《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是一篇略讀課文。選編本文的目的:一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,并立足于單元整組備課,緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀,在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描述人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3.激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本;教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。
板書(shū)課題,指導(dǎo)“魔”書(shū)寫(xiě),學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?
。ǘ┦崂砣宋铮柚宋锔爬ㄎ恼轮饕Y料。
(三)學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞,感知形象。
。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1.學(xué)生默讀描述托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫(xiě)寫(xiě)批注。
2.學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)一:我等候著,一向等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。(“以衣取人”、“勢(shì)利眼”)
預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ā凹馑峥瘫 、“傲慢無(wú)禮”)
預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。(“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”“勢(shì)利小人”)
3.聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述,感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
(1)體會(huì)“當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去時(shí)”托德的“笑”。
再讀描述笑的句子,體會(huì)作者馬克吐溫描述托德的笑的'獨(dú)特之處。
引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑,談自己的感受。
教師小結(jié)作者寫(xiě)法,板書(shū)“神態(tài)”。
(2)體會(huì)“當(dāng)看清錢(qián)的面值時(shí)”托德的“笑”。
比較前后笑的變化,體會(huì)寫(xiě)法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
。3)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn)。
。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1.小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2.匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣貌的衣服賣(mài)給一位脾氣個(gè)性的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜,老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光!保ㄟ@是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)到達(dá)他的目的)
預(yù)設(shè)二:“褲子沒(méi)有毛病,十分合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很適宜!再穿上上衣――我的天!您瞧吧!真是十全十美――全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!保ɡ习逅涯c刮肚,極力奉承來(lái)到達(dá)目的。)
預(yù)設(shè)三:“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!保ɡ习逡呀(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,反反復(fù)復(fù),唆唆,通過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板的那副奴才相。)
3.小結(jié)老板特點(diǎn),板書(shū)“語(yǔ)言”。
。ㄈ┭由煜胂,課堂練筆。
1.展開(kāi)想象,嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描述方法,自由練寫(xiě)。
2.交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。
(四)回應(yīng)課題。
課文的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是――緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢(qián),這就是金錢(qián)的魔力!
四、拓展延伸,激發(fā)興趣。
1.質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),還有什么想明白的么?
2.拓展介紹作家及作品,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析:
這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象!督疱X(qián)的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,了解故事
1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的`有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重?
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文,思考:
。1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
。2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。
3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
。2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)濃厚興趣
1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢(qián)”的故事。有一天,一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái),這是一對(duì)兄弟給的,他們正在打一個(gè)賭,賭這一大筆錢(qián)到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
二、默讀課文,產(chǎn)生對(duì)比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文,根據(jù)自己的理解,完成說(shuō)話練習(xí):
看到百萬(wàn)英鎊前,托德,老板。
看到百萬(wàn)英鎊后,托德,老板。
師:作者在情節(jié)設(shè)置上,前后形成了一種——對(duì)比,這樣的方法我們可以稱(chēng)之為對(duì)比描寫(xiě)!(板書(shū):對(duì)比描寫(xiě))
三、對(duì)比人物,感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人。(學(xué)生板書(shū):以貌取人教師板書(shū):動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
(抓住“啊、哼”字的讀,從語(yǔ)言描寫(xiě)中,我們感受到了托德的`刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書(shū):刻薄教師板書(shū):語(yǔ)言)
C、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫(xiě)中,讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),對(duì)金錢(qián)十分的貪婪。)
▲刪減句子,進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩。
師:這樣,好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書(shū):見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意板書(shū):神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
、佟昂冒,好吧,托德,快把錢(qián)找給他,快把錢(qián)找給他!
②“把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類(lèi)事情……”
師范讀。
生交流:老板的話怎么樣?
(語(yǔ)言描寫(xiě)中,感受到老板的唯利是圖,阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn),較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢(qián)的魔力”!)
是啊,作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。
4、出示名言:
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!薄勘葋
附:板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。
。、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
。、談話:
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
。、出示課題:
金錢(qián)的魔力
。、自由讀課文,思考:
從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
4、課堂交流。
。、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
默讀課文,思考:
。薄⒆x了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的'感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。
。、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流,談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),金錢(qián)的奴隸。
托德:以貌取人、刻薄、世故。
。、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落,想一想:
在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神?
