《信任》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-14 09:29:38 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《信任》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《信任》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《信任》教學(xué)設(shè)計

《信任》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實(shí)信任。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入：

　　一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？

　�。▽W(xué)生猜測。）

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

　　點(diǎn)評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

　　點(diǎn)評：教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

　�。ㄉ僮x課題）

　　點(diǎn)評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。

　　三、精讀課文

　　過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？

　　點(diǎn)評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。

　　1、生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　<寫字條>

　　（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　　A、學(xué)生說體會

　　B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？

　　D、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）

　　點(diǎn)評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的'那個晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識。

　�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？

　　A、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

　　B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

　　C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　D、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？

　　點(diǎn)評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。

　�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

　�。�5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

　　<打電話>

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

　�。�1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　�。�2）同桌練習(xí)對話。

　　（3）指名表演。

　�。�4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？

　�。�5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　�。�6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　�。�7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

　　點(diǎn)評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。

　�。�9） “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？

　　點(diǎn)評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

　�。�10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

　　因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒有印在你們的腦海中？

　　四、總結(jié)全文

　　1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？

　　師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個題目嗎？

　　4、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

　　點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

　　五、板書

　　誠實(shí)與信任

　　寫字條留下誠實(shí)與信任

　　打電話收獲道謝與信任

　　總評：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！�

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，教師給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。

　　教學(xué)過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”

　　教師設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性

《信任》教學(xué)設(shè)計2

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文，課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一些想法。

　　一、鉆研教材——重識文本的美麗。

　　對語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導(dǎo)下，我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。

　　1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。

　　題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任�！蔽易x后總覺得不準(zhǔn)確，熟讀課文，再一琢磨，恍然大悟，事實(shí)上，是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)（主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓 “誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學(xué)生很自然地會回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人。”學(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

　　2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。

　　語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》，覺得這篇文章語言樸實(shí)，沒有什么“讀頭”，可是一靜下心來，認(rèn)真研讀，就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節(jié)時，我問學(xué)生這樣的問題：“我在留下紙條時，有沒有猶豫呢？”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”，我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”，學(xué)生通過讀書，有所發(fā)現(xiàn)：從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫，從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時，我請學(xué)生再讀本節(jié)，讓學(xué)生思考：“你能看出作者不光是個誠實(shí)的人，還是個怎樣的人？”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個很細(xì)心，考慮問題很周全的人，從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動來承擔(dān)責(zé)任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。

　　3、標(biāo)點(diǎn)符號也含情。

　　在“我”和小紅車主人的對話過程中，出現(xiàn)了兩個“！”。分別是“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要，我再一次謝謝你！”在初讀課文時，往往會忽略這兩個“！”，其實(shí)仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)“！”包含著的深情，第一處表達(dá)了我的驚喜和期待，第二處表達(dá)了小紅車主人很受感動滿懷的感激之情。在教學(xué)時，讓學(xué)生重視這兩個“！”，能幫助學(xué)生更深入地理解課文，并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　二、扎實(shí)訓(xùn)練——搞好“工具性”這個保底工程。

　　雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。

　　1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。

　　《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，中年級要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認(rèn)為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)。這一段對話，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那�，小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話，學(xué)生由于理解透徹，感情到位了，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情，再用分角色的方式、到臺上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了。

　　2、要扣住文本進(jìn)行思維的訓(xùn)練

　　《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀，“在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！睂W(xué)生都有這樣的現(xiàn)象，老師讓學(xué)生朗讀課文，大多數(shù)學(xué)生很踴躍，如果問一個需要思考的問題，學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度，另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練，不愿意思考或思考不成熟不愿表達(dá)。我認(rèn)為要扣住文本，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時，我問學(xué)生：“小紅車主人打電話的目的是什么？”學(xué)生紛紛說是“感謝”，我接著問：“到底小紅車主人感謝什么？別人把他的反光鏡弄碎了，他自己裝好了不要賠償，為什么還要感謝？”學(xué)生們被問住了，他們陷入思考，通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文理解，終于有了思維的'結(jié)果：其實(shí)小紅車的主人感謝的就是一個陌生人的誠實(shí)和信任��！學(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。

