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春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的`朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
�。�1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
�。�2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
�。�3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀
（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）
三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻�，所以用了“降”；雪花就像快�?lè)輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”
1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節(jié)？為什么？
出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。
2.學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
�。�1）仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。
（2）老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字，貼住撇，不碰捺。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫(xiě)在中線上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4.齊讀四季的名稱。
設(shè)計(jì)意圖：要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。
二、借助插圖，讀詞識(shí)字
1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說(shuō)話：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3.正音：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）
5.認(rèn)識(shí)秋霜。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的？
�。�2）呈現(xiàn)畫(huà)面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車窗上、地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
（3）觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)“雨字頭”。
�。�4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”。
�。�5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
設(shè)計(jì)意圖：秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的.認(rèn)知。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。
三、動(dòng)作演示，認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字
1.出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）
2.圈畫(huà)動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）
3.借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。
引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。
�。�1）識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。
�。�2）識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)。（指名讀—齊讀）
（3）識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）
（4）識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔
的，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。
4.讀讀四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶，送到正確的詞語(yǔ)中：
雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)分類教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。
5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
男生，女生問(wèn)答讀。
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來(lái)，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，滲透了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教學(xué)“雪”字書(shū)寫(xiě)：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評(píng)議交流。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件 生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)說(shuō)這些景物的'特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，也意味著冬天即將開(kāi)始。 認(rèn)識(shí)部首左耳旁。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
四、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)
課本13頁(yè)有8個(gè)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)�？幢卷�(yè)插圖，猜一猜這些詞語(yǔ)可能是什么意思？
各種形式讀四字詞語(yǔ)（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時(shí)糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。 2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)陽(yáng)光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽(yáng)光的直射與斜射不同的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季形成的原因。
教具：
兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
為什么夏天的太陽(yáng)火辣辣的，冬天的太陽(yáng)暖洋洋的?
二、新課：
一)直射與斜射有什么差異?
出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。
(直射時(shí)光線集中，照射面積小;斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。) 直著照和斜著照，得到的光束有什么不同?被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別?直射和斜射是否會(huì)形成不同的溫度呢? 做書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度。
二)四季的成因我們已經(jīng)知道，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對(duì)某一地區(qū)來(lái)說(shuō)，每年夏季和冬季太陽(yáng)光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。
三)四季變化與我們的生活
地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽;有的'地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢?
