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神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
２、要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)場景中相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)
【教學(xué)過程】
課前談話：
一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望
1、同學(xué)們，剛剛探險(xiǎn)家，確實(shí)值得我們佩服，他們是勇敢，頑強(qiáng)，剛毅，智慧的化身。
2、事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心世界深處都藏著一個(gè)夢，那就是探險(xiǎn)的夢。今天這堂作文課，姜老師，就要和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢想，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。
二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃
�。ㄒ唬┐_定人員組成
1、要去探險(xiǎn)呀，首先我們就要成立一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求，請你來讀一讀。你讀懂了什么？
2、團(tuán)隊(duì)很重要，所以請你做出慎重的選擇。你的選擇是？
�。ǘ┐_定探險(xiǎn)場所及裝備
1、下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪里？
2、大家想去的地方還真豐富，探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似的'地方，你說說看——人跡罕至，充滿未知，危險(xiǎn)重重……
3、了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎？咱們得先做好充分的準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢？
4、（交流）
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之旅
（一）帶入情境，想象環(huán)境
1、讓我們帶好行囊，乘坐飛機(jī)，前往各個(gè)探險(xiǎn)地（伴隨飛機(jī)起飛聲）
2、經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險(xiǎn)之地。（板，入險(xiǎn)地）你來到了哪里？
�。ǘ┮魳蜂秩�，想象險(xiǎn)情
1、也許，更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……（音樂節(jié)）更危險(xiǎn)的，也許是在更深的地方……（音樂）
2、請大家睜開眼睛，在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)，（板，遇險(xiǎn)情）你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。
3、（全班交流）
四、動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅
1、咱們的探險(xiǎn)之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。
2、學(xué)生完成片段練習(xí)。
五、交流賞評(píng),重溫探險(xiǎn)時(shí)刻
1、來吧,讓我們一起分享探險(xiǎn)的精彩時(shí)光吧！
2、（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）
3、老師也在寫出了自己的探險(xiǎn)人生。（出示片段）
4、看著老師寫的這個(gè)片段，你比較欣賞什么地方？
5、接下來，請同學(xué)自己認(rèn)真看自己寫得片段，找出自己認(rèn)為寫得不夠具體的地方，補(bǔ)充上幾句話。一會(huì)兒我們來交流。時(shí)間3分鐘。
六、課外延伸,激勵(lì)探險(xiǎn)志向
1、大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》（完善板書），愿意做這件更加了不起的事嗎？
2、最后老師再給你們一個(gè)建議:課余可以一起去看看有關(guān)探險(xiǎn)的書。（板書：
神奇的探險(xiǎn)之旅
過程具體入險(xiǎn)地
個(gè)性鮮明遇險(xiǎn)情
融入心理脫險(xiǎn)境
神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助提示，按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋�(gè)探險(xiǎn)故事。
2.能展開豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法等寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能展開豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法等寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
查閱一些野外探險(xiǎn)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能借助提示，確定探險(xiǎn)的地點(diǎn)和目的，組建探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)，選擇隨行裝備。
2.能展開豐富的想象，把遇到的困境和求生的過程列出提綱，并完成習(xí)作。
教學(xué)過程
一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
閱讀繪本《神奇的旅程》片段
師：上課前，咱們先來欣賞一段“神奇的旅程”。
出示課件1—8：
