習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫(xiě)作方法。
二、 從生活中去尋找感受，感受要真。
三、 練習(xí)快速作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解話題作文的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 話題引入。
1、 愛(ài)心是全人類的共同話題，是全世界的.共同語(yǔ)言……
2、 解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、 出示話題：愛(ài)心。討論：
1、 什么是愛(ài)心？
2、 在我們當(dāng)中，有哪些愛(ài)？
對(duì)朋友的愛(ài)，父母之愛(ài)，師生之愛(ài)，對(duì)動(dòng)物之愛(ài)，對(duì)環(huán)境之愛(ài)，對(duì)弱者的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)陌生人的愛(ài)……
三、 學(xué)生構(gòu)思。5分鐘
四、 學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。
五、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫(xiě)草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
第三課時(shí)
學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內(nèi)容的詳盡，語(yǔ)言的優(yōu)美。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
設(shè)計(jì)特色
自主寫(xiě)作，抒寫(xiě)童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂(lè)。
教學(xué)流程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。
意圖 由學(xué)生熟知的寫(xiě)話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情。
二、閱讀例文，感受作文
�。ㄒ唬╅喿x例文
�。�、閱讀《好阿姨》。
�。ǎ保┳杂勺x一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里
（２）交流、討論。
�。ǎ常┖冒⒁淌窃鯓咏o小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍事物，就能寫(xiě)出作文來(lái)。
�。�、閱讀《假如我有一支神筆》。
�。ǎ保┳杂勺x一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么
（２）小結(jié)：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫(xiě)出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。
（二）暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢
意圖 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡(jiǎn)單的、自由的，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。
三、明確要求，確定內(nèi)容
�。ㄒ唬┐_定內(nèi)容
１、內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫(xiě)。你準(zhǔn)備寫(xiě)什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。
意圖 本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。
２、交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。
�。ǘ┢渌�
本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。
四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫(xiě)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
五、修改習(xí)作，交流評(píng)議
�。ㄒ唬┓磸�(fù)朗讀，細(xì)心修改
１、自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
�。�、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。
意圖 自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢別人的意見(jiàn)，把作文修改得更好。
�。ǘ┙涣髁�(xí)作，師生評(píng)議
１、朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的'學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好哪些地方還需要修改
２、學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�、師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)。
意圖 在學(xué)生自改、互評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)議習(xí)作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)3
寫(xiě)作要求：
語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。
釋題
今天我們的寫(xiě)作題目是什么？從題目中你了解到什么？
小結(jié)：
把自己的畫(huà)像寫(xiě)下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛(ài)好，了解你的特長(zhǎng)，寫(xiě)出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
給自己畫(huà)像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）小結(jié)。
�。�6）用幽默風(fēng)趣的.話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）寫(xiě)性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開(kāi)頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛(ài)好或特點(diǎn)。
�。�1）寫(xiě)作順序：總起句（問(wèn)句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛(ài)好或特長(zhǎng)。
�。�2）自我介紹。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
布局謀篇。
�。�1）指導(dǎo)分段。
（2）重新明確寫(xiě)作要求。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒(méi)有看過(guò)這類題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設(shè)計(jì)理念】
本次口語(yǔ)交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動(dòng)，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，再結(jié)合本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，讓學(xué)生在聽(tīng)人講話、聽(tīng)故事、講述的過(guò)程中，提升語(yǔ)文的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)典型的話題，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，努力用語(yǔ)言去打動(dòng)他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的`人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。
３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，引出話題
�。薄⒃谶@段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。病W(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回顧，激起對(duì)交流話題的興趣。
二、分組交流，相互補(bǔ)充
�。�、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢�。認(rèn)真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。
讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。
�。�、學(xué)生小組交流，教師參與：
�。�、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：
影視作品名稱作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內(nèi)容：_________________________。
印象深刻的情節(jié)：_________________________。
自己的真切感受：_________________________。
４、自由組合，并選出組長(zhǎng)。
５、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。
參考話題：
�。薄⒂耙曌髌罚�
�、抨P(guān)于毛澤東的影視片：
《開(kāi)國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
