將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的將心比心教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生問好
起立,問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文,讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同桌,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀,幫助對(duì)方糾正字音。
三、理清頭緒,接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段?
2、我們先來看前兩個(gè)自然段,老師要把理解任務(wù)交給你們,你愿意接受哪個(gè)自然段?(把學(xué)生分成兩大組,集中座位,便于討論)第一自然段的理解任務(wù):
。1)這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事?她們之間發(fā)生了什么?這件事中的誰(shuí)值得稱贊?她在做這件事的時(shí)候是怎么想的?
。2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)
。3)“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說?(讀課文)
(4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
。5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
。6)帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù):
(1)這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事?她們之間發(fā)生了什么?
這件事中的誰(shuí)值得稱贊?她做了什么?她在做這件事的'時(shí)候是怎么想的?
(2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)
。3)母親平靜地說應(yīng)該怎么說?(讀課文)
。4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
。5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
。6)作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受?為什么會(huì)有這種感受?
。7)帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟,完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論,完成對(duì)段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對(duì)段落的理解
五、理解識(shí)記第三自然段
剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段,我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心?(阿姨和“我”的母親)
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心?第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心?
“將心比心”是用_____的心去比______的心。(也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題等)
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們,在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人,對(duì)他們你做到將心比心了嗎?今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢?選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲,寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們,看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
三、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、收集愛心名言五、
板書預(yù)設(shè):8.將心比心阿姨奶奶母親護(hù)士將心比心人人六、
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了,面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的'句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文,探究明理。
自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話。
①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、通過與文本人物的對(duì)話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
。、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前播放音樂:感恩的心
一、揭題導(dǎo)入
1、板書:心?吹竭@個(gè)心,你想到了那些詞語(yǔ)?(生自由組詞)
同學(xué)們說的詞語(yǔ)大多都圍繞了一個(gè)“愛”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章
板書:將心比心。
2、理解課題:
“將心比心”對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題,——齊讀
二、整體感知課文
1、請(qǐng)你拿起課文,自由讀讀課文,想想課文寫了哪兩個(gè)關(guān)于愛的故事?
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語(yǔ),你能讀讀嗎?
。ㄍ崎_、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵(lì))
個(gè)別讀
2、匯報(bào):能用上老師給你的這些詞語(yǔ),說說課文寫了哪兩個(gè)故事嗎?
(學(xué)生借助詞語(yǔ)復(fù)述課文,把握課文整體結(jié)構(gòu),了解故事的大致內(nèi)容。)
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過失。
3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了作者,找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動(dòng)的詞語(yǔ)。
。ò鍟簻嘏
讀了“溫暖”這個(gè)詞,你想到了什么?
。(yáng)光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖)
三、通過“讀、悟、議、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
(一)推門幫助
。、讀:愛可以帶給我們溫暖,愛更需要用心靈去感受,只要你用心去感受,你便能感受到它的溫度。請(qǐng)你用心讀讀課文中的第一個(gè)小故事,想想哪個(gè)畫面打動(dòng)了你?給你留下了最深刻的印象?
學(xué)生匯報(bào):
。ㄕn件)“一次她去商店,走在她前面的`一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。”
“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”
2、這個(gè)畫面為什么給你留下了深刻的印象?
(1)阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人,卻愿意為她推開大門,用手撐著,一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心,懂得關(guān)心別人的阿姨!你能把它讀出來嗎?
。2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親,她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人,去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門,一直等到奶奶走上來的時(shí)候,她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
當(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因?yàn)樗M拔覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
當(dāng)奶奶向她道謝時(shí),她只是輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
5、聽了這件事,我的心溫暖了許久。讀到這兒,相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
。ǘ、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個(gè)小故事,不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事(課件)
請(qǐng)你讀讀課文第二個(gè),找一找哪些句子讓你感動(dòng)了?
。1)我正要抱怨,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次。”
a 你為什么感動(dòng)?母親的平靜,如果是我,我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去,你會(huì)怎么說?怎么做?
b 是的!因?yàn)樘弁,我們也許會(huì)埋怨,會(huì)責(zé)備,這都是人之常情!
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)?母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么?(母親的寬容、理解、關(guān)愛)
c 當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她說:不要緊,再來一次!
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她說:“不要緊,再來一次!”
