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《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個的快樂氛圍。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說說這首詩主要寫的是什么。
（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因為太陽是大家的。）
三、精讀詩歌，感悟意境。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。
（2）學(xué)生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。
（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
�。�4）這詩節(jié)里面有兩對反義詞你能找出來嗎？
�。�5）這詩節(jié)真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)吧！
�。�6）指名讀。
�。�7）這時你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？
�。ㄖ饕枥L太陽落山的美景。）板書：東升 西落
（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。
2、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的'是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
�。�1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的
（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
�。�3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）
�、隗w會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實指什么？
教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個學(xué)生讀。
�。�5）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄕ埳钋榈刈x讀吧）
�。�6）這詩節(jié)里有很多符號，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢�。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏栠�做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說也??說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
（1）引出“她要趁著我們睡覺的時候??????”�！俺谩钡囊馑迹豪脮r抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。
（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
�。�4）這詩節(jié)里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）。
4、總結(jié)升華：
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會說：太陽是??大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！
5、朗誦全詩，背誦全詩。
四、作業(yè)延伸：
�。�1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！
�。�2）背誦詩歌。
板書：
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)會本課生字詞。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
�、� 摘抄好詞句。
�。�、過程與方法：
�、� 通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
�、� 通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�、� 通過聯(lián)系實際，體會地球是人類共同的家園。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語，出示圖片：太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩歌，整體感知
１、小詩究竟寫了什么？想不想知道？快把詩拿起來，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開始！
（生自由讀詩，師巡視）
２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。
�。场偛胚@四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點將，看誰讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩：
�、� 我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
�。ㄕ垖W(xué)生評價再模仿讀）
�、� 我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！
�、� 學(xué)生有感情齊讀。
�、� 誰想站起來讀給大家聽聽？
�。ㄖ该x，請生評價，賽讀。）
⑹ 在這節(jié)小詩中有一個生字，大家看認(rèn)識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
（生自由讀，指名讀，齊讀。）
⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩：
�、� 過渡：真不錯！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。
（師課件展示第二小節(jié)。）
�、� 我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？
�、� 請學(xué)生來評價，賽讀。
�、� 孩子們，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么？太陽都做了哪些好事？
�。ㄉ�，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）
⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢？誰能來？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動作時，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試！（全班做動作）在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！
�、� 你們喜愛這樣的太陽嗎？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。
�、� 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試！
�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）
�。犷}：想一想太陽還為大家做了哪些好事？
ｂ題：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹長出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩：
⑴ 太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的.標(biāo)點符號。誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個“感嘆號”所表達(dá)的感情讀出來吧�。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。
（指名生讀）
�、� 太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。
�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。）
⑶ 此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──
�。◣熤赴鍟�，生齊：太陽是大家的。）
�、� 你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，學(xué)生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
（全班有感情地回讀全文）
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
�。�、回家去，請動動你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。
�。病⑿≡娭刑岬搅嗽S多有關(guān)太陽和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。
〖板書設(shè)計〗
太陽要落山了 幸福
太陽做好事了 安寧
�。玻�、太陽是在家的 太陽去另一個國家 和平
異國小朋友對太陽的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會背誦詩歌呢？教師的語言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計3
一、課前談話，音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？
生：太陽
師：（課件出示）太陽圖片
師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師：先請同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
生：……
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽落山的景色很美。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個什么知識了嗎？
生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文，評價（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語。
生：個別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？
生：抽生說。
師：“省略號”表示什么？
生：太陽還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當(dāng)回小詩人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽趁小朋友睡覺的'時候去別的國家會做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。
生：自由讀——個別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時因為——
太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為————太陽是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時因為————太陽是大家的！
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節(jié)。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書：25太陽是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）——太陽（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計4
一、 課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
1、 出示太陽笑臉：認(rèn)識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？
2、
太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）
3、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。
二、 讀通課文，自學(xué)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。
2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機出示生字卡片。
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。]
（二）再讀課文，檢查讀文
好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、 小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、 指名說。你找對了嗎？
3、 請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、
全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機動：太陽是怎么做的呢？]
——動作有灑、潑、陪、看
A、有了太陽，花兒開得更（ ）
B、有了太陽，小樹長得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎？]
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、 過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
（1）同桌互練 （2）個別讀
[快樂的時候你有什么表情？][能讓老師從你的'臉上也感受到這份快樂嗎？][讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。]
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（1） 個別說發(fā)現(xiàn)。