我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢? 四)動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑?
動(dòng)植物寒冬沒(méi)有棉衣，酷暑沒(méi)有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢? 介紹動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。
三、作業(yè)
查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.春夏與秋冬
一、直射與斜射有什么差異?
二、四季的成因
三、四季變化與我們的生活
四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑?
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的'詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5、 師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、 指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
7、 多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。 8、 游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧�。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空�！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì)，“入”字撇短捺長(zhǎng)。
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友啊！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1. 春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教后反思：
開(kāi)始上課，我開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié)，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié)，我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬，并隨機(jī)板書(shū)課題。
在板書(shū)課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課，老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書(shū)寫(xiě)，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著"四季"這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字"雪"，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：
青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草 青山 花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識(shí)記；比較識(shí)記法，如"入"字，通過(guò)和"人"比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。
"入"的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè)識(shí)字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
【擴(kuò)展閱讀】關(guān)于春夏秋冬的句子
1、過(guò)冬了，惟有松樹(shù)不怕寒冷冰雪，隨著凜冽的西北風(fēng)，搖晃著身子，發(fā)出尖刻刺耳的呼嘯。
2、生物在春晨中醒來(lái)，展示著生命的可貴、誘人。
3、熾熱的火傘高張?jiān)诳罩�，熱得河里的魚(yú)不敢露出水面，鳥(niǎo)也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。
4、赤熱的火傘高張?jiān)诳罩�，熱得河里的魚(yú)不敢露出水面，鳥(niǎo)也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。
5、天是那樣地藍(lán)。日光是那樣地明媚。薊草在飛上飛下，似乎是被秋風(fēng)熏醉了。炎熱只剩下余威，畢竟使人感到氣爽愜意了。
6、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。
7、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在炎熱下彎著腰，低著頭。
8、初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。
9、夏：遍體如焚的大地上，只在這些白楊樹(shù)下殘留著一段陰影了。
10、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地。河里的水燙手。地哩的土冒煳
11、啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭(zhēng)奇斗艷。
12、陽(yáng)春三月，江南正是鶯飛草長(zhǎng)，柳綠花紅的美好季節(jié)。
13、初夏的早晨，東涌村籠罩著薄薄的微霧。太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)，珠江河上吹來(lái)的暖風(fēng)，帶著潮濕的涼意。木棉花開(kāi)過(guò)了，桃花開(kāi)過(guò)了，雪豆花和各種色澤的菜花，都開(kāi)過(guò)了，東涌村外的平坦的田疇，青青欲滴的軟柔柔的稻苗，蒼蒼翠翠的叢叢蕉葉，在風(fēng)中搖曳，呈現(xiàn)了一片生意。
14、春：當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。
15、夏天是慵懶愜意的，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，偶爾的陣雨帶來(lái)難得的涼爽，大多數(shù)時(shí)候，火辣的太陽(yáng)讓一切都慢了下來(lái)。
16、田野里的麥子，在不知不覺(jué)間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了。
17、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。
18、那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。
19、秋：秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。秋天帶著落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
20、清晨，拉開(kāi)窗簾、推開(kāi)窗戶。微風(fēng)吹來(lái)，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來(lái)。
21、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
22、初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
23、寒風(fēng)像一把鋒利的劍在夜空里飛舞，吹打著樹(shù)葉，發(fā)出尖厲的叫聲，時(shí)令已經(jīng)是寒冷的冬季了。
24、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)兒里跳動(dòng)著來(lái)了。……街上高楊樹(shù)的葉子在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)的放著一層綠光，樓上的藍(lán)天四圍掛著一層似霧非霧的白氣；這層綠光和白氣叫人覺(jué)著心里非常的痛快，可是有一點(diǎn)發(fā)燥。
25、入了秋之后，天氣日冷一日。枯樹(shù)上兩三片黃葉，還在朔風(fēng)中顫抖著，掙扎著。
26、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤。
27、空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地、懶洋洋地站在那里。
28、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。