　　3、要求學(xué)生的語言表達(dá)要完整準(zhǔn)確。

　　《課標(biāo)》中對中年級的要求是“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，能積極發(fā)表自己的看法�！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個普遍現(xiàn)象，在課堂上的表達(dá)不夠完整，常常只說半句話，養(yǎng)成了習(xí)慣以后，到六年級畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會口頭表達(dá)，是一個很嚴(yán)重的問題。在教學(xué)中，我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果有不完整的現(xiàn)象就及時提出，如果有語病就及時糾正，培養(yǎng)孩子能說會道，為他今后的發(fā)展會奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，如概括主要內(nèi)容、提問：“如果是一個只想著自己利益的人，會怎么想？”等等，都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會，我認(rèn)為一個語文老師要有一雙敏感的耳朵，只要學(xué)生說話，就要注意學(xué)生是否表達(dá)的完整準(zhǔn)確。

　　三、適度拓展——增加課堂的容量。

　　重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病�！贰ⅰ墩緧彽男『ⅰ�、《砍櫻桃樹》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后，我又請學(xué)生把自己的感受、體會簡略地寫一寫，學(xué)生們寫完后再次進(jìn)行班級交流，如“一個人不誠實(shí)，就不會得到別人的信任�！薄罢\實(shí)會換來真誠的友誼�！薄罢\心如花，應(yīng)該用我們的心靈來呵護(hù)�！睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放，開闊了學(xué)生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所創(chuàng)造。

《信任》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這局部課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。能通過查字典或聯(lián)系上下文理解有生字組成的詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言資料，認(rèn)識老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、問：請同學(xué)們快速的默讀課文，將課文中含有這個題目的句子找出來。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍�？紤]：課文講了一個什么故事。

　　2、同桌交流。

　　3、檢查

　　（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

　　（2）說一說課文主要講了什么意思。

　　三、再讀課文，自學(xué)字詞

　　1、小聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字新詞，在文中圈畫出生詞，讀通課文。

　　2、出示生詞，檢查自學(xué)效果。

　　3、指導(dǎo)范寫生字，注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅。

　　5、學(xué)生上臺展示自身寫的字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

　　2、出示課題，生讀課題。

　　3、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。

　　4、指名讀，你強(qiáng)調(diào)什么？誰還有不同的讀？

　　二、質(zhì)疑研讀，探究“老實(shí)”

　　1、自由朗讀1~3節(jié)，讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。

　　4、交流：你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？你是從哪句話讀出來的？

　　5、教師相機(jī)出示語段：

　�。�1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終究是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

　�、僦该x。（3位）

　　②教師重復(fù)讀，明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任應(yīng)該在“我”？（終究）

　　③指名回答，并讀此句。（2遍）

　�、軄恚∥覀兇蠹乙黄鸶惺茏髡邇�(nèi)心的老實(shí)，齊讀這句話。

　�、菽氵€劃了那些句子？

　　（2）“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�

　�、僦该x。（3位）

　　②讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這個詞“環(huán)顧”，請再讀一遍�！碍h(huán)顧”是什么意思?“環(huán)顧”是為了做什么？（找車主）

　�、郗h(huán)顧四周，看不見一個人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從那里看出來？作者沒有逃，而是留下來做什么？

　�、苤该x。有沒有一個考慮過程該不該留字條？是一時的激動么？（扎根）

　�、葜该僮x。

　�、摭R讀這句話！

　�。�3）是的，這兩句話我們可以感受到作者的老實(shí)，那種在內(nèi)心扎了根的老實(shí)，來我們一起來為這種在內(nèi)心扎根的老實(shí)呼喚！一起讀讀這兩句話！

　　（4）在可以“一走了之”的情況下，他沒有走，做了什么？（寫字條）他這么做內(nèi)在的動力來自什么？

　　（5）議字條。

　　①他的這種行為會帶來些什么？

　　②師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　三、品讀對話，體驗(yàn)真誠

　　1、請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣測雙方說話時的心情和語氣�？此麄円还灿袔状螌υ�？

　　2、第一次對話。

　�。�1）小組讀。

　　（2）讀懂了什么？

　　（3）我接到電話會是什么心情？“驚訝”