。病⒔涣鞲髯缘挠^點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
。、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
。病⒃凇栋偃f(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě),有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料:河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢(qián),在金錢(qián)面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力,有些人卻喪失了做人的原則,金錢(qián),在此時(shí)就像一面鏡子,映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢(qián)的魔力 魔力:究竟有怎樣一種魔力呢?
三、理解課文
1、但是,金錢(qián)不是妖魔鬼怪,它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”
作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者,文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我_______,托德_______,老板_______;
因?yàn)橛辛隋X(qián),托德_______,老板_______,我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
先來(lái)看伙計(jì):托德
5.(那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保
讀了這段話,你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?(一個(gè)瘦瘦的男人,斜眼看著“我”,一臉的不屑,還故意拖著長(zhǎng)聲,尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。)
其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。
其他句子也是一樣的,讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試,讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中,我此時(shí)此刻是一個(gè)什么?板書(shū):魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼?“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?
師:誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)?來(lái)給大家介紹介紹?
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?
托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈,我聽(tīng)到了,他在心中說(shuō)──
所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)──(齊讀托德的話)
但是,當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,那就拿起書(shū),一起讀──(生讀)
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
(眉開(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……)
同樣是寫(xiě)笑,我們平時(shí)都怎么寫(xiě)?
馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了呢?
我想,“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了,你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙,是么?其實(shí),還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn),記在心里。再往下讀讀課文,相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?
現(xiàn)在你最想知道的是什么?
我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位,與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià):
100英鎊=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題,兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期,也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年代晚50年,大約是1850年左右英國(guó)的平均工資,當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以,在托德的眼睛里,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)──,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容──(讀)
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝?
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼?
再看看老板。
6、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候,你看見(jiàn)老板了嗎?
但當(dāng)“我”拿出錢(qián)的.時(shí)候,老板怎樣了?
在老板的眼睛里,他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了,而是自己美好的未來(lái);“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了,而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了!所以,老板的話說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢?
。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后,繼續(xù)往下讀。)
同學(xué)們都讀一讀這三句話,體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么,品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
。▽W(xué)生示范讀──再讀。)
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們,建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀,同樣是說(shuō)衣服,老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?
是啊,沒(méi)有錢(qián),我從上帝變成魔鬼,有了錢(qián),我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!
同學(xué)們,我很想知道,“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么?
是啊,在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢,就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了,店門(mén)口會(huì)是一幅什么畫(huà)面呢?
8、同學(xué)們,又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝?而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢?
是啊,在老板和托德他們的眼睛中,誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝,所以,他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的,老板所有的行為都是為了賺錢(qián)。(不解的)可是,你們說(shuō),老板想賺錢(qián),這錯(cuò)了么?為什么?
那他到底錯(cuò)在了那里?
四、體悟思想,總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝?
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔?
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎?他錯(cuò)在哪里?
4、談?wù)剬?duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)。
5、把你的感受寫(xiě)下來(lái)交流一下。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
略
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?
師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的.什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
。1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?
。2)課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?
。ㄏ茸约核伎,再小組交流。)
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫(xiě)作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿(mǎn)了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物的形象的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
上課!
大家好。這節(jié)課我跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《金錢(qián)的魔力》。(板書(shū))這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人,也就是本文的主人公,意外的得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后,發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(3個(gè)主人公“我”、托德、老板)(板書(shū))
讓我們打開(kāi)課本,讀一讀,看看在金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)里,這張百萬(wàn)英鎊的鈔票,具有怎樣的魔力。
二、初讀課文,了解故事大意:
1、分小組讀課文,糾正字音;
。ǖ1—2自然段;第3—5自然段;第6自然段;第7—10自然段;第11自然段;12—14自然段;15—17自然段。)
2、交流:
讀完課文后,你從課文的描述中來(lái)看,金錢(qián)到底具有怎樣的魔力?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答,其資料可千奇百種。)
三、再讀課文,談感受:
1、默讀課文,找出描述托德、老板的語(yǔ)句。
。1)、找出后,比較前后描述的變化;
。2)、你對(duì)他們的變化什么感受?
2、小組討論,再共同分析:
主人公:貧窮誠(chéng)實(shí)
。ㄉ袂槊枋觯﹦(shì)利眼
托德:從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
。ㄐθ莸淖兓┌谅裏o(wú)禮
見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
。ㄕZ(yǔ)言描述)世故圓滑
老板:從趾高氣揚(yáng)——過(guò)分殷勤獻(xiàn)媚討好
。☉B(tài)度的變化)阿諛?lè)畛?/p>
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化,給你什么感覺(jué)?
