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一年級下《望梅止渴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級下《望梅止渴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中,借助拼音認(rèn)讀“止、期、舌、燥、導(dǎo)、根、靈、騎、精”9個(gè)生字。能較熟練地用音序查字法從字典里查到“精”字的頁碼，積累“精”字組成的詞語。理解并積累“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)”等詞語。能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“止、舌、騎、根、靈、導(dǎo)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師指導(dǎo)下嘗試背誦課文;能用自己的話說說“望梅止渴”的故事。
3、懂得在危急的情況下，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記本課9個(gè)生字;理解并積累“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)”等詞語。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1、嘗梅子、品味道。出示：酸。拼讀這個(gè)字。
2、吃過梅子的人，在口渴的時(shí)候，想到梅子的酸味，嘴里濕潤起來，就不會覺得口渴了。
誰知道在我們積累過的成語中哪個(gè)成語說的就是這個(gè)意思?
出示：望梅止渴。齊讀。
3、出示課題：44、望梅止渴齊讀課題。
學(xué)習(xí)生字：止。再讀課題。
說明：課題的導(dǎo)入從讓學(xué)生親自嘗嘗梅子的味道入手，了解口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)。然后，從所積累過的成語中引出“望梅止渴”，讓學(xué)生溫故而知新。最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、你們知道這個(gè)成語是怎么來的嗎?老師請你看動(dòng)畫，聽故事。
聽清這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?誰讓大家望梅止渴?
2、學(xué)生交流。板書：三國時(shí)期曹操
3、齊讀詞語。學(xué)習(xí)生字：期。
4、簡單介紹“三國時(shí)期”和曹操。
說明：這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，主要通過聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容，并能在老師的簡單介紹中讓學(xué)生對“三國時(shí)期”和“曹操”這一歷史及人物有所認(rèn)識。
5、課內(nèi)預(yù)習(xí)，自由讀課文。
(1)自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節(jié)讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
(3)學(xué)生點(diǎn)評。
(4)同桌互相檢測。
說明：在教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在借助拼音讀文的過程中，逐步做到文熟字悉。自讀課文后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生的朗讀得到糾正和提高，也培養(yǎng)了學(xué)生靜心聽、記的習(xí)慣，常此訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平必將大幅提升。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)曹操在行軍的過程中，遇到了什么困難呢?齊讀第一節(jié)。
(2)學(xué)生交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示句子：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
(4)理解詞語：烈日高照、火燒火燎、口干舌燥。齊讀詞語。
(5)學(xué)習(xí)生字：舌、燥。再讀詞語。
(6)師生配合讀。
(7)行軍速度越來越慢，會給十萬大軍造成怎樣的后果呢?
(8)學(xué)生交流。
說明：通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到當(dāng)時(shí)的處境十分危急并利用媒體讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解烈日高照、火燒火燎、口干舌燥這些詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自讀第二節(jié)。
(2)指名讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示句子：曹操問過向?qū)�，附近根本沒有水，怎么辦?
學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)、根;理解：向?qū)?/p>
(4)曹操問過向?qū)�，在得知附近根本沒有水的情況下，他是怎么辦的?
(5)學(xué)生交流。理解詞語：靈機(jī)一動(dòng)。學(xué)習(xí)生字：靈。
(6)想像說話：。
忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，心想：( )。
(7)再讀第二節(jié)，情景表演。
(8)男女生配合讀第二節(jié)。
說明：通過角色扮演和男女聲合作朗讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文及重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，使學(xué)生在自讀自悟中逐步領(lǐng)會課文含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)曹操靈機(jī)一動(dòng)想出來的辦法到底有沒有用呢?
(2)學(xué)生交流。
(3)自讀、師生配合讀第三節(jié)。
(4)完成填空。
將士們原先個(gè)個(gè)( )，現(xiàn)在干渴的嘴( )。
原先行軍速度( )，現(xiàn)在將士們個(gè)個(gè)( )，很快( )。
(5)查字典學(xué)習(xí)生字：精。讀詞語：精力、精靈、精神。
4、齊讀全文。
說明：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并有意識地滲透了“前后呼應(yīng)”這一知識點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)小菜單方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法的三步曲，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生提高查字典的能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀詞語。
2、選詞造句。
說明：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固的目的，同時(shí)又是一個(gè)知識的遷移，讓學(xué)生能舉一反三，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、嘗試背誦課文。
1、齊讀課文。
2、背誦課文。
(1)根據(jù)老師所給的詞語試背第一節(jié)。
(2)根據(jù)老師所給的句式來試背第二節(jié)。
(3)師生配合背第三節(jié)。
3、說說“望梅止渴”的故事。
說明：背誦課文對學(xué)生來說有一定難度，需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。在學(xué)生熟讀課文，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師給學(xué)生一定的提示(可以是關(guān)鍵詞語，可以是有關(guān)句式)，這樣，從扶到放，讓學(xué)生分節(jié)背誦，可以化難為易，從中也可以讓學(xué)生掌握一定的方法。
三、拓展訓(xùn)練。
1、將士們在曹操的帶領(lǐng)下，順利地走出了荒原。但是，一路上他們卻沒有看到梅林，這時(shí)，他們會怎么想?又會怎么說?
出示：將士們想。將士們說：“�！�
2、小組討論，分組交流。
3、總結(jié)。
出示：我們在遇到危急的情況時(shí)，千萬不要著急、慌張，應(yīng)該沉著冷靜，想辦法去克服困難，解決問題。(自讀、齊讀句子。)
說明：通過拓展環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步理解課文，體會曹操的聰明與機(jī)智。同時(shí)滲透情意目標(biāo)，讓學(xué)生懂得在危急的情況下，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題的道理。
四、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫：靈。(注意上面最后一橫不出頭。)
2、指導(dǎo)書寫：導(dǎo)。(注意上面要封口，不能寫成“己”和“已”。)
3、指導(dǎo)書寫：騎、根、舌、止。
4、學(xué)生書寫。
說明：寫字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先了解字型結(jié)構(gòu)和字的筆順，看清字在田字格中的位置，然后再書寫。對學(xué)生較易寫錯(cuò)的字應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，本課生字中，“靈”要求學(xué)生注意其筆順;“導(dǎo)”應(yīng)注意字的上半部分要封口。在寫字過程中，教師應(yīng)認(rèn)真巡視，關(guān)注學(xué)生的書寫態(tài)度、姿勢和執(zhí)筆方法。
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