　　（4）再指名分角色讀，齊讀。

　�。�5）在第一次對話中，你有什么疑問嗎？

　　3、第二次對話。

　　（1）小組讀。他怎么就感謝我了呢？“寄”

　�。�2）重復(fù)“這使我感動”，我感動什么？

　�。�3）指名分角色讀，齊讀。

　　（4）讓車主感動的僅僅是這張字條么？

　　4、第三次對話。

　　（1）小組讀。

　�。�2）你是從那句話知道的？指讀。

　　（3）從哪里看出“我”給了車主信任？超越

　�。�4）無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的老實(shí)給了車主一種信任感。齊讀這段話。

　�。�5）分角色讀。

　　5、整體分角色朗讀這次對話。

　　四、挖掘含義

　　1、齊讀最后一節(jié)。

　　2、“他的話”指什么話？

　　出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�

　　3、怎么理解這句話？

　　4、背誦這一段。

　　五、遷移練習(xí)

　　1、這篇課文為什么要用“老實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？

　　2、師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信大家對“老實(shí)和信任”有了更深的.理解，此時此刻，你一定有許多許多話要說。（與1交換）

　　3、指名交流，師相機(jī)評點(diǎn)。

　　4、出示“季子掛劍”。

　　板書設(shè)

　　老實(shí)與信任＞金錢（？）

　　寫字條打電話

　　（感謝——感動——再感謝）

　　第三課時

　　回顧明理。

　　1.學(xué)了課文，你想說什么呢？用筆寫下來。

　　2.你知道課文為什么要用《老實(shí)和信任》作為題目嗎？能不能換成其他的題目？

　　3、出示關(guān)于誠信的名人名言。

　　●你必需以誠待人，他人才會以誠相報�！罴握\

　　●生命不可能從謊言中開出絢爛的鮮花�！Ｄ�

　　●言不信者，行不果�！�

　　●民無信不立。

　　——孔子

　　●人類最不道德處，是不老實(shí)與怯懦�！郀柣�

　　●沒有老實(shí)何來尊嚴(yán)�！魅_

　　●當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命。

　　——大仲馬

　　●真話說一半常是彌天大謊。——富蘭克林

　　●真誠是一種心靈的開放�！_什富科

　　●假如要他人誠信，首先自身要誠信�！勘葋�

　　●老實(shí)是人生的命脈，是一切價值的根基。 ——德萊

　　●誠者，天之道也；思誠者，人之道也�！献�

　　●欺人只能一時，而誠信都是持久之策�！s翰·雷

　　●信用是難得易失的，費(fèi)十年功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉�！靥锎笞�

　　●我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚(yáng)�！岫喾�

　　●沒有誠信，何來尊嚴(yán)？——西塞羅

　　●失信就是失敗。

　　——左拉

《信任》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法，

　　4、讓學(xué)生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

　　2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板

　　教學(xué)過程：教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《誠實(shí)與信任》。

　　齊讀課題

　　3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實(shí)與信任”講清楚，誰能把它找出來？

　　5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　二、體驗(yàn)誠實(shí)（學(xué)習(xí)1－3小節(jié)）

　　1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？

　　預(yù)設(shè)：“我”是一個誠實(shí)的人。

　　為什么我是一個是誠實(shí)的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

　　板書：“我”

　　3、交流：為什么“我”是一個誠實(shí)的人？你的依據(jù)是什么？

　　句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　�。�1）說說你的理由：（點(diǎn)詞環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉寫壓寫明希望——主動留條）

　　師：是呀，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

　　這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

　�。�2）師：作者在字條上寫明了什么？

　　預(yù)設(shè)：姓名、電話、希望聯(lián)系、

　　他的目的是什么？

　　預(yù)設(shè)：賠償

　　師：“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車主人乘機(jī)敲詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？

　　師：文中的我，當(dāng)時并沒有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實(shí)與信任。

　　誰能讀好這句話？

　　你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？

　　預(yù)設(shè)：誠懇、堅定、誠實(shí)

　　我們一起有感情地讀讀這段話。

　　繼續(xù)交流：

　　句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的.，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

　　師：是呀，前半句作者說責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。

　　預(yù)設(shè)：但

　　師：車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語看出？

　　預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該

　　師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。

　　句三：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人，主動承擔(dān)了責(zé)任，這是多么難能可貴�。≌埬猩x好它