⑵革命領(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。
�、怯⑿廴宋铮�
《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。
�。�、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
選好話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。來(lái)自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。
�。病⑵鋵�(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
１、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：
《開(kāi)國(guó)大典》：開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚�！肚嗌教幪幝裰夜恰�、《毛主席在花山》中人物描寫(xiě)的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。
二、明確要求
１、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱�(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。
⑵要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。
�。病⒔榻B一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：
⑴把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。
�、聘鶕�(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。
三、寫(xiě)作練習(xí)
從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
四、評(píng)改賞析
講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書(shū)面表達(dá)中提升語(yǔ)言能力和思維能力。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、交流習(xí)作內(nèi)容
二、學(xué)生嘗試創(chuàng)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問(wèn)題
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
三、交流評(píng)價(jià)
老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
四、著手修改，比照賞析
�。�、相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
２、教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
五、小組合作，互評(píng)互改
１、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
２、各自修改。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
�。病W(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�。�、通過(guò)交流，進(jìn)行習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
師：錄有聲音的磁帶。
生：對(duì)動(dòng)植物或是一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，要求用心用情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、明確要求，發(fā)揮想象
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。�、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
�、� 我是大自然中的一員：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
將自己在自然王國(guó)中的游歷和同學(xué)共同分享。
如：觀察一棵樹(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹(shù)的'特點(diǎn)，感受樹(shù)的周圍以及生活在樹(shù)上的小鳥(niǎo)、知了等小生命的氣息。
⑵ 走進(jìn)音響的世界：
教師播放課前錄好的各種聲音。
你聽(tīng)到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)人、小組交流。
如：聽(tīng)到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們?cè)谌厷g快嬉戲的場(chǎng)面等等。
�、� 豐富多彩的暑假生活：
回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說(shuō)說(shuō)自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
三、全班交流，分享奇趣
１、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�。病⑾嗷ピu(píng)議，對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的.第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒔涣髯约簮�(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。
２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
�。�、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。�、學(xué)生交流已看過(guò)的`影視作品。
二、分組交流
在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事�？蓞⒖家韵绿崾具M(jìn)行交流。
提示：
�。�、講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。
�。�、講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。�、認(rèn)真聽(tīng)別人講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。
４、全班交流：
推薦同學(xué)在全班交流。
聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。
三、拓展交流
１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、提煉寫(xiě)作方法
�。�、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國(guó)大典》中，把開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚。
�。病⑦\(yùn)用寫(xiě)作方法：
可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：
�、艓熒餐貞浻∠笊羁痰膱�(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活。
�、埔獙�(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。
�、强梢园涯阍谡n堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家。
�、侔涯阍诳谡Z(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。
②根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。
二、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)
�。�、從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
�。病W(xué)生寫(xiě)，教師巡視。
三、作文講評(píng)
�。�、選取好、中、差三位同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。病⑼阑プx修改。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)思路
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書(shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫(xiě)我感。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫(xiě)讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2．通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。
3．讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．播放課件：成語(yǔ)故事《盲人摸象》。
2．看完你們最想說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見(jiàn)解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理，當(dāng)我們?cè)谧x完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì)有體會(huì)，有感想，如果把這些體會(huì)和感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。（板書(shū)：讀后感）大家不要覺(jué)得寫(xiě)讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書(shū)籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際略加評(píng)述就可以了。