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)母親分明已經(jīng)意識(shí)到護(hù)士是個(gè)新手,第三次、第四次的失敗,母親同樣鼓勵(lì)她說:不要緊,再來一次!
這是多么寬慰人心,飽含鼓勵(lì)的話語(yǔ)呀!
d 正是這飽含鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓小護(hù)士信心倍增,第三針果然成功了,那位護(hù)士長(zhǎng)出了一口氣,她感激的說:“阿姨,真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了。要不是您的鼓勵(lì),我真不敢給您扎了!
課文中還有哪一處讓你感動(dòng)?
。2)母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
a 你為什么感動(dòng)?你感受到了什么?你能來讀讀嗎?
b 母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士,不由的想到了自己的女兒,將心比心,她寬容了小護(hù)士的過失。
c 看到了母親這樣的行為,聽見了母親這樣的話語(yǔ),我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰,都是“將心比心”的表現(xiàn)。
(課件)a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
b 所以文中的母親是這樣說的:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:(課件,最后一段)
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中,你有遇到過,曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的幾句話說一說。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際說
e 是!同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義,讓我們把這句話送給自己也送給別人,真心實(shí)意地告訴所有人:如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸,背景音樂
愛
要是蘋果只有一個(gè),它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵,掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是,要是把愛播撒給大家,那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動(dòng)人全靠你有一顆真誠(chéng)的心。當(dāng)你能對(duì)別人體貼關(guān)心,將心比心地生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道遇事要將心比心,多為別人著想!
設(shè)計(jì)理念:
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn),打開學(xué)生的情感之門,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究、朗讀,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文;
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思;
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、啟動(dòng)情感,揭示課題
1師:同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日,四川汶川發(fā)生了大地震。無數(shù)的'樓房都倒塌了,許許多多的生命被埋在廢墟下,生命告急……搶險(xiǎn)救災(zāi),刻不容緩。在救災(zāi)的每一天,我們都會(huì)看到感人的事在發(fā)生,誰(shuí)來說說你所知道的一些感人的事?
生匯報(bào)。
師小結(jié):是啊,從這一件件感人的事里,我們知道人間有愛。今天,我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事,它同樣讓你感動(dòng)。
2.板題:將心比心。
3.讀題,釋題。
。ㄍㄟ^5.12汶川大地震這一大事件,打開學(xué)生的記憶之門,啟動(dòng)學(xué)生的情感,為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。)
二.初讀課文,整體感知
1.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
2.同桌合作,交流初讀成果;
3.師:課文講了那兩件將心比心的事?
4.學(xué)生匯報(bào),老師板書(阿姨為奶奶開門
護(hù)士扎針扎不進(jìn),母親沒有責(zé)備護(hù)士)
。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀懂課文,理清文章的思路。同時(shí),讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流,培養(yǎng)合作探究的能力,能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。)
三.細(xì)讀課文,探究情感。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:
1.自學(xué)課文第一段,想想段中哪些地方讓你感動(dòng)?
2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,指名匯報(bào)
a.句子:“有一次她去商店……松手。”(品詞:沉重一直)
b.句子:阿姨對(duì)奶奶說的話。
c.體會(huì)。(板書溫暖)
3.指導(dǎo)朗讀:讀出溫暖的感覺。
師小結(jié):是啊,“老吾老,以及人之老”。將心比心,人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),給學(xué)生時(shí)間自學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,讓他們自主學(xué)習(xí),憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自由朗讀課文第二節(jié),想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生交流,大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士?母親的“寬容”體現(xiàn)在那里?
3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài),語(yǔ)言的句子。反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品嘗,悟出人物的品質(zhì)。
。▽W(xué)起于思,思源于疑,質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢,可以激活學(xué)生的思維。)
4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話,再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
5.有感情地朗讀這一段,讀出溫暖、幸福的感覺
師小結(jié):是啊,幼吾幼,以及人之幼。將心比心,從這位母親的身上,我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
。ㄩ喿x教學(xué)中以讀為本,讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后,再次通過朗讀把自己的情感釋放出來,同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段,
2.結(jié)合生活實(shí)際,說說自己對(duì)這一段的理解。
(讓學(xué)生各抒己見,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。)
3.有感情地朗讀課文。
四.小結(jié)
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說:“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事!焙⒆觽,讓我們彼此接納,將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo):體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,提示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了別人的`尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》,(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、文章中作者寫了哪兩個(gè)故事?
