一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-20 13:22:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在每一組分法中得出相應(yīng)的.數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)具若干

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話引入

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家向四周看一看：今天又有很多老師來(lái)和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下（鼓掌歡迎）

　　謝謝你們的掌聲。小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？

　�。ㄖ该痉叮�

　　做得很好，就是有點(diǎn)快，誰(shuí)再來(lái)示范一下，要求越慢越好。

　�。ㄔ僦该痉叮�

　　大家也照樣子來(lái)做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）

　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的？（兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）

　　看來(lái)兩只手要有分有合才能拍啊。（板書(shū)：分與合）

　　在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分與合的知識(shí)。

　　（二）探究新知

　　1、學(xué)習(xí)4的分與合

　　前幾天我們?cè)谵r(nóng)家小院里認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在我們?cè)俅蔚睫r(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　老婆婆想把4個(gè)向日葵放在2個(gè)筐里，要求是：每個(gè)筐子都不能空著，也就是每個(gè)筐子里都有向日葵，誰(shuí)愿意幫助老婆婆分一分啊？看看誰(shuí)想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）

　　學(xué)生匯報(bào)自己的分法，教師板書(shū)。

　　談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

　　好了，小朋友們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過(guò)來(lái)問(wèn)了，幾和幾組成4？

　　2、學(xué)習(xí)5的分與合

　　剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己動(dòng)腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來(lái)看看老婆婆的第二個(gè)問(wèn)題是什么？

　　哦，老婆婆的問(wèn)題是把5個(gè)玉米棒放在2個(gè)盤(pán)子里。小朋友們能不能一個(gè)不漏地找出所有的分法呢？請(qǐng)同桌的2個(gè)小朋友一起來(lái)擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對(duì)又快，而且要分得完整。

　　好了，小朋友們通過(guò)動(dòng)手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問(wèn)小組回答，邊回答邊板書(shū)，表?yè)P(yáng)分得完整的小組。

　　指名讀5的組成，提問(wèn)根據(jù)5可以分成幾和幾反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？（幾和幾組成5）

　　3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個(gè)相同的數(shù)？

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、21頁(yè)做一做1、2

　　2、老師說(shuō)數(shù)字，同桌之間擺卡片

　　3、23頁(yè)3、4

　　4、22頁(yè)做一做2題涂一涂、填一填

　　（四）總結(jié)

　　同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！大家都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第52頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握

　　8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。

　　3.體會(huì)分與合的思想，并初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)踐，探索得出

　　8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握并領(lǐng)悟

　　8、9的分與合的.規(guī)律。

　　五、教學(xué)用具：

　　多媒體課件、小棒，記錄表。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生邊擺小棒邊說(shuō)

　　6、7的分解與組成。

　�。ǘ┨剿�

　　8、9的分與合：

　　活動(dòng)一：8個(gè)分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上前演示自己分的方法，并說(shuō)清楚分的結(jié)果。

　　3、隨著學(xué)生的演示與匯報(bào)，教師把分法寫(xiě)在黑板上。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察8的分解情況，可以一對(duì)一對(duì)的記憶，這樣既方便又快捷。

　　活動(dòng)二：讓學(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　（要求有序的分，一對(duì)一對(duì)的記錄）

　　2、請(qǐng)學(xué)生上前演示自己分的方法，并說(shuō)清分的結(jié)果。

　　3、隨著學(xué)生的演示與匯報(bào)，課件出示9的分解與組成。

　�。ㄈ┘訌�(qiáng)記憶，牢固掌握：

　　1、對(duì)口令游戲：同桌兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)口令游戲。

　　例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。

　　2、找朋友游戲：學(xué)生每人手中拿一個(gè)數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。

　　3、摘星星：

　　4、連一連：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是8呢?

