關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿合集三篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
我講的是義務(wù)教育課程長(zhǎng)春版教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩(shī)歌，只有12行，分為2個(gè)小節(jié)，以詩(shī)歌特有的節(jié)奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的`思維空間，耐人尋味。根據(jù)本首詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌節(jié)奏。
2.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感悟本詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言。
重點(diǎn)為：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難在體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來(lái)完成本節(jié)教學(xué)的。
整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，走進(jìn)課堂 以理解“跌倒”的含義入手，讓學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候跌倒過(guò)，在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。
�。ǘ�、整體感知，融入課堂 在理解詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來(lái)完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，無(wú)論學(xué)生從哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，都順勢(shì)來(lái)理解課文。 但在教學(xué)過(guò)程中收放有度，在理解過(guò)程中適時(shí)知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。
�。ㄈ�、總結(jié)收獲，走出課堂 在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，再讀課文，從中你有什么收獲？來(lái)總結(jié)全文，再次認(rèn)知全文。 以上是對(duì)本節(jié)初步設(shè)想，望各位指出寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材
《秋天的收獲》選自人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標(biāo)是：感受大自然的美，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛(ài)惜勞動(dòng)成果。進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂(lè)于幫助別人，尊敬老人。發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣�！肚锾斓氖斋@》是本單元的第二個(gè)主題，主要以“收獲的季節(jié)”、“小小豐收會(huì)”兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)具體介紹秋天的收獲以及人們豐收的喜悅心情。其中“收獲的季節(jié)”旨在引發(fā)孩子們?nèi)ビ^察自己生活的地方，秋天收獲些什么，欣賞豐收的景象，并實(shí)際參與一些秋收活動(dòng)，體驗(yàn)收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、尊敬勞動(dòng)者的情感�！靶⌒∝S收會(huì)”主要是引導(dǎo)大家搜集當(dāng)?shù)厍锾焓斋@的東西，舉辦豐收會(huì)，從而觀察了解當(dāng)?shù)厍锾斓闹饕撂禺a(chǎn)。在搜集展品的過(guò)程中，學(xué)生又會(huì)加深對(duì)自己家鄉(xiāng)主要物產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)各種感觀，觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)。(2)能力目標(biāo)：增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，發(fā)展表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新的能力。(3)情感目標(biāo)：觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè)。懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
三.說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，由此不難看出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，感受秋天的豐收，體驗(yàn)豐收的喜悅，從而熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)、尊敬付出勞動(dòng)帶來(lái)豐收的人們，懂得珍惜勞動(dòng)成果，并內(nèi)化為品德，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。
四.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。因此，在課前我布置學(xué)生結(jié)合看電視或隨家長(zhǎng)去郊游、采摘等，了解秋天的收獲;搜集一些愛(ài)惜糧食的詩(shī)歌或諺語(yǔ);準(zhǔn)備一些秋季的果實(shí)和做水果拼盤的工具。我則準(zhǔn)備了有關(guān)秋天收獲的場(chǎng)面，農(nóng)民勞作的場(chǎng)面等視頻資料的CAI課件。
五.說(shuō)教法
制定了教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法和學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的'要求，結(jié)合二年級(jí)兒童好動(dòng)愛(ài)玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：活動(dòng)式、啟發(fā)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的�！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：品德與生活是一門綜合性活動(dòng)型課程，具有生活性、開放性、活動(dòng)性三個(gè)基本特征。本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與各種活動(dòng)。而且深入二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力和觀察能力，因此在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過(guò)兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷體驗(yàn)、動(dòng)手操作從中獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓他們知道本課是生活的再現(xiàn)，繼而熱愛(ài)生活。這些生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
六.說(shuō)學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊地交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力等等，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的具體指導(dǎo)。
七.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下流程：兒歌引入，分享收獲→動(dòng)口動(dòng)手，展示收獲→了解種植過(guò)程，珍惜收獲。由分享收獲而醞釀情緒，由展示收獲而抒發(fā)感情，由珍惜收獲而內(nèi)化品德�，F(xiàn)在就具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一：兒歌引入，分享收獲。
現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以上課伊始，我先用一首贊美秋天的兒歌導(dǎo)入：
秋天到，秋天到，農(nóng)民伯伯秋收忙。收來(lái)蘋果紅，收來(lái)香蕉香，收來(lái)稻子黃，收來(lái)串串葡萄亮。秋天像個(gè)魔術(shù)師，變出果糧香又香。
這首兒歌節(jié)奏鮮明，朗朗上口，充滿童趣，用它導(dǎo)入可以活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，為“分享收獲”營(yíng)造良好的課堂氛圍。這時(shí)我自然而然的延續(xù)兒歌提問(wèn)：“秋天這位魔術(shù)師讓你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收獲”的活動(dòng)。一問(wèn)激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時(shí)的課堂就會(huì)成為同學(xué)們自我發(fā)表的天地，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問(wèn)、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農(nóng)民開著收割機(jī)奔馳在豐收的田野里，編排節(jié)目，模仿果樹和采摘者，表演采摘時(shí)的喜悅，用照片介紹自己參加采摘或去郊游的感受，這時(shí)我再適時(shí)播放多媒體課件，在熱情洋溢的音樂(lè)聲中，課件將同學(xué)們帶入了真實(shí)的生活世界，面對(duì)此情此景，同學(xué)們情緒高漲。
活動(dòng)二：動(dòng)口動(dòng)手，展示收獲