令人厭惡、厭惡,讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)(第6、11自然段),體會(huì)語(yǔ)言:
1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神?誰(shuí)寫(xiě)的更具體形象一些?
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié):
金錢(qián)能夠讓一個(gè)人的'笑容凝固;金錢(qián)能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重...這就是金錢(qián)的魔力。
六、小練筆:
學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)些什么?
。ㄌ崾荆簩(duì)主人公說(shuō):此刻你有錢(qián)了,而且是十分的富有,就應(yīng)理直氣壯的,別再讓人瞧不起了;
對(duì)托德說(shuō):你說(shuō)話太刻薄了,不能以貌取人,你一個(gè)小小伙計(jì),憑什么傲慢無(wú)禮呀,真令人厭惡!
對(duì)老板說(shuō):你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵,而且巧舌如簧,唯利是圖,你真“江湖”。)
七、鞏固、拓展:
1、摘抄好詞好句;
2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。
板書(shū):(略)
教學(xué)后記:
學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋,更學(xué)習(xí)了作者是如何通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物的形象的方法的。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法,通過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。本文是本組的最后一篇課文,教學(xué)時(shí),要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前,先組織學(xué)生交流:通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,自己結(jié)識(shí)了哪些人物,作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會(huì)作家描述人物的方法,同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì),而本文最突出的是托德見(jiàn)到大錢(qián)后的神態(tài),是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo):
1.自主識(shí)記4個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文資料,通過(guò)對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法,并遷移運(yùn)用。
3.感受馬克吐溫用夸張的手法,辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉,并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處,并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一.直接揭題,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這天我們來(lái)學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇,揭題:《金錢(qián)的魔力》
二.初讀檢查,整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,愿意理解老師檢查嗎?
1.詞語(yǔ)闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),并能理解部分詞語(yǔ)(哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解?):
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2.說(shuō)說(shuō)金錢(qián)在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用?
(開(kāi)始“我”受到了托德的冷落、怠慢,當(dāng)“我”顯示了大錢(qián)后,受到了老板的百般優(yōu)待)
3.那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書(shū)
托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
三.凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),體悟塑造人物形象的方法
我們先來(lái)看看托德,作者采用哪些描述來(lái)刻畫(huà)托德這個(gè)“以貌取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”的形象的?快速默讀課文找一找。
交流匯報(bào):
。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點(diǎn)
1.語(yǔ)言:
。1)那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的`闊人是只會(huì)帶大票子的!
▲從這句話中你體會(huì)到了什么?
(這話說(shuō)得很刻薄,充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢(qián),挖苦、諷刺至極。通過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎?
(2)他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
▲你從這兒又有什么體會(huì)?(抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。)
同桌之間互相讀一讀
2.神態(tài)描述(重點(diǎn))
“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般!
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么?(托德神情的變化:“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”。)
▲文中先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容,笑容遍布滿(mǎn)臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想?你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑?如何才能讀好它?
▲當(dāng)他瞟到大錢(qián)時(shí),那剛才的滿(mǎn)臉笑容去哪兒了?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想?你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情?這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑?
。ɡ斫狻安畹摹⑶x(chóng)、熔巖”,這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖,你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿,冷卻了會(huì)是什么樣?可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。)
▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說(shuō)說(shuō)馬克吐溫為何能夠有這樣的描述?這樣的描述有什么好處?
小結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,抓住了托德神態(tài),用夸張的手法,辛辣的筆調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,就淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
。ǘ┩宫F(xiàn)老板的性格特點(diǎn)
1.自己讀讀有關(guān)描述老板的語(yǔ)斷,課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的?
預(yù)設(shè):(1)動(dòng)作描述:
。2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述:(課文12~18自然段。)
2.同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):老板的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,他語(yǔ)無(wú)倫次,顛三倒四等。
3.如果把老板的語(yǔ)言壓縮,就是——(衣服很合身,買(mǎi)去吧。
4.這么簡(jiǎn)單的意思,馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述?
