�。�1） 獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。

　　（2） 劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）

　�。�3）劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。（指名試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話）

　�。�4）劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）

　�。�5）劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。

　　二、 自學(xué)課文

　　1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、 檢查生字詞。

　　3、 指名分角色讀課文，師生評(píng)議。

　　4、 討論：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？

　　三． 再讀課文，理清劇情發(fā)展

　　1、再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？

　　2、討論交流。

　　第一部分（開頭至“心滿意足了”）

　　第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場(chǎng)”）

　　第三部分（從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束）

　　四． 默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流

　　1、默讀各部分，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。

　　（1） 公儀休愛(ài)吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

　�。�2） 公儀休是怎樣拒收禮物的？

　�。�3） 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？

　　2、分四人小組進(jìn)行討論。

　　3、相機(jī)完成課后第四題。

　　4、全班交流。(相機(jī)板書)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、 討論書寫要點(diǎn)。

　　2、 范寫“幕、魯、宰”。

　　3、 完成習(xí)字冊(cè)。

　　六、作業(yè)

　　課后將課文讀熟。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、公儀休拒收禮物

　�。í�(dú)幕�。�

　　愛(ài)吃鯉魚

　　清正廉潔 以身作則

　　拒收鯉魚

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。排演劇本。

　　4．能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。

　　5．理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解公儀休最后一段話的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．談話：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課《公儀修拒收禮物》，你們有什么收獲？

　　2．學(xué)生談收獲，對(duì)于學(xué)生的所談給予肯定。

　　3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第10課《公儀休拒收禮物》

　　二、學(xué)習(xí)第一部分；愛(ài)吃魚

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)公儀休愛(ài)吃魚的語(yǔ)句，并用筆把它畫下來(lái)指名讀有關(guān)的語(yǔ)句

　　出示：（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)好久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　1．指名讀

　　2．從同學(xué)的朗讀中，感受到公儀修很愛(ài)吃魚。誰(shuí)能試一試把他愛(ài)吃魚的感覺(jué)讀的再?gòu)?qiáng)烈些？指導(dǎo)朗讀。

　　3．再次指名讀

　　4．學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好，并說(shuō)出好在哪里？

　　5．再次指名有感情的朗讀。

　　6．你還能從哪里感受到他特別的愛(ài)吃魚？

　　7．體會(huì)神情描寫“回味似的”

　　8．學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)話。

　　9．過(guò)渡：我們都知道公儀修是魯國(guó)的`宰相，他是一人之下萬(wàn)人之上的大管，聽(tīng)說(shuō)公儀休大人特別的愛(ài)吃魚，一定有人投其所好，你看，李大夫派管家給他送兩條活鯉魚來(lái)了。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分：拒收魚

　　1．管家見(jiàn)到公儀修是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們有感情的練讀管家的話。指導(dǎo)朗讀。

　　2．讀了管家的話，你有什么體會(huì)。

　　3．“滿臉堆笑”能替換成“笑容滿面”嗎？為什么？

　　4．通過(guò)這段臺(tái)詞以及神情的描寫刻畫出一位管家形象，你覺(jué)得管家是個(gè)怎樣的人？（阿諛?lè)畛?善于巴結(jié)）

　　5．面對(duì)能說(shuō)會(huì)道，甜言蜜語(yǔ)的管家，公儀修是應(yīng)該接受兩條鯉魚，還是拒收鯉魚，談?wù)勀愕目捶�，現(xiàn)在我們就展開一場(chǎng)辯論。（分出正反兩方，展開辯論。）

　　6．那么，公儀休大人是如何說(shuō)的，又是如何做的，你能讀出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？ 指名讀。

　　7．朗讀后學(xué)生談體會(huì)。你覺(jué)得這樣的拒絕方法好嗎？好在哪里？

　　四、學(xué)習(xí)第三部分：

　　公儀休的學(xué)生子明見(jiàn)老師剛才說(shuō)十分喜歡吃魚，一會(huì)兒又說(shuō)聞到魚的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他疑惑不解？你能在文中找出公儀休回答的話嗎？

　　出示：

　　正是因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想如果我收了人家的魚，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會(huì)違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　1．男女生賽讀。邊讀邊體會(huì)臺(tái)詞。

　　2．引讀，體會(huì)理解。

　　3．結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　4．讀到這里，一個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上，你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你選恰當(dāng)?shù)脑~稱贊公儀修。

　　5．劇本中人物子明是個(gè)什么樣的人，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著分析。

　　五、表演這篇獨(dú)幕劇

　　1．我們今天就來(lái)演這部獨(dú)幕劇——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

　　2．為了幫助同學(xué)們理解角色，我們一起走進(jìn)視頻揣摩角色。

　　3．學(xué)生認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4．自愿組合表演獨(dú)幕劇

　　5．指明學(xué)習(xí)上臺(tái)表演。

　　六、嘗試創(chuàng)作劇本

　　1．激發(fā)創(chuàng)作熱情。談話：同學(xué)們，我們不僅可以當(dāng)出色的演員，還可以現(xiàn)在就當(dāng)一次小小劇作家，相信大家一定能行。

　　2．發(fā)作業(yè)紙，根據(jù)要求把學(xué)過(guò)的課文《祁黃羊》改寫成劇本。

　　3．小組合作完成。

　　七、布置作業(yè)

　　完成劇本創(chuàng)作。

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。

　　教學(xué)時(shí)間： 第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。

　　2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎?(公儀休，子明，管家)

　　3. 這堂課我們要通過(guò)朗讀，體會(huì)來(lái)演好這三個(gè)人物。

　　二學(xué)習(xí)第一部

　　1. 過(guò)渡：故事發(fā)生在兩千多年liucue86.com前的一個(gè)下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來(lái)。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀他們的對(duì)話。

　　2.聽(tīng)了他們的對(duì)話，你知道了什么?(公儀休很愛(ài)吃魚)是的。

　　3.哪里看出來(lái)他很愛(ài)吃魚?