師總結(jié)過渡：繪本里的這段神奇旅程真是讓我們既羨慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的畫筆，用勇敢、頑強(qiáng)和智慧一次次化險(xiǎn)為夷。其實(shí)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都深藏一個(gè)探險(xiǎn)夢。在課前，我們都查閱了一些野外探險(xiǎn)常識(shí)，今天的習(xí)作課，我們一起來圓這個(gè)夢想，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。
板書課題
出示課件9：
（設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)充滿想象力的繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生明確此次習(xí)作的主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。）
二、啟發(fā)思路，引導(dǎo)選材
1.選擇人物，組成團(tuán)隊(duì)
師引導(dǎo)：孩子們，我們并不是專業(yè)的探險(xiǎn)家，要想完成這次探險(xiǎn)，離不開團(tuán)隊(duì)合作，首先來看看哪些人將成為你的探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)伙伴。
出示課件10：
（1）觀察比較兩組人物
師提問引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對比兩列人物，你發(fā)現(xiàn)各有什么特點(diǎn)
預(yù)設(shè)：第一列都是經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員；第二列是不同性格的身邊的同齡人。
（2）自由選擇，說理由。
師提問引導(dǎo)：請從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。你想選擇誰，為什么？
小組交流。
全班交流。
預(yù)設(shè)1：我會(huì)選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者和好奇心強(qiáng)的的妹妹，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者會(huì)在探險(xiǎn)過程中給我們提供專業(yè)的引領(lǐng)，而好奇心強(qiáng)的人，會(huì)給這場探險(xiǎn)帶來更多的快樂。
預(yù)設(shè)2：我會(huì)選擇見多識(shí)廣的向?qū)Ш托募?xì)而膽小的同學(xué)，因?yàn)橄驅(qū)Э梢詾槲覀儽鎰e方向；心細(xì)而膽小的同學(xué)會(huì)比較謹(jǐn)慎。
2.選擇地點(diǎn)和裝備，明確目的，推想險(xiǎn)境。
師引導(dǎo)思考：組建好了團(tuán)隊(duì)，那你想去哪探險(xiǎn)呢，又打算帶上哪些裝備呢？又會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？看看表格中給出的提示，在小組里交流一下。
出示課件11：
�。�1）小組交流
�。�2）全班交流
預(yù)設(shè)1：我和生物學(xué)家老麥還有妹妹叮當(dāng)打算去熱帶雨林尋找一些稀有的植物。除了樹是哪個(gè)所列舉的這些裝備以外我們還準(zhǔn)備了打火機(jī)、手電筒等。在尋找稀有植物的過程中我們遇到了食人花。
預(yù)設(shè)2：我和探險(xiǎn)家李叔叔還有同學(xué)張星打算去沙漠旅行。我們準(zhǔn)備了指南針、地圖、飲用水、食物、遮陽帽、防風(fēng)面罩、手電筒等。我們遇到了沙塵暴。
......
師總結(jié)過渡：大家探險(xiǎn)的目的很明確，也能根據(jù)所要去的地方選擇合適的裝備，并且合理推想可能發(fā)生的險(xiǎn)情。大家可以列出提綱，把剛才說到的這些進(jìn)行整理，幫助自己理清思路。
�。�3）學(xué)生列提綱
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，根據(jù)自己的興趣，選擇同行隊(duì)友和探險(xiǎn)地點(diǎn)，并根據(jù)所選探險(xiǎn)地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)選擇和補(bǔ)充合適的裝備，并初步推想可能遇到的險(xiǎn)境。并把這些用列提綱的形式進(jìn)行梳理，理清思路，此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確寫作目的，為開展習(xí)作做鋪墊。）
三、以沙漠為例展開想象，創(chuàng)編故事。
師引導(dǎo)：未知世界危機(jī)四伏，大家閉上眼睛想象一下，此時(shí)你已經(jīng)身處探險(xiǎn)地，周圍的環(huán)境是什么樣的呢？突然一場不可預(yù)知險(xiǎn)情發(fā)生了，你該如何應(yīng)對？最終能否脫險(xiǎn)呢？
1.對探險(xiǎn)地點(diǎn)的環(huán)境展開想象。
預(yù)設(shè)：我來到了沙漠，太陽火辣辣的，黃沙漫天，四周沒有人煙，很遠(yuǎn)的地方有幾只駱駝。
師小結(jié)過渡：我們要通過環(huán)境描寫，把所選擇的探險(xiǎn)地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)交代清楚，接下來發(fā)生的險(xiǎn)情也要和環(huán)境相符合。我們就以沙漠為例，展開想象，接下來會(huì)遇到什么呢？
2.對遇險(xiǎn)和求生情況展開想象。
出示課件12：
預(yù)設(shè)1：我的同學(xué)陷入了黃沙中，我和探險(xiǎn)家從背包里拿出救援繩準(zhǔn)備施救。
預(yù)設(shè)2：帶的指南針壞掉了，我們迷失了方向。見多識(shí)廣的向?qū)ч_始教我們辨別方向的方法。
師小結(jié)：遇險(xiǎn)和求生的內(nèi)容是我們寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，我們在寫作的過程中要把過程寫具體，同時(shí)也要注意隊(duì)員的特點(diǎn)，求生方法的合理性以及所帶裝備的運(yùn)用情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，根據(jù)自己的'興趣，選擇同行隊(duì)友和探險(xiǎn)地點(diǎn)，并根據(jù)所選探險(xiǎn)地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)選擇和補(bǔ)充合適的裝備，并初步推想可能遇到的險(xiǎn)境。并把這些用列提綱的形式進(jìn)行梳理，理清思路，此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確寫作目的，為開展習(xí)作做鋪墊。）
