《文天祥》教學設計

時間：2024-07-27 11:34:47 教學設計我要投稿

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《文天祥》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《文天祥》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《文天祥》教學設計

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。

　　2.引導學生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。

　　教學重點:

　　通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。

　　教學難點

　　幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學時間：

　　第xx周

　　教學方法：

　　討論法、自主學習合作探究法等。

　　教學準備：

　　課前布置查閱文天祥的資料

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節(jié)課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。(出示文天祥圖)

　　二、新課：

　　1.學習生字詞：

　�、僮宰x課文，要求讀準字音，了解課文內(nèi)容。

　�、诔鍪菊n后生字所組成的詞語：

　　膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

　　這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。(重點讀：膾)

　　這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學?

　　2.整體把握課文：

　　通過讀課文，你對文天祥有哪些了解?(分段)

　　文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人(第1自然段)

　　文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的

　　愛國青年。(第2自然段)

　　文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)

　　文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5—8自然段)

　　文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。(第9自然段)

　　3.抓住重點內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

　　你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

　　匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點語句感受。

　　(1)第3自然段

　　抓文天祥的語言：

　　文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家。”體現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家。

　　看圖激情�？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——(出示文天祥的話，朗讀)

　　(2)第5自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

　　抓文天祥的《過零丁洋》

　　引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風亮節(jié)。

　　朗讀

　　(3)第六自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

　　抓文天祥的語言：

　　面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”

　　無比蔑視：特別輕視、看不起。

　　堅定：表明立場堅決、不動搖。

　　為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

　　朗讀

　　讀出無比輕蔑的語氣。

　　(4)第8自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?