2、自由朗讀這兩個(gè)故事,思考:這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結(jié)
板書:
將心比心
阿姨為奶奶開門 媽媽鼓勵(lì)小護(hù)士再扎一針
寬容、理解
三、感悟課文,品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本,提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句的意思‘
2、理解成語(yǔ)“將心比心”的意思,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中遇到的類似情況時(shí)自己的感受。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、名句欣賞
1、多媒體出示名句
責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。言必信,行必果。與朋友交,言而有信。
己所不欲,勿施于人。精誠(chéng)所至,金石為開。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
2、分類:誠(chéng)信類——;寬容、關(guān)愛類——
3、理解句子:責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。
a、理解詞語(yǔ)“人、己、責(zé)、恕”
b、你受到責(zé)備時(shí)怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、
c、你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(揭題:將心比心)說說“將心比心”的意思
二、自主探究
研讀課文,看看文章中哪些語(yǔ)段是“將心比心”的意思。
三、品析語(yǔ)段
生1、“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
師、阿姨是什么時(shí)候說的,說明她是個(gè)什么人?
學(xué)生展示:(板書:我為人人,人人為我)
師、假如阿姨沒有那樣做,會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會(huì)怎樣做?
學(xué)生展示
生2、“這是我女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
師、母親是在什么情況下說的,說明母親是個(gè)怎樣的`人?
學(xué)生展示(板書:寬容、體諒、善良)
師、母親的做法有什么作用,如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)備她又會(huì)出現(xiàn)什么狀況?
學(xué)生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都將心比心的話會(huì)是怎樣的一番美景?
2、朗讀課文最后一自然段。
3、遷移練習(xí):片段聯(lián)系——扔香蕉皮,吐痰、擠座位
五、欣賞學(xué)生片段 進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性
板書設(shè)計(jì):
將心比心
我 為人人,人人為我; 寬容、體諒
善待他人就是善待自己
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo):體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,提示課題。
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽,洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題,齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的'意思。
二、初讀課文,整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問題:課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書:
幫助寬容
三、感悟課文,品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本,提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【目標(biāo)要求】
1、知識(shí)目標(biāo):理解將心比心的要求。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同,對(duì)冷酷、損人利己行為的否定,做一個(gè)與人為善的人。
。场⒛芰δ繕(biāo):懂得將心比心的道理,主動(dòng)體諒、關(guān)愛、幫助他人,做到“己所不欲,勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲,勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)】同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人,善良是一顆真誠(chéng)廣博的愛心,并且通過事例的分析懂得有目的的幫人,不講是非去幫人,幫人只限于親人,幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善,真正的與人為善是怎樣的呢?
(故事導(dǎo)入)哈默的故事
(提問)看了這個(gè)故事后,你們覺得鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生思考回答(略)
(老師小結(jié))鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)既聰明又善良的人,他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃,他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
(提問)假如我的花圃被人穿越,我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我的方法與鎮(zhèn)長(zhǎng)的方法有什么不同?
學(xué)生思考回答(略)
。ɡ蠋熜〗Y(jié)并教育引導(dǎo))我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人,鎮(zhèn)長(zhǎng)的方法既幫助了路人又幫了自己,鎮(zhèn)長(zhǎng)是站到路人的角度去思考問題,是一種與人為善的方式--將心比心,而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式(板書)
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
。ɡ蠋熜〗Y(jié))將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,就是站到他人的立場(chǎng)考慮問題,設(shè)身處地為他人著想,為他人提供方便。將心比心的事例說明,這樣的思考方式和行為方式即是成人之美,又會(huì)使自己快樂,將心比心讓我們感受到愛,讓我們生活的社會(huì)充滿愛,與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心,就需要同學(xué)們按照以下的要求做:
二、 將心比心的要求(板書)
。薄⑿谋刃木褪羌比怂y(板書)
。、將心比心就是成人之美(板書)
3、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人(板書)
。、摒斥傷害他人的惡習(xí)(板書)
。◣熒(dòng))同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有按上面的要求做到將心比心呢?(大多數(shù)同學(xué)回答沒有)由于同學(xué)們做事沒有將心比心,而傷害了其他人,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始自我反省。
(思想教育)將心比心又叫換位思考,在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受,相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的'人相處得越來越融洽,越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突,少了很多矛盾,人也會(huì)快樂很多。
