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快樂王子教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的快樂王子教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
快樂王子教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會11個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
3.通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
二、基礎(chǔ)知識
區(qū)別字
貼( )坊( )劍( )
帖( )防( )箭( )
多音字：坊
三、教材分析
1.教材特點：
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強(qiáng)，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。
2.教學(xué)重點：
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
3.教學(xué)難點：
感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。
4.教學(xué)突破點：
以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。
四、教法設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會11個生字。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進(jìn)童話故事里，認(rèn)識一位善良的王子。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事?
2.檢查讀書情況，回答問題
3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。
4.同桌交流
5.反饋歸納
三、學(xué)習(xí)課文1-4段
1.自由朗讀1-4段：快樂王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4.出示快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非�？鞓�，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)：抄寫生字
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會快樂王子自我犧牲的精神 。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上次課，我們認(rèn)識了一位美麗的快樂王子，他(生接：滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們再一次走進(jìn)快樂王子吧。
(二)精讀課文5-19段
1.請同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動的地方作上批注。
2.反饋默讀情況，學(xué)生說感受。
3.反饋第一次：救助女裁縫
(1)出示句子“王子說……涼水�！�
(2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。
(3)讀出自己的感受
(4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說話：你是王子，你怎樣求?
(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和�！�
(6)你想對王子和燕子說什么?
4.反饋第二次：救助寫劇本的年輕人
(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
(2)體會人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會。
(3)體會燕子矛盾的心情和王子的決心。
(4)讀出自己的感受
(5)你想對王子和燕子說什么?
5.指名復(fù)述三次救助
6.回歸整體，完成填空
(三)課后作業(yè)
1.把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。
2.閱讀童話故事《自私的巨人》
五、板書設(shè)計
快樂王子
付出所有收獲快樂
六、資料索引與精華
王爾德是英國作家、戲劇家、詩人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學(xué)史冊。在王爾德的'墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎;在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。他的“為藝術(shù)而藝術(shù)”的美學(xué)觀點影響頗廣。
小學(xué)五年級語文《快樂王子》教學(xué)反思
《快樂王子》是長春版語文五年級下冊第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。
執(zhí)教完這節(jié)課，我覺得我這節(jié)課的有三大亮點
1.對人物的取舍
課文出現(xiàn)了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點”上突破。
2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍
在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學(xué)上，我都采取了以點帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個場景重點講一個，其他二個略講�！扒笾焙汀皫椭钡慕虒W(xué)重點放在兩次獻(xiàn)眼睛的語段上，這樣做既簡化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。
3..以點帶面，落實語言訓(xùn)練。
無論課文有多長，無論有多少教學(xué)的“點”可以去選擇和利用，但是一節(jié)課只有四十分鐘，不能每個“點”都去作深入挖掘，只能選擇一些關(guān)鍵的“點”來教學(xué)。本課主要描述了王子看到的反映這個城市丑惡和窮苦的四個場景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過程，
如果一一花時間學(xué)習(xí)、感悟，必然耗時長，學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個“點”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻(xiàn)眼睛”的語段，讓學(xué)生說出自己的感動之處，我抓住這兩個“點”，通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達(dá)等多種活動，讓學(xué)生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。
本節(jié)課也有很多的不足
1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。
2、指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生體會不出女裁縫的窮苦和可憐。
3、評價過于單一。
我想在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語言修煉，多用語言激勵學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生的興趣會更濃，學(xué)習(xí)會更積極。
快樂王子教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能，學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情
情感態(tài)度價值觀
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
重點、難點
揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時會變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序
3、同位交流
4、反饋歸納
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）
三、學(xué)習(xí)課文1－4段
1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4、出示CAI快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎？
6、請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1－4段中的場景。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文 5－21段
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗，并順勢引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）
3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會快樂王子的.急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）
�。�2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）
�。�3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動作來體會小燕子當(dāng)時的心情。
�。�4）指導(dǎo)讀7－8段，進(jìn)一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學(xué)生談體會的同時，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
6、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）
7、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。
快樂王子（劇本）
回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結(jié)的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次課的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點，就是覺得一堂課只有經(jīng)過反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。
由于周三上午參加武漢市名特優(yōu)的聽課活動，因此第一次備課是周四的時候備出來的，還要做課件，那次的課，我主要從快樂王子的三次求以及小燕子的三次不肯入手，最后得出文章的中心：心靈美才是真的美！周五下午試教后，學(xué)校的老師們感覺抓住了語言文字的訓(xùn)練，有的地方比較有語文味，但非�，嵥�，問題太多，在內(nèi)容的挖掘上基本上是落空了。確實，現(xiàn)在回想一下，如果一堂語文課，僅僅只是停留在語言文字的訓(xùn)練上，那的確很膚淺。這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設(shè)計都沒有。
第二次備課的時候，我依然是以快樂王子的三次求以及小燕子的三次不肯為主線，但在設(shè)計上，將整篇課文已經(jīng)分成四件事，以這四件事為面，以快樂王子是如何幫助這些人的呢？為授課的主線，感覺整篇文章的脈絡(luò)我已經(jīng)有了一個大體的把握，這次課沒有試講，主要是將過渡語以及主線理清了�，F(xiàn)在回頭再看，這其實就是語文教學(xué)中最常用的抓點---理線----切塊的教學(xué)方法。