凸現(xiàn)老板在百萬(wàn)富翁面前,不惜一切手段獻(xiàn)媚討好,甚至能夠降低自己的人格。通過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副阿諛?lè)畛械呐畔唷?/p>
四.總結(jié)全文,點(diǎn)明題意
同學(xué)們,讀了全文,你覺(jué)得作者用“金錢(qián)的魔力”是否恰當(dāng)?
這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力,金錢(qián)在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫(huà)筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài),幽默滑稽,趣味橫生,就如同一幅世態(tài)諷刺畫(huà),令人忍俊不禁。
五.模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言,寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。
板書(shū):金錢(qián)的魔力
托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)生字新詞,讀通讀順全文,了解文章大意;
圍繞“金錢(qián)的魔力”,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法;
激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的品析,體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法,并能初步模仿寫(xiě)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
板書(shū):魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
揭示課題,完整板書(shū),學(xué)生齊讀課題。
介紹課文:馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。
二、初讀課文,整體感知
自由讀文:把課文讀通順,思考:金錢(qián)有怎樣的魔力?
交流反饋:引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,初步感受金錢(qián)的魔力。
三、板塊結(jié)合,研讀人物
圍繞學(xué)生的交流,重點(diǎn)研讀以下三大板塊:
板塊一:精品細(xì)讀,剖析“托德的笑”
在金錢(qián)的魔力下,托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”:
對(duì)話互動(dòng),體會(huì)托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
寫(xiě)法對(duì)比,感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。
●研讀第二種“笑”
讀通語(yǔ)段,感受笑的丑陋。
回文想象,體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法,朗讀加深理解。
引渡“笑”之根源,介紹“百萬(wàn)英鎊”,進(jìn)一步感受“金錢(qián)的魔力”。
。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖:本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪,初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。)
板塊二:入情朗讀,揣摩“老板的話”
盡情讀老板的語(yǔ)言,揣摩老板的個(gè)性。
入情朗讀,展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。
小結(jié):再一次體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo),本板塊我將扶放結(jié)合,在教師預(yù)設(shè)的`引導(dǎo)下,學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě),讀中感悟老板的阿諛?lè)畛。?/p>
板塊三:自主探究,感悟“我”之變
回文體會(huì)金錢(qián)的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變?引導(dǎo)學(xué)生借助資料,自主讀文,圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。
交流:
引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。
引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣,理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
學(xué)法遷移,隨堂練筆
體會(huì)作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。
對(duì)于“我”,作者給我們留下了許多的想象空間,讓學(xué)生展開(kāi)想象,學(xué)著作者的寫(xiě)法,寫(xiě)上幾句:
“我”站在穿衣鏡前,得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫(xiě)法提示:請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。
交流學(xué)生的寫(xiě)話。
小結(jié):這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬!更深層次地體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法,因此本板塊,教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,感悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。)
四、點(diǎn)擊名著,延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格,推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等作品。
板書(shū)設(shè)計(jì):
金錢(qián)的魔力
托德老板“我”
笑說(shuō)
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。讀讀記記“通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn)。
3、感受課文神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象及作者寫(xiě)作的特點(diǎn)。
2、通過(guò)有感情地朗讀加深體會(huì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣以及樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解人物的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,激趣導(dǎo)入
1、揭題
2、看到“魔力”二字,你會(huì)想到什么?看到“金錢(qián)的魔力”你能想到一個(gè)俗語(yǔ)嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、出示詞語(yǔ),朗讀
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、研讀課文,感受魔力
(一)感受托德的性格特點(diǎn)
交流1:“我等候著→選了一套最蹩腳的給我。”
1、理解“蹩腳”,蹩腳的衣服是怎樣的?
2、從這句話中你體會(huì)到什么?
交流2:“那家伙擺出→只會(huì)帶大票子的.!
1、哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出托德的特點(diǎn)?
2、你是怎樣體會(huì)到他這一特點(diǎn)的?
交流3:“他微笑著接了過(guò)去→熔巖一般!
1、這是抓住了托德的什么描寫(xiě)?從中體會(huì)到什么?
2、他的笑是對(duì)誰(shuí)笑的?可見(jiàn)他是多么——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
。ǘ└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)
1、作者主要通過(guò)什么描寫(xiě)老板?
2、除了語(yǔ)言描寫(xiě),作者還抓住了老板的什么描寫(xiě)?你從中體會(huì)到什么?
