《牧童》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《牧童》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牧童》教學(xué)設(shè)計1
【教具準備】
1、powerpoint 課件：
齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》
2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個生字：戴 價 購 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是2秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認“戴、價”等13個生字，會寫“兄、呆”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。
【重點難點】提手旁的寫法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
初讀課文 感知大意 認讀生字（12′） 1、（課前板書課題“畫家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰？他畫什么最出名？
2、你從哪兒知道的。
3、真聰明！請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？
4、知道嗎，這位有名的大畫家和一個小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。
5、請大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認識其中的哪些字呢？
6、送漢字寶寶回家的游戲。
7、字卡拼圖游戲。
1、戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。
2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。
3、⑴ 我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。
⑵ 我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的'。
�、恰∥疫�知道有的畫家畫的動物像真的一樣，人們都特別喜愛它們的畫。
4、自讀課文自學(xué)生字。
5、認讀個別字，并說出是怎么認識的（墨價蠅批）。
6、討論認記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購價批）換偏旁：繩──蠅 漸──慚 愧──瑰
1、（出示圖標(biāo)“展示臺”）小朋友們生字認得快，寫字也一定會很棒！下面是展示我們寫字水平的時候了！（出示課件──要寫的字：兄呆商抹擠拱決價錢購批評）仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個字長得像嗎？
2、哪位同學(xué)還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢？
3、小朋友們，請大家拿起筆，坐端正，把這四個字各寫一遍。
4、還有哪些字長的像？
5、這兩個字上邊都有一個小口，就像頭上頂著一臺電視機。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫兄、呆）再把這兩個字寫一遍吧。
6、其余的字怎樣才能寫漂亮呢？說完后就和我們一起把每個字寫兩遍吧。
7、評價展示：購。
8、再寫一遍。
1、抹、擠、批、拱。
2、第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。
3、學(xué)生書寫。
4、“兄”和“呆”
5、寫字。
6、自由發(fā)言，及時反饋。
第二課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
朗讀感悟（15′）
1、（出示生字課件生字：戴價購墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，它就會變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。
2、（出示圖標(biāo)“我會讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對話比較多，大家說想怎樣讀？
3、分角色讀，好��！這樣吧，同桌的兩個同學(xué)一起，一個當(dāng)戴嵩，一個當(dāng)牧童，分角色朗讀。看誰當(dāng)?shù)南瘢?/p>
4、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎？
5、面對大畫家的畫，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說”得也大大方方。請問，其他圍觀的人是怎樣評價戴嵩的“斗牛圖”的？
6、相機指導(dǎo)贊嘆的語氣。
7、小朋友們，請你們看看課文中的插圖，誰能說說這幅圖的意思？
8、我想和大家一起朗讀課文。誰當(dāng)戴嵩？誰當(dāng)牧童？全班同學(xué)讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。
9、剛才我看見這個小朋友讀書時作了個動作，你能再作給大家看看嘛？
10、你這是作的什麼動作？
11、“拱手”什么意思？
12、對！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請小朋友也一起拱拱手。（說完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？
13、小朋友，請你們先說說，讀了這篇課文后，你最喜歡誰？為什么？
14、總結(jié)：同學(xué)們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學(xué)問的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認自己的錯誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對他說點什么嗎？
1、隨著教師的指示認讀生字。
�。ㄈ绻n件沒做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機上的字讓學(xué)生認讀）
2、“分角色讀”。
3、讀書。
4、展示。
5、（讀商人和教書先生的話）
7、各自發(fā)表意見。
8、與老師一起學(xué)生讀書。
�。ㄗx到最后一個學(xué)生作拱手動作）
9、（拱手）
10、拱手呀！
11、古人表示感謝的意思。
12、因為戴嵩很慚愧，非常感謝這個小牧童。
13、⑴ 我最喜歡牧童。牧童很誠實，發(fā)現(xiàn)大畫家的問題也敢說出來。
�、啤∥易钕矚g戴嵩。因為戴嵩非常虛心，愿意聽別人的意見，連一個牧童的話都認真聽，還向牧童道謝。
14、發(fā)表意見。
《牧童》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一．走近課文的人物
1.初步了解課文的兩個主要人物（畫家戴嵩和牧童）
2.認讀“嵩”。
二．激趣“讀準音、認清形、理解意、讀通文”
1.以開火車的形式讀準字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
三．走近戴嵩，理解“著名”
�。ㄒ唬⿵摹氨娙搜壑小保私獯麽缘闹�。
1. 朋友之所以請戴嵩作畫，是因為（引出板書：著名）。
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話。
課件出示：因為 ，所以朋友請他作畫。
4. 用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。 （課件同上）
5．師小結(jié)：其實剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話
�。ㄕn件：第一自然段）都在講同一個意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ⿵摹艾F(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了�！�
�。�1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。
�。�2）指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
�。�3）邊讀邊演，—— “一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”，再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
（三）從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
1.通過課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的`夸獎。
2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎，找出共同之處（用重復(fù)的語言夸獎）
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
四．研讀言行，感悟人品
1.在人們都在夸獎戴嵩時，突然，出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯啦）
2. 這是一個聲音，這是一個牧童的聲音，這是一個牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3. 這不過是一個小牧童，聲音再大也不會像炸雷�？蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”？
4. 指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。這是和別人不一樣的、批評的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。
5. 在夸獎和批評之間，我們看到了一個怎樣的牧童？
五．總結(jié)
1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀�。ò鍟盒� 大）
2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
六．練習(xí)
1.最后，我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達自己的心情�，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）
2. 瞧，咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達的更充分了�；厝ズ�，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
