《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

　　四、設(shè)計理念

　　未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

　　師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。

　　（板書課題：認(rèn)識人民幣）

　�。ㄔO(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

　�。ǘ�）探究新知

　　A、認(rèn)識人民幣

　　1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

　　2、出示認(rèn)識人民幣圖

　　師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、給人民幣分類

　　師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

　　小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

　　4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

　　5、學(xué)生評價（你最喜歡誰的`分法，為什么？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

　　B、人民幣兌換（換錢游戲）

　　1、師生互換

　�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

　　（板書：1元=10角）

　�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

　　2、學(xué)生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）

　　（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　（三）鞏固提高

　　1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

　�。▽W(xué)生填好后匯報）

　　2、買賣東西交易活動（實踐活動）

　　出示各種物品及價格

　　a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

　　b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

　　c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）

　�。ㄋ模�、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

　　2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

　　（二）過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題是小學(xué)解決問題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個學(xué)段對分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對于一年級的同學(xué)來說，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會獨立解決問題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個結(jié)實的階梯。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．課件。

　　2．學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

　　1．出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買�！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

　　出示下圖。

　　2．理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學(xué)生2：突出“正好”。

　　教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3．揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　　【設(shè)計意圖】從生活中經(jīng)常會遇到的實際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。教師要注重讓學(xué)生說明思考過程，為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　（二）探究問題，尋求策略

　　1．在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監(jiān)控：

　　如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說明有剩余；6+8＞13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。

　　教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

　　2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。

　　教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的？

　　（預(yù)設(shè)）正確答案：

　　從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

　　從分解方面想：

　　教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

　　板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

　　3．在自主解決問題中嘗試方法。

　　教師出示兩層書架上的書，如下圖。

　　教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請你再幫玲玲選一選書吧。

　　學(xué)生獨立解決問題之后進行展示。

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。

　　4．探究有序羅列的方法。

　　（1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

　　教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

　�。�2）學(xué)生獨立用搭配的.方法解決問題。

　　以6元為主進行搭配。

　　以8元為主進行搭配。

　　以7元為主進行搭配。

　　教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

　　【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生積極探索，主動參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過程就是自己在進行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。

　　（三）拓展練習(xí)，提升思維

　　教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？

　�。�1）再次理解“正好”的含義。

　　教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

　　教師：哪本書不能買？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

　�。�2）擺一擺、算一算。

　　學(xué)生在小組內(nèi)活動等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

　　（3）猜一猜，逆向思考。

　　小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

　　小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學(xué)策略，通過逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。

　　（四）回顧總結(jié)

　　1．這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2．今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

　　【設(shè)計意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際感受解題策略在生活中的作用。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第二冊教材46、47、48頁“認(rèn)識人民幣”第一課時。

　　教學(xué)理念：

　　同伴教育，數(shù)學(xué)來源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　設(shè)計意圖：

　　《認(rèn)識人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗而展開的教學(xué)活動，在此過程當(dāng)中，讓學(xué)生體味“十進制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數(shù)，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知實際，應(yīng)把人民幣單位間的'換算關(guān)系確定為教學(xué)難點，因為學(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個方面進行:

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

　　2、通過書包的價格，超市買東西，換錢這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題．

　　從學(xué)生的生活情境引入，通過觀察超市購物的畫面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進而引入新課，認(rèn)識人民幣．

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材．通過學(xué)生說一說， 認(rèn)一認(rèn)， 試一試等活動在自主學(xué)習(xí)，合作交流的活動中進一步認(rèn)識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　認(rèn)一認(rèn): 互相說出相應(yīng)面值的人民幣，并說出它們各自的特點。體會1元=10角，使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會到了人民幣間的進率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。

　　試一試: 在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進一步認(rèn)識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。

　　3、知識小結(jié)，拓展應(yīng)用。

　　在找零練習(xí)后設(shè)計了買東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。

　　教學(xué)主要分以下幾個環(huán)節(jié):

　　1了解人民幣的用途

　　2認(rèn)識元幣，分幣

　　3找零計算

　　4買東西

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動中初步認(rèn)識1元以上面值的人民幣。

　　2、通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學(xué)會簡單購物。

　　3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識1元以上人民幣

　　1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們已認(rèn)識了哪些面值人民幣？

　　2、自主探究：你還認(rèn)識哪些面值的人民幣？

　　請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認(rèn)。

　　3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元以上的人民幣”。

　　二、應(yīng)用1元以上人民幣

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識：

　　同學(xué)們已能認(rèn)識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標(biāo)出的價格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。

