關(guān)于語(yǔ)文教案四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：“影子”指的是太陽(yáng)光下的子和水中的倒影。在燈光下也會(huì)產(chǎn)生影子。生活中有靜止不動(dòng)的影子，有會(huì)動(dòng)的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會(huì)隨著物體的變化而變化，有的影子你不動(dòng)它動(dòng)。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。
2、能力目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活進(jìn)而能運(yùn)用幾種比較簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)出生動(dòng)、活潑、有趣的畫面來。使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力進(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到繪畫活動(dòng)的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。 難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們看看黑板上的是什么呀？
生：影子。
嗯，影子是生活中一種有趣的現(xiàn)象，老師給大家看的是單色的影子，小朋友們，你們?cè)谑裁吹胤竭�見過什么不同的影子嗎？
生：水中倒影。
好，今天就跟著老師一起來學(xué)習(xí)《畫影子》，重點(diǎn)來學(xué)習(xí)畫彩色的水中倒影。
二、講授新課
（1）出示小鹿的倒影圖片
唉！這張美麗的倒影又是什么動(dòng)物呢？（小鹿）你們猜對(duì)了，水中倒影的輪廓幫我們猜出了謎底。為什么hi猜到小鹿呢？而不是其他的動(dòng)物呢？你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：小鹿和水中的倒影上下對(duì)稱
�。�2）出示水中小鴨子的圖片，
我們?cè)賮砜纯催@只小鴨子的和水中的倒影有什么不同？
生：小鴨子清楚，倒影模糊，還有水波紋。
（3）第一幅：看看這張圖片中的內(nèi)容，說說你的`感受。（沒有影子的風(fēng)景圖片）第二幅：這張圖片有了倒影，你的感受還一樣嗎？很多時(shí)候在畫面上有了影子之后會(huì)顯得更生動(dòng)、更充實(shí)，畫面會(huì)顯得更好看。板書影子的特點(diǎn)：上下對(duì)稱（出示錯(cuò)誤的倒影讓小朋友認(rèn)識(shí)的更加清楚）水中的倒影比較朦朧、還有水波紋。
4）同學(xué)們，請(qǐng)你說一說在生活中你還見過哪些彩色的倒影，讓你覺得特別好看、特別有趣。
生：橋、房子、樹……
（5）欣賞大師和小朋友的畫
老師對(duì)影子也非常感興趣，下面請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下老師找的影子吧。（出示圖片）梵高《星月夜》
a、你們看大師筆下的影子多生動(dòng)有趣
b、點(diǎn)點(diǎn)星光和山爍的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮
在動(dòng)）
小朋友的畫，你最喜歡哪一張呀？為什么？
三、教師示范：
好，今天老師就來教大家畫一張美麗的水中倒影。
1、先畫水面和岸上的分界線，可以彎曲，生動(dòng)些。
2、畫好岸上的風(fēng)景后，水中的倒影注意要與岸上的風(fēng)景上下對(duì)稱。借畫“月亮”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫倒影的方向。
3、涂色注意兩種方法，用水彩筆和油畫棒。
示范過程中，邀請(qǐng)小朋友上講臺(tái)作畫嘗試。
四、作業(yè)要求
影子非常的有趣，有的時(shí)候它會(huì)使我們的大自然變得更加的美麗。我相信同學(xué)們都想親自畫一畫有趣的影子了，那么讓我們一起來看看作業(yè)的要求：請(qǐng)你回憶在生活中見到的水中的倒影，來創(chuàng)作一幅美麗的風(fēng)景畫。
五、展示作業(yè)、講評(píng)
組織學(xué)生展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品
六、拓展
老師還給小朋友一種畫影子的方法，用顏料畫對(duì)印版畫，下一節(jié)課我們一起來嘗試這個(gè)方法來畫畫美麗的水中倒影。
語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽：
《每天誕生一次》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在比較中鑒賞不同作品的寫作特色；品味文中格言式句子，扶助寫作。
3、 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確對(duì)待時(shí)間和人生的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前面課文的基礎(chǔ)上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語(yǔ)言的形象性和抒情性。
4、 以積累格言名句為目的，簡(jiǎn)要探討文中的哲理性句子，品位其內(nèi)涵。
教學(xué)方法
問題式教學(xué)法；比較研究法；探討拓展法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入。
很多同學(xué)在寫作文時(shí)，總是覺得沒有東西可寫。他們所指的“東西”實(shí)際指的是“事情”�！笆虑椤边@個(gè)詞可以分為兩部分�！笆隆笔恰笆录保扒椤笔恰笆闱椤薄：芏辔恼虏⒉痪窒抻趯憽笆录�，而是重在抒發(fā)自己對(duì)于人生的感受和感悟。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的文章，我們注意從這兩個(gè)方面來欣賞。
二、 研讀領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容。
1、 閱讀課文，思考以下問題：
（1） 作者最想告訴我們這些讀者的什么話？
�。�2）題目中的“誕生”和文中的“醒來”之間有什么相同或相似的地方？
2、 請(qǐng)同學(xué)朗讀文章第一部分。
�。�1） 找出文中描述“醒來”之后感受的句子。
提示：應(yīng)該是“醒來的一剎那--”。這其中包含著一個(gè)比喻句，形象的寫我早晨醒來的特殊感覺。
�。�2） 賞析“渾身充溢著力量和欲望--”一句。
提示：“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語(yǔ)中充滿對(duì)生之喜悅的感激和贊美。
3、 請(qǐng)同學(xué)朗讀讀文章的第二部分。
�。�1） 文中描述自己醒來時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“我仿佛從死亡線上返回來”。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“語(yǔ)言是我生命存在的一個(gè)重要顯示”。
4、 請(qǐng)同學(xué)朗讀讀文章第四部分。