一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人,肯定也是沒有真心朋友的人,他的路肯定是越走越窄,越走越極端。同學(xué)們?cè)敢獬蔀檫@樣的人嗎?有些事,看起來好象是在替別人著想,幫助了別人,可回頭一看,或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問題,做到將心比心。
。ㄐ『诎屣@示) 以鄰為壑
。ㄌ釂枺┠阗澩l(shuí)的治水方法?為什么? (學(xué)生回答)略
。ń處熞龑(dǎo))白圭治水只為自己著想,不為別人著想,難免要害人害己,大禹治水把洪水引入大海,雖費(fèi)工費(fèi)力,但這樣既消除了本國(guó)人民的災(zāi)害,又消除了鄰國(guó)人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
(提問)這則故事給同學(xué)們什么啟示?并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁(yè)的經(jīng)典透視。(學(xué)生談啟示)略
。ń處熜〗Y(jié))孔子曾對(duì)子貢說:“人難免有過錯(cuò),都希望別人能寬恕自己的過錯(cuò),希望別人對(duì)我們做的,也就是我們應(yīng)該為別人做的,自己不愿意遭受的痛苦,也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲,勿施于人。
白圭治水是己所不欲,強(qiáng)施于人,在同學(xué)們身上這樣的行為也不少,如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫腳,但自己卻在別人學(xué)習(xí)時(shí)搗亂;不喜歡別人給自己起外號(hào),自己卻給同學(xué)起外號(hào);自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人;掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾,但自己卻到處亂丟等。所有這些,不但有違傳統(tǒng)美德,也違反了《中學(xué)生守則》,損害了自己的形象,這些做法終將害人害己,希望同學(xué)們都做到“己所不欲,勿施于人!罢(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P53頁(yè)《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》
(問)作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“?你對(duì)此事有什么啟示?(學(xué)生回答)略
。ń處熜〗Y(jié))缺乏善良之心的人,對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌,對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵,對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂禍,在人際關(guān)系方面搬弄是非,他們傷害了別人,也必然會(huì)傷害自己,耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心,善意待人的鮮花,務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
。ㄕn堂小結(jié))
播種行為,收獲習(xí)慣,播種善行,收獲善果,要培養(yǎng)與人為善的品德,就必須擯棄傷害他人的惡習(xí),一個(gè)缺乏善良之心的人,是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂,希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“,愛己及群,己所不欲,勿施于人,使文明之花處處開。
【課堂練習(xí)】 【作業(yè)布置】
【板書設(shè)計(jì)】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
。薄⑿谋刃木褪羌比怂y;
。、將心比心就是成人之美;
。、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人;
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
三、己所不欲,勿施于人
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天,這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時(shí),兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
2、同學(xué)們,你們聽了這個(gè)故事后,有什么話要說嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、孩子們,現(xiàn)在我們要學(xué)的課文,也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目,板書:8、將心比心
2、生讀題,說題意。
。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)
3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。
4、指名學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:
阿姨 奶奶
母親 護(hù)士
三、研讀課文,品味語(yǔ)言。
1、這時(shí)的“我”,心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。
。ǜ袆(dòng)、震撼、溫暖……)
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ):孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰(shuí)來說說吧?
品讀句子:
句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。
。1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
。ǔ林亍⒁恢薄⒉牛
。3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會(huì)怎么想?
。4)朗讀:請(qǐng)讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語(yǔ):阿姨為什么這樣做?
句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
。1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。
4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動(dòng),令人感動(dòng),這就是將心比心。
5、引讀:
是呀,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心,我們的陽(yáng)光更燦爛,讀最后一段。
(二)研讀第二件事。
1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?
2、 交流、品讀。
3、出示課件:
句1.“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話!
。1)說說為什么讓你感動(dòng)?
。2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況,你會(huì)怎么樣?
。ㄒ蛱弁炊纯、埋怨或責(zé)備)
。3)如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會(huì)產(chǎn)生什么后果?
導(dǎo)語(yǔ):可是,母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話卻讓她成功了,是哪句話?
句2、“不要緊,再來一次。”
。1)你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?
。ㄈ绻@位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)
。2)引讀這句話:
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),她同樣鼓勵(lì)著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí),這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手,但仍然鼓勵(lì)著……
導(dǎo)語(yǔ):(1)當(dāng)你看到此情此景,你想對(duì)這位母親說些什么?