　　5、師：同學(xué)們說得都很好�！拔摇焙苷\實(shí)，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個人的責(zé)任，盡管無人知曉，“我”仍然主動承擔(dān)責(zé)任，多么誠實(shí)，多么負(fù)責(zé)��！可是老師怎么覺得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個人的責(zé)任，干嗎要全部承擔(dān)呢？大家覺得“我”傻嗎？

　　師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，誠實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

　　7、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　板書：小紅車主人

　　三、理解信任（學(xué)習(xí)4—11節(jié)）

　　1、師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。

　　3、師：請兩個同學(xué)合作分角色讀這次對話。

　　師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。

　　預(yù)設(shè)：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實(shí)的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話。

　　預(yù)設(shè)1：使小紅車主人感動的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

　　預(yù)設(shè)2：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

　　師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢買不到的。

　　板書：比金錢更重要

　　5、師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠實(shí)和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧

　　7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因?yàn)椋ň尤粵]有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。

　�。�1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀）

　�。�2）我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀）

　�。�3）讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，永遠(yuǎn)牢記這句話，踐行這句話。（學(xué)生第三次齊讀）

　　9、師：同學(xué)們，這一課以《誠實(shí)與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？如果讓你換個題目，你能換成什么題目呢？

　　預(yù)設(shè)1：誠實(shí)比金錢更重要

　　預(yù)設(shè)2：誠實(shí)的心靈

　　師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實(shí)是無價之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

　　四、拓展升華

　　1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰愿意為我們介紹一下？

　　3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：

　　出示名言：

　　人無信不立，國無信不國。

　　——孔子

　　當(dāng)老實(shí)人，做老實(shí)事，說老實(shí)話。——毛澤東

　　千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知

　　守信的人是最快樂的，誠實(shí)是最天真的。 ——魯迅

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅

　　5、總結(jié) 師：同學(xué)們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　五、板書設(shè)計

　　20、誠實(shí)與信任

　　“我” 小車主人

　　比金錢更重要

　　2、齊讀課題

　　4、讓生自由找后指名說。

　　6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　2、用“——”畫出“我”

　　是怎樣一個人的句子

　　4、交流 “我”是一個誠實(shí)的人的句子并說明理由

　　交流探討“我”的為人

　　指名朗讀這段話

　　一起有感情朗讀這段話

　　交流，理解詞句

　　女生讀

　　交流，理解“能見度”

　　男生讀

　　6、交流討論“我”是否很傻

　　有感情朗讀這些句子

　　8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法

　　2、同桌分角色讀

　　4、分角色讀對話

　　生自由讀，思考

　　分角色朗讀對話

　　思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？

　　6、有感情的分角色朗讀這段對話

　　8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？

　　2、交流誠信名言

　　4、欣賞關(guān)于誠信的名言

　　6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容

　　讀題導(dǎo)入，直奔主題

　　引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！彼越虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實(shí)

　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實(shí)與信任。

　　通過這個訓(xùn)練，相信"誠實(shí)與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

《信任》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　2、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，把握文章的思想主題，學(xué)習(xí)“側(cè)面描寫“的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字生詞，理解“沁人心脾、根深葉茂、幽默、饞涎欲滴”這些詞語的意思，積累詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入導(dǎo)。

　　上節(jié)課我們初學(xué)了《信任》這篇課文，誰來說說

　�。�1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）我們是怎樣去桃園的？

　　出示1：“桃子──自采──三里路”。（是告示牌引導(dǎo)他們?nèi)サ摹?/p>

　　（告示牌只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？）

　　（公路邊的告示牌是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們準(zhǔn)確地引到了桃園，引向互相信任的境界）板書：

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

　　出示文章最后一句話：

　　在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　（1）指名讀。

　�。�2）談?wù)剬︖@句話的理解。

　�。�3）齊讀。

　　那么，這到底是一個怎樣的桃園呢？人與人之間的信任與信任又體現(xiàn)在哪些地方呢？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)這片桃園，去看一看還有哪些更大的收獲。