　　5、快來(lái)幫小猴子摘下合起來(lái)是9的桃子吧？

　　四、應(yīng)用練習(xí)，加強(qiáng)理解：

　　1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個(gè)草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個(gè)草莓可以嗎？

　　2、原來(lái)有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？

　　五、綜合拓展：你會(huì)填嗎！

　　六、布置作業(yè)：

　　邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)

　　8、9的分解與組成。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、9的分與合

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《分與合》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元”1-5的認(rèn)識(shí)和加滅法”單元中的“分與合”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)和掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的喜歡和理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分與合

　　教學(xué)時(shí)間：

　　20xx.9.26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小花朵，磁鐵等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、圖中有幾朵花？

　　2、請(qǐng)圈出從右往左數(shù)第三朵花

　　師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳�，她家的向日成熟了，她�?zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)里，大家想幫幫地唱？

　　二、新授

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4的分合

　　1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況？）師巡視

　　2、指名回答并板書(shū)，師領(lǐng)讀4的分與合。

　　3、小朋友真了不起，很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師板書(shū)

　　4、練習(xí)鞏固4的分解與組成。

　　出示蘋(píng)果圖，要把四個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)兩個(gè)盤(pán)子里，應(yīng)該怎么分？

　　學(xué)生回答。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的分合

　　1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來(lái)觀看圖片，5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種放法？

　　2、小朋友們用彩筆代替玉米，分一分。

　　3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)

　　4、學(xué)生反慣，師板書(shū)

　　5、反過(guò)來(lái)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)5的`合成。

　　6、開(kāi)火車(chē)來(lái)現(xiàn)固

　　三、練習(xí)

　　1、“做一做”

　　2、讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2和3的分合。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　自評(píng)：本節(jié)課學(xué)生們學(xué)的很開(kāi)心，都積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課從總體上把握得過(guò)關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)本課的重點(diǎn)理解是通過(guò)操作、合作讓學(xué)生自己探索5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說(shuō)。對(duì)于重點(diǎn)的把握我覺(jué)得很好的一點(diǎn)是我讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，每一個(gè)環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說(shuō)。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說(shuō)完整。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中運(yùn)用、鞏固新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　師:今天很多老師來(lái)聽(tīng)我們小朋友上課，大家歡迎嗎?

　　生齊)歡迎!師:小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)

　　師:謝謝你們的掌聲!

　　師:我們鼓掌時(shí)兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。

　　師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。

　　師：想一想，早上做操時(shí)我們班分了幾隊(duì)？看一看，我們班在教室里分了幾個(gè)小組？我們班是由幾個(gè)組合成的？

　　看來(lái)，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書(shū)課題：分與合）

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)4的組成

　　師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳�，她家有許多農(nóng)作物和小動(dòng)物。今天我們?cè)偃ダ钅棠碳铱匆豢�。（課件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)框里。

　　問(wèn)題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？

　　操作：用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（用4個(gè)圓片代替向日葵）學(xué)生動(dòng)手操作，教室巡視，指名演示。（說(shuō)明要有序擺放就不會(huì)亂或重疊。）

　　看一看與我們分的同樣嗎？（課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

　　帶讀4的分成與合成。（同時(shí)用手勢(shì)表示分與合）

　　2、教學(xué)5的組成

　　師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）

　　問(wèn)題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤(pán)子里，怎樣放？

　　操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報(bào)。

　　看一看與我們分的同樣嗎？（課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。

　　教師領(lǐng)讀5的分與合。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、游戲：猜一猜。

　　2、游戲：搭房子。

　　3、知識(shí)運(yùn)用。

　�。�1）小鳥(niǎo)回家。

　　5只小鳥(niǎo)要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥(niǎo)嗎？

　�。�2）游戲公平嗎？

　　一（3）班的小朋友在上體育課，他們?cè)谶M(jìn)行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？

　　四、本課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的《分與合》知識(shí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類(lèi)似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)椋?-5的分與合是教學(xué)5以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)�；谝陨蟽蓚€(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`快樂(lè)，學(xué)好本節(jié)課。

　　新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊(duì)、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。

　　在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用猜一猜、搭房子的活動(dòng)，讓表面上枯燥的練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁(yè)練習(xí)四的第3、4題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計(jì)并未如期進(jìn)行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí)，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會(huì)模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。