29、夏：七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤。春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。初夏的陽(yáng)光從密密層層的.枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去�！�
30、天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒(méi)有稠乎乎的空氣好像凝住了。
31、春天來(lái)的好快，悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開(kāi)的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。
32、整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
33、冬：送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來(lái)臨了。
34、冬天是凜冽的，是蕭索的，單調(diào)的灰色覆蓋了一切，動(dòng)物們也都長(zhǎng)眠了，只有期待紛揚(yáng)的大雪帶來(lái)一些純潔的愿望。
35、春光明媚，高高的白楊樹(shù)，綻出嫩綠小葉，亭亭的寶塔松泛出一片新綠，柔軟的柳條隨風(fēng)拂動(dòng)著、
36、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”
37、秋：秋天是一種廓然空闊的心緒，秋天是一種淡然愜意的閑適。
38、秋天，斑斕的，果實(shí)累累的，高調(diào)又安靜的金色，黃色調(diào)慢慢取代了上一季的五彩。
39、冬：冬天的風(fēng)，是個(gè)愛(ài)吹口哨的淘氣的小男孩兒。他一會(huì)兒吹到東，一會(huì)兒跑到西，他到了哪兒，哪兒就會(huì)活躍起來(lái)。冬天的風(fēng)，特別愛(ài)跟人開(kāi)玩笑。小棕熊特別怕冷，一到冷天他就鉆在家里烤火爐。冬天的風(fēng)使勁兒地拍打他的窗戶，催他到外面做游戲打雪仗。
40、春晨點(diǎn)染心中的希望，激發(fā)著人生的熱情。
41、冬天來(lái)，大雪覆蓋，世界一片潔白，飽覽高寒地區(qū)的風(fēng)塵，可滑雪，可打獵。
42、春：田野上，麥苗反青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。
43、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。
44、太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。
45、冬天，北風(fēng)怒吼。天陰地凍，只見(jiàn)寒鴉亂飛，聲聲凄慘。
46、春天來(lái)了，冰消雪融。草地綠了。樹(shù)木蔥蘢了，河水流動(dòng)得也快了。
47、可愛(ài)的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。
48、冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫(huà)。
49、秋天一到，風(fēng)便順著西方向東方吹。犀利的風(fēng)，從樹(shù)枝里刷過(guò)去，半青半黃的葉子便紛紛飄落。
50、冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，銀白色的一片孕育著來(lái)年的又一輪回。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
本課為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫(huà)呈現(xiàn)，文字內(nèi)容
體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫(huà)面。這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美
學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師的有效的引導(dǎo)極為重要。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)：霜吹落降飄游池入8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭和耳刀旁。
2、初讀課文，感受四季的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，背誦課文。
難點(diǎn)：讀中感悟四季的美好，和四季的特點(diǎn)。
教學(xué)理念
在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)策略
教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看他們來(lái)了（出示圖片）
2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？
3、欣賞課文朗讀。
學(xué)生欣賞圖片
說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)
生聽(tīng)范讀
利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必須的情感因素。
二、初讀課文識(shí)字、合作探究解疑破疑
1、請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。
2、展示學(xué)習(xí)成果，認(rèn)讀生字
3、提示學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，互相給出提示，提示認(rèn)讀多音字。
4、出示生詞卡片，認(rèn)讀生字卡片。
5、指出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)最具有代表性的自然現(xiàn)象？板書(shū)
6、學(xué)習(xí)新偏旁：雨字頭。
7、同學(xué)們你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學(xué)提示
指名讀、開(kāi)火車讀
生交流自然現(xiàn)象提高學(xué)生小組合作能力
交給學(xué)生識(shí)字方法，積累學(xué)習(xí)更多的生字。
自然現(xiàn)象嗎？
8、認(rèn)識(shí)更多帶有雨字頭的.生字。
9、雨字頭生字的書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)生字。
10、請(qǐng)找出詞組中表示動(dòng)作的詞。
11、認(rèn)識(shí)新的偏旁耳刀旁。
學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生書(shū)空學(xué)生認(rèn)讀生字
四、展示交流深化理解
1、讀中體會(huì)練習(xí)朗讀。
2、誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這些動(dòng)詞？
3、讓我們把這些動(dòng)詞加上動(dòng)作來(lái)讀一
讀，教師指導(dǎo)朗讀。
4、教師做示范朗讀，師生共讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、誰(shuí)能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？
7、再次仔細(xì)觀察形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？
8、下面請(qǐng)小組合作讀一讀，讀準(zhǔn)字音，小組相互正音。
學(xué)生展示生練習(xí)朗讀
仔細(xì)觀察圖片
再次仔細(xì)觀察
小組合作朗讀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
五、實(shí)踐提升
形成能力
1、教師范讀課文。
2、師生共同朗讀。（加上動(dòng)作朗讀）
3、給同學(xué)們?cè)黾与y度根據(jù)插圖和板書(shū)，加上動(dòng)作試著背誦課文。
師生共讀
生背誦課文
有的感情的朗讀是本課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的主導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)了這課，你知道了什么？了解了什么？
2、教師總結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋
冬，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了有關(guān)四個(gè)季節(jié)的
自然現(xiàn)象，那就讓我們從現(xiàn)在做起，保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然，好好的感受四季給我們帶來(lái)的美景吧！
生交流學(xué)習(xí)收獲
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字1、春夏秋冬