�。�1） 文中描述自己醒來時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“接著我靜默下來--”這里使用了博喻的修辭手法。表現(xiàn)了思維的“簡(jiǎn)潔、純凈、專注、漂浮、凝然不動(dòng)”、“舒適、溫暖”的美。
�。�2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“我思故我在”。
5、 閱讀第五部分。
（1） 文中描述自己醒來時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“無所顧忌，酣暢淋漓”。
�。�2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“敢哭才是真性情，偉男子”。
6、 請(qǐng)同學(xué)朗讀讀第六部分。
提示：文章從智性的沉思轉(zhuǎn)而成為感性的抒情。
三、 分析比較本文的寫作特點(diǎn)。
1、 情與理的`有機(jī)結(jié)合。在文章中，作者用包含深情的語(yǔ)言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個(gè)深黑的海里被一個(gè)偶然的浪頭送回岸邊那樣，我被一個(gè)力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫就抒發(fā)了作者從黑暗醒來后的無以言表的愉悅之情�！皽喩沓湟缰α亢陀�。這一句更是對(duì)早晨充滿了贊美之情。文中無論是描寫，還是議論、抒情都包含著作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨(dú)特感悟充斥在其中，新穎樂觀，富有哲理，令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機(jī)地統(tǒng)一在了一起。
2、 獨(dú)特的寫作視角。每天都是重復(fù)的現(xiàn)象，毫無新鮮可言，但是作者卻能從全新的角度，賦予他新的內(nèi)涵，提出“每天誕生一次”的新的認(rèn)識(shí)和感悟，這主要源于寫作角度的新奇獨(dú)特。在這一點(diǎn)上，本文與《日歷》有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細(xì)節(jié)，“小中見大”的表現(xiàn)對(duì)生活獨(dú)到的感悟和理解。
四、 布置作業(yè)。
1、 積累文中的格言式句子。（抄寫本）
2、 完成“閱讀練習(xí)探究”第1、2題。（作業(yè)本）
五、 課堂總結(jié)：今天，我們將《日歷》和《每天誕生一次》比較。從思想內(nèi)容、寫作特色、哲理格言等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相同的題材的異同之處，體會(huì)了同中的異和異中的同。課后，大家繼續(xù)實(shí)踐，在比較中出真知。
附：
板書設(shè)計(jì)
每天誕生一次
�。ㄆ鋵�(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時(shí)的感覺）
感悟 感受
喚醒
喚醒我的是生命自身的力量 我又活過來了
說話
說話是我生命存在的一個(gè)重要顯示 仿佛從死亡線上追回
思維
我思故我在 思維很美
哭
敢哭才是真性情、偉男子 無所顧及、酣暢淋漓
�。C(jī)）理 結(jié)合 情（趣） 人生機(jī)趣
誕生（抖落塵埃、復(fù)歸本真）
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛護(hù)動(dòng)物的歌》，來呼吁人們關(guān)愛動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、感悟深刻的主旨
2、品味精妙的語(yǔ)言
三、 整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生回答明確：
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個(gè)詞語(yǔ)來概括文章主要內(nèi)容的話是什么？（飛渡）
作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補(bǔ)充。
一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。斑羚群的命運(yùn)看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動(dòng)畫。
斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險(xiǎn)。這段動(dòng)畫，表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容，哪個(gè)場(chǎng)面最讓你感到震撼？
同學(xué)回答。
四、我來設(shè)計(jì)
文章第幾段，描寫了第一對(duì)斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下。
文章有一部分被隱藏起來了。現(xiàn)在我們來補(bǔ)充這一部分。
要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描寫第一對(duì)斑羚飛渡的過程。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
交流作品：
要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。
2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點(diǎn)在哪里？
同學(xué)們的作品各有千秋，其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場(chǎng)面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：1、朗讀。2、和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？
豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫中有兩個(gè)動(dòng)詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”，一個(gè)是老斑羚的“鉤”。這兩個(gè)詞寫得怎么樣？
我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。
總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的`過程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。
找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。
五、感悟主題
再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？
句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視。
從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動(dòng)物。
文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。閱讀11-14找出來.