。ㄈ┨釤捦械潞屠习宓墓餐c(diǎn)
課文中的我太不走運(yùn)了,要是我剛到服裝店的時(shí)候,先是碰到老板而不是托德,就不會(huì)遇到冷遇了,對(duì)嗎?為什么?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)哪些描寫(xiě),用了什么方法來(lái)把文中的人物寫(xiě)得如此鮮明?
五、拓展延伸,正視金錢(qián)
1、課文中的我前后受到的待遇有什么不同?是什么力量促使發(fā)生這么大的變化?
2、仿寫(xiě)句子:金錢(qián)可以買(mǎi)到房子,但買(mǎi)不到家。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》
2、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì):金錢(qián)的魔力
托德:以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),唯利是圖
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
◆文本簡(jiǎn)析
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑態(tài)。
編排本文的用意有三:一是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
◆教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音,讀準(zhǔn)生字新詞,了解、概括文本主要資料。
2.憑借自主閱讀,了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖”的人物品質(zhì)。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法,初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。
◆過(guò)程預(yù)設(shè)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,談話激趣
1、揭題,讀題。
2、師生談話,從課題著手,引出“有錢(qián)能使鬼推磨”。
二、初讀課文,整體感知
1、生默讀瀏覽,梳理小說(shuō)人物和主要事件。
2、交流預(yù)設(shè):“我”去店里買(mǎi)衣服,托德對(duì)“我”冷嘲熱諷,之后“我”拿出了百萬(wàn)英鎊,老板無(wú)比熱情地招待我。
三、比較閱讀,感受托德
1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料,把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái),并試著用詞語(yǔ)概括托德的人品。
2、匯報(bào)交流
◆我等候著,一向等到他把手頭的`事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。(傲慢無(wú)禮)
◆那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。(冷嘲熱諷、尖酸刻。
◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。(“笑”的神態(tài)描述——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),虛情假意)(引入名家關(guān)于“笑”的片段描述,實(shí)踐比較閱讀;借助圖片比較,感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫(xiě)作風(fēng)格)
四、概括梳理,感受老板
1、馬克吐溫,通過(guò)對(duì)托德丑陋笑容的刻畫(huà),讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來(lái)刻畫(huà)老板?(語(yǔ)言)
2、初讀感悟:用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話比較適宜?(預(yù)設(shè):滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜)
3、思考:老板如此說(shuō)話的目的是什么?
4、再讀文本,梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說(shuō)話策略。(預(yù)設(shè):貶低同伴;奉承拍馬;迎合遷就)
5、概括:老板是個(gè)怎樣的人?(預(yù)設(shè):跟托德一樣,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),惟利是圖;老板和托德都是為了金錢(qián)而甘心推磨的鬼)
五、拓展閱讀,激發(fā)興趣
課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介,激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
《百萬(wàn)英鎊》故事梗概:一對(duì)富豪兄弟打賭,哥哥認(rèn)為一張面值百萬(wàn)英鎊的現(xiàn)鈔會(huì)給人帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富;弟弟則認(rèn)為因?yàn)闊o(wú)法找零而花不出去,那人肯定會(huì)餓死。富豪兄弟選取了身無(wú)分文、窮困潦倒的美國(guó)人亞當(dāng)斯用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)做試驗(yàn),并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯(cuò)的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個(gè)無(wú)聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無(wú)論去吃飯還是購(gòu)物都會(huì)因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時(shí),人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是,一幕幕精彩好戲上演了……
【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910),美國(guó)作家,是世界著名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑,辛辣諷刺。《競(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。
【附一:板書(shū)設(shè)計(jì)】
24.金錢(qián)的魔力(有錢(qián)能使鬼推磨)
托德-老板-“我”
神態(tài)-尖酸刻薄-見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
語(yǔ)言-勢(shì)利小人-奉承拍馬
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字,分角色有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示課題:金錢(qián)的魔力。
2.你認(rèn)為金錢(qián)有什么魔力?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充,金錢(qián)還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。
3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,知道那一張大鈔是多少嗎?可是一百萬(wàn)英鎊!
二、初讀課文,整體感知
1.文章很長(zhǎng),請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2.了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.讀完課文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
。ㄍ械潞屠习逦ɡ菆D的丑惡嘴臉。)
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,品味精彩描寫(xiě)
1.讀托德。
。1)在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化,請(qǐng)你用直線畫(huà)出描寫(xiě)托德表情、語(yǔ)言的.句子。
交流,出示句子:
① 那個(gè)家伙擺出一幅非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的!