　　如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？

　　練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進行口答。

　　練習(xí)二：進一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。

　　2、模擬購物、嘗試運用：

　�。�1）集體購物

　　臺燈標(biāo)價52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢的方法。

　　指名匯報：生1：一張50元加一張2元。

　　生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

　　………

　�。�2）小組購物

　　組長出示計算器、錄音機，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。

　　-1-

　�。�3）指定錢數(shù)購物

　　引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？

　　放音樂，組織學(xué)生自由選購

　　說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

　　（4）選購體育用品

　　引出：剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個問題。

　　出示P65T6題、指名回答。

　　補充問題：

　　A 帶20元行嗎？為什么？

　　B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？

　　3、綜合練習(xí)，拓展深化

　�。�1）“想想做做”第7題。

　　注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。

　�。�2）“想想做做”第8題。

　�、� 指名說圖中男孩、女孩表達(dá)意思？

　�、凇罢�好買一個足球”說明了什么？

　　③ 指名學(xué)生口答。

　　三、總結(jié)評價

　　談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　【設(shè)計意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上，強調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ)，因而，本課教學(xué)設(shè)計中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

　　一、讓學(xué)生在求知欲望中探索

　　善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參

　　-2-

　　與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認(rèn)識1元以上人民幣時，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認(rèn)，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強烈的.求知欲望。

　　二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設(shè)計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

　　3、讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生提供了充分的實踐活動的機會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用，同時也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版一年級下冊68—70頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1） 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。

　�。�2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、過程與方法：

　�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。

　�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1） 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

　�。�2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

　　（3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。

　　教學(xué)難點：

　　在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的`能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件出示情境圖：

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？

　　要買學(xué)習(xí)用品需要什么？

　　2、導(dǎo)入新課：

　　把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）

　　這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）

　　二、探究新知：

　　1、認(rèn)幣：

　　把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

　　教師相機教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

　　2、認(rèn)識元、角、分

　　我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）

　　元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻�中，最大的是誰？最小的呢？

　　同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

　　觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

　　你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

　　我們已經(jīng)認(rèn)識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀

　　3、找進率：

　　教學(xué)1元=10角

　　小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。

　　匯報之后演示，板書：1元=10角

　　教學(xué)1角=10分

　　我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個一分？

　　4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：

　　1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

　　5、付幣：

　　小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。

　　6、找?guī)牛?/p>

　　課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。

　　你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？

　　1元錢可以同時買哪幾件商品？

　　三、拓展延伸：

　　這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。

　　板書：

　　認(rèn)識人民幣

　　1 元

　　2 角

　　1元=10角

　　5 分

　　1角=10分

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元=10角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

　　設(shè)計思路：

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗，設(shè)計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數(shù)學(xué)活動，實施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

　　1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準(zhǔn)備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

　　2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

　　在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。

　　板書課題：認(rèn)識人民幣

　　二、探究新知，認(rèn)識人民幣。

　　1、小組合作，認(rèn)識人民幣的面值。

　　A、師：請大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不認(rèn)識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。

　　B、學(xué)生匯報所見到的.不同面值的人民幣，小組之間互相補充。

　　設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說說？

　　學(xué)生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

　　為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

　　學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

　　C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。

　　2、分類排列，進一步認(rèn)識人民幣。

　　A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

　　B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說明理由。

　　方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　角：1分、2分、5分。

　　分：1分、2分、5分。

　　把這些人民幣按順序讀一讀。

　　想想說說：平時那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

　　方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

　　想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點？

　　方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強調(diào)這種分法。）

　　C、思考：把人民幣進行分類有什么作用？

　　3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

　　A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

　　一張2角可以換個一角。

　　一張5角可以換個一角。

　　小朋友動手換一換吧。

　　活動形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

　　反饋：請兩組上前表演。

　　B、情景對話：兩個學(xué)生上來表演。（取名：明明和聰聰）

　　明明：“你手里拿著什么，干什么去啊？”

　　聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個1角錢去買一把尺�！�

　　明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個多可惜��？”

　　聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

　　請大家?guī)椭�一下，想個好辦法。

　　聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢�！�

　　1元=10角（板書） 課件演示

　　課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

　　三、實踐活動，應(yīng)用人民幣。

　　1、活動一：我錢換你錢。

　　A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？

　　在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時謝謝大家！

　　B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

　　在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！

　　C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

　　學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！

　　2、活動二：我錢買你物。

　　課件出示一些商品的價格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

　　討論：一元錢能買什么？

　　教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節(jié)約用錢，合理用錢。

　　四、課堂回顧，課后延伸。

　　師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46——P49例1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　�。�2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

　　2、過程與方法：

　�。�1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

　�。�2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

　　3、情感與態(tài)度：

　　使學(xué)生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算

　　教學(xué)難點：

　　人民幣單位間的換算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人民幣、購物小商品、每人1元錢。

　　現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。

　　學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　談話：同學(xué)們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

　　……

　　師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?