　　2、出示自學(xué)提示：

　�。�1）仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。

　�。�2）畫完句子后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

　　3、各小組交流學(xué)習(xí)收獲

　　出示2：第3自然段內(nèi)容，指名讀：

　　一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　a紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？

　　b、你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c、從這張紙條上，你看到了一個怎樣的`主人？

　�。�1）重點(diǎn)理解紙條上的話。體會重點(diǎn)詞“盡管”（不用顧忌，放手去摘，盡情去摘，說明主人充分信任采摘人。）（不同意見可補(bǔ)充）讀出主人那份信任（指名讀——自由讀）

　�。�2）再讀主人的這句囑咐，看看他的囑咐中還有哪兒體現(xiàn)“信任”？

　　（自由讀）（把錢放在箱子里，一般需要專人看管，但主人卻不怕人不給或少給錢——說明主人充分信任采摘人。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你看到這張小紙條，你的是什么心情？（溫暖、愉悅）齊讀

　　師說：看似普通的的小紙條，卻讓每個身處桃園中的人感到那么溫暖和愉悅。信任也由此蔓延，還從哪兒能體會出信任？我們繼續(xù)交流。

　　出示第4自然段：

　　狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路。

　�。�1）重點(diǎn)理解：跳躍歡吠、撒腿向前跑去、領(lǐng)路（體會小狗的熱情、好客、訓(xùn)練有素）

　�。�2）指名讀，讀出小狗的熱情、好客。

　　小狗雖然不會說話，但我們卻從它們的身上看到主任真誠待人的影子。課文還寫了哪些小動物？你從哪里有體會到怎樣的信任？

　　出示第六自然段：

　　把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”我問丈夫。“也許會學(xué)會的。”先生幽默地回答。

　�。�1）體會重點(diǎn)詞：躺（體現(xiàn)動物悠閑自得、與人為善、毫無防備、與人關(guān)系和諧）

　　（2）“我掏出錢包”體現(xiàn)自覺付錢，互相信任。

　　（3）再讀這段話體會夫婦倆對話的含義�！坝哪笔鞘裁匆馑迹浚ㄓ腥ざ馕渡铋L）

　�。w會夫婦倆采摘后輕松愉悅的心情——信任使他們愉快）

　�。�4）分角色朗讀。

　　（5）教師小結(jié)4、6自然段的寫法：在這里，作者沒有直接寫果園的主人，而是通過對小動物的描寫來傳達(dá)果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，這叫側(cè)面描寫。小動物與人的關(guān)心這么和諧，構(gòu)成了一個多么美好的氛圍�。∵€叢哪些地方讓我們感受到主人的信任我們再走進(jìn)果園，走進(jìn)果園的主人。

　　出示第5自然段：

　　鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

　　我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

　�。�1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

　　“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

　　重點(diǎn)體會：葉茂根深結(jié)滿豐實(shí)沁人心脾饞涎欲滴（說明果園無人看管，但主人護(hù)理得很好，可見付出了很多的勞動，很勤勞、樸實(shí)，主人是個勤勞的人。）

　　（2）主人付出了那么多的勞動，但卻愿意與人分享，讓人盡管摘，你又感受到什么？（主人的真誠、友善、勤勞、樂意與人分享…、）

　　師小結(jié)；盡管主人沒有出現(xiàn)，但這片桃園中卻處處體現(xiàn)了主人對我們的信任，也感受到他的真誠。

　　4、深刻領(lǐng)悟中心：齊讀最后一個自然段。

　　三、整體回顧，感情升華。

　　1、師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭……學(xué)生接讀

　　2、作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

　　出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　3、誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　4、課件出示：

　　公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。

　　四、拓展延伸

　　生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到信任與被信任？

　　[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

　�。�1）五、作業(yè)：

　　本文沒有直接寫果園的主人，而是通過對小動物的描寫來傳達(dá)果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的手法寫你看到的一場球賽、一次演出。

《信任》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《誠實(shí)和信任》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、板書：誠實(shí)和信任（讀題）。

　　2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠實(shí)和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？

　　二、學(xué)習(xí)5—10節(jié)（對話）

　　1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的.，我們今天就來看他們的這段對話。

　　2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。

　　3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么，你能讀出點(diǎn)什么來？

　　4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？

　　5、指導(dǎo)朗讀這段話。

　　6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實(shí)和信任，而且說比金錢更重要！

　　三、學(xué)習(xí)（1—3節(jié)）

　　1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。

　　四、學(xué)習(xí)第11節(jié)