齊讀。
能給我們什么啟示？
六、拓展遷移
我們身邊有這樣的例子嗎？
老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事。
第一個(gè)：武文斌。
在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛啊。我們?nèi)祟愑�，他們�?dòng)物也有，那我們和他們之間呢？
文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?/p>
結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來越多的人認(rèn)識(shí)到愛護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。
語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)背景
良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)必需的基本能力。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，對(duì)口語(yǔ)交際能力尤其是面對(duì)不同場(chǎng)合的即席講話能力提出了更高的要求，要求人們擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。
即席講話，是一種在特定情景下實(shí)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備的臨場(chǎng)說話的口語(yǔ)樣式。不要輕視小范圍的即席發(fā)言，它是練就生花妙舌的好機(jī)會(huì)。如果說大庭廣眾下的演講是大兵團(tuán)作戰(zhàn)，即席發(fā)言則是戰(zhàn)地輕騎，它精悍、靈活，故不應(yīng)等閑視之，正像打仗前定要厲兵秣馬一樣，即使三五分鐘的發(fā)言也要精心準(zhǔn)備。即席講話，是一項(xiàng)十分實(shí)用的口語(yǔ)交際能力。本節(jié)課的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生出眾的口才，又能鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來走上工作崗位，能夠得體進(jìn)行即席講話有很大的助益。
學(xué)情分析
由于教育觀念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)生對(duì)即席講話能力的認(rèn)識(shí)還存在很多問題，即席講話水平還需要進(jìn)一步提高。在語(yǔ)文課堂上，大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)講話的意識(shí)，即使發(fā)言也是對(duì)教師提出的問題作答，且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自尊心變得很強(qiáng)烈，會(huì)有“怕出錯(cuò)”的顧慮，更不愿意主動(dòng)地去表達(dá)。學(xué)生的即席講話活動(dòng)總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，而且學(xué)生的發(fā)言大都是對(duì)已有知識(shí)和文本原有信息的闡述，缺乏自己獨(dú)特的見解。即使學(xué)生發(fā)言時(shí)，也經(jīng)常會(huì)語(yǔ)無倫次，詞匯匱乏，抓不住問題的要點(diǎn)，條理性差，語(yǔ)言組織能力很薄弱。
即席講話能力屬于口語(yǔ)交際能力中較高層次的表達(dá)能力，不是簡(jiǎn)單的聽或說，而是言語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)態(tài)過程。而少數(shù)學(xué)生還存在口頭表達(dá)是“與生俱來”的這一錯(cuò)誤觀念，他們認(rèn)為口語(yǔ)是人的一種本能，不需要訓(xùn)練。而事實(shí)證明即席講話能力的培養(yǎng)是必要的和被需要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解什么是即席講話、即席講話的特點(diǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)克服即席講話時(shí)的緊張心理。
2、學(xué)習(xí)克服即席講話時(shí)的緊張心理。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的'應(yīng)變能力和表達(dá)能力。
重難點(diǎn)突破
重點(diǎn)：掌握即席講話的要領(lǐng)和技巧。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)克服即席講話時(shí)的緊張心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的熱情。
教法與學(xué)法
教法：
1、講授法：在講授的過程中讓學(xué)生能夠把握住即席講話的重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
2、比較鑒賞法：通過比較、鑒別、評(píng)判這些方式，享受和領(lǐng)略即席講話中的美，同時(shí)產(chǎn)生新的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，達(dá)到在鑒賞中提升自己的目的。
3、情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)造一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與活動(dòng)，從而有更多的機(jī)會(huì)去思考，去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)法：
l、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。
2、實(shí)踐參與法：讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。
3、討論交流法：讓學(xué)生在討論中交流，培養(yǎng)自己清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性地表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、準(zhǔn)備多媒體課件。