四、明確寫作要點(diǎn)，動(dòng)筆習(xí)作。
1.明確寫作要點(diǎn)。
出示課件13：
2.自主創(chuàng)編。
出示課件14：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能根據(jù)習(xí)作要求和評(píng)價(jià)表相互評(píng)價(jià)。
2.能根據(jù)修改意見自主修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、賞評(píng)例文，重溫探險(xiǎn)時(shí)刻
師引導(dǎo)：上節(jié)課我們創(chuàng)編了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，這節(jié)課我們一起來欣賞大家寫的探險(xiǎn)故事。
1.再次明確本次習(xí)作的要求。
出示課件15：
2.出示學(xué)生作品。
出示課件16：
3.學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。
4.對照評(píng)價(jià)表欣賞點(diǎn)評(píng)，提出修改意見。
出示課件17：
師提問引導(dǎo)：誰來評(píng)價(jià)一下，這個(gè)探險(xiǎn)故事中的精彩片段寫得怎么樣？
預(yù)設(shè)1：想象是否合理，遇到的險(xiǎn)境要根據(jù)所探險(xiǎn)的地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)合理設(shè)置險(xiǎn)境。
預(yù)設(shè)2：遇險(xiǎn)和求生的過程寫得是否具體，要抓住要點(diǎn)展開寫，通過細(xì)節(jié)描寫把過程寫具體。
預(yù)設(shè)3：人物心情的變化是否寫充分了，可以通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心情的變化。
5.回顧《跳水》片段。
師引導(dǎo)思考：再來讀一讀《跳水》的片段，想一想，究竟如何把遇險(xiǎn)和求生的過程寫具體？
出示課件18：
6.教師小結(jié)：通過對這篇習(xí)作的欣賞和評(píng)價(jià)，我們明白了要把遇到的困境和求生的方法寫具體，才能使我們的探險(xiǎn)故事更吸引人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對照評(píng)價(jià)表評(píng)賞習(xí)作例文，回顧《跳水》片段，可以讓學(xué)生明確修改方向，針對習(xí)作要點(diǎn)習(xí)得合理想象，具體描寫的方法。為互評(píng)自評(píng)自改提供方法，打好基礎(chǔ)。）
二、小組交流，互相評(píng)價(jià)
出示課件19：
1.四人小組內(nèi)交換習(xí)作欣賞。
2.借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的修改建議。
3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過小組內(nèi)互評(píng)互改，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）
三、根據(jù)建議，自我修改
1.學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。
2.修改后展示，二次評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過程。只有通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）
三、課后再次修改，集結(jié)成冊
師總結(jié)：大家探險(xiǎn)故事都很精彩，課下請根據(jù)請根據(jù)評(píng)改建議進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，并謄寫在作文紙上，我們將把大家的探險(xiǎn)故事整理成冊就完成了一本探險(xiǎn)集。我們的書名就叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》。
教學(xué)反思
《神奇的探險(xiǎn)之旅》是語文五年級(jí)下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作主題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、珍視獨(dú)特感受，選取話題。
教學(xué)中根據(jù)提示引導(dǎo)學(xué)生自主選擇探險(xiǎn)的伙伴，探險(xiǎn)的地點(diǎn)以及探險(xiǎn)的裝備，這個(gè)過程是構(gòu)思的過程，同時(shí)三者之間也有著緊密的聯(lián)系，對情節(jié)的推動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。
二、拓展想象空間，充分表達(dá)。
為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過程中采取了哪些求生的方法。
三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫作。
教師要充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過程寫具體。想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。
四、培養(yǎng)學(xué)生相好的修改習(xí)慣。
我們經(jīng)常說：好文章是改出來的。要在習(xí)作教學(xué)的過程中注重評(píng)改的環(huán)節(jié)，通過佳作欣賞和對問題習(xí)作的評(píng)價(jià)修改，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、自改。只有通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的幾次三番的修改，才能真的習(xí)得表達(dá)的方法，提高表達(dá)的能力。
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