　　師引讀最后一節(jié)。

　　五、遷練：

　　1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實(shí)和信任。

　　2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達(dá)出來：

　　A、換文題。

　　B、交流名人名言。

　　C、創(chuàng)作名言。

　　六、師出示名言與同學(xué)共勉。

《信任》教學(xué)設(shè)計7

　　教材來源：義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

　　教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文語文（上冊）第六組

　　教學(xué)主題：誠實(shí)與信任課時：第一課時

　　授課對象：四年級學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

　　2．教材分析

　　四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。《誠實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。本課時的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。

　　3．學(xué)情分析

　　隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字寫字能力，教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式，讀準(zhǔn)13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運(yùn)用。

　　2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

　　評價任務(wù)

　　任務(wù)一：會給生字加拼音，連詞成句。

　　任務(wù)二：個別讀、分段讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動

　　評價要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　檢查預(yù)習(xí)

　　導(dǎo)入新課

　　活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。

　　會正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音

　　活動二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。

　　（完成目標(biāo)一）

　　理解詞義，能用自己的.話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。（評價目標(biāo)一）

　　環(huán)節(jié)二

　　初讀課文

　　理清順序

　　活動一

　　1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）

　　讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）

　　活動二

　　小組討論劃分文章段落

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）

　　可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時間順序。（評價目標(biāo)三）

　　環(huán)節(jié)三

　　概括文章的段落大意

　　活動三

　　同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標(biāo)三）

　　學(xué)生展示交流，教師趁機(jī)總結(jié)。（評價目標(biāo)三）

　　環(huán)節(jié)四

　　概括文章大意

　　活動四

　　1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。

　　2、齊讀文章，感知全文

　　語言簡潔，敘述全面。（評價目標(biāo)三）

　　附：板書設(shè)計

　　誠實(shí)與信任

　　一、（1~3）撞車留條

　　二、（4~10）表達(dá)歉意，表示感謝

　　三、11 感受深刻

《信任》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課9／10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書，教師巡視）。

　　2、檢查自學(xué)字詞效果。

　　指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。

　　4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（適當(dāng)解決）

　　5、聯(lián)系上下文理解詞語：

　　能見度歉意環(huán)顧

　　6、大體說說說課文講了一個什么故事。（思考：如何分段，每段寫了什么？）

　　7、小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察生字，討論如何寫好生字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊上練字。

　　2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。

　　第二課時

　　一、故事開頭，導(dǎo)入文本。

　　故事激趣：

　　一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學(xué)生猜測。)

　　師：真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學(xué)生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。（板書：誠實(shí)與信任齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)

　　1、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

　　2、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

　　3、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要？（在句子后打上“？”）這節(jié)課我們來研究這個問題。

　　4、誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

　　5、過渡：

　　師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來到事故現(xiàn)場，

　　該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？

　　6、（出示）：問題一：為什么會發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問題）交流：

　�、佟疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差�！保ɡ斫猓耗芤姸龋┻@句話說明什么？（天氣不好，導(dǎo)致事故----客觀原因）

　�、凇斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米??”(車主違章停車，導(dǎo)致事故----主觀原因)

　�、邸翱斓郊視r，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車速過快-------主觀原因)

　　師：你這小交警該如何判決呢？

　　7、問題二：作者為什么要留紙條？

　�、龠^渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動承擔(dān)的責(zé)任）他為什么要這么做？

　�、凇半m然這輛的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”(雖然小紅車違章停車，但作者是開車主動撞的)

　�、邸拔噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”（因?yàn)樗闹軟]有人，只能留紙條了。）

　　交流：

　　A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

　　B、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

　　C、小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　8、問題三：紙條上會寫些什么？

　�、龠^渡：“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　②討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　③悟出作者為什么不寫事故原因。（嚴(yán)于律己，寬以待人）

　�、芙涣魉鶎憙�(nèi)容。

　　三、課外延展，走進(jìn)文本。

　　1、師：紙條寫好了，現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）

　　我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　2、生：（說說自己的看法）

　　3、“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（一顆誠實(shí)的心，留下了對別人的充分信任）