二、交流搭橋
1．師：聽(tīng)故事有這么獨(dú)到的見(jiàn)解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過(guò)的文章、書(shū)籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。
2．課件出示說(shuō)的要求：
�。�1）簡(jiǎn)介文章、書(shū)籍的主要內(nèi)容。
�。�2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績(jī)能背誦。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它對(duì)你有什么啟發(fā)？
小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)需要指導(dǎo)的要予以幫助。
3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì)，教師偶爾參與，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。
4．師：今天我們還要在這里開(kāi)展一個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。現(xiàn)在邀請(qǐng)幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛(ài)的一篇文章或一本書(shū)。
生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對(duì)兒子的愛(ài)及真誠(chéng)的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對(duì)父親的信任，對(duì)生存的希望，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書(shū)寫(xiě)的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說(shuō)明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。
生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我覺(jué)得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無(wú)私地愛(ài)著我，長(zhǎng)大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>
生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺(jué)得她還不如那只小麻雀，因?yàn)樗龥](méi)有媽媽的愛(ài)，我也覺(jué)得她媽媽不如那只老麻雀。
師：你是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，大家可以暢所欲言，說(shuō)出你獨(dú)特的感受。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
三、借鑒點(diǎn)撥
1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對(duì)你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對(duì)整篇文章而言，有時(shí)也可能是對(duì)文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對(duì)原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：
馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì)了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說(shuō)精通，就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀得不認(rèn)真。我想，反正將來(lái)也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢？，馬克思說(shuō)：“外語(yǔ)是人生斗爭(zhēng)的一種武器�！边@句話我要牢牢記住。
2．學(xué)生說(shuō)“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫(xiě)讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)自己的體會(huì)。
3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）
小組派代表匯報(bào)：
生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開(kāi)頭有所不同，有的直接引用文章的語(yǔ)句，有的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出自己閱讀后的感受。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺(jué)很親切。
師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。
4．通過(guò)范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。
四、自主習(xí)作
1．要求：從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫(xiě)之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的.感受點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見(jiàn)了，親人》等，也可以是課外的讀物。）
2．學(xué)生寫(xiě)讀后感，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？
�。ㄌ拼�(shī)人賈島作了一首詩(shī)，其中有一句“僧敲月下門(mén)”，在大詩(shī)人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）
2．師：宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字，詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）
3．教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò)：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。可見(jiàn)，修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節(jié)啊。
二、復(fù)習(xí)要求
指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求：讀了文章、書(shū)籍有體會(huì)、有感想，把這些體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫(xiě)讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫(xiě)體會(huì)。
三、習(xí)作總評(píng)
這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫(xiě)“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書(shū)籍，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語(yǔ)言風(fēng)格各異，感受很有獨(dú)特性，有的寫(xiě)課本里自己最有感觸的文章，有的寫(xiě)課外看到的印象最深的文章或書(shū)籍等等，今天這節(jié)課咱們就來(lái)講評(píng)作文。
四、片段賞析
1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請(qǐng)這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。
2．學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
3．學(xué)生聽(tīng)完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。
4．教師總評(píng)。
五、指點(diǎn)江山
1．好文章是改出來(lái)的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回“語(yǔ)言學(xué)家”。
2．出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并幫助修改。
（1）你覺(jué)得這篇文章哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰(shuí)有一雙慧眼。
�。�2）出示具體修改要求，供參考：
A．文章有沒(méi)有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。
B．選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。
C．文章的語(yǔ)言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。
3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。
4．教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)，前后是否矛盾、重復(fù)等；二是作文中的語(yǔ)言文字，包括語(yǔ)句是否通順，文字是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范準(zhǔn)確等。
六、修改作文
學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。
七、教師總結(jié)