。2)母親為什么這樣做呢?
句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
。1)說說為什么讓你感動(dòng)?
4、小結(jié):
母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了“我”,,做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止,令人心動(dòng),這就叫——(讓學(xué)生回答)。
5、引讀:
是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。
有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。
有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜,讀最后一段。
四、拓展空間,升華情感。
1、導(dǎo)語(yǔ):文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?
(老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)
2、導(dǎo)語(yǔ):在平時(shí)的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的,想想看,誰(shuí)來說說。
3、師引例。
大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去,有時(shí)在本村吃酒席時(shí),還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做,因?yàn)槲乙灿袀(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年,我同樣是教四年級(jí),遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命?上攵,這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的.惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候,告狀的人,連續(xù)不斷?晌也坏挥憛捤,也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關(guān)照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長(zhǎng)瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級(jí),他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做,是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、 學(xué)生舉例。
4、 出示課件“心”圖。
導(dǎo)語(yǔ):如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
五、課外延伸:
1、出示課件:寫一寫:
不久的將來,這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天,一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪,請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿
六、總結(jié):
1、出示課件:
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺(tái)灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語(yǔ):
總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會(huì)更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
板書設(shè)計(jì):
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動(dòng) 溫暖
母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)
人 人 將心比心 世界 美好
《將心比心》教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一,一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門,老人感謝她時(shí),她卻說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種情況,也有人為她開門!逼涠,作者的母親打點(diǎn)滴時(shí),遇實(shí)習(xí)護(hù)士,兩針都未扎入血管,母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系,再來一次!边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中,我重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí),我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中,再去讀一讀、品一品,你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎?“不要緊,再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng),說出如此不簡(jiǎn)單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子,在鼓勵(lì)她,支持她,同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無味都的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時(shí)
四課時(shí)
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小結(jié)學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思;交流讀記詞語(yǔ)的.方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽寫詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們,通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)時(shí),只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ),集體正音。
3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來。
第二、三課時(shí)
看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像,然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來的災(zāi)難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景?戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?
二、真情表達(dá)
1、指出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
A整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?
B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?
C完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。
D在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。
三、課外延伸
師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng),了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,并計(jì)給你的朋友聽。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的?
2、聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時(shí)都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧!
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì) ,你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作?
A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡(jiǎn)潔明了,能夠吸引人。
D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。
E新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
教師小結(jié);
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要,待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料,但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要會(huì)整理資料,F(xiàn)在,我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,整理一下手頭的資料,爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
1、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
2、召開小小新聞發(fā)布會(huì)
A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師交流、指導(dǎo)。
C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn),再次準(zhǔn)備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì),你有一些會(huì)么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元
一、教材分析
《將心比心》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里,作為本單元的最后一篇文章,本文以"將心比心"為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活,在情感態(tài)度教育方面,它通過揭示“多為別人著想”這一道理,突現(xiàn)了本組教材“以誠(chéng)待人”的專題。從知識(shí)技能方面,它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話,感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?梢哉f,這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心,以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)在生活中將心比心,寬容他人、善待他人,就是善待自己這個(gè)道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容;
2.能辨別多音字“將”的不同讀音;正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字;理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義;
3.通過品讀人物的語(yǔ)言描寫,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟生活中只有將心比心,才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中,關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友,體諒別人的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):結(jié)合課文所寫的兩件事,體會(huì)將心比心的真正含義。 難點(diǎn):通過品讀人物的語(yǔ)言描寫,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟生活中只有將心比心,才能以愛換愛。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件,廣告視頻《媽媽,洗腳》,音樂《愛的`奉獻(xiàn)》
五、教學(xué)時(shí)數(shù):一個(gè)課時(shí)
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1.上課之前,讓我們先來看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕
。1)如果你細(xì)心一點(diǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn),電梯里常常有一面鏡子,那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí),我心里的感動(dòng),像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是:當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時(shí)候,他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來,就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
。2)一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)
里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么
商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單:你蹲下來,處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,結(jié)果看到的都是大人們的腿。
(3)這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理?