　　4、如果你是小紅車主人，看到字條會說什么？

　　四、學(xué)習(xí)4-10節(jié)

　　1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（出示對話部分）

　　2、女生分角色朗讀對話。

　　第一次對話，你讀了有什么疑問？

　　帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的`僅僅是字條嗎？

　　第三次對話，我為什么感謝作者？

　　3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

　�。ā拔摇笔莻€誠實(shí)的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

　　4、指名有感情朗讀對話。

　　5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

　　6、現(xiàn)在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。

　　7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達(dá)你的心情。

　　五、學(xué)習(xí)第11節(jié)

　　1、（出示）齊讀最后一段。

　　2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？

　　3、所以，本文用“誠實(shí)和信任”作為題目，是多么貼切。

　　4、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　六、總結(jié)全文

　　1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。（出示《誠信如歌》）

　　2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

　�。▽W(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

　　3、如果給課文改個題目，你打算改成什么？

　　4、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

　　板書設(shè)計：

　　19、誠實(shí)和信任

　　是一種美德誠實(shí)會贏得別人的尊重

《信任》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　過程與方法以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　情感、態(tài)度與價值觀指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)與信任比金錢更重要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟打電話這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)；以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　設(shè)計理念

　　于永正老師說過：“語文其實(shí)很好教，就是讀書，讀書，再讀書�！边@話非常生動地詮釋了語文教學(xué)中“教”與“讀”的關(guān)系，語文需要的不是“教”，而是“讀”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭Z文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會走進(jìn)文本，獲得體驗(yàn)。本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗(yàn)人生美德。

　　過程設(shè)計

　　一、故事揭題，感知誠信

　　1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？

　　（從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥，以為會得到哥哥的夸獎。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然地說：“哪里會有這么嚴(yán)重！”還是我行我素）

　　2. 大家猜猜看，故事的結(jié)果會是什么呢？（學(xué)生自由回答）

　�。ü唬瑥拇怂麄兊纳獠蝗缫郧凹t火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”）

　　3. 想一想：弟弟“明白了”什么？

　　4. 導(dǎo)入課題：是呀，只有誠實(shí)，才能得到大家的信任。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《誠實(shí)與信任》（課件出示課題）

　　（齊讀課題，板書課題，指導(dǎo)“誠”字）

　　[設(shè)計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開課時，我用本單元練習(xí)六的故事導(dǎo)入，把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初感誠實(shí)的重要，引入課題。]

　　二、初讀課文，直入主題

　　師導(dǎo)：究竟是誰給誰留下了誠實(shí)與信任？

　　1. 請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，用“ ”劃出含有課題的一句話。

　　2. 指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

　　[設(shè)計意圖：開門見山，直奔中心。讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！边@樣直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又讓學(xué)生先統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準(zhǔn)備。]

　　三、精讀課文，悟情明理

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-3自然段

　　師：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，了解那個晚上究竟發(fā)生了什么事？

　　1. 聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）

　　2. 誰能用簡潔的話說說這個晚上發(fā)生了什么事？

　　3. 這是一次小小的交通事故，在你看來，發(fā)生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點(diǎn)詞句相機(jī)理解“能見度差”）

　　4. 在這樣的情況下，出點(diǎn)差錯當(dāng)屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會在字條上寫些什么？（課件出示：重點(diǎn)詞句）

　　5. 小結(jié)：意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責(zé)任不完全在他的身上，況且當(dāng)時周圍空無一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實(shí)和他對車主的信任。

　　（板書：無意撞車、留下字條）

　　[設(shè)計意圖：抓住細(xì)節(jié)，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，而我只設(shè)計了兩個問題：“發(fā)生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟作者的誠實(shí)。]

　　6. 如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得，你心里什么感受？你會怎么想？

　　當(dāng)你看到字條時你又會怎么想？

　　[設(shè)計意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此時，老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與故事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露，體會人物品格，可謂入木三分。]