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
九、教學(xué)反思
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁。
理解文中詞語(yǔ)的意思，能主動(dòng)積累四季的詞語(yǔ)。
體會(huì)四季景色的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字理解詞意。
課前預(yù)習(xí)：
1）讀詞語(yǔ)
2）給生字口頭組詞
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測(cè)：
揭示課題：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。
2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）
3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。
四、檢查自學(xué)情況：
�。ㄒ唬┳x詞識(shí)字：
1、出示文中四季圖。
（1）觀察圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
（2）根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
�。ǘ┙柚宰R(shí)字：霜和雪
（1）交流：生活中大家見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
�。�2）講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
（3）相機(jī)識(shí)記生字“霜、雪”。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的.生字？
說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
�。ㄈ┳x詞解詞識(shí)字：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�3）說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
�。�5）了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
（6）指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。
�。ㄋ模┙虒W(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
（1）出示圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
�。�3）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語(yǔ)，相互正音。
�。�4）指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。ㄎ澹┙M內(nèi)互相交流好方法。
換偏旁法：如“雪—霜”比較識(shí)記法：如“入—人”加一加：如“洛—落、票—飄”
通過(guò)形象演變識(shí)記：如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等。
五、多種形式讀。
1、開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利。
2、讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。
六、課后檢測(cè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、春夏秋冬
春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
池青草山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
課前檢測(cè)：
復(fù)習(xí)生字：
1、做游戲：我讀你指。
2、小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。
3、給生字組詞。
4、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2）班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹夏雨—夏雨落秋霜—秋霜降冬雪—冬雪飄
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
三、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
1、出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。
四、課堂檢測(cè)：
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7 個(gè)字。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的`意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件
教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備 ：生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀，教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1．春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法
學(xué)習(xí)方法
書(shū)寫(xiě)，組詞，游戲，模仿，小組合作
教學(xué)設(shè)施
班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)工具
教材，ppt課件，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡，粉筆，……
學(xué)習(xí)工具
課本，HaFaLa練習(xí)冊(cè)，HaFaLa小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……
教學(xué)過(guò)程：
建立課堂：
師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊(cè)、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
�。�1） 教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
�。�2） 老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)）
�。�3） 對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師帶來(lái)了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認(rèn)真看，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示春夏秋冬的圖片）引出課題《春夏秋冬》
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽(tīng)課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問(wèn)題。
3.師設(shè)計(jì)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰(shuí)還記得，他們都說(shuō)了些什么？
4.觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
5．我們一起來(lái)看看是怎么書(shū)寫(xiě)和田字格中的'占位，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫(huà)構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫(xiě)、書(shū)空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書(shū)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞�？茨膫�(gè)小組寫(xiě)的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書(shū)空的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測(cè)評(píng)：
讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書(shū)寫(xiě)的測(cè)評(píng)。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1. 把今天所學(xué)的生字寫(xiě)三遍，組三個(gè)詞