快樂王子教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強(qiáng)，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保畬W(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
�。常ㄟ^揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
【教學(xué)重難點】
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。
【設(shè)計理念】
�。保砸纱偎迹盐涨楦兄骶�組織教學(xué)。
�。玻宰x為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。
【教學(xué)過程】
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。
一、導(dǎo)入新課。
１、朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）
２、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)這個故事時，還遺留了兩個問題，你們還記得嗎？
�。场⒔裉�，讓我們帶著這兩個問題，再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？
（1、畫詞語2、談感受3、有感情的朗讀）
5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文10 ——１９自然段。
�。保鍪緦W(xué)法指導(dǎo)。
默讀10 ——１９自然段，畫出讓你深受感動的語句，作上批注。
2．教師巡視指導(dǎo)
3．學(xué)生交流朗讀
�。�1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？
那些語句深深地感動了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來
來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
�。�2）救助賣火柴的小女孩：
后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣火柴的小女孩
哪些語句深深地觸動了你呢？
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義
談體會讀出感受
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的`吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個多么可憐無助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------（生答）自己
但是，誰想到了？（燕子）
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！
分角色朗讀
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
�。�3）救助窮人：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------
�。ㄉR讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。”
此時，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？
生談體會
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起�！�
三、學(xué)習(xí)課文２０——２４自然段
師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。
1、但是，現(xiàn)在-------師配樂朗誦20---21自然段
2、此時，你的心情是怎樣的？
你為什么悲傷？你為什么心碎？學(xué)生談感受。
師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動而無比悲痛。
3、來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。
4、出示第二幅快樂王子圖師讀“快樂王子劍柄上…………像一個乞丐�！�
5、面對著灰暗的市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同？
“這個城里最珍貴的東西”指的是什么？
為什么說這兩件東西是最珍貴的？
四、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。
�。薄⒚鎸ν踝印⒀嘧�、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？
２、朗讀名言警句
一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。
快樂不是件奇怪的東西，絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。
�。�、現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？
�。�、愿同學(xué)們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人！
附板書設(shè)計
快樂王子
付出就是一種快樂
第三課時略
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，完成練習(xí)，推薦王爾德的作品。
快樂王子教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。
2．能快速默讀課文并了解大意。
3．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。
教學(xué)重點
1．通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。
2．理解“舍生取義”的真正含義
教學(xué)難點
抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界。
課時安排
2-3課時。
相關(guān)資料
1．作者簡介
奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀(jì)末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學(xué)創(chuàng)作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學(xué)活動有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征
王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎(chǔ)上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。
他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話所要贊頌的把.機(jī)趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機(jī)趣的描寫風(fēng)格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》個的王子和燕子；《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．初讀課文，整體感知。
2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文
1．簡述課文講述的是一件什么事情？
2．提出自己不理解的問題
3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次）
4．文章寫了快樂王子幾次捐獻(xiàn)活動？
�。囸I的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1．朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）
2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動，誰能回顧一下？
3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談
二、抓住重點詞句，匯報所得。
�。�1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來
來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
�。�2）救助賣火柴的小女孩：
后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的`燕子又去幫助了---（生答）賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢？
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義
談體會讀出感受。
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧。
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個多么可憐無助的小女孩��！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------（生答）自己
但是，誰想到了？（燕子）
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！
分角色朗讀
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
�。�3）救助窮人：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起�！�
三、學(xué)習(xí)課文，提升情感
師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。文章又會發(fā)生什么呢？讓我們關(guān)注《快樂王子（二）》
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．練習(xí)復(fù)述課文
2．完成練習(xí)，
第一小題：當(dāng)快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的影象出現(xiàn)在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。
第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻(xiàn)活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻(xiàn)。
3．推薦王爾德的作品。
快樂王子教學(xué)設(shè)計5
知識與技能
學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
過程與方法：
整體感知入手，以讀體會課文思想感情
情感態(tài)度價值觀
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
重點、難點
揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法
教學(xué)方法：
讀中感悟
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時會變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈!
二、初讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序
3、同位交流
4、反饋歸納
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、學(xué)習(xí)課文1-4段
1、自由讀1-4段：快樂王子給你什么印象?