�。�2） 你看懂了嗎？
8、 想象練筆
（1）
請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
�。�2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。
[老師為你們配樂]
四、 練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練（第一節(jié)）
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！
2、指名說。
（1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？
請一個女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
3、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的.。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
25、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
反思
這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點】 識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點。
【教學(xué)過程】
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測這三個版塊，有更多的團(tuán)隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節(jié)，選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學(xué)來接讀課文，并正音。
3、交流第二個自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時補充。
重點指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的'愛，讀出快樂的語氣。
省略號省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語文配套練習(xí)冊，并交換訂正。
教師小結(jié)，點評魅力團(tuán)隊和魅力之星。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
�。�、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
�。薄W(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
�。�、檢查讀課文情況。
�。�、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
�。础z查讀詩情況。
５、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
�。�、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
３、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
�。础⑾胂笳f話：
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
�。病W(xué)生交流讀課文后的`感想。
３、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
�。玻�、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計8
教材簡說：
這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛， 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣
1、 播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌（揭題、讀題）
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順
2、認(rèn)讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。帷⒄J(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語境：“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”
中給“陪”口頭組詞。
�。�2）示“彤”
ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。
ｂ、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
ｃ、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強化認(rèn)識。
�。�、集體讀字、詞！
3、練習(xí)寫“彤”字
�。�1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時要注意什么？
�。�2）教師范寫“彤”，強調(diào)書寫需要注意的地方。
（3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會一次比一次有進(jìn)步！
學(xué)生欣賞《種太陽》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩歌
個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀，加深印象
學(xué)生說注意事項
學(xué)生仔細(xì)觀察
學(xué)生擺好寫字姿勢，認(rèn)真練寫“彤”
學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認(rèn)識�！巴睆淖忠羧胧�，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強化認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個體評價，同時也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌，其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。
2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)
5、指名讀。
6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……
�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
ａ、最有意思的就是太陽陪著
四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評價
學(xué)生聽老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！
學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動
學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順�！甭鋵嵉轿弧�
畫面配上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的.金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當(dāng)時的心情怎么樣？
�。狻⒛蔷桶堰@種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）
4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)
�。�1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀
�。�2）誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）
�。�3）一起有感情朗讀第二小節(jié)
（4）其實太陽還做了許多的好事，（點省略號）聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
�。�5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評價）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)
1、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。
2、學(xué)生匯報，相機出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價、指導(dǎo)）
帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
�。狻А�？”的句子呢？誰讀？（走入學(xué)生中隨機點名讀）一起讀！
�。�2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評價、齊讀）
3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？
學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話
同桌你讀我聽，互相點評
學(xué)生讀第二小節(jié)
學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)
不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
�。ㄏ鄼C示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句
�。帷⒛抢锏暮⒆舆�都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點擊最后一句）自己讀讀吧。
ｂ、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”
�。�2）男生讀、女生讀（評價、指導(dǎo)）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，在睡夢中等著太陽、盼著太陽……
�。�4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽圖走入學(xué)生中）太陽走進(jìn)你們的夢里了，誰最盼望我？盼著我做什么？
（5）師生合作讀第四小節(jié)
4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對“等著，盼著”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象
學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球
學(xué)生通過討論、交流達(dá)成共識：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運用語言的能力。
“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計9
教材感悟：
世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛。“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩，用擬人化的是手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字“彤、霞”，會寫4個生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學(xué)習(xí)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”給我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕�，也是我的，所以說——太陽是大家的(板書)。
2、指名讀課題——齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、簡介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。
2、學(xué)生自由讀課文——接下來請同學(xué)們打開書106頁，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。
3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：
注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”;
同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)
4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”
練習(xí)-展示評議——再練習(xí)
5、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?
(太陽落山的景色很美麗;
一天中太陽做了很多好事;
太陽到了另外的國家也會做許多好事……)
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”
1、 過渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽高照;到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，請同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?
2、 朗讀，點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。
(太陽就要從西山落了，這個時候，天空多么艷麗啊!)
(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)
四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽的能干”
1、過渡：太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!
2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽到了什么?
