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幼兒園小馬過河教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小馬過河教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小馬過河教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀本課12個生字,會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字沒。
2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個故事將一講。
過程與方法:
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,識記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:
運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟遇事要多動腦筋,要實踐。的道理。
二、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
三、教學(xué)時間:
二課時。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
激趣引入。
小朋友,你在平時學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?(生各抒已見)今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的呢?聽老師講這個故事,同學(xué)們邊聽邊想想:課文講一件什么事?(小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊)。
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
識記生字。
1、用自己喜歡的方法讀課文,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、火車讀詞游戲。
深淺攔住甩甩尾巴仔細(xì)低下頭。
3、誰愿意當(dāng)小老師檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)。
1、猜字游戲。
2、理解課文中不懂得詞語。
用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動全員參與的積極性。
在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。
理解課文。
師:同學(xué)們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好。
嗎?
。ㄉ醋匀欢巫x課文)。
師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
(指名讀書,相互評價。)。
師:我們不但認(rèn)識了生字,還讀通了課文,表現(xiàn)的真棒!通過讀課文,你們都知道了什么?
。▽W(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。)。
預(yù)設(shè):
1、這篇課文的主要內(nèi)容:小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。
2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。而小松鼠卻說:水深得很哩!昨天,他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦、多多實踐的.道理。
師:你們真棒!在這么短的時間里讀懂了這么多,剛才某某同學(xué)說:老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想,老牛和小松鼠說的話對不對?為什么不一樣呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。
(學(xué)生自由讀書,回答問題。)。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,進行角色朗讀。
是:面對兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?
生:回家問媽媽。
師:你們覺得他這樣做對嗎?
展開討論。
師;在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后,心情怎樣?又會對媽媽說什么話呢?學(xué)生展開想象回答問題,并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)會認(rèn)真傾聽,在互評中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
進一步感悟課文內(nèi)容,體會其中情感。
拓展延伸。
1、讀這個故事,你懂得了什么道理?能舉例說說嗎?
。ü膭顚W(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)。?、復(fù)述課文。
使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動腦筋,要實踐好習(xí)慣。
指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。
自主識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
幼兒園小馬過河教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動準(zhǔn)備:多媒體課件
活動過程:
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。
(二)活動過程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你
相信誰說的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
(1)老牛說得對嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對嗎?為什么?
(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的`?
(4)故事講了一個什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
1.營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活。
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