《牧童》教學(xué)設(shè)計3
1教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準和教材內(nèi)容以及校情和學(xué)情的分析，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，設(shè)定本課的目標(biāo)如下：
1、會認13個字，會寫12個字，在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生通過朗讀，理解課文中畫家面對錯誤，謙虛謹慎，牧童實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
2學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學(xué)的難點。怎樣讓學(xué)生在閱讀實踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點
3重點難點
重點：會認13個字，會寫12個字，正確，流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
4教學(xué)過程
4。1第一學(xué)時評論（1） 教學(xué)目標(biāo)
課時目標(biāo)：
1、在拼讀和識記的過程中會認戴、價、購、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱等13個生字。
2、會寫本節(jié)課12個生字
3、能夠正確流利的朗讀課文
評論（1） 學(xué)時重點
在拼讀、識記的過程中會認本節(jié)課的13個生字。
評論（0） 學(xué)時難點
能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】21、畫家和牧童
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入（播放課件）
師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡
師：那你們知道我們把畫畫的很好的人叫什么嗎？
生：畫家
師：我們的小朋友真棒，那么接下來老師就給大家欣賞一幅畫（播放ppt，出示圖片）大家從這幅圖中都看到了什么？
……
師：同學(xué)們觀察的可真仔細，我們把這個放牛的小朋友叫做“牧童”，這節(jié)課老師就給大家介紹兩位新朋友。 板書“畫家和牧童”（齊讀課題）
活動2【講授】21、畫家和牧童
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂衫首x，整體感知
師：一邊是畫畫很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個人似乎沒有什么聯(lián)系，可是他們之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，畫出生字。
大家說一說畫家和牧童之間發(fā)生了什么樣的故事呢？
生：……
師總結(jié)：一個小孩大膽的指出大畫家戴嵩畫的《斗牛圖》的錯誤，大畫家虛心的接受的牧童的建議的感人故事。
（二）認讀生字
1、出示課件，學(xué)生自由拼讀。（播放課件）
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師糾正。
3、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相幫助識字，看哪組合作的最好。
4、劃去拼音，學(xué)生開火車讀，教師檢測。
5、指導(dǎo)識記生字
�。�1）偏旁歸類識字：慚愧
（2）加偏旁識字：區(qū)—驅(qū) 末—抹 比—批 共—拱苗—描
�。�3）換偏旁識字：溝—購 繩—蠅
（4）看字形識字：“墨”—墨是黑色的
�。�5）生活識字：“價”，超市里寫有“天天平價”
“購”，去商店購物
6、強調(diào)難寫、易錯的生字
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄：“兄”的最后一筆要圓潤舒展：“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：重點指導(dǎo)金字旁的寫法
購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。
�。ㄈ⿲Ρ雀兄�
１、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
�。病⑺伎迹寒嫾掖麽院湍镣惺裁床煌�？
生：一個是大人，一個是小孩
一個是畫家，一個是放牛的小孩
一個很有名，一個很普通
一個謙虛，一個勇敢
三、小結(jié)
大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
板書設(shè)計
21、畫家和牧童
兄 呆 錢 購 批評
活動3【作業(yè)】21、畫家和牧童
1、本課生字一個三遍，帶拼音并組詞
2、在括號里填上合適的詞語。
一（ ）畫家 一（ ）先生 一（ ）畫
一（ ）商人 一（ ）牧童 一（ ）牛
4。2第二學(xué)時評論（0） 教學(xué)目標(biāo)
課時目標(biāo)：
1、會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。
2、積累有關(guān)夸贊畫技高超的.詞語和句子，能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎
評論（0） 學(xué)時重點
有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。
評論（0） 學(xué)時難點
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】21、畫家和牧童
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)入
�。�、習(xí)題導(dǎo)入（播放課件）
�。�、學(xué)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，你能完成下面這個填空嗎？先自己說一說。（播放課文錄音）
出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅《 》，圍觀的人看了，（ ）。只有牧童（ ），戴嵩聽了，（ ）。
活動2【講授】21、畫家和牧童
二、讀文品悟
1、自由讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
�、懦鍪旧倘�、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（播放課件）
a、帶表情讀
b、帶動作讀
�。ㄗプ〔煌宋锏谋憩F(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）
2、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
�、旁鯓幼x才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。
（追問：你為什么這樣讀？）
�、浦攸c指導(dǎo)這兩句話：（播放課件）
A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�。ù麽缘漠嫯嫷煤�。）
B、他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。
�。ù麽援嫷煤芸�。）
⑶師：你們看，漢語中的“一”多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
指導(dǎo)學(xué)生用”一……就……”練習(xí)說話
指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……”說話
3、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，觀察圍觀人的表情，想一想當(dāng)時人們是怎么想的？（播放課件）
�。�2）如果你是大畫家你當(dāng)時會怎樣？戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
生1：戴嵩很謙虛
生2：畫家也有出錯的時候
……
（3）有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。
（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）
4、深入思考：
讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
三、小結(jié)
學(xué)生共同分享自己喜歡的句子，有感情的朗讀，表達出自己的喜愛。
板書設(shè)計
21畫家和牧童
�。ù螅┊嫾� 本領(lǐng)大 謙虛
了不起
�。ㄐ。┠镣� 細心 勇敢
活動3【練習(xí)】21、畫家和牧童
四、出示課堂練習(xí)
我會填
贊揚 夸贊 稱贊
�。�1）看畫的人沒有不點頭（ ）的，還爭著購買
�。�2）戴嵩沉思片刻，揮筆畫了一幅《斗牛圖》。圍觀的人看了，紛紛（ ）
（3）“畫活了。畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生（ ）道。
活動4【作業(yè)】21、畫家和牧童
作業(yè)設(shè)計
寫一寫：
給畫家戴嵩或者小牧童寫一段話
21畫家和牧童
課時設(shè)計課堂實錄
21畫家和牧童
1第一學(xué)時 教學(xué)目標(biāo)
課時目標(biāo)：
1、在拼讀和識記的過程中會認戴、價、購、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱等13個生字。
2、會寫本節(jié)課12個生字
3、能夠正確流利的朗讀課文
學(xué)時重點
在拼讀、識記的過程中會認本節(jié)課的13個生字。
學(xué)時難點
能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】21、畫家和牧童
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入（播放課件）
師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡
師：那你們知道我們把畫畫的很好的人叫什么嗎？
生：畫家
師：我們的小朋友真棒，那么接下來老師就給大家欣賞一幅畫（播放ppt，出示圖片）大家從這幅圖中都看到了什么？
……
師：同學(xué)們觀察的可真仔細，我們把這個放牛的小朋友叫做“牧童”，這節(jié)課老師就給大家介紹兩位新朋友。 板書“畫家和牧童”（齊讀課題）
活動2【講授】21、畫家和牧童
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂衫首x，整體感知
師：一邊是畫畫很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個人似乎沒有什么聯(lián)系，可是他們之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，畫出生字。