同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書(shū)，怎樣表達(dá)自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書(shū)交朋友，多寫(xiě)讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)9
習(xí)作要求：
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；
2、教師撰寫(xiě)范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過(guò)愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師：錄像短片中的小廖是干什么的？
生：導(dǎo)游員。
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書(shū)：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“開(kāi)篇語(yǔ)”。（板書(shū)：開(kāi)篇語(yǔ)）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求？
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在，出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開(kāi)始，我就利用現(xiàn)有的'教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對(duì)導(dǎo)游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求，教師講解：
�。�1）確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師：從資料袋中，我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
�。�2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事。）
（3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開(kāi)始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫(xiě)作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫(xiě)作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀，思考：
（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？
�。�2）導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)？
3、交流討論，教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法：
�。�1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開(kāi)篇語(yǔ) ，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）
景點(diǎn)簡(jiǎn)介，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，寫(xiě)出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，移步換景，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3———6自然段）
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）
�。ㄟm時(shí)板書(shū)：開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾）
�。�2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。（板書(shū)：寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明）
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對(duì)寫(xiě)作步驟了如指掌，并將寫(xiě)法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫(xiě)一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫(xiě)？
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“開(kāi)篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫(xiě)任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性，組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫(xiě)作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加異彩紛呈，妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上，突出個(gè)性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫(xiě)好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
二、教學(xué)要求：
１、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。
�。病W(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。
�。�、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：
１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。
�。病⒃凇盃�(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？
３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材：
�。�、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
�。病嗉�(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。
�。�、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
�。�、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的.資料。
�。�、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。
�。贰⒖沙槌鑫宸昼姇r(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)：
�。�、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。
�。�、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫(xiě)草稿。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、交流、評(píng)議習(xí)作。
１、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體”方面進(jìn)行評(píng)議。
�。病⑿薷牧�(xí)作草稿。
�。�、選一篇寫(xiě)得好的文章，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）
４、再次進(jìn)行修改。
三、展示學(xué)生習(xí)作。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
概括介紹（總）
習(xí)作二推薦他人
具體的事例（分）
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析：
《習(xí)作一》要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)。看誰(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解習(xí)作的要求。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的.真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
�。ǘ⑿急敬瘟�(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。
春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。
�。ㄈ┩卣顾悸罚�(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
板書(shū)：
我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書(shū)：
主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題
（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
習(xí)作例文：我的建議
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“。”
3、這句話過(guò)渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
文章結(jié)尾 點(diǎn)題
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
評(píng)析交流材料，動(dòng)手完成編故事初稿，指導(dǎo)習(xí)作修改。
過(guò)程與方法
根據(jù)平時(shí)積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