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理:換位思考,將心比心。
。4)引出課題,今天我們也來題為“將心比心”的課文。(板書:8*將心比心)
全班同學(xué)齊讀課題。(“將”是一個(gè)多音字,表示動(dòng)作的時(shí)候,讀第一聲;表示名詞的時(shí)候讀第四聲,可以根據(jù)意思判斷它的讀音,“將”的基本字義: 1.快要2.帶領(lǐng),扶助
2.拿,持(拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想)
3.你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢?這兩個(gè)心的意思一樣嗎? 課文中誰(shuí)將心比心,又是怎樣對(duì)待別人呢?讓我們帶著問題來讀讀課文吧!
二.初讀課文,感知內(nèi)容:
下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本28頁(yè)
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?誰(shuí)來說一說?(指名回答)
3.
1)第一件事,主要講了哪兩個(gè)人之間的故事?
板書:阿姨 奶奶
。 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒)
2)第二件事,又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?
板書: 媽媽 護(hù)士
。▼寢尮膭(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒)
4.體會(huì)作者的心理(溫暖與幸福)
這兩件事都讓作者受到了啟發(fā),留下了深刻地印象,所以作者在每一件事情的結(jié)尾,都講到了什么?我們把它讀出來。 第一件事,作者聽奶奶講完以后,她心里——溫暖了許久 第二件事,她親眼目睹之后,她心里——充滿了溫暖與幸福
5.體會(huì)詳略寫法
兩件事情,哪一件是詳寫,哪一件是略寫?作者重點(diǎn)寫了哪一件事情?(媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事)
三、默讀課文,尋找“感動(dòng)”
1. 現(xiàn)在,請(qǐng)大家快速默讀課文,比較一下課文中的兩件事,然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動(dòng)了你?
2. 導(dǎo)語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖,我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧?誰(shuí)愿意和大家分享一下,文中讓你感觸的地方?(指名答)
3. (課件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手!薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
1)阿姨和奶奶,體會(huì)“尊重”
(阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人,卻愿意為她推開大門,用手撐著,一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心尊重別人的人。板書:愛心、尊重) 阿姨為什么要這么做?她想到了誰(shuí)?
。ó(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因?yàn)樗M覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!保
2)體會(huì)“扶幫”,
當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí),阿姨說了什么?讀出來
。ó(dāng)奶奶向她道謝時(shí),那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門
3)同學(xué)們,現(xiàn)在我有個(gè)疑問,我不明白阿姨說的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候?
。ㄎ腋改赣龅嚼щy的時(shí)候,也會(huì)有人給他開這扇門,也就是說,給他幫助與扶持(板書:幫扶)。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難,但是只要我們之間能夠相互幫扶,就一定能夠克服困難。
4)理解“門”
當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候,別人也為你打開一扇門,文中“開門”僅僅是指簡(jiǎn)單的門嗎?這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門,而是愛心的門,打開心靈的門,正是這樣的故事,我的心溫暖了許久!霸S久”這個(gè)詞,我們還可以用什么詞來?yè)Q換?(很久)
5)除了可以幫推門,平時(shí)還能為老人做什么?
。ㄕ故緢D片)比如,公車讓座,扶摔倒的老奶奶......
情境創(chuàng)設(shè):
1.場(chǎng)景:在公車上,一名少先隊(duì)員見到年邁的老奶奶上車后,主動(dòng)讓座,他們會(huì)說些什么呢?
2.表演,仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子
把你們的對(duì)話寫下來
總結(jié):她幫助的不是自己的親人和朋友,而是一位素不相
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.品讀名言,交流感受。
媒體出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。——孟子
2.這兩句名言告訴我們什么?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書課題:將心比心
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”:
。1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
。2)課文寫了幾件事?文中哪些地方使你感動(dòng),畫下相關(guān)語(yǔ)句。
2.檢查字詞。
3.理解課文內(nèi)容。
。ǎ保┠棠讨v了一件事,一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進(jìn)門才松手,面對(duì)奶奶的道謝,阿姨說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!保ò鍟簬椭崎T)
。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說:“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)!保ò鍟豪斫膺^失)
。3)指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
。4)師小結(jié):
本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。
三、深入探究,理解重點(diǎn)句
1.閱讀第一節(jié),這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng),讀給大家聽。
。1)媒體出示句子:
“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
、佟斑@種時(shí)候”指的是什么時(shí)候?(沉重的大門一旦松手,就不容易打開,而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。)
、诎⒁滔M约旱膵寢屇塬@得他人的幫助,她自己是怎么做的?
媒體出示:
有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。
③你從阿姨的做法中讀懂了什么?