2. 用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽(tīng)。
教學(xué)反思：
說(shuō)明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)主題：課文
課時(shí)：一課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
�。�1）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。通過(guò)田字格和已有的寫(xiě)字方法會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
（2）通過(guò)師范讀、生生對(duì)讀等方式正確、流利的朗讀課文。
2、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
3。學(xué)情分析
《春夏秋冬》本課開(kāi)始時(shí)由四個(gè)季節(jié)的不同事物入手，吸引學(xué)生的注意力。孩子們對(duì)春夏秋冬比較熟悉，配上漂亮的插圖，能很快融入課文的氛圍中。
4。教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、端正正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，能正確、流利地朗讀課文。
5.評(píng)價(jià)任務(wù)
1、結(jié)合動(dòng)作識(shí)記、換偏旁識(shí)字等方法，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、通過(guò)領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春”、冬”
1.出示課文中的四季圖。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么季節(jié)，為什么？
出示：春 夏 秋 冬。
2.學(xué)生認(rèn)讀：春 夏 秋 冬。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
4.齊讀四季的名稱。
二、借助插圖，讀詞識(shí)字
認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的'情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
四、布置作業(yè)
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課 型】寫(xiě)字指導(dǎo)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)橫斜鉤，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
3.通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，并且學(xué)會(huì)審美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.正確書(shū)寫(xiě)橫斜鉤，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握橫斜鉤的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類，匯報(bào)。
春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛
同學(xué)們看一下這7個(gè)字，你們能不能根據(jù)特點(diǎn)把他們分一下類。
1.春冬 都有撇捺，都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.風(fēng)飛 都有橫斜鉤。
3.花雪 都是上下結(jié)構(gòu)的字
4.入 獨(dú)體字。
三、學(xué)寫(xiě)“春冬”
春：三個(gè)橫畫(huà)與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫(xiě)得舒展。書(shū)寫(xiě)“春”時(shí)，關(guān)鍵是上半部分，三個(gè)橫不宜長(zhǎng)，撇捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠攏。
冬：注意上面的折文，三筆寫(xiě)成，第二筆是橫撇，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫(xiě)長(zhǎng)，舒展開(kāi)�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習(xí)。
組詞練習(xí)，春天，春風(fēng)，冬天、冬雪。
四、學(xué)寫(xiě)“飛風(fēng)”
1.認(rèn)識(shí)橫斜鉤
橫斜鉤寫(xiě)法：先寫(xiě)橫，再折向下方寫(xiě)一條弧線，寫(xiě)到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2.學(xué)寫(xiě)“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長(zhǎng)度是橫的2倍，斜鉤寫(xiě)成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn)，在中心點(diǎn)起筆。
3.學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”
風(fēng)：寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的.地方在哪里？首先讓學(xué)生整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。
老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，要注意“橫斜鉤”的寫(xiě)法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一筆不是捺，是長(zhǎng)點(diǎn)。
4.學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習(xí)。
5. 組詞練習(xí)，大風(fēng)，春風(fēng)，飛鳥(niǎo)，飛機(jī)。
五、學(xué)寫(xiě)“花雪”
花：草字頭要寫(xiě)得扁一些“艸”的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要寫(xiě)的短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫(xiě)在豎中線上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。注意雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化，第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習(xí)。
組詞練習(xí)，雪花、開(kāi)花、下雪、大雪。
六、學(xué)寫(xiě)“入”
入：書(shū)寫(xiě)時(shí)，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習(xí)。
組詞練習(xí)，出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫(xiě)
將自己剛才沒(méi)寫(xiě)好的字，在練習(xí)本上再認(rèn)真的寫(xiě)一寫(xiě)。
八、總結(jié)
今天我們大家共同度過(guò)了一節(jié)愉快的寫(xiě)字課。最后，老師送給同學(xué)們一句話：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心寫(xiě)字，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】略
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)13
1 春夏秋冬
名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段
◆精心指導(dǎo)，扎實(shí)寫(xiě)好每一筆 (教學(xué)重點(diǎn))
師：生字認(rèn)識(shí)了，下面咱們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得正確、規(guī)范。第一步，“讀帖”。
(投影生字：春 冬 花 入 風(fēng) 雪 飛)
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察生字，然后書(shū)空，記住每一個(gè)字是怎么寫(xiě)的。然后，請(qǐng)大家在書(shū)上描一描“春、冬、花”這三個(gè)字，這就是“描紅”。再在書(shū)上的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，這就是“臨帖”。做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。