要有豐富而合理的聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：
修改習(xí)作
教學(xué)方法：
指導(dǎo)
教學(xué)流程：
一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)
1．導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了我們編寫(xiě)故事的精彩片段，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。
2．方法指導(dǎo)：
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的`地方，學(xué)生放開(kāi)手腳，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。
3．學(xué)生分小組自由點(diǎn)評(píng)交流的材料。
二、實(shí)踐練習(xí)
學(xué)生進(jìn)行編故事練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改
1．教師根據(jù)本次習(xí)作要求，確定修改方向。
�。�1）故事是否有趣？是否按組合的句子內(nèi)容編寫(xiě)？
（2）內(nèi)容是否完整？
�。�3）作者是否充分發(fā)揮了合理想象？
（4）是否有錯(cuò)別字？能否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2．學(xué)生根據(jù)以上方法對(duì)自己編寫(xiě)的故事進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。
3．學(xué)生抄寫(xiě)修改好后的習(xí)作。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．選擇一件讓你感到傷心的事寫(xiě)一篇作文。
2．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把感受和體會(huì)寫(xiě)具體。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)發(fā)生了哪些令人感到傷心的事，提供一些材料供學(xué)生選擇。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
誰(shuí)都會(huì)有傷心的時(shí)候，遇到傷心的事，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說(shuō)，也可以借紙筆傾吐。你有什么傷心事？趕快說(shuō)出來(lái)吧！
二、明確目標(biāo)
選擇一件最令人傷心的事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
三、資料鏈接
《站起來(lái)》一文中，作者把父親的感受和體會(huì)寫(xiě)得非常具體。當(dāng)男孩再一次被摔倒，父親說(shuō)：“我簡(jiǎn)直羞愧死了！……”當(dāng)男孩倒下去，站起來(lái)來(lái)回一共16次時(shí)，作者寫(xiě)道：“父親坐不住了，他站起來(lái)對(duì)教練說(shuō)：‘開(kāi)始……現(xiàn)在我才知道這才是真正的男子氣概啊！’”這兩段描寫(xiě)把父親當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)得細(xì)致、逼真。
四、習(xí)作構(gòu)思
想一想，你有什么傷心事？為什么傷心？當(dāng)時(shí)的感受怎樣？先把你的想法說(shuō)出來(lái)，然后寫(xiě)下來(lái)。
五、資源共享
“我”不小心打傷了小狗、“我”和小明的爭(zhēng)吵、“我”做了一件錯(cuò)事而感到傷心、爸爸和媽媽做的某件事令“我”傷心等等。
六、習(xí)作方法
1．這是一篇記事的習(xí)作，那么記敘文的六要素就必須交代清楚。記事離不開(kāi)人，把事情寫(xiě)具體必須把人物的動(dòng)作神態(tài)、感受體會(huì)描寫(xiě)出來(lái)。
2．把你選擇的意見(jiàn)傷心事先在小組內(nèi)說(shuō)出來(lái)，小組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)講。
3．注意段落層次分明，語(yǔ)言通順，內(nèi)容具體。
七、佳作賞析，開(kāi)心練筆
教師讀兩篇相關(guān)例文供學(xué)生賞析、參考。
教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)開(kāi)頭或精彩段落或結(jié)尾等。
例：每當(dāng)我看見(jiàn)別的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已離我而去，那傷心的往事讓我感到深深的內(nèi)疚。
八、交流探究
學(xué)生把自己寫(xiě)的'開(kāi)頭、結(jié)尾或精彩片段，以四人為小組共同交流評(píng)析。
九、小結(jié)歸納
1．讓學(xué)生總結(jié)那些好的寫(xiě)法。
2．把別人好的寫(xiě)法進(jìn)行借鑒。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生圍繞“我的傷心事”寫(xiě)作。
一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)
1．回顧上節(jié)課總結(jié)的好的寫(xiě)法。
2．借鑒和修改自己的成果。
二、實(shí)踐練習(xí)
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
三、指導(dǎo)修改
1．看自己的作文稿有無(wú)錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順。
2．事情講述得是否具體，人物神態(tài)、動(dòng)作等是否描寫(xiě)細(xì)致。
3．修改自己的作文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
評(píng)講作文。
一、習(xí)作講評(píng)
1．出示需要修改的作文。
�。�1）生讀作文。
�。�2）在小組內(nèi)討論需要修改的地方。
�。�3）小組合作修改作文。
（4）吧合作修改的作文在全班評(píng)比，比一比誰(shuí)修改后的作文好一些。
2．欣賞佳作。
（1）生讀作文。在小組內(nèi)討論：作文好在哪里？
�。�2）在全班交流：作文那些地方值得我們鑒賞？
二、總結(jié)
1．生再次修改作文稿。
2．師總結(jié)：對(duì)作文稿進(jìn)行評(píng)析，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的作文。
3．謄寫(xiě)作文。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
2、寫(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái)，可又沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。
二、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫(xiě)作的內(nèi)容。
三、讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么？怎么寫(xiě)？
四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
五、出示范文，進(jìn)行分析。
范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)
親愛(ài)的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén)，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門(mén)關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了�！蹦棠�，您知道，聽(tīng)了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛(ài)的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的'事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
六、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。
八、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
九、謄寫(xiě)習(xí)作。
學(xué)習(xí)“日積月累”
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、師生釋疑。
5、熟讀、背誦。
學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)生自讀。
3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。
4、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、布置觀察，積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來(lái)多少驚喜。可見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人！正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？
2、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的.動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)�；顒�(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén)；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作（如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的），相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
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