看著課件上的豐收景象，同學(xué)們自然地想到了抽屜里自己準(zhǔn)備的收獲物，于是“小小豐收會(huì)”正式拉開了帷幕。整個(gè)豐收會(huì)我把它分為幾個(gè)小活動(dòng)：首先是“說(shuō)一說(shuō)”，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己帶來(lái)的收獲物的名稱、特點(diǎn)等，檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，反季節(jié)蔬菜、水果很多，為了更好的落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)“認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)”，我特意安排了第二個(gè)小活動(dòng)“辨一辨”，通過(guò)課件辨析哪些是秋天收獲的果實(shí)，把它請(qǐng)進(jìn)豐收會(huì)，這種方式形象直觀、明白易懂。為了讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，我安排的第三個(gè)小活動(dòng)是“分一分”。請(qǐng)學(xué)生看畫面，豐收展就要開始了，收獲物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類吧。小組合作探究，讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)把收獲物放到不同的地方。由于學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，自然分類的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類，總之無(wú)論他們?nèi)绾畏�，我�?huì)充分尊重他們的意愿，并選取其中一種比較有代表性的分法(比如按糧食類、水果類、干果類、蔬菜類)，用卡片標(biāo)出擺放地點(diǎn)，讓學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪，然后擺放在相應(yīng)位置。第四個(gè)活動(dòng)是“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”。讓學(xué)生們分組參觀豐收展，在展會(huì)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感知各種收獲物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悅。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求，總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。”因此我在豐收展后又安排了一個(gè)做水果拼盤的活動(dòng)。小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼，每組做一個(gè)水果拼盤，比一比誰(shuí)的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當(dāng)，這一舉有三得，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、小組合作能力和動(dòng)手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的說(shuō)教，收效甚微，不如讓學(xué)生親自去實(shí)踐，在他們品嘗著各自得意的作品時(shí)，熱愛(ài)秋天之情也將伴隨著香甜的水果味從口里沁入到心中。
活動(dòng)三：了解種植過(guò)程，珍惜收獲
生活在城市中的兒童，一般很難理解農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易的道理。那么如何徹底摒棄灌輸式教學(xué)和形式主義教學(xué)的條框，追求德育無(wú)痕。在生活的大背景下對(duì)品德教學(xué)實(shí)施無(wú)痕教育呢?教師必須和學(xué)生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善于從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中抓住契機(jī)，運(yùn)用情境感受，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，在不露痕跡的教育教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的德行。
由于時(shí)間關(guān)系，有些小組的水果拼盤肯定沒(méi)有吃完，以此為教育契機(jī)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們沒(méi)有吃完怎么辦，將關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“豐收果實(shí)是怎么得來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題上，并同時(shí)出示教材中兒歌的前半部分，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入活動(dòng)三。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，利用課件展示農(nóng)民種植收獲物的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，這時(shí)再補(bǔ)充出示兒歌的后半部分，讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀。為了及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛生發(fā)的情感，接著組織學(xué)生交流自己收集到的愛(ài)惜糧食的詩(shī)歌和諺語(yǔ)，比如：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力為艱” 、《鋤禾》等。最后讓整節(jié)課在《鋤禾》的朗讀聲中結(jié)束。相信此時(shí)的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學(xué)生道德情感的抒發(fā)——熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果，這樣既落實(shí)了德育教學(xué)內(nèi)容，又突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)圍繞“收獲”點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要學(xué)會(huì)分享，又要懂得珍惜。
總之，這節(jié)課以活動(dòng)為主，這些活動(dòng)來(lái)源于生活，立足于生活，指導(dǎo)于生活，以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)情感，內(nèi)化品德。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材特點(diǎn)
《畫》是人教版小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
認(rèn)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
⑵ 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。
�、� 通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)反復(fù)朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)策略
�。薄⒊踝x古詩(shī) ，整體感知
初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來(lái)讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語(yǔ)拼音，能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過(guò)各種不同讀的`訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩(shī)只有２０個(gè)字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說(shuō)“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無(wú)聲�！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來(lái)讀，放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。
２、細(xì)讀古詩(shī)， 讀出韻味
細(xì)讀古詩(shī)，就是要讀好古詩(shī)。怎樣讀好，讀出古詩(shī)的韻味？古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽；② 標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看／／山／有色，近聽／／水／無(wú)聲。春去／／花／還在，人來(lái)／／鳥／不驚。”劃兩條線的地方聲音延得長(zhǎng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂(lè)讀多種形式，最后熟讀成誦。
３、誦讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意：
我這里所說(shuō)的“懂”，并不是說(shuō)要說(shuō)出每個(gè)字詞的意思。根據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫。“水無(wú)聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩(shī)中的一組反義詞“遠(yuǎn)--近”，通過(guò)采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。
４、背讀古詩(shī)，加深體會(huì)：
學(xué)生通過(guò)不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會(huì)背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會(huì)背，這樣就能加深對(duì)古詩(shī)的理解。
5、字詞訓(xùn)練，反復(fù)認(rèn)讀：
在教學(xué)本課生字時(shí)，先讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過(guò)前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來(lái)，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過(guò)這樣反復(fù)認(rèn)讀訓(xùn)練，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。
本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫兩個(gè)生字“人”、“火”。寫字時(shí)，首先還是要規(guī)范寫字姿勢(shì)，這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來(lái)寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫。”我在教學(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
通過(guò)初讀、細(xì)讀、誦讀、背讀、認(rèn)讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，以上設(shè)計(jì)還有許多不足之處，誠(chéng)望大家提出寶貴的意見(jiàn)。
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