② 他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
、 他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,……我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
(2)再讀書(shū),師生歸納托德的變化過(guò)程:“一幅非?瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來(lái)”
(3)從托德一系列變化中,你能讀懂什么?(托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異,因此對(duì)“我”非常刻薄,一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大,大吃一驚。因此陷入了一種窘境,從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。)
。4)在對(duì)托德的笑的描寫(xiě)時(shí),作者運(yùn)用了一些修辭手法,你能找到哪些句子,說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎?(……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。)從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻,你讀懂些什么?(表現(xiàn)托德窘相的丑陋,反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。)
。5)分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果,注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):鞏固和深化第一單元所學(xué)的知識(shí),例如:貨幣的本質(zhì)、職能,根據(jù)價(jià)格變動(dòng)和收入增減合理安排經(jīng)濟(jì)生活等。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力及剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在分析、比較和感悟的基礎(chǔ)上,認(rèn)同正確的金錢(qián)觀;在共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,體會(huì)合作探究的愉悅,學(xué)會(huì)分享和合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究金錢(qián)的作用及樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
三、教學(xué)方法
調(diào)查法、舉例法、談?wù)摲、小組探究法。
四、教具實(shí)驗(yàn)
多媒體教學(xué)。
五、設(shè)計(jì)意圖
金錢(qián)是什么?金錢(qián)能做什么?金錢(qián)應(yīng)怎么獲得?金錢(qián)應(yīng)怎樣使用?第一單元的綜合探究圍繞這些問(wèn)題展開(kāi),通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探究,使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。主要基于以下考慮:
1.金錢(qián)觀與本單元內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系,可以說(shuō)是聯(lián)系三課書(shū)基本內(nèi)容的紐帶。探究正確對(duì)待金錢(qián),有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解本單元的知識(shí)。
2.正確對(duì)待金錢(qián),在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人民生活水平不斷提高,高中生有更多的機(jī)會(huì)與貨幣打交道。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探究,可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū),使其樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3.這一問(wèn)題可操作性強(qiáng)。對(duì)金錢(qián)的看法,在社會(huì)上可謂眾說(shuō)紛紜。收集社會(huì)上關(guān)于金錢(qián)的觀點(diǎn)和行為表現(xiàn),并對(duì)它們進(jìn)行爭(zhēng)鳴、分析,有助于提高學(xué)生的思辨能力,提高思想政治素質(zhì)。
六、探究活動(dòng)
1.將全班學(xué)生分成六個(gè)小組:第一小組的同學(xué)負(fù)責(zé)收集我國(guó)古代有關(guān)金錢(qián)的看法;第二小組的同學(xué)負(fù)責(zé)收集我國(guó)近代有關(guān)金錢(qián)的看法;第三小組負(fù)責(zé)收集各種典型事例;第四小組負(fù)責(zé)收集外國(guó)人的金錢(qián)觀;第五、六小組做問(wèn)卷調(diào)查并匯集調(diào)查結(jié)果。
2.各小組各負(fù)其責(zé),將自己收集的資料進(jìn)行整理,把整理的結(jié)果制作成幻燈片,不是簡(jiǎn)單地匯集收集的觀點(diǎn)、事例,而是要匯報(bào)自己對(duì)這些觀點(diǎn)、事例的看法,以備課堂展示之用。
3.第五、六小組在教師的指導(dǎo)下,事先編寫(xiě)有關(guān)金錢(qián)觀的調(diào)查問(wèn)卷,將問(wèn)卷發(fā)給周?chē)颂顚?xiě),將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
4.全班探究課后,整理出一份探究成果,制作一期板報(bào)。
5.每個(gè)小組的成員對(duì)小組內(nèi)其他成員在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙處煂(dǎo)入:詩(shī)朗誦
金錢(qián)既是天使,又是魔鬼。取之有道時(shí)是天使;取之無(wú)道時(shí)是魔鬼。
金錢(qián)一半是天使,一半是魔鬼。滿(mǎn)足正常需要的金錢(qián)是天使,滿(mǎn)足欲念膨脹的金錢(qián)是魔鬼。
金錢(qián)有時(shí)是天使,有時(shí)是魔鬼?壳趧诰燮鸬慕疱X(qián)是天使;作為培養(yǎng)庸人的溫床時(shí)它便成了魔鬼。
金錢(qián)適度時(shí)是天使,失度時(shí)是魔鬼。
金錢(qián)一面是天使,一面是魔鬼。當(dāng)金錢(qián)能夠拯救人的生命時(shí),金錢(qián)站在那兒就成了天使;當(dāng)金錢(qián)葬送了人的靈魂和生命時(shí),金錢(qián)就化作了魔鬼。