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4、出示CAI快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非�？鞓�，對嗎?
6、請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1-4段中的場景。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的.心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事?我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文 5-21段
1、自由讀5-21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗，并順勢引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說的?(生答)
3、具體學(xué)習(xí)5-8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由讀5-8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫?(生答)
(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子?(生答并演一演)
(3)齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動作來體會小燕子當(dāng)時的心情。
(4)指導(dǎo)讀7-8段，進(jìn)一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學(xué)生談體會的同時，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
6、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢?(生答)
7、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧!
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。
板書：
紅寶石
快樂王子一只眼睛 幫助窮苦人
一只眼睛
快樂王子教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)內(nèi)容】
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強(qiáng)，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保畬W(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
�。常ㄟ^揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
【教學(xué)重難點】
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。
【設(shè)計理念】
�。保砸纱偎�，把握情感主線組織教學(xué)。
�。玻宰x為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。
【教學(xué)過程】
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。
一、導(dǎo)入新課。
１、朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）
�。�、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)這個故事時，還遺留了兩個問題，你們還記得嗎？
�。�、今天，讓我們帶著這兩個問題，再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？
（1、畫詞語2、談感受3、有感情的朗讀）
5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文10——１９自然段。
�。保鍪緦W(xué)法指導(dǎo)。
默讀10——１９自然段，畫出讓你深受感動的語句，作上批注。
2．教師巡視指導(dǎo)
3．學(xué)生交流朗讀
（1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？
那些語句深深地感動了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來
來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
�。�2）救助賣火柴的小女孩：
后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣火柴的小女孩
哪些語句深深地觸動了你呢？
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義
談體會讀出感受
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個多么可憐無助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------（生答）自己
但是，誰想到了？（燕子）
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！
分角色朗讀
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（3）救助窮人：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------
（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人�！�
此時，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？
生談體會
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起�！�
三、學(xué)習(xí)課文２０——２４自然段
師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。
1、但是，現(xiàn)在-------師配樂朗誦20---:vml?>執(zhí)教完《快樂王子》，有老師問我，現(xiàn)在最大的收獲是什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松�！贝_實，這也是我當(dāng)時完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負(fù)的真切感受。但此時，我再靜下心來反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。
蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、三個教學(xué)的亮點
1、學(xué)貴有疑學(xué)習(xí)得法
古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)�！惫湃擞终f“授之以魚，不如授之以漁�！北菊n伊始，老師提出兩個問題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時，我們遺留了兩個問題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿绱吮瘋俊薄艾F(xiàn)在你能告訴我，為什么稱他為快樂王子嗎？”這兩個問題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚”呀！
1、以讀為本讀中感悟
讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時時有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書的形式多種多樣，有默讀、個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進(jìn)語言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂王子每一次請求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點詞，調(diào)動學(xué)生的口、耳、眼、腦細(xì)細(xì)品味并在不斷的讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來讀�！备惺芡踝拥纳屏�、犧牲和偉大；體會燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂”的真諦。
2、雙線貫穿體會快樂
《快樂王子》這篇童話故事曲折動人，是一個凄美的悲劇。快樂王子和燕子是作家王爾德塑造出來的兩個善良的代表。這個悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的'靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時，我們就想：倘若從王子這一條線展開教學(xué)，撇開燕子，那勢必削弱文本于作者的意圖，無法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法這個教學(xué)難點。于是采用了王子從慷慨付出---無私奉獻(xiàn)---舍己---犧牲燕子從不愿意---體會助人的快樂—主動助人為他人著想---生死相隨雙線貫穿的方法牽動全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂，直至內(nèi)心顫動，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂”的真諦。
二、兩個自身的不足
1、心情緊張，適應(yīng)能力差
由于我校語文教師高手如云，所以本人走出校門，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來到一所新的學(xué)校，走進(jìn)一間新的教室，面對一批新的學(xué)生時，感覺有些無所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書”上，我是唯恐一旦放下書，頭腦里就會一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說話打結(jié)和說錯詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開發(fā)區(qū)教研室給我們一線教師提供了這樣一個鍛煉自我，展示自我的舞臺。同時我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。
2、對學(xué)生的評價有些單一
從試教到講課，同事們一再評價我對學(xué)生的反饋與評價有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒有營造出輕松和諧的教學(xué)氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認(rèn)識到了這一點。經(jīng)后，我應(yīng)該從以下三方面來改進(jìn)：①多學(xué)習(xí)，提高自身的語言修養(yǎng)。②對學(xué)生的反饋要及時，要有針對性和導(dǎo)向性。③對學(xué)生的評價應(yīng)以贊揚、鼓勵為主。相信在我的激勵、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會個個精神飽滿，變得更加好學(xué)樂思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實踐水平。
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