大家說一說畫家和牧童之間發(fā)生了什么樣的故事呢？
生：……
師總結(jié)：一個小孩大膽的指出大畫家戴嵩畫的《斗牛圖》的錯誤，大畫家虛心的接受的牧童的建議的感人故事。
（二）認讀生字
1、出示課件，學(xué)生自由拼讀。（播放課件）
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師糾正。
3、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相幫助識字，看哪組合作的最好。
4、劃去拼音，學(xué)生開火車讀，教師檢測。
5、指導(dǎo)識記生字
�。�1）偏旁歸類識字：慚愧
（2）加偏旁識字：區(qū)—驅(qū) 末—抹 比—批 共—拱苗—描
（3）換偏旁識字：溝—購 繩—蠅
�。�4）看字形識字：“墨”—墨是黑色的
（5）生活識字：“價”，超市里寫有“天天平價”
“購”，去商店購物
6、強調(diào)難寫、易錯的生字
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄：“兄”的最后一筆要圓潤舒展：“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：重點指導(dǎo)金字旁的寫法
購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。
�。ㄈ⿲Ρ雀兄�
�。薄z查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
�。病⑺伎迹寒嫾掖麽院湍镣惺裁床煌�？
生：一個是大人，一個是小孩
一個是畫家，一個是放牛的小孩
一個很有名，一個很普通
一個謙虛，一個勇敢
三、小結(jié)
大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
板書設(shè)計
21、畫家和牧童
兄 呆 錢 購 批評
活動3【作業(yè)】21、畫家和牧童
1、本課生字一個三遍，帶拼音并組詞
2、在括號里填上合適的詞語。
一（ ）畫家 一（ ）先生 一（ ）畫
一（ ）商人 一（ ）牧童 一（ ）牛
吳忠市紅評論第一學(xué)時學(xué)時重點
優(yōu)點：
重點較詳細
缺點：
要把“四會”生字作為重點
吳忠市紅評論第一學(xué)時教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)點：
目標(biāo)明確，清晰
缺點：
三維目標(biāo)體現(xiàn)不明確
吳忠市紅評論重點難點
優(yōu)點：
重點、難點分析準確到位
缺點：
會認13字確定為重點稍微有些偏
Tags：畫家，牧童，優(yōu)質(zhì)，教學(xué)設(shè)計
《牧童》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認17個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)重難點】
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點詞語的意思。
2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會兒......一會兒......”說話。
3、有感情的朗讀課文，體會畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)準備】
課件、微課視頻
【教學(xué)過程】
一、由畫入手，激趣導(dǎo)入
1、請同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長的畫）交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個字不僅可以作為姓，還當(dāng)動詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會請教字典這個貼身的小老師。
3、我們還學(xué)過這個“帶”，這個帶在用作動詞時很容易和今天學(xué)的這個字混淆，這個帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動詞，這個帶在字典中的意思是……
4、選詞填空，看看掌握了沒有。
二、初讀課文，整體感知
1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請幾個同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個怎樣的畫家。
2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的.理解
三、由畫入手，感受著名
1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭著，大價錢”等詞語體會著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。
2、既然是個著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子�！耙粫䞍骸粫䞍骸本毩�(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細描。
4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語氣來讀？
5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評價交流。
6、了解了商人的特點，我們再來讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語，練習(xí)說話）
7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達。我們來來讀讀這三個詞。
四、感受特點
1、就在大家紛紛夸贊的時候出現(xiàn)了一個炸雷一樣的聲音，“畫錯啦，畫錯啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點嗎？他為什么會這么說？你認為這是一個什么樣的牧童？
2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）
3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動，所以是豎心旁。一個大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個動作其實是一個禮節(jié)。（簡介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！
五、鞏固作業(yè)
1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是
唐朝有位大畫家，
名叫戴嵩人稱贊。
涂抹細描畫技高，
人們爭相來搶購。
畫得斗牛尾巴翹，
惹得牧童來批評。
戴嵩聽后很慚愧，
連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，
戴嵩虛心人佩服！
2、真是因為這件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。
【板書設(shè)計】
畫家和牧童
著名勇敢
虛心
《牧童》教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計理念】
吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律，節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作和場景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動學(xué)生的想象思維，運用多種感官去體驗,充分感受其中的情味和韻味，輕松的理解詩意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“鋪”、“蓑”等字，會寫“牧”、“蓑”2個生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。
2.借助重點字詞，展開想象，能用自己的話表達詩的意思。
3.體會詩的意境，從詩句中感受童年的快樂與自由。
【教學(xué)重難點】
利用重點字詞體會詩中畫面的美妙意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
【教學(xué)方法與手段】
“誦讀法”、“重點字詞剖析法”和“情景創(chuàng)設(shè)法”。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、《牧童短笛》音頻材料。
【教學(xué)過程】
板塊一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)“趣”
導(dǎo)入語：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長旅程，“鉛一般沉重的.丑事”揭示了19世紀俄國的社會百態(tài)；在羅大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待著下課等待著放學(xué)等待著游戲”的純真印刻。那么，唐代詩人呂巖在《牧童》中又為我們講述了一個怎樣的童年呢？（板書：牧童）
版塊二、初步感知，讀出“趣”
1.自由讀。要求讀通詩句，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2.指名讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。
《牧童》教學(xué)設(shè)計6
共1課時
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、過程與方法：
讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：
體會畫家和牧童的優(yōu)秀品，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
2、重點難點
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，感悟畫家謙虛謹慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
3、教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
教學(xué)過程
創(chuàng)新板書，激發(fā)興趣
板書課題。（畫家寫得大、牧童寫得小）
師：上節(jié)課，我們認識了兩位朋友，他們是——（指板書）學(xué)生齊讀課題，相機寫上“和”，學(xué)生再讀課題。
讀文整體感知。