　　（二）學(xué)習(xí)4-10自然段

　　師：這樣的交通事故，在我們周圍時有發(fā)生，處理的方法各不相同。那么，課文中的這起交通事故會是什么結(jié)局呢？

　　1. 同桌合作學(xué)習(xí)4-10自然段：（課件出示：學(xué)習(xí)要求）

　�。�1）劃：用“ ”標(biāo)出小紅車主人說的話。

　　用“ ”標(biāo)出作者說的話。

　�。�2）讀：練習(xí)分角色朗讀對話。

　　（3）議：作者要表達(dá)的意思是什么？小紅車主人要表達(dá)的意思又是什么？

　　2.（課件出示：對話部分）指名釋疑。（教師相機(jī)板書：車被撞電話致謝）

　　師導(dǎo)：無意撞車，無人知曉，卻要主動賠償；車子被撞，物件被損，卻打電話致謝。這樣的故事結(jié)局讓我們感到非常意外。

　　3．指名分角色讀對話。

　　4. 他們在電話中這段真誠的對話深深打動了我們的心，我要去采訪一下這兩位當(dāng)事人：

　�。�1）請問：你無意撞了別人的車，當(dāng)時周圍又沒有人看見，你為什么還要留下字條？這次事故的責(zé)任不全是你，你為什么要堅持賠償？

　�。�2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢？為什么還要感謝他？

　　5．全班分角色朗讀對話。

　　[設(shè)計意圖：入情入境，感知內(nèi)心。葉圣陶先生說：設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己讀對話，分清誰說的話。然后同桌練習(xí)分角色朗讀，讓每一位學(xué)生都得到訓(xùn)練，再指名分角色朗讀，最后談感受。先學(xué)后教，以學(xué)定教。給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。]

　　6．理解重點(diǎn)句子。

　　（1）課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？

　�。�2）雖然不知對方是誰，但是他的話卻深深地印在作者的腦海里，是哪一句話？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”）

　�。�3）這句話是什么意思？說說自己的理解。（板書：比金錢更重要）

　　（4）再次齊讀這句話，走進(jìn)誠信的美好境界。

　　7．現(xiàn)在，你們知道這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目了嗎？你覺得還可以換個什么題目？

　　[設(shè)計意圖：重錘定音，回歸課題。出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，也更凸顯了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要。可以幫助學(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對課題的再思考則進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。]

　　四、總結(jié)升華，升華主旨

　　師導(dǎo)：今天，誠信走進(jìn)了我們的課堂，老師希望它能走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心。有了誠實(shí)，就能換來信任和諒解。

　　1．交流課外收集的“誠信”名言。

　　2．齊讀練習(xí)六的“誠信”警言。（課件出示：練習(xí)六的誠信警言）

　　[設(shè)計意圖：拓展延伸，內(nèi)化導(dǎo)行。課文學(xué)完之后，我先讓學(xué)生爭做誠實(shí)的好孩子，讓誠信內(nèi)化為自己的言行。接著出示練習(xí)六的誠信名言，讓學(xué)生積累背誦，這樣就把課文和練習(xí)有機(jī)地整合在一起，既讓誠信名言的學(xué)習(xí)順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學(xué)生的心中]

　　板書設(shè)計

　　20 誠實(shí)：無意撞車留下字條

　　與

　　信任：車被撞電話致謝

　　練習(xí)設(shè)計選取自己最喜歡的`一句“誠信”名言或警言，也可以自己寫一句，寫在書簽上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或朋友。

　　教材簡析

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。文章按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，也沒有緊張曲折的故事情節(jié)，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文的第2部分（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　學(xué)情分析

　　“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。然而，隨著社會的發(fā)展，社會矛盾的日益激化，“誠信”二字似乎離我們越來越遠(yuǎn)了。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹立顯得尤為重要。四年級的孩子，剛剛對社會有了些懵懂的認(rèn)識，正是人生觀、價值觀、世界觀的啟蒙期。一次有價值、有意義的引導(dǎo)，會在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道”，翻開四年級的教材，和低段的相比，已經(jīng)多了一些世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙篇在其中，如《但愿人長久》《徐悲鴻勵志學(xué)畫》《說勤奮》《誠實(shí)與信任》等。教學(xué)時，教師僅抓語言文字的訓(xùn)練已然不行，必須做到“文道統(tǒng)一”，把握每個單元的教育點(diǎn)，讓孩子在課堂上不僅語言能力