(生認(rèn)真書(shū)寫(xiě))
師：寫(xiě)字，要認(rèn)真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了，現(xiàn)在找三位小朋友來(lái)展示他們寫(xiě)的這三個(gè)字。(班長(zhǎng)推薦)
師：我們來(lái)看這三個(gè)字，大家先看字帖，再看看同學(xué)寫(xiě)的字，做做小老師，說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。如果好，說(shuō)說(shuō)好在哪里；如果不好，說(shuō)說(shuō)該怎樣改正。
生1：這個(gè)“春”字寫(xiě)得很好，一撇一捺很舒展。整個(gè)字寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
生2：“冬”字寫(xiě)得不太好看，上面太大了，下面的兩點(diǎn)沒(méi)地方了。
生3：“花”這個(gè)字寫(xiě)得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長(zhǎng)了，可以縮短一些。
師：你們觀察得真仔細(xì)，的.確，“春”字最容易把三個(gè)橫寫(xiě)得一樣長(zhǎng)，“日”寫(xiě)得小小的。我們要把第三橫寫(xiě)在橫中線上，撇捺舒展開(kāi)，“春”字這樣寫(xiě)就漂亮多了。我們要把每一個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)好，看好它在田字格中的位置。還要注意起筆、運(yùn)筆和收筆�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
(師范寫(xiě)生字，生再寫(xiě)，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
師：記住：一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。
賞析：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。在第一學(xué)段中教師更應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。本案例中，教師的指導(dǎo)是扎實(shí)有效的。老師嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，再通過(guò)學(xué)生做小老師的方法，指出學(xué)生寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生最容易忽視的地方，讓學(xué)生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)了整個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生有“法”可依。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
01教學(xué)目標(biāo)
1．能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2．通過(guò)借助插圖、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。
3．在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
02教學(xué)流程
圖片
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”
設(shè)計(jì)意圖：
要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節(jié)，為什么。
出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。
2．學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。
3．書(shū)寫(xiě)“春、冬”2個(gè)字。
圖片
(1)仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。
(2)教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短；再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展；最后，再寫(xiě)一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(4)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫(xiě)在豎中線上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4．學(xué)生齊讀四季的名稱。
二、借助插圖，讀詞識(shí)字
1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)，有什么特征。引導(dǎo)說(shuō)話：春天(夏天、秋天、冬天)……
2．相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3．正音：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
設(shè)計(jì)意圖：
秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。4.去掉拼音，采取多種形式讀詞。(自由讀——指名讀——領(lǐng)讀——齊讀)
5．認(rèn)識(shí)“秋霜”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是什么樣的。
(2)呈現(xiàn)畫(huà)面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上、地面上、車窗上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是——霜。
學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
(3)觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)雨字頭。
(4)小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為——“秋霜”。
(5)出示詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、動(dòng)作演示，認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字
1．出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。(自由讀——指名讀——齊讀)
2．圈畫(huà)動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。(交流：吹、落、降、飄)
設(shè)計(jì)意圖：
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)分類教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合起來(lái)。3.借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。
引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這4個(gè)生字的。
(1)識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。
(2)識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)的。(指名讀——齊讀)
(3)識(shí)記“降”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞——“降落”。“降”的甲骨文是。左邊是一座土山，沿著山勢(shì)向下走留下一串腳印。由此看出“降”的本義是指從高處向低處走，引申為“降低、落下”。左邊的山，后來(lái)就演變成偏旁“阝”。
(4)識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞(凸顯“風(fēng)字旁”)。
圖片
4．讀讀4個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生將這4個(gè)生字寶寶送到正確的詞語(yǔ)中：
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
設(shè)計(jì)意圖：
將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來(lái)，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，滲透了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)�！ �5.課間操(師生一邊拍手，一邊合作讀)。