師：同學(xué)們仔細觀察一下老師的板書，看看“畫家”和“牧童”有什么不一樣？同學(xué)們從老師的板書里已看到了，這是一個“大畫家”、一個大人，一個“小牧童、一個孩子。一個“和”字把兩個人連在一起。人人敬佩的大畫家和小小的牧童之間有什么故事？打開書，自由讀一遍，然后用幾句話簡單說說這個故事。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，出示：唐朝有一個畫家叫，畫了一幅，一個牧童指出了畫中的，他感到非常。）
表演創(chuàng)造，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。
師：同學(xué)們讀書可真認真，概括能力也不錯！相信大家對文中的主人公戴嵩有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。
�。▽W(xué)生自由讀第一自然段，指名說：著名）
師：（板書著名）誰能用自己的話說說什么是著名？
�。ㄉ撼雒�、有名）
師：用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思�？磥泶麽赃@位大畫家不只是年齡大、名氣也大，是一位著名的畫家，讓我們一起來讀讀第一自然段吧。
�。ㄉR讀第一自然段）
學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。
師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個寫他作畫的句子，（課件出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）快來讀一讀。
�。�1）生齊讀這一句。
�。�2）請你好好地讀一讀這個句子，感受他的畫技高超。
�。�3）指名讀，說說你的感受。
�。�4）這個句子中有兩個不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎？指名說。（點擊變顏色）
師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細描的方法？（生上臺指示）。
師：現(xiàn)在你明白這兩個詞語的意思了嗎？是呀，有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。
（5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，畫技果然高超，不但畫得好，還畫得快。（板書：畫技高超）快讓我們再來讀一讀這個句子吧。
生：齊讀
�。�6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說（出示第一自然段）——“他的畫一掛出來就有許多人觀賞�！睅е愕捏w會齊讀第一段。
3．學(xué)習(xí)夸贊的句子
（1）讀
�、僦该x
師：看畫的人沒有不點頭稱贊的，（出示）商人稱贊道——，（出示）教書先生贊揚道——
�、谥笇�(dǎo)讀
師：什么時候誰夸過你，被夸獎的時候你感覺怎樣？（指名回答）
師：得到稱贊很開心，學(xué)會欣賞別人更厲害。誰替商人夸夸戴嵩？（指名讀）
師：能加上動作嗎？再試試�。ㄔ僮x）
師：（抓住感嘆號，指導(dǎo)讀出贊美、夸獎的語氣，生再讀。）
師：他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請你再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名加動作讀。
師：真是神來之筆呀�。ǔ鍪荆簢^的人看了，紛紛夸贊。）
�。ㄈ嗥鹆�，加動作讀，師讀旁白）
�。�2）比
在這三句話中，有三個詞是同義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們畫出來！誰來說。
指名說。（夸贊、稱贊、贊揚）
師：好眼力！這三個詞兒都表示夸獎、表揚的意思。
小結(jié)：作者用三個不同的詞語表達一個意思，避免了重復(fù)，而且作者用得很恰當(dāng)。我們在今后的說話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。
我們再來讀一讀這三個句子，體會體會吧。生齊讀。
�。�3）說
①如果此時你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。
指名說，相機點評。
�、趧偛磐瑢W(xué)們說的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了。
指名說，點評。
�、弁瑢W(xué)們真會學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語，你的語言就會更加形象和生動了。先來讀一讀這些詞語。（出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生）
師領(lǐng)讀詞語，生跟讀。
想一想，先和同桌說一說，學(xué)生思考后指名說句子。評價。
�、苄〗Y(jié)：真棒！積累的詞語如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_中，我們的說話、寫話就會更加生動了。
就是這樣，大家你一言我一語，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”（詞語變色），請你帶著此時的感受再來讀一讀這些句子吧。（生齊讀）。
3、觀察插圖，對比感悟
�。�1）、指導(dǎo)讀牧童的話。
師：夸贊的反義詞是——（批評）
就在過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛夸贊著戴嵩的畫的時候，我聽到了牧童的批評。（出示：“畫錯了，畫錯了！”一個牧童擠進來喊著，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。）
�。ㄖ该x，聲音響亮，讀出著急、迫不及待的心情）
�。�2）、觀察課文插圖，想像說話。
師：這一喊把圍觀的人喊呆了。仔細觀察圍觀的人的表情和動作，想想他們心里在想什么？
�。ㄉ^察課文插圖）
師：誰能用“有的`……有的……還有的……”說一句話？
�。�3）、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會擔(dān)心什么？
可是牧童卻勇敢地擠進來喊著：“畫錯了，畫錯啦！”
現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。
采訪牧童：
�。�1）你為什么敢站出來說？（學(xué)習(xí)牧童敢說真話，實事求是的精神）
�。�2）畫家錯在哪里？你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯？（學(xué)習(xí)牧童細心觀察生活）
�。�4）、小結(jié)：這個牧童人小膽子可不小，真是一個勇敢的牧童�。。ò鍟河赂遥�
4、角色朗讀，補充材料，再悟美德
�。�1）、一個受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然被一個小牧童指出錯誤，他生氣了嗎？他是怎樣做的？
（抓住“和藹、很愿意、請、指教”，做“拱手”動作等體會畫家的虛心。）
你覺得他是一個什么樣的人？（指名回答）
師：這位畫家不只年齡大、名氣大、胸懷也大，果然是一位“大畫家”（相機板書：虛心）
�。�2）、多么虛心的一位畫家！多么勇敢的小牧童！真是了不起的人！讓我們用我們的朗讀聲來表達對他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。
三、回歸整體，感悟品質(zhì)。
師：讓我們再一次走進課本，和他們一起演繹這個故事。旁白部分一起來，你當(dāng)畫家，你當(dāng)牧童，你當(dāng)商人，你當(dāng)教書先生。
�。ㄈ喾纸巧x全文）
四、拓展延伸、欣賞名畫。
師：虛心的戴嵩接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》�。ǔ鍪荆┻@幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣的故宮博物院，這是我國歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》。他還畫了《三牛圖》、《牧歸圖》等名畫，他畫的牛跟真的一樣。
在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動物而聞名，看！齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹，他們畫的動物栩栩如生，人們特別喜愛。（生欣賞名家名畫）
五、說說寫寫、思維訓(xùn)練。
師：欣賞完他們的作品，咱們也來露一手。你能用這些詞說句子嗎？可以先說說這節(jié)課的情況。（出示課后“讀讀寫寫”）
六、作業(yè)超市
1、必選。
把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽聽，并虛心聽取他們的意見。
2、自選。
�、僭~語加油站。
出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生
②名人名言。
三人行，必有我?guī)熝伞？鬃?/p>
尺有所短，寸有所長。屈原
板書設(shè)計：
畫家和牧童
著名（畫技高超）
虛心勇敢
了不起
21畫家和牧童
課時設(shè)計課堂實錄
21畫家和牧童
優(yōu)點:
結(jié)合學(xué)情設(shè)計，學(xué)生參與面寬，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
缺點:
說明一下，這篇課文是兩個課時，這是第二課時的設(shè)計，在上傳時，課時沒弄對。
《牧童》教學(xué)設(shè)計7
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識字寫字
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
（1）偏旁歸類識字：
抹-批-拱
慚-愧
�。�2）加偏旁識字：
區(qū)-驅(qū)
共-拱
�。�3）換偏旁識字：
溝-購
繩-蠅
漸-慚
瑰-愧
�。�4）看字形識字：墨-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識字：價超市里寫有天天平價。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個字。
3.交流生詞。如：
夸贊
稱贊
贊揚
和藹
慚愧觀賞
沉思
濃墨涂抹
輕筆細描
4.交流收集的好句子。如：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�。�2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
�。�3）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！
（5）畫錯啦，畫錯啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來；寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來；寫拱字，把提手旁和共同的共合起來；寫批字，把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄；兄的最后一筆要圓潤舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點。