2、準(zhǔn)備即席講話的話題。
學(xué)生：1、搜集有關(guān)資料，了解即席講話的相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)生自行分組，展開活動(dòng)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖教師隨筆
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激趣引思。
�。s4分鐘）導(dǎo)入法一：
歷，孟子雄辯無敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已。同學(xué)們，我們正處于一個(gè)千載難逢的歷史機(jī)緣中，在這個(gè)偉大的時(shí)代里，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在！在這個(gè)特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)行即席講話的訓(xùn)練吧。
�。ò鍟n題：即席講話）
導(dǎo)入法二：
大屏幕展示：介紹外交家顧維鈞的故事
1919年1月28日“巴黎和會(huì)”上，日方代表牧野伸顯堅(jiān)持要求繼承戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)在我國(guó)山東的利益，面對(duì)氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強(qiáng)忍心頭怒火，冷靜地說：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了教的圣地，不可侵犯。大家說對(duì)不對(duì)，眾人回答“對(duì)”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說對(duì)不對(duì)？牧野伸顯只得說“對(duì)”。顧維鈞接著說：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國(guó)人的圣地，不容侵犯。他擲地有聲的話維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，并被美國(guó)總統(tǒng)威爾遜稱為中國(guó)的“青年外交家”。
請(qǐng)幾名學(xué)生談一談讀后感受，再引出即席講話對(duì)青少年重要性的話題，由此，提出本次活動(dòng)的主題。
�。ò鍟n題：即席講話）用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，營(yíng)造了一種沉思、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生目標(biāo)明確，從而有的放矢地開展活動(dòng)。
用名人故事激趣，讓學(xué)生明確即席講話的重要性，營(yíng)造樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為本次活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。
二、活動(dòng)形成階段。
（約15分鐘）（一）了解即席講話。
�。�1）大屏幕展示下面材料：
蕭琛善辯免災(zāi)
南朝梁有個(gè)大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒稱帝時(shí)就與他交好。后來蕭衍當(dāng)了皇帝，兩人關(guān)系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會(huì)，酒過幾巡之后，蕭琛有些醉意，就趴在案幾上。武帝看見就用棗子投他，正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說道：“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來回報(bào)呢？”武帝聽后，轉(zhuǎn)怒為笑。
�。�2）同桌之間交流閱讀感受。
（3）組內(nèi)學(xué)生自由發(fā)表意見，討論即席講話的定義和特點(diǎn)。
�。�4）教師明確：
即席講話是一種在特定情景下事先沒有準(zhǔn)備的臨場(chǎng)說話的口語(yǔ)樣式。
即席講話，臨境而發(fā)，隨機(jī)而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活性和可變性。
�。ǘ┚始聪v話鑒賞。（大屏幕展示）
1、第16任美國(guó)總統(tǒng)林肯在學(xué)校讀書的時(shí)候，有一次考試，老師問他：“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？”
“考一道難題吧�！�
“好吧，那么你請(qǐng)回答�！�
老師問：“蛋是怎么來的？”
“雞生的。”林肯答道�！半u又是哪里來的呢？”
“老師，這是第二個(gè)問題了�！绷挚险f。
2、一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來了一個(gè)矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地說：“啊！蕭伯納先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒�！�
蕭伯納淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上為什么會(huì)鬧饑荒�！�
3、有記者問梁朝偉：“在北京《無間道》的首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時(shí)候能走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當(dāng)機(jī)智：“我們?cè)谌嗣翊髸?huì)堂首映式上，就已經(jīng)走過紅地毯了�！泵钫Z(yǔ)一出，眾人無不稱奇。
�。�1）學(xué)生邊欣賞邊討論這些即席講話的精彩之處。
�。�2）師生歸納即席講話的技巧。
（3）教師明確：
a、確立中心，明確自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。