　　生：人民幣。

　　師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)

　　二、小組合作，認(rèn)識人民幣 。

　　1比弦蝗希說一說。

　　師：小朋友認(rèn)識人民幣嗎?

　　生：認(rèn)識。

　　師：誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣?

　　生1：我認(rèn)識1毛，2毛，1塊，2塊。

　　生2：我認(rèn)識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

　　師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。

　　生3：我全部都認(rèn)識。

　　師：小朋友真了不起！認(rèn)識這么多人民幣�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

　　（學(xué)生發(fā)表不同意見。）

　　引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說�！�

　　學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。

　　隨機認(rèn)識樣幣。

　　小結(jié)：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

　　觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

　　小結(jié)：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。

　　2、給人民幣分類。

　�。�1）師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

　　小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

　　師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

　　(一個小組代表上臺展示)

　　生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)

　　元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)

　　師：怎么會有兩個100元的呢?

　　生：一個100元是現(xiàn)在用的，一個100元是原來用的。

　　師：說得真好，一個是新版的100元，一個是舊版的100元。兩個50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。

　　(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)

　　師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?

　　生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

　　生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

　　生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

　�。�2）、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

　　（3）、學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

　　3、探索元、角、分之間的關(guān)系。

　　提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

　　小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

　　可能從以下幾方面匯報交流：

　　（1）、我直接付1張1元的

　�。�2）、我付2張5角的。

　　（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

　　（4）、我還可以付1張5角和5張1角。

　　……

　　引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

　　學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

　　4、換錢游戲：師生之間、生生之間進行。

　　（1）師生間進行換錢游戲

　　師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�2）生生間進行換錢游戲

　　1個5分的可以換（ ）個1分的；

　　1張2角的可以換（ ）張1角的；

　　1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。

　　1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；

　　……

　　三、鞏固提高。

　　談話：同學(xué)們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1.完成48頁的做一做第1題。

　　學(xué)生獨立完成，然后訂正。

　　2、買賣東西交易活動（實踐活動）

　　出示各種物品及價格

　　a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

　　b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

　　c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的'模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

　　五、作業(yè)。

　　課本第53頁第1、2題。

　　板書設(shè)計:

　　認(rèn)識人民幣

　　元 角 分

　　1元=10角

　　教學(xué)反思：

　　《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。 對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點：

　　1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣�？尚Ч�不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

　　2、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

　　3、部分學(xué)生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計一個“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。

　　教材簡析：

　　“認(rèn)識人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱�使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。“試一試”使學(xué)生進一步熟悉元與角間的進率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　設(shè)計理念：

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

　　教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　�。�1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　（2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

　�。�3）、揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識） 請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

　�。�2）、分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

　�。�3）、小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

　　[評析：學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

　　2、認(rèn)識人民幣單位間的進率。

　　（1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　�。�2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

　　請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動主體”的地位。]

　�。�3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

　　學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角。

　�。�4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關(guān)系。

　　完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧牛�也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

　　[評析：通過換幣，使學(xué)生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。（“想想做做”第1題）

　　觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

　　2、填一填。（“想想做做”第2題）

　　先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3、拿一拿。

　�。�1）“想想做做”第3題。

　　要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

　　3.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　重點難點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　理解元、角間的進率關(guān)系及互化。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

　　2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ�活中哪些地方要用到人民幣�?/p>

　　3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖

　　①購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。

　　②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。）

　�、劢處煟哄X除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　�。�、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ�活中有著很重要的作用。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識人民幣）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同

　　教學(xué)流程

　　學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

　　⑴學(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的.常用單位。

　�、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

　　(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點是突出來的）。

　　這叫盲點，這是專門為盲人朋友設(shè)計的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點就知道是這張是一百元了。

　　⑷小組認(rèn)識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

　�、蓹z查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？

　　(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

　　請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。

　�、侔磫挝环郑涸�、角、分

　�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣

　�、郯葱掳妗⑴f版分。

　�、馨磾�(shù)大小分。

　�、�、請同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

　　2、教學(xué)例2。

　�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）

　�、平處煶鍪疽粋�5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

　�、钦n件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成“做一做”的第1題。

　　2、完成“做一做”的第2題。

　　四、知識應(yīng)用，體驗生活。

　　教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！

　　出示文具店商品及其單價，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。

　　五、全課總結(jié)