第二課時
一、導(dǎo)入：
寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。
�。�2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
�。�3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。
�。�2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的.體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
�。�2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運用
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的.句子：
（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動
開一個人無完人的故事會。課外懼能說明任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：
1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？老師說：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
《牧童》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課我們認識了生字，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧�。ǔ鍪咀挚�，每組一個詞）
2、生字同學(xué)們掌握得很棒，相信課文一定也讀得很棒，是嗎？老師特別想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
二、讀文品悟
1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認真聽。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見解）
2、戴嵩是有名的大畫家，讓我們一起來讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫一畫。輕聲朗讀課文。
生匯報：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。（出示）
從這句話中，你知道了什么？（他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好）
畫的好，一下子就把大家吸引住了。（齊讀）學(xué)生評價、體會出應(yīng)重讀“一”、“就”，你能用句子中的“…一…就…�！闭f話嗎？
從哪句話能看出戴嵩畫畫的非常好？（生匯報：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還花著天價購買。）這句話是什么意思？你能把這句話換個說法嗎？看畫的人都點頭稱贊，還有人不惜花天價購買，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
學(xué)生找句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就完成了�！保ǔ鍪荆�
聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹，輕筆細描，”引導(dǎo)學(xué)生讀句子，你能不能用“…一會兒…一會兒…”說話呢？
戴嵩為什么會畫的又好又快呢？（生試說）這是因為他平時下得功夫多，所以畫畫時胸有成竹，因此讀時要讀得很自信。（指讀）
4、戴嵩的畫畫的又快又好，如果你在場，你會怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）
那看看周圍的人是如何夸贊他的.吧！請同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書先生。還可以加上動作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時候，誰來了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)。看看發(fā)生了什么事？（匯報）
小牧童是怎么說的？（指導(dǎo)擠、喊）
（2）這個牧童實在太大膽了，竟敢說有名的畫家畫錯了。以至于人們像聽到了炸雷一樣，驚呆了。這時大家會怎樣想？怎么說呢？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對意見的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）
�。�3）戴嵩聽了會怎樣想？（生想象）那他是怎么說的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見，哪怕是小小的牧童）
�。�4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來）牧童回答的對嗎？為什么？如果說畫錯了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會相信嗎？為什么牧童的話會使人信服呢？（因為他經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對牛的情形非常清楚的）
�。�5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你敢指出嗎？為什么？
（6）戴嵩聽完牧童的解釋感覺怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語氣）
你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）
�。�7）分角色讀
三、深入思考
�。�1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰嗎？為什么？
（2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見要發(fā)表，讀讀吧！
�。�3）課題這樣寫合適嗎？為什么？
�。�4）想對你喜歡的人說點什么嗎？
拓展延伸
戴嵩由于平時認真觀察，刻苦練習(xí)，畫出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實我們國家還有許多擅畫動物的畫家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）
戴嵩之所以能畫出這樣傳神的作品，都是由于平時認真觀察的結(jié)果，老師希望大家也能像他們一樣，細心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。說不定將來你們也會出現(xiàn)名揚四海的“大家”呢？有信心嗎？
《牧童》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
第一課時目標(biāo)：
認識13個生字，會寫5個字；能正確、有感情地朗讀課文，體會戴嵩是個著名的畫家這一特性，為下課體現(xiàn)戴嵩謙虛和牧童實事求是的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（板書畫家、牧童，字體大小不一）你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）畫家和牧童之間到底有一個什么樣的故事呢，我們一起來看一看吧。把畫家和牧童用“和”連成課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
自由讀課文，把課文讀通順，同時自學(xué)生字詞。
展示讀課文。隨時糾音，評價。
三、學(xué)習(xí)第1-4小節(jié)
�。薄煟耗芨嬖V我們這個畫家是誰呀？你能簡單地介紹一下嗎？是怎樣一個人呢？戴嵩是唐朝著名的畫家。（板書“著名”“謙虛”）你們知道什么是著名嗎？
師：從哪可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？默讀課文１～４自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。
�。�、畫好的同桌交流。
�。�、全班交流 ：
匯報Ａ句：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”
師：聽老師讀“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？
師：這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用，你能用“一…就…”說一句話嗎？
匯報Ｂ句：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買�！�
師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？
師：你能把理解到的意思讀出來嗎？
匯報Ｃ句：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了�！�
師：“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”畫家的技術(shù)多高超呀！誰還愿意讀？
（學(xué)生自由讀，學(xué)生互評）
濃墨涂抹和輕筆細描是畫國畫的兩種技法，學(xué)國畫的同學(xué)說說你在畫畫時是怎樣表現(xiàn)的？（出示一幅簡單國畫圖）請沒學(xué)過國畫的同學(xué)來辨一辨。
畫家的動作是多么的靈活呀，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。齊讀。
用“一會兒……一會兒”說話.完成課后習(xí)題。
�。ㄏ鄼C鼓勵評價）
匯報Ｄ句：“圍觀的人紛紛夸贊�！�
⑴請學(xué)生讀商人的話：
師評價。這樣讀才是稱贊別人！把這個詞語畫下來（學(xué)生畫出“稱贊”一詞）
�、普垖W(xué)生讀教書先生的'話：
師：你為什么這樣讀？心里想些什么？
教師隨機評價。學(xué)生畫出“贊揚”一詞。
�、菐煟耗憧戳水嬒聛淼膬蓚�詞有什么發(fā)現(xiàn)？
（是一對近義詞）
師：文中還有一個他們的近義詞，你找到了嗎？
�。ǹ滟潱�
師：這就是作者在用詞上的講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們在寫作文的時候也要推敲用詞好嗎？
�。础⒄f話練習(xí)，理解“紛紛夸贊”一詞：
師：上文說“紛紛夸贊”啊，老師怎么就聽見教書先生和商人兩個人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會怎樣夸贊嗎？
�。▽W(xué)生說 ）
師：對，這樣很多人你有言我一語的就叫紛紛夸贊！
四、總結(jié)談話