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽,可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。
用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機(jī)點(diǎn)撥:是啊,關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老。幼吾幼,以及人之幼!本褪窃谠V說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的'至理、至情,溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
、 齊讀第一節(jié)。
第二件事:哪些地方讓你感動(dòng)?
1.媒體出示:
一天,我陪患病的母親去醫(yī)院輸液,年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里,眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。
。1)說說為什么讓你感動(dòng)?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
。3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
2.媒體出示:
只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”第三針果然成功了。
(1)“不要緊,再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?
。ㄒ呀(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
。2)引讀:
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親,我會(huì)這么說——“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會(huì)怎么說——
。ㄒ裕喊。∵@是寬慰的說,鼓勵(lì)的、耐心的……)
。3)你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親?
善良、寬容、和藹可親……
3.媒體出示:
母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
(1)文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?
。◥酆⒆,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子。)
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
。ú皇。原來是抱怨的。)
小練筆:
原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語(yǔ),而感到溫暖和幸福。將心比心,激動(dòng)地想:“ !
母親的角度:母親太愛我了,真是我的好母親。
我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。
道理的角度:人與人之間一定要寬容對(duì)待,學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心,才會(huì)獲得快樂與幸福。
四、拓展空間,升華情感
同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1.媒體出示:阿姨對(duì)奶奶的話。
“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
2.媒體出示:媽媽對(duì)護(hù)士的話。
“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:
是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
4.媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思?
拿自己的心去比照別人的心。
體會(huì)別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本,自然拓展
1.課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?
2.學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3.小結(jié):孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ):
2.抄寫名言:
3.拓展作業(yè):
。1)在擁擠的公交車上,我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
(2)在人來人往的超市里,我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
。3)大街上,我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求:
1.選擇一個(gè)內(nèi)容來寫。
2.把自己做的過程寫清楚、寫具體。
[板書設(shè)計(jì)]
↗ 幫助推門
8* 將心比心
↘理解過失
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
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將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?“ 三讀”預(yù)習(xí)《將心比心》詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《火燒云》課堂實(shí)錄《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)17.維生素C的故事《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
6、有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心
《將心比心》教學(xué)反思:“己所不欲,勿施于人。物我一體,將心比心”顯然,“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時(shí),我放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以我的設(shè)計(jì)是課前充分的預(yù)習(xí),課堂上匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,然后對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前,為了便于學(xué)生對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡:
“ 三讀”預(yù)習(xí)卡
一讀: 大聲讀課文,要求讀正確,讀通順,難讀的地方作上記號(hào),多讀幾遍,不會(huì)的可以查字典或向家長(zhǎng)請(qǐng)教。
二讀: 默讀課文,要求:1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成:(1)課文中寫了( )件將心比心的事,分別是: 。(2)課文中令你感動(dòng)的人是
三讀: 品讀課文,要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟:
目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文。說真的,在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,可是真的到講公開課的時(shí)候,我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大,學(xué)生讀書時(shí)間多了,教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中,我也犯了這樣的錯(cuò)誤。所以,我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本,課堂上節(jié)省一些時(shí)間?墒,事實(shí)并不是這樣,因?yàn)檎n堂上我沒有讓學(xué)生充分的'讀書,所以,在學(xué)生作批注談體會(huì)的時(shí)候,學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻,也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的!因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì),而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少!不過,這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì),我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路,然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談,效果還不錯(cuò),說真的,那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外,讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好,特別是學(xué)生的感言很是精彩!課后,我反思自己,同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思考,覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn):
1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示,讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好,教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上略讀課,能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點(diǎn),說出自己的感受就可以了,字字句句去品析沒有必要!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、通過與文本人物的對(duì)話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情?
二、新授
。、板書課題。
。病枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?
3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受,是什么?用一個(gè)詞概括。(溫暖)
三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。學(xué)習(xí)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的.主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
。、讀:
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事,找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)讀,體會(huì)阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!钡拿赖。在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
。病⑽颍
讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。
。、議:
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護(hù)士?”展開,讓學(xué)生各抒己見,明確了母親把護(hù)士看成女兒,寬容護(hù)士的舉動(dòng)!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
。、再讀:
在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
。怠⑾耄
如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會(huì)說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。
【板書設(shè)計(jì)】
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母親原諒護(hù)士──親歷溫暖
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