古往今來(lái),有人視金錢(qián)如糞土,有人認(rèn)為錢(qián)能通神;有人說(shuō)金錢(qián)是魔鬼,也有人說(shuō)金錢(qián)是天使。那么,金錢(qián)到底是什么?錢(qián)能做什么?金錢(qián)應(yīng)該怎樣獲得?錢(qián)應(yīng)該怎樣利用?我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們調(diào)查探究后的看法。
(二)學(xué)生分小組展示探究成果:
1.第一小組:我國(guó)古人對(duì)金錢(qián)的看法
一清二白、藐視金錢(qián):楊震魯褒
崇尚金錢(qián)例子:和
正確對(duì)待例子:孔子袁枚張說(shuō)
俗語(yǔ)、名言:“有錢(qián)能使鬼推磨”“錢(qián)有兩戈,傷盡古今人品”“君子愛(ài)財(cái),取之有道”“富貴不能淫,貧賤不能移”等
2.第二小組:我國(guó)當(dāng)代人對(duì)金錢(qián)的看法
當(dāng)然,對(duì)于金錢(qián)的看法也有很多種。在這里,學(xué)生把它們分成了兩組:
(1)被金錢(qián)片面的.表現(xiàn)所迷惑
。2)在金錢(qián)面前保持清醒
3.第三小組:金錢(qián)觀與消費(fèi)觀的典型事例
正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀――代表人物(、居里夫人、華羅庚、王衍、捐獻(xiàn)者)
錯(cuò)誤的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀――代表人物(夏洛克、盜賊們)
小組感悟:我們應(yīng)養(yǎng)成正確的金錢(qián)觀,正確地理解金錢(qián)的意義與價(jià)值,合理利用金錢(qián),不要被金錢(qián)束縛,做金錢(qián)的主人。消費(fèi)觀從根本上說(shuō)是受?chē)?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約,還受收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量的限制,同時(shí)還取決于地方傳統(tǒng)文化和倫理價(jià)值的差別。無(wú)論如何,我們都要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,適度消費(fèi),避免盲從,保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.第四小組:外國(guó)人的金錢(qián)觀
美國(guó)人的金錢(qián)觀――舉債消費(fèi)、寅吃卯糧
日本人的金錢(qián)觀――崇尚現(xiàn)金、忌諱借債
猶太人的金錢(qián)觀――立足于掙錢(qián)而不是攢錢(qián)
教師小結(jié):
西方人與中國(guó)人金錢(qián)觀的區(qū)別:
。1)重視程度的差別;
(2)表述方式的差別;
。3)衡量標(biāo)準(zhǔn)的差別;
。4)消費(fèi)時(shí)間的差別;
。5)理財(cái)手段的差別。
5.第五、六小組:周?chē)藢?duì)金錢(qián)的看法――調(diào)查報(bào)告
調(diào)查結(jié)果:每個(gè)人的金錢(qián)觀都不一樣,造成差異的因素有年齡、成長(zhǎng)年代、社會(huì)角色、家庭角色、家庭環(huán)境、個(gè)性、受教育程度等。大多數(shù)人都會(huì)被金錢(qián)左右,或喜或悲。我們應(yīng)建立正確的金錢(qián)觀,金錢(qián)究竟是魔鬼還是天使不在于金錢(qián)本身,而在于人們對(duì)金錢(qián)的態(tài)度,要讓金錢(qián)發(fā)揮其正確的職能,服務(wù)于我們,而不要做金錢(qián)的奴隸。
調(diào)查收獲:在本次實(shí)踐課的小組活動(dòng)中,本組同學(xué)搜集相關(guān)報(bào)刊、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)制作問(wèn)卷,并用問(wèn)卷進(jìn)行了調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果匯集、整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,很好地完成了調(diào)查報(bào)告。這期間同學(xué)們積極完成任務(wù),團(tuán)結(jié)互助,其過(guò)程更培養(yǎng)了我們收集相關(guān)資料、篩選信息的能力,培養(yǎng)了我們剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力,并在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上,使我們認(rèn)識(shí)了正確的金錢(qián)觀。
。ㄈ┨骄吭u(píng)價(jià)
探究評(píng)價(jià)以教師為主,學(xué)生也可以參與。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。教師客觀公正、充滿(mǎn)期待的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
1.有助于更好地學(xué)習(xí)理解本單元的知識(shí);
2.逐步樹(shù)立正確的金錢(qián)觀;
3.有助于提高學(xué)生的思辨能力,提高思想政治素質(zhì)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
總結(jié)探究成果,出一期黑板報(bào)。
八、教學(xué)反思
教師對(duì)于普通方式的上課駕輕就熟,而對(duì)“探究課”則是陌生的,因?yàn)槠洳粌H缺乏跨學(xué)科的綜合知識(shí),而且教學(xué)活動(dòng)的組織極易陷入課堂教學(xué)模式的誤區(qū)。筆者第一次接觸新教材,對(duì)“探究課”比較陌生,通過(guò)第一單元“探究課”――《正確對(duì)待金錢(qián)》的教學(xué)嘗試,感觸頗深。
成功之處:課堂上學(xué)生是真正的主體,無(wú)論從時(shí)間上還是內(nèi)容上都能體現(xiàn)這一點(diǎn),可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)參與、親歷過(guò)程、協(xié)同合作、發(fā)展個(gè)性,充分發(fā)揮了積極性,讓智慧之花盛開(kāi)在課堂上。教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,增長(zhǎng)了跨學(xué)科綜合知識(shí),而且看到學(xué)生多才多藝的方面,真正做到了教學(xué)相長(zhǎng),受益匪淺。