咱們一起再來讀讀課文中這些夸贊戴嵩的話（齊讀課文1——4小節(jié)）今天這堂課，讓我們認識了一位了不起的畫家，他的畫技高超，引得大家紛紛夸贊。其實，不僅僅是他的畫畫得好，他的畫風(fēng)，他的為人更是讓人欽佩。我們將在下一節(jié)語文課繼續(xù)走進畫家與牧童，去更深入地了解他們。
五、指導(dǎo)寫字
錢、商、抹、批、購
觀察，交流什么地方要提醒同學(xué)的？
設(shè)計意圖：
引入課文時，我在黑板上寫了一個大大的畫家，讓學(xué)生說一說什么樣的人才能叫畫家？再板書一個小小的牧童，說一說牧童是干什么的，老師為什么把它們寫成一大一小。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗發(fā)表意見，滲透畫家是畫畫方面非常有成就的人物。
在文本的分析過程中，抓住兩條線索：一是戴嵩為什么稱為著名的畫家，從哪些語句可以看出來。從而讓學(xué)生通過自主閱讀找到重點詞語句子細細體會。在交流的過程中隨機對學(xué)生進行重點詞語教學(xué)，體會戴嵩畫畫本領(lǐng)的高超。另一條線是牧童的表現(xiàn)。通過牧童炸雷似的喊叫，有條有理的敘述，感受這是一個仔細觀察、敢于指出畫家缺點的勇敢的牧童。從而感受不管是虛心的畫家還是敢于直言的牧童，他們都非常地了不起。
自己覺得教學(xué)設(shè)計中這兩條線應(yīng)該是比較明朗的，能夠幫助學(xué)生清晰地閱讀，感受人物的品質(zhì)。在這節(jié)課中主要圍繞第一條線索展開語言文字訓(xùn)練，為下節(jié)課感受人物品質(zhì)埋下伏筆。
《牧童》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。
2．通過運用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，想象詩詞描寫的意境。
3．體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會作者對童年生活的眷戀。
【教學(xué)重點、難點】
抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。
【教學(xué)準備】
教師制作《牧童》多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、對對子導(dǎo)入，初步感受詩詞的表達特點——對仗工整
初步感知《牧童》的內(nèi)容。
山——水青山——綠水
曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。
看到“斜風(fēng)細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、初讀古詩，讀準字音
l．洎由朗讀古詩《牧童》。注意讀準字音。
2．指名誦讀。
讀出詩詞的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪／橫野／六七里，笛弄，晚風(fēng)，三四聲。歸來／飽飯／黃昏后，不脫／蓑衣／臥月明�！�
強調(diào)“鋪”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過程中初步感受詩詞語言的魅力。①你認為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進一步明確讀音，使學(xué)生在此過程中進一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過程中體會到：一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺完全表現(xiàn)了出來。)
設(shè)計意圖：詩情詩意是讀出來的。讀詩首先應(yīng)該讀準字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析字音，尤其要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
三、再讀古詩，讀懂意思
1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩大概講了怎樣的意思。
2．交流：一遍又一遍的讀書過后，你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你看到了一位怎樣的牧童?(引導(dǎo)學(xué)生在交流的.過程中讀懂詩意，感受詩情。)
3．小結(jié)：這首古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖——廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒看見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童那悠揚的笛聲。那愈來愈近的笛聲，時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。
詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
設(shè)計意圖：一遍又一遍的誦讀，在誦讀中將文字變成畫面的過程也就是讀懂詩意的過程，感悟詩情的過程。
四、展開想象，讀出詩情
1．“六七里”與“三四聲”的對比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。
在這首詩的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請你讀讀，細細品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫，“六七”極言其多，進一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進一步突出了笛聲的悠揚，鄉(xiāng)村的靜寂。這些描寫為牧童的出場埋下了伏筆，由遠及近，由景到聲，再由聲到情。感受到牧童是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種特別的情趣。)
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩中情。(“六七里”要讀得長而緩，“三四聲”要讀得短而輕。)
2．想象“臥月明”的情景。
(使學(xué)生感受到此時牧童的心情是那么的舒暢，他的生活無憂無慮，非常愜意。)
伴隨著悠揚的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說什么?
如果你就是牧童，你會在月光下想些什么?做些什么呢?(相機引入其他與“牧童”有關(guān)的詩。)
所見
【清】袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村晚
宋雷震
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
五、深入理解。感悟詩魂
1．廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。無論白天還是傍晚，無論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意。此時，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機，倒不如像他這樣，在勞動中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。)
2．再讀全詩，讀出自己的理解，讀出詩魂。
3．總結(jié)全詩。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1．有感情地背誦這首古詩。
2．將這首古詩默寫下來。
3．將《牧童》改寫成一篇小短文。
《牧童》教學(xué)設(shè)計11
一、課前游戲
看圖猜古詩
二、揭題
剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢？
今天我們就來學(xué)一首新的古詩，揭題。
簡介詩人。
三、初讀，整體感知
1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。
2、指名讀，評價。
相機指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？
第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣
指生讀。這個字在哪首詩詞中學(xué)過？
知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生看注釋。
3、齊讀。
四、有板有眼地讀
1、提示七言詩的停頓，生練讀。
2、師配樂范讀。
3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？
注意反饋時的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚頓挫。
4、齊讀。用手勢指揮。
5、你讀出了一個怎樣的牧童？相機板書悠閑自在
五、品讀感悟
1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧！
2、出示一二句，指生讀。
詩人看到了什么，又聽到了什么呢？
3、那是怎樣的草�。磕銖哪男┳盅勰荏w會得到？
①“六七里”感受草原的廣闊。
�、凇颁仭笔娣瓦|闊指導(dǎo)感情朗讀
4、男女生讀。
5、聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）
你想聽到些什么樣的聲音？
6、此時的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）
那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲�。∫x第二句
7、牧童他可能會想到些什么呢？鏈接詩句。
8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句
9、笛子不是用來吹的`嗎，詩人為什么要用一個“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！
鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”
體會“弄”表達的意味，指導(dǎo)朗讀。
10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊！引讀一二句。
11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家后，他又做了些什么？
出示三四句。
12、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢？
13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。
14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳
誰能讀出他的這種渴望？