b、從實(shí)際出發(fā)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)。
c、開頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、情景、會(huì)議的主旨等作為開場(chǎng)白；結(jié)尾強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。
d、捕捉時(shí)機(jī)，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場(chǎng)的條件和特點(diǎn)，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。
�。ㄈ段襾碓囈辉嚒沸∮�(xùn)練：
1、教師布置成語(yǔ)話題。
�。�1）王婆賣瓜，自賣自夸；
�。�2）近朱者赤，近墨者黑；
�。�3）狐假虎威；
�。�4）濫竽充數(shù)。
2、學(xué)生以小組為單位，選擇本組喜歡的話題，組內(nèi)同學(xué)自由練習(xí)即席講話。
3、每組各推選一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)發(fā)言不超過2分鐘。
4、組織同學(xué)們集體評(píng)議，評(píng)議時(shí)主要就講話人的表情動(dòng)作、思維方向和口語(yǔ)特點(diǎn)發(fā)表意見，要指出具體的表現(xiàn)。
5、教師講評(píng)：通過剛才同學(xué)們的講話實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，每次輪到自己當(dāng)眾講話，尤其是要走到講臺(tái)前，面對(duì)大家講的時(shí)候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來常常言不及義，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容得不到很好的表達(dá)�？磥�，要想擁有蕭琛那樣面對(duì)困境時(shí)的從容和敏捷，我們還得學(xué)會(huì)如何控制緊張心理。（大屏幕展示）
緊張畏懼心理經(jīng)過有目的的訓(xùn)練可以得到控制�？梢圆捎�12字法，即：心中有數(shù)，有備無患，隨機(jī)應(yīng)變。
由小故事入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對(duì)即席講話的概念和特點(diǎn)進(jìn)行理解。
在鑒賞精彩的即席講話中品味即席講話的語(yǔ)言美、人文美。讓學(xué)生在美中感悟，在美中激起發(fā)言的。
各環(huán)節(jié)有條不紊地展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置。
通過開展小組活動(dòng)，消除學(xué)生的緊張心理，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、活動(dòng)展示階段。
�。s18分鐘）（一）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
建議各小組推薦匯報(bào)代表，介紹對(duì)即席講話的認(rèn)識(shí)。
（二）即席講話小表演。
1、大屏幕展示講話情境。
情境1：同學(xué)的生日聚會(huì)
情境2：交流讀書的體會(huì)
情境3：學(xué)校夏令營(yíng)結(jié)束后談感受
情境4：代表班級(jí)祝老師新年快樂
2、每組同學(xué)從上面的情境中選擇一個(gè)，本組同學(xué)每人做三分鐘左右的即席講話。
3、每組推選一位同學(xué)做代表，由語(yǔ)文老師指定情境和講話時(shí)間，分別做即席講話。
4、各組長(zhǎng)和老師作為評(píng)委共同評(píng)選即席講話小明星。
（三）我的即席講話小竅門大家談。
l、由即席講話小明星暢談自己獲勝的訣竅。
2、教師歸納總結(jié)：
�。�1）講話時(shí)要考慮所選情境的主題和氛圍特點(diǎn)，力求讓自己的講話合情合理。
（2）認(rèn)真聆聽，注意與其他同學(xué)的講話相呼應(yīng)。明確講話的目的，讓自己的講話內(nèi)容集中、充實(shí)。
（3）在保證表情達(dá)意的基礎(chǔ)上，盡量使自己的語(yǔ)言更有特色，更吸引人。
�。�4）即席講話時(shí)，感到緊張是正常的�？梢酝ㄟ^深呼吸、微笑等方法來幫助自己放松下來。也可以默默地鼓勵(lì)自己，以緩解緊張情緒。
匯報(bào)不拘泥于形式，但要著眼于活動(dòng)本身，不架空，不夸大，做到條理清晰，交代明確。
讓學(xué)生通過實(shí)踐參與，增強(qiáng)對(duì)即席講話的理性認(rèn)識(shí)。
歸納即席講話的小竅門，鞏固知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
四、總結(jié)提高階段。
�。s8分鐘）
1、教師點(diǎn)評(píng)各組在本節(jié)課中的表現(xiàn)。
2、評(píng)選優(yōu)勝組，加以鼓勵(lì)。
3、課堂大討論：什么樣的即席講話才是成功的？
如：（1）思路清晰，層次分明。
�。�2）語(yǔ)言流暢。
�。�3）觀點(diǎn)明確。
�。�4）內(nèi)容吸引人。
�。�5）能用具體可信的事例說服人。
�。�6）上場(chǎng)鎮(zhèn)靜。
�。�7）聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
�。�8）動(dòng)作自然。
�。�9）口頭語(yǔ)少。
（10）目光交流。
4、交流心得，在交流中不斷修正與提高，深化對(duì)即席講話的認(rèn)識(shí)。
5、教師小結(jié)：一言之辯，勝于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師�？诓攀乾F(xiàn)代社會(huì)的通行證，愿同學(xué)們諳習(xí)口齒，砥礪談鋒，談笑風(fēng)流，演辯皆優(yōu)，人生舞臺(tái)，言辭笑傲。點(diǎn)評(píng)、評(píng)優(yōu)是對(duì)此活動(dòng)的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的充分肯定。
通過討論交流，強(qiáng)化對(duì)即席講話的認(rèn)識(shí)。
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