　　85你是從公儀休的話中體會(huì)到的。

　　85你不僅找對(duì)了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺(jué)到公儀休非常愛(ài)吃魚。誰(shuí)還想來(lái)試試?

　　你找對(duì)了，誰(shuí)能把這句話讀好?

　　85從你的朗讀中我有點(diǎn)感覺(jué)到公儀休愛(ài)吃魚了，能讓這種感覺(jué)再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)嗎?誰(shuí)再來(lái)試試?

　　還可以從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚?(回味似的)對(duì)，你是從公儀休的神態(tài)中體會(huì)到的。

　　85回味(出示)是什么樣子的?同桌之間互相做一做回味的樣子。

　　同學(xué)們做得很投入，剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)做得特別好，你來(lái)表演給大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

　　4、下面我們把這一段連起來(lái)讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請(qǐng)同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語(yǔ)氣，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　5. 誰(shuí)能勇敢的到前面來(lái)與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)

　　三學(xué)習(xí)第二部分

　　1. 你們知道嗎?當(dāng)時(shí)，公儀休是魯國(guó)的宰相，一人之下，萬(wàn)人之上，權(quán)利可大呢!既然他這么愛(ài)吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來(lái)了，你們瞧!老師范演管家。

　　(自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說(shuō)，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛(ài)吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.我這就去，你們可別說(shuō)呀!)

　　2、你看懂了什么?(管家來(lái)送魚，管家來(lái)拍馬屁)你從哪里看出來(lái)的?

　　(出示：滿臉堆笑)對(duì)，一起讀這個(gè)詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實(shí))對(duì)的，你做給大家看看。

　　3. 是啊，這個(gè)笑是裝出來(lái)的，多虛偽啊，讓我們一起來(lái)讀好管家的話。

　　4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚 ，公儀休并沒(méi)有收，他是怎么拒絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個(gè)填空。

　　[投影出示：公儀休地拒收禮物。]

　　5. 巧妙的，機(jī)智的，你從哪兒看出來(lái)的?

　　公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(出示：務(wù)必)務(wù)必是什么意思?

　　6. 見(jiàn)公儀休這樣堅(jiān)決，管家沒(méi)有辦法，只好無(wú)可奈何的走了。

　　7. 這一部分非常精彩，我們就一起來(lái)演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動(dòng)作。(引：大人)

　　大家演得的很認(rèn)真。

　　四學(xué)習(xí)第三部分

　　1. 公儀休愛(ài)吃魚，卻沒(méi)有收別人送來(lái)的魚，一旁的子明看見(jiàn)了，疑惑地問(wèn)，

　　(引)公儀休的話道了原因。聽(tīng)(錄音)

　　聽(tīng)懂了嗎?真的嗎?老師來(lái)考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來(lái)。

　　[投影：考一考：如果我收了人家的魚，那就( );如果照別人不好的意思辦了事，就();如果我犯了法，成了罪人，就( );因此( )。 ]

　　2. 看來(lái)同學(xué)們真的.聽(tīng)懂了，你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人?是個(gè)怎樣的官?(清正廉潔)

　　3.你們看，他說(shuō)的話多實(shí)在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

　　(齊讀)

　　4. 聽(tīng)了公儀休的話，子明也由原來(lái)的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過(guò)程嗎?老師讀，你們演。5. 看來(lái)，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。

　　6. 請(qǐng)男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。

　　五 表演

　　1. 剛才，我們通過(guò)朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇，現(xiàn)在我們?cè)撏暾�地�?lái)演一演了，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

　　2. 表演，評(píng)最佳演員。

　　六 拓展

　　公儀休拒收禮物是個(gè)真實(shí)的故事，在兩千多年前的漢朝的時(shí)候，偉大的文學(xué)家司馬遷就把這個(gè)故事寫入了《 史記》這本書。想讀一讀故事的原文嗎?

　　投影出示：

　　客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受�？驮�(yue)：聞君嗜(shi)

　　魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今為相。能自給

　　(ji)魚;今受魚而免，誰(shuí)復(fù)給我魚者?吾(wu)故不受也。

　　————選自《史記》司馬遷

　　注釋： 遺：贈(zèng)送。相：宰相，公儀休

　　曰：說(shuō)。 聞：聽(tīng)說(shuō)。

　　嗜：喜歡 以：因?yàn)椤?/p>

　　自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職。

　　復(fù)：再，又。 吾：我。

　　請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀一遍。

　　3.發(fā)紙。課后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問(wèn)，歡迎同學(xué)們課后來(lái)跟老師進(jìn)行交流。

　　六板書：

【公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)11-23

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)05-16

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)09-12

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24

晉靈公不君教學(xué)設(shè)計(jì)08-10

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學(xué)設(shè)計(jì)09-13

《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)08-05

新年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)09-03

教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板09-11

宿新市徐公店教學(xué)反思08-17