師：什么吹？ 生：春風(fēng)吹。
師：什么落？ 生：夏雨落。
師：什么降？ 生：秋霜降。
師：什么飄？ 生：冬雪飄。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
圖片
1．認(rèn)讀字卡：吹、落、霜、降、飄。
2．書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“雪”字：觀察“雪”字，比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察：“雨”字變成雨字頭后的變化。
提示：“雨”字作偏旁后變扁了，第二筆豎變成了左點(diǎn)，橫折鉤變成了橫鉤。雨字頭作偏旁的字一般與天氣有關(guān)，如“雷、霜”等。
(2)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評(píng)議交流。
第二課時(shí)
01教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)記“游、池、入”3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“風(fēng)、花、飛、入”4個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“風(fēng)、飛”2個(gè)字中橫斜鉤的寫(xiě)法。
2．認(rèn)讀“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”，通過(guò)師生問(wèn)答，進(jìn)一步理解詞義并熟讀積累。借助插圖，初步理解“池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”，并熟讀積累。
3．通過(guò)多種形式朗讀短語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的音韻美。
02教學(xué)流程
一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復(fù)習(xí)短語(yǔ)
1．聽(tīng)寫(xiě)“春天、冬雪”。
(1)提出要求：把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
(2)教師讀詞，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
(3)投影校對(duì)。
2．做“找朋友”游戲，復(fù)現(xiàn)生字。
(1)教師板貼詞卡“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，學(xué)生讀詞。
(2)導(dǎo)入：朋友朋友在哪里？就在你的課桌里。引導(dǎo)學(xué)生從課桌里拿出“吹、落、降、飄”4張字卡。
(3)教師提問(wèn)，學(xué)生邊舉字卡邊回答。
師：“春風(fēng)”的朋友在哪里？生：“春風(fēng)”的'朋友在這里，“吹”“吹”“春風(fēng)吹”。
師：“夏雨”的朋友在哪里？生：“夏雨”的朋友在這里，“落”“落”“夏雨落”。
師：“秋霜”的朋友在哪里？生：“秋霜”的朋友在這里，“降”“降”“秋霜降”。
師：“冬雪”的朋友在哪里？生：“冬雪”的朋友在這里，“飄”“飄”“冬雪飄”。
二、教學(xué)詞語(yǔ)“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”
1．過(guò)渡：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。
2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么美麗的景物。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)4個(gè)詞語(yǔ)，識(shí)記“游”字。
(1)課件出示“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”，學(xué)生借助拼音自主練讀。
(2)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)讀正確。隨機(jī)教學(xué)認(rèn)讀“游”字，并練習(xí)組詞。
(3)去掉拼音，同桌互讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：
師生互動(dòng)問(wèn)答讀，不僅能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的朗讀熱情，而且能巧妙滲透對(duì)詞義的理解，并為下一步詞語(yǔ)分類、體會(huì)構(gòu)詞特點(diǎn)作鋪墊。
4.師生問(wèn)答，理解詞義。
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(1)教師問(wèn)，指名學(xué)生答。
師：紅紅的小花叫什么？生：紅紅的小花叫紅花。
師：游動(dòng)的魚(yú)兒叫什么？生：游動(dòng)的魚(yú)兒叫游魚(yú)。
師：青青的小草叫什么？生：青青的小草叫青草。
師：飛翔的小鳥(niǎo)叫什么？生：飛翔的小鳥(niǎo)叫飛鳥(niǎo)。
(2)教師問(wèn)，學(xué)生齊答。
5．詞語(yǔ)歸類，朗讀鞏固。
(1)隨機(jī)出示詞卡“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”，學(xué)生開(kāi)火車讀(一列小朋友按順序一個(gè)一個(gè)地讀)。
(2)板貼詞卡，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生上臺(tái)，將詞卡分類。教師提問(wèn)：為什么這樣分？
設(shè)計(jì)意圖：
詞語(yǔ)分類，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維。師生拍手讀，有助于感受韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)記憶。預(yù)設(shè)：“青草、紅花”都是植物，“游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”都是動(dòng)物�！扒嗖�、紅花”前一個(gè)字表顏色，后一個(gè)字表名稱；“游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”前一個(gè)字表動(dòng)作，后一個(gè)字表名稱。
(4)課件出示兒歌，師生拍手讀詞語(yǔ)。
青的草，紅的花，青草和紅花。
魚(yú)在游，鳥(niǎo)在飛，游魚(yú)和飛鳥(niǎo)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)、飛”
1．課件播放滑滑梯的動(dòng)畫(huà)，教師講解，強(qiáng)調(diào)橫斜鉤的特點(diǎn)：仔細(xì)觀察橫斜鉤，多像我們最愛(ài)玩的滑滑梯呀！橫像平臺(tái)，斜鉤就像斜斜的滑道。
2．教師范寫(xiě)橫斜鉤，學(xué)生練寫(xiě)。
3．教師范寫(xiě)“風(fēng)、飛”，學(xué)生自由練寫(xiě)。
4．投影點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注橫斜鉤的書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)短語(yǔ)“池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”
1．課件配樂(lè)出示小詩(shī)，引出短語(yǔ)。
池中水草青，山間春花紅。游魚(yú)出清水，飛鳥(niǎo)入?yún)擦帧?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
出示的小詩(shī)既是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)“看圖說(shuō)話，感受美景”的提煉，又能自然無(wú)痕地引出下一組短語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)還能達(dá)到復(fù)現(xiàn)生字、通過(guò)情境朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的雙重效果�！ �(1)指名讀詩(shī)。
(2)課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)由小詩(shī)變成的短語(yǔ)：池草青，山花紅。魚(yú)出水，鳥(niǎo)入林。
2．認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記“池”字。
(1)課件出示4個(gè)短語(yǔ)，教師指名領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“池、入”2個(gè)翹舌音。