3、指名讀，交流反饋：
隨機點撥“灑”、“拔”、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的，揚是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過這兩個字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。
“灑”——給“灑”換一個詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)
“拔”——透過這個“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)
透過文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)
4、理解標(biāo)點符號“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標(biāo)點符號。)
朗讀——意猶未盡的感覺;
在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)
太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評價目標(biāo)在語言上)。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)
5、所以說：一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”
1、 過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦!)
在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)
(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)
2、過渡：太陽也睡覺了嗎?
六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽的博愛”
1、 學(xué)生質(zhì)疑：
詩歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?
(太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里，太陽又會做些什么呢?)
2、 一讀：自由讀、指名讀
3、 聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會做些什么”：在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……
4、 二讀：(無論到了哪里，太陽都能做這么多好事，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)
5、 說話練習(xí)：(老師示范說——同桌說——指名說)
你還知道，此時，哪些國家的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么呢?
我知道，此時， 的小朋友正在睡夢里等她，盼她 。
我知道，此時， 的鮮花正在睡夢里等她，盼她 。
我知道，此時， 的 正在睡夢里等她，盼她 。
(俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說一說嗎?)
6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。
(指名讀——這么能干的太陽，誰不等待呢?這么公平的太陽，誰不期盼呢?這么博愛的太陽，誰不想念呢?)
7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。
8、 四讀
七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”
1、過渡：世界上每個角落都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽�，F(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候，還會遺憾、難過嗎?
2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))
兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由。
(你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因為別的的國家的`小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的。)
八、嘗試背誦 積累語言
九、感悟練筆 懂得“分享”
1、出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦�？�，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說?
2、說話，抒發(fā)情感
(太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……)
(——是的，太陽是……，也是……。因為太陽是我們大家的。)(齊讀課題)
3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以( )是大家的。
十、拓展閱讀 升華主旨
太陽是大家的，所以和平是大家的;太陽是大家的，所以幸福是大家的。
薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權(quán)力分享 陽光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)
十一、我的作業(yè)我做主
學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩歌，設(shè)計了幾項作業(yè)，誰來讀一讀?
1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來;
2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;
3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來。
你可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設(shè)計作業(yè)來完成。
教學(xué)心得：
以上教學(xué)設(shè)計主要是要體現(xiàn)“四個把握”：
一、 研讀文本 把握主旨
很多老師在教學(xué)該課的時候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學(xué)的重點，通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的，共享太陽的光明和溫暖，共享快樂、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點應(yīng)該是詩歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點同時又是教學(xué)難點，為了突出重點，突破難點，主要采用了以下幾點措施：
1、抓字詞及標(biāo)點符號，朗讀感悟。
2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。
3、句式練習(xí)，豐富文本。
4、說話練筆，感悟情感。
5、拓展閱讀，提升情感。
二、讀識寫誦 把握重點
1、讀：整首詩歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。
2、識：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識字，巧妙扎實。
3、寫：“彤”和“陪”既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。
4、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩歌，積累文本語言，為內(nèi)化語言和運用語言做準(zhǔn)備。
三、品讀涵泳 把握特點
語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過程中進(jìn)行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點說標(biāo)點，而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。
四、精心設(shè)計 把握層次
1、朗讀的層次
第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。
第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝�！钡母星�。
第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀。
2、體會主旨的層次
第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?
第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?
第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以( )是大家的?
第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計10
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽笑臉：
認(rèn)識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的.變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機動：太陽是怎么做的呢?)
──動作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽，花兒開得更( )
�、� 有了太陽，小樹長得更( )
(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
�、� 同桌互練;
⑵ 個別讀。
(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
⑴ 個別說發(fā)現(xiàn)。
�、� 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
⑴ 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆�，一起走進(jìn)這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂)
四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練(第一節(jié))
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?
請一個女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計11
教材分析:
《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。
《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。
兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點并不是知識點上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢"五個詞語；
2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；
4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。
教學(xué)重難點:
1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；
2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的'想像對第二自然段續(xù)寫；
3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；
計劃課時:2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情
1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽
【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書齊讀課題】
【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
二、初讀課文，疏通全文
【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識字的教學(xué)】
1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；
【出示課件——初讀要求】
【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】
【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大
家課文讀通順了嗎?
2.認(rèn)讀生字詞
師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)。【出示課件---帶拼音的生字】
師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀�！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開火車讀】
師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
【課件出示詞語——--男女比賽讀】
師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?
生:霞
【運用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】
【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?