15、看著這些準確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？
16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。
六、拓展
1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們再來認識兩位兒童，去分享他們的快樂。
2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
七、小結(jié)
我知道同學(xué)們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會有更多的收獲。
《牧童》教學(xué)設(shè)計12
一、創(chuàng)設(shè)對話的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望
“讓學(xué)生與文本對話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師悉心創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造一個師生，生生與文本相互對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本，讓文本進入學(xué)生心里。
教師悉心創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生“閱讀期待”，是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是引發(fā)學(xué)生想象力、激活思維力、誘發(fā)創(chuàng)造力的重要因素，是體驗的前奏，是創(chuàng)新的需求。教師要創(chuàng)設(shè)的情境，在課堂教學(xué)中一般指模擬情境，可以通過實物演示，圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，表演體會，語言描繪等方式來創(chuàng)設(shè)。在《觸摸春天》一課中，上課伊始，我讓學(xué)生觀看了一組春天的圖片，學(xué)生看了后紛紛抒發(fā)感受：有的說：看到了春天到了，鮮花盛開，聽到了鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，覺得春天真是太美了。有的說：仿佛聞到了花香四溢，置身于美麗的花園……這一情景的創(chuàng)設(shè)，很自然地把學(xué)生引入到春天的懷抱，共同探討“春天”的話題，共同感受春天的美好，感受生命的美好。同時，也為后面理解盲女孩安靜對生命的渴望與對美好的追求打下了很好的鋪墊，形成了強烈的對比。
二、搭建對話的平臺，豐富學(xué)生的閱讀體驗
1、自讀自悟，獲得獨特的閱讀體驗
在《月光曲》中描寫盲姑娘想象的部分是文章的重點，也是難點。曲子的旋律、節(jié)奏到底怎樣，這是需要學(xué)生自己感悟的，這是任何人都不能替代的。因此，在教這部分內(nèi)容時，我先讓學(xué)生充分地閱讀文本，結(jié)合文本想象月光曲的旋律與節(jié)奏的變化。為了能更好的引導(dǎo)學(xué)生把文本與音樂結(jié)合在一起，我特意設(shè)計了一個練習(xí)題： “當(dāng)我讀著‘ ’時，仿佛聽到了‘ ’的音樂�！边@一練習(xí)把語言文字與音樂緊密結(jié)合，安排充實的時間讓學(xué)習(xí)自讀自悟。于是，學(xué)生說：當(dāng)我讀著“月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光�！睍r，仿佛聽到了輕柔舒緩的音樂；當(dāng)我讀著“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云�！睍r，我仿佛聽到了“高昂激蕩”的音樂。學(xué)生通過這一感悟，間接體驗了貝多芬琴聲的旋律變化。然后，我再讓學(xué)生把這一感悟通過朗讀表達出來。這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的.感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
2、共讀共悟，尊重個性化的閱讀體驗
如《匆匆》一文，文字優(yōu)美、流暢，作者對時間流逝的惋惜與珍惜時間的情感體驗不是老師可以分析出來的，而是靠學(xué)生自己去品讀文字，感受文字帶給自己的體驗和感悟。如果注重分析，必將破壞文章的美，淡化情感，因此，在學(xué)生初步感受的基礎(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生讀自己感受最深的句子，在讀中體會，感悟，悟出作者的情感，獲得自己的體會。如：文中開頭一句“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”是排比句，學(xué)生在朗讀時，有的越讀越慢，因為他們希望時間能慢一點。有的把每一個分句的后半句加強，是為了強調(diào)萬物更迭，時間輪回。也有的讀得熱烈，是為了與后面時間的一去不復(fù)返的無奈與傷感形成鮮明的對比。通過這樣的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的體驗在交流中不怕碰撞，不僅展現(xiàn)了閱讀的個性化理解，更加深了學(xué)生對文本的理解。
三、拓寬對話的空間，深化學(xué)生的閱讀感受
1、補白，引導(dǎo)學(xué)生想象
補白，就是引導(dǎo)學(xué)生在文章空白之處進行合理的推斷、預(yù)測和聯(lián)想。教師要善于發(fā)現(xiàn)作者有意無意地留給讀者可以馳騁想象的空間的課文，引導(dǎo)學(xué)生進行補白。如《月光曲》中用省略號省略了皮鞋匠的聯(lián)想，我抓住這一省略號引導(dǎo)學(xué)生補白。我想：《月光曲》真是太美了，它使皮鞋匠陶醉，也使我們陶醉，課文中用省略號省略了皮鞋匠的聯(lián)想，然而，貝多芬還在忘情地彈奏（媒體播放音樂），音樂還在繼續(xù)，畫面還在繼續(xù)，你能不能用自己的語言描述一下呢？學(xué)生情趣高漲，想象豐富。有的說，看到浪花在奔跑；有的說，看到了跳舞的小魚；有的說，看到月光和浪花在追逐……這一補白，使學(xué)生的情、音樂的情融為一體，不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，在美的欣賞中感悟文本，從而達到真正意義上的與文本對話。
2、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的想象
《畫家和牧童》是二年級下冊的教材，課文通過描寫牧童向戴嵩指出畫中的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事，表現(xiàn)了牧童天真質(zhì)樸，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，戴嵩謙虛謹慎，勇于面對現(xiàn)實的精神。編者編寫這一課的意圖就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的這種精神，懂得其中的道理。我想：角色決定著人的思維、情感和語言活動，讓學(xué)生扮演或者擔(dān)當(dāng)教材中的角色，教學(xué)會變得生動、形象、真切。學(xué)生想象越豐富，對課文的理解就越深刻。于是我設(shè)計了三個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象：1、“假如你是牧童，看出了這幅畫有錯誤，卻又聽到大家的贊嘆聲，你會怎么想？2、“假如你是戴嵩，當(dāng)你聽到牧童說畫錯了時，你會怎么想，怎么說？3、“假如你是畫中的那頭牛，當(dāng)戴嵩把你的尾巴畫錯了，你有什么感受？這三個問題的提出，可謂是一石激起千層浪，學(xué)生也張開了想象的翅膀，七嘴八舌議論開了。如有的站在牧童的角度說，“戴嵩是一個非常有名的畫家，而我只是小牧童，我說出的話大家會相信嗎？算了，還是少管閑事吧！”還有的說：雖然戴嵩是個著名的畫家，但他不一定真正了解牛，我天天與牛做伴，對牛的習(xí)性了如指掌，所以他的畫不一定就是完美無缺的，我應(yīng)該相信自己的眼睛。學(xué)生的這些回答不是空想，而是對文本的理解與升華。學(xué)生在與文本的對話中張開想象的翅膀，走進角色的內(nèi)心世界。
《牧童》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學(xué)重點：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的'概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時值讓學(xué)生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應(yīng)的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會歌曲節(jié)奏的同時，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。
4、認識mi,sol,la
師：學(xué)會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識譜演唱，強調(diào)第三小節(jié)的音準
四、新歌教學(xué)(點擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng)作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導(dǎo)
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
讓學(xué)生體會不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強學(xué)生多元化的意識，擴展學(xué)生的音樂領(lǐng)域
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
《牧童》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會認13個生字，會寫12個字,理解“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫“抹、擠、拱”三個形近字。
2、 能理解“稱贊、贊揚、夸贊”三個意思相近的詞；
用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”說句子。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫家的著名。
學(xué)習(xí)重點：
1、能用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”說句子。
2、品讀語言文字，感受畫家的著名。
學(xué)習(xí)過程：
欣賞戴嵩的畫。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，