(2)課件出示“池塘”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記，并理解“池草”：瞧！這就是“池塘”，也可以叫“水池”，還可以叫“小池”�！俺夭萸唷崩锏摹俺夭荨本褪侵搁L(zhǎng)在池塘里或池塘邊的草。
(3)全班齊讀4個(gè)短語(yǔ)。
3．感受詞韻，讀好短語(yǔ)。
(1)教師問(wèn)，學(xué)生答。
師：什么青？生：池草青。
師：什么紅？ 生：山花紅。
師：什么出水？ 生：魚(yú)出水。
師：什么入林？ 生：鳥(niǎo)入林。
(2)課件出示帶停頓符號(hào)的短語(yǔ)，指導(dǎo)讀出停頓。
池草/青 山花/紅 魚(yú)/出水 鳥(niǎo)/入林
(3)學(xué)生反復(fù)朗讀。齊讀、男女生輪讀。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，背誦積累
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“入、花”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，自主書(shū)寫(xiě)“入”。
(2)指名學(xué)生上投影儀前書(shū)寫(xiě)“入”字。教師強(qiáng)調(diào)“先撇后捺”的基本規(guī)律，關(guān)注“一捺彎彎蓋住撇”。
(3)學(xué)生再次練寫(xiě)“入”。
(4)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“花”。
2．學(xué)生再次齊讀4個(gè)短語(yǔ)，嘗試背誦。
六、布置作業(yè)，課堂延伸
背誦課文。
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教學(xué)反思
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖文結(jié)合，形象、直觀，符合一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在教學(xué)中利用圖片加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字、借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來(lái)等形式，效果很好。整個(gè)課堂氣氛活躍，達(dá)到了樂(lè)學(xué)的效果。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征。
4.通過(guò)多媒體以及圖文相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.搜集與“四季”有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)檢查。
師:小朋友們，上節(jié)語(yǔ)文課上大家都學(xué)到了哪些知識(shí)?看看哪個(gè)小朋友最聰明，還記得上節(jié)課的內(nèi)容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
生:認(rèn)識(shí)了好多生字。
……
師:有的小朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。(出示課件:會(huì)認(rèn)生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀，再領(lǐng)讀，最后齊讀。
師:每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號(hào)，老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語(yǔ)，一會(huì)兒老師展示給大家。先請(qǐng)小朋友給字寶寶說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)，看看跟老師的是否一樣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。
二、進(jìn)入識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1.學(xué)生組詞認(rèn)真、正確，表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生。
2.指出“降”是多音字，初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達(dá)的意思不同。
3.出示會(huì)認(rèn)字中的形近字，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn)，如:老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——?dú)g 飄——漂——瓢 池——地——他
(出示課件)
4.寫(xiě)字教學(xué)。
師:春風(fēng)輕輕一吹，柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書(shū)寫(xiě)，我們先寫(xiě)“春”，再寫(xiě)“風(fēng)”。
師:“春”字好難寫(xiě)，筆畫(huà)橫可真多。小朋友們，書(shū)寫(xiě)“春”字的`時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫(xiě)“春”的下半部分的時(shí)候，應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫(xiě)。
師:小朋友們說(shuō)得非常好，一會(huì)兒我們比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
(教師在田字格中示范“春”的寫(xiě)法)小朋友們組詞說(shuō)句子。
師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置，同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫(huà)是“點(diǎn)”，不是“捺”。
師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞，說(shuō)句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字，大家掌握得非常棒，有沒(méi)有信心把剩下的5個(gè)字學(xué)會(huì)呢?
生:(齊)有。
師:看來(lái)大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來(lái)新主意了，大家說(shuō)說(shuō)這些漢字哪個(gè)字最難寫(xiě)，你有什么好辦法記住這些難寫(xiě)的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫(huà)，和“人”特別像。
師:對(duì)，但是不能把“入”寫(xiě)成“人”，“入”的第二畫(huà)高于第一畫(huà)。(板書(shū)示范)小朋友們組詞，說(shuō)句子。
生:“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對(duì)，上面是“雨字頭”。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好，“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫(xiě)成“雨”。(板書(shū)示范)小朋友們組詞，說(shuō)句子。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫(xiě)法。
6.教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)生仿寫(xiě)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查練習(xí)效果。
1.教師檢查學(xué)生寫(xiě)字是否規(guī)范，指出出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。
2.聽(tīng)寫(xiě)本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥(niǎo)、出入。
四、鞏固識(shí)字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風(fēng)吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚(yú)醒，
冬雪飄，鳥(niǎo)入巢。
四季風(fēng)景真美好，
愛(ài)護(hù)環(huán)境人人夸。
五、聽(tīng)音樂(lè)，欣賞《四季歌》，讓學(xué)生感受四季美景，升華對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(出示課件)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1 春夏秋冬
注意:風(fēng)、雪、飛、入的寫(xiě)法
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