生:認(rèn)得
師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點評】
三 指導(dǎo)精讀 積累感悟
【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計12
教材分析
這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹�，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
教學(xué)設(shè)計理念
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
學(xué)生情況分析
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容
本課的第一課時，講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
教學(xué)難點
理解詩歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動畫：
課前活動時使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開課時播放配樂動畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
3、圖片資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;
4、文字資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動：
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽嗎?為什么?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。
(出示課件上的太陽圖。)
學(xué)生活動：
1、說說喜歡太陽的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩歌 整體感知
教師活動：
1、教師提讀書要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評價讀課文情況。
4、動畫范讀課文。
(動畫配樂課文范讀。)
學(xué)生活動：
1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
3、評價學(xué)生讀課文的.情況。
4、學(xué)生看動畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀 積累感悟
教師活動：
1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?
2、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時，你想對太陽說點什么呢?
6、讓我們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩歌。)
學(xué)生活動：
1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫動詞并交流體會。
3、有感情地朗讀詩句。
4、學(xué)生各抒己見。
5、齊讀詩歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報。
9、個別回答，其他補充。
四、創(chuàng)作詩歌 拓展深化
教師活動：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結(jié)：
是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個共同的太陽，所以說太陽是大家的。
3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。
(配樂圖片。)
學(xué)生活動：
1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。
2、交流創(chuàng)作的詩歌。
3、齊讀課題。
4、個別回答，其他補充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結(jié)全文，深情朗誦
教師活動：
親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個人!
學(xué)生活動：
學(xué)生感情朗誦詩歌。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計13
教材簡介
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設(shè)計理念
詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點、感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點、理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導(dǎo)入
1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片
師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)
(活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)
2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂，光明)
3、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對太陽的`贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動評價：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)
2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動評價：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?
(活動評價：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)
我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白云會變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。
太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎?
(活動評價：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩
在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?
①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)
(活動評價：老師對學(xué)生的評價打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)
�、邗r花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?
讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會說什么?表演
(活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)
�、圩钣腥さ氖牵栠�陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么?你們此時的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對于小朋友來說，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)
太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會對你說些什么呢?
(活動評價：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)
從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。
太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。
一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?
一天中，太陽還做了什么好事?
她把()灑向大地，
她讓柳樹長出()，
她讓小草()，
她讓森林(),
她把春天打扮得更()，
她(),
……
(活動評價：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。)
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起�？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅玻x開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。
(活動評價：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢”一詞時，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來。)
同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!
4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?
不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因為戰(zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時此刻，你有什么話要說呢?
(活動評價：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。)
四、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩!
(活動評價：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】
理解詩歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
（點擊生字“彤”）
師：誰想第一個人認(rèn)識這個新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。
師：第二個生字朋友你們認(rèn)識嗎？誰來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？
（倍 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
�。ㄖ该x，開火車讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�同學(xué)分別讀了后再匯報）
三、分析課文
師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f）
師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退桑∥蚁牒屯瑢W(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽時無私的，當(dāng)我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（２～３人匯報）
師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）
師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報）
師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人匯報）
師：同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的'戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時你們想說些什么？（４～５人匯報）
師：同學(xué)們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）
第二課時
一、自由寫作
師：同學(xué)們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫�，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）
師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒂袟l件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。
�。病PT 課件。
【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。
【教學(xué)時數(shù)】２課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、會認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。�、模仿第二小節(jié)寫詩。
�。�、背誦一、二小節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──
（板書，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
�。�、聽課文錄音，自由朗讀：
�、� 先請同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。
�、� 同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、檢查生字：
老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
�、� 個別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
�、� 開火車抽讀。
�、� 全班讀。
�。�、檢查朗讀：
�、� 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。
�、� 評價。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、� 師范讀。
�、� 體會“紅彤彤”。
點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”�！凹t彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀：
老師巡視。
�、� 指名讀。
�、� 評價。
�、� 再讀。
�、� 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？
（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
隨機點撥并背：
�、� 我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的.金光，鮮花才開得艷麗。
② 你是怎么理解這個“拔”的。
�、� 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。
�、� 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：
�、� 指名讀。
② 評價，再讀。
�、� 全班齊讀。試背。
�、� 引導(dǎo)想象：
① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。
② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）
�、� 練說。
�。�、模仿，寫詩：
太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
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