　　教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

　　教學(xué)目的：

　　1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

　　難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，模擬人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

　　先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

　　復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角

　　【設(shè)計意圖：通過購物活動，復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備；學(xué)生判斷時，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】

　　二、操作交流，探究新知

　　（一）單位換算

　　1．豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？

　�。�1）學(xué)生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

　�。�2）學(xué)生匯報結(jié)果，教師把學(xué)生匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。

　　第一種：

　　第二種：

　　第三種

　　第四種：

　　在小組匯報的過程中讓學(xué)生說一說：為什么可以這么擺？

　�。�3）對比發(fā)現(xiàn)

　　板書：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　　（4）即時練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，掌握換算方法�！�

　　2．丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

　　（1）想一想，圈一圈

　　可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說說想法。

　�。�2）用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程

　　（3）歸納方法

　　板書：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　　（4）即時練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

　　【設(shè)計意圖：單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的，學(xué)生可能會存在一定的困難，應(yīng)注重對換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈，換一換的活動，調(diào)動學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過程，使學(xué)生學(xué)會有條理地思考，同時為后續(xù)計算的教學(xué)作好準(zhǔn)備�！�

　�。ǘ�）元和角的簡單計算

　　1．分組購物活動。

　　師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

　　活動要求：

　　（1）先選出你想購買的2件文具

　　（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

　�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

　　2．匯報交流

　　學(xué)生匯報，教師板書，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

　　（1）5角+8角=13角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補充：13角=1元3角

　�。�2）2元+1元2角=3元2角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。

　　【設(shè)計意圖：進一步認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認(rèn)識到對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運算。】

　　3．提出數(shù)學(xué)問題

　　（1）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“便宜”“貴”來表述。

　　例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

　　（2）分組解決問題

　　活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結(jié)果，由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。

　�。�3）匯報交流

　　學(xué)生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

　�。�1）2元-1元2角=8角

　　教師讓學(xué)生說明計算的過程，學(xué)生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

　　（2）5元6角-1元2角=4元4角

　　強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

　　4．即時練習(xí)：教材P57“做一做”第2題

　　（1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問題，提問時教師注意要學(xué)生語言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問題。

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減，進一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�

　　三、練習(xí)鞏固，強化認(rèn)知

　　1．完成教材練習(xí)十三第1題。

　　學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設(shè)計意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點是讓學(xué)生清楚換算過程與方法�！�

　　2．完成教材練習(xí)十三第2題。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。

　�。�2）學(xué)生獨立計算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。

　�。�3）學(xué)生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

　　（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的'面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。

　�。�5）學(xué)生獨立計算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。

　�。�6）學(xué)生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位。

　　【設(shè)計意圖：將人民幣的認(rèn)識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會生活能力。】

　　3．完成教材練習(xí)十三第3題。

　　學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設(shè)計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，促進學(xué)生熟練地進行人民幣的簡單計算�！�

　　4．完成教材練習(xí)十三第6題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進行比較。

　　【設(shè)計意圖：通過比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認(rèn)識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算。】

　　5．完成教材練習(xí)十三第7題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。

　　【設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了什么新知識？

　　【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識�！�

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

　　教學(xué)重難點：了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、列舉使用人民幣的例子：

　　同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的`錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

　　二、認(rèn)識人民幣：

　　我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?

　　1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

　　2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它

　　3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

　　4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

　　5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

　　三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

　　四、實踐活動：

　　我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。

　　1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

　　2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

　　五、小結(jié)：

　　小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識小面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識較小面值的人民幣。

　　學(xué)習(xí)難點：元、角、分之間的十進制關(guān)系。

　　教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣，并學(xué)會使用它們（板書：認(rèn)識人民幣）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣。

　　1、出示：1元

　　（1）、請小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢？（誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　�。�2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。

　　（3）、那我們再來仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。

　　小結(jié)：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的`）引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　�。�1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。

　　請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：

　　（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學(xué)人民幣單位間的進率。

　　（1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請看老師給大家準(zhǔn)備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

　�。�2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。

　�。�3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。

　�。�4）第四個紅包，實物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對人民幣也有了一定的認(rèn)識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>

　�。�1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習(xí)。

　�。�2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習(xí).（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。

　　五、進一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　　（1）設(shè)計練習(xí)連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。

　　（2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　　（3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　�。�4）購物練習(xí)題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！

　　全課小結(jié)：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學(xué)習(xí)的知識。

　　板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計13