整節(jié)課學(xué)生在展示的過(guò)程中,對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)一步深化;逐步樹(shù)立正確的金錢(qián)觀;有助于提高學(xué)生的思辨能力,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
不足之處:課堂的互動(dòng)欠缺,形式應(yīng)更多樣化。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
4、體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語(yǔ):
二、初讀課文
1.讀通課文。
2.寫(xiě)出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)
1、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫(xiě)的短篇小說(shuō)________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民________、________的丑態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
3、在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
5、想想可以用那些詞語(yǔ)概括老板和托得的特點(diǎn),課文的那些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
7、說(shuō)說(shuō)老板和托德的形象。作者通過(guò)了那些描寫(xiě)把文中的.人物形象寫(xiě)得如此鮮明?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)
8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。
四、拓展
1、小練筆:
課文中老板的語(yǔ)言描寫(xiě)尤為精彩,請(qǐng)你反復(fù)讀一讀,然后試寫(xiě)一段人物的語(yǔ)言,要突出人物的性格特點(diǎn)。
2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》全文。
五、檢測(cè)
做《同步精練》一、 二、四題。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材分析:
《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買(mǎi)衣服,伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫(xiě),這是動(dòng)作描寫(xiě),而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫(xiě)人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。
3.通過(guò)揣摩人物笑的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的.微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描寫(xiě)笑的語(yǔ)句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò))課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文,感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大
一下子這樣一下子那樣,真可以說(shuō)是一波三折!其實(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)!
三、品味笑和語(yǔ)言,感受魔力
1.過(guò)渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?焖贋g覽課文,寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的笑。
。1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫(xiě)的?我們來(lái)看看。
A這么一大句描寫(xiě)笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿(mǎn)面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?
他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他滿(mǎn)面的笑容。
C我們一起來(lái)讀讀。
。2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了)我們一起來(lái)讀。
。3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開(kāi)始的笑容滿(mǎn)面到現(xiàn)在的僵硬,真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
。4)引導(dǎo):還比較課前我們寫(xiě)的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中,和作者的描寫(xiě)中,我們感受到了金錢(qián)的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描寫(xiě)老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語(yǔ)言。
(1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德
奉承我
夸自己
。2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在,其實(shí)是在
。3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的內(nèi)容?
。闶莻(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)
。4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆,感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用!
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板知道這錢(qián)是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量!
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿(mǎn)面 僵硬 奉承
表情的變化 語(yǔ)言的繁瑣
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