這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著名的大畫家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫還有一個故事呢。
一、揭示課題
一起讀課題21、《畫家和牧童》。
畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文
自由讀課文
1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，難讀的句子畫出來，多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、 我會讀下面的詞語
sōnɡ cán kuì
戴嵩 慚 愧
mò mǒ pī ɡǒnɡ
濃墨涂抹 批評 拱手
ɡòu qiào qū
購買 翹起來 驅(qū)趕
yínɡ ǎi jià
牛蠅 和藹 價錢
三 、自由讀讀1-4段。
研讀第一自然段。
戴嵩是個怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著名”？
PPT 唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。
什么樣的畫家才叫“著名”？ 這節(jié)課，我們先去感受這個畫家的著名。
PPT1、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�。阕⒁獾搅恕耙弧汀薄＃�
指名讀讀。 齊讀句子。
PPT2、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
“沒有不點頭稱贊”是點頭稱贊還是不點頭稱贊呢？還可以怎么說？（都）
把自己的感受讀出來。
用“一……就……”的`句式說說。
PPT看畫的人一 ，就 。
有錢的人一 ，就 。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得戴嵩可真是一位著名的畫家。（板書：著名）
研讀第二自然段
他畫得這么好，他究竟怎么畫的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫出戴嵩畫畫的句子。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
“一會兒……一會兒”（畫畫速度多快�。。�
“濃墨涂抹”、 “輕筆細描”（畫畫技術(shù)多高超�。。�
PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細描”的圖片讓學(xué)生感受指出。
誰能用朗讀把這兩個詞語的意思表現(xiàn)出來。
還有幾個形容畫畫的詞語：潑墨如云 工筆細描 濃墨重彩 細線勾勒
請用這個句式夸夸戴嵩的畫技？
戴嵩的畫一 ，就 。（戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看�！�
指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。）
看來，戴嵩的畫果然是名不虛傳��！
這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）
是啊，戴嵩的畫畫得這么快，這么好，難怪畫一掛出來就有人欣賞，還不停稱贊呢？
研讀三四自然段
你聽到誰在稱贊了？（商人 教書先生）
PPT“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”。一位教書先生贊揚道。
選一個自己喜歡的角色夸一夸。
指名夸一夸，說說為什么？
句中有兩個詞，都是表示夸獎的意思。請找一找。（稱贊 贊揚）。
�。ㄓ貌煌脑~語表達相同的意思會使文章更生動，以后小朋友寫作文時也要這樣。）
像這樣意思相近的詞文中還有一個，你能找到嗎？PPT（夸贊）
師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書先生，老師讀提示語。
引：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。還不停稱贊呢？
一位商人稱贊道——男生接；一位教書先生贊揚道——女生接。（老師聽出你特別強調(diào)神筆這是為什么呀？）
你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫確實是絕妙之作。如果你也在場，請你也夸夸他的畫技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀1-4段，再次感受大畫家的著名。
四、指導(dǎo)書寫
1、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT生字：抹 商
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，互相評價。（教師巡視，指導(dǎo)寫字姿勢）
4、評議修改。
5、看看其他幾個字在寫時還應(yīng)注意什么。
五、課堂練習(xí)：
讀讀寫寫
�。�1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
一 ，就 。
�。�2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快畫就成功了。
一會兒 ，一會兒 。
《牧童》教學(xué)設(shè)計15
課型：
欣賞課
課時：
一課時
一、教材分析：
《孤獨的牧羊人》是曾榮獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音( 5 6 7 i)的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點之一。
《牧童短笛》是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。歌曲描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。表現(xiàn)了牧童天真浪漫的形象和快樂的心情。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生性情活潑好動，且有小部分音樂欣賞作品的積累，大致能從節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，對中國歌曲《牧童短笛》會較容易理解，對外國民歌的風(fēng)格特點還不甚了解，然而學(xué)生在音樂教學(xué)中對節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快的器樂曲往往比較敏感和青睞，通過身體動作表現(xiàn)對音樂的理解更是如魚得水，《孤獨的牧羊人》這首節(jié)奏明快的作品較能迎合低中年段學(xué)生的口味和興趣，教師基于此特點有效利用音樂游戲、律動等方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍色約德爾調(diào)”的風(fēng)格。
三、教學(xué)理念
因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽覺教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中要有充分的時間讓學(xué)生去“聽”，通過學(xué)生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發(fā)學(xué)生自然感受音樂作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：欣賞《孤獨的牧羊人》和《牧童短笛》，懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。
2、能力目標(biāo)：過對歌曲襯詞的學(xué)唱和律動感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍色約德爾調(diào)”輕松自如的的音樂風(fēng)格與中國風(fēng)格的不同，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點與優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境。
五、教學(xué)重點：
感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點與優(yōu)美流暢的.旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境。
六、教學(xué)難點：
通過對歌曲襯詞的學(xué)唱和律動感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍色約德爾調(diào)”輕松自如的的音樂風(fēng)格與中國風(fēng)格的不同，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
七、教學(xué)準備：
多媒體課件
鋼琴
八、教學(xué)流程：
教學(xué)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、組織教學(xué):
1、播放視頻《牛仔很忙》帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂作簡單律動。
2、師生(音樂)問好。
1、生聽音樂進入教室。
2、學(xué)生音樂問好
【設(shè)計意圖】：
創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，用學(xué)生喜愛的流行歌營造輕松地學(xué)習(xí)氣氛。
【設(shè)計意圖】：
音樂課堂不離音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂快車，我是列車長。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時空，回到60年代的美國電影《音樂之聲》中，我們將會欣賞三首具有濃郁美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂獨有的魅力。電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎五項大獎，影片講述的是一個發(fā)生在奧地利的真實故事。一位退役的的海軍軍官，有七個調(diào)皮可愛的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞;瑪利亞能歌善舞，活潑開朗，她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。
【《牧童》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《牧童之歌》教學(xué)設(shè)計07-31
教學(xué)設(shè)計01-14
地理教學(xué)設(shè)計02-05
《dtnl》教學(xué)設(shè)計02-07
《下雨了》教學(xué)設(shè)計02-11
密度教學(xué)設(shè)計02-24
《第幾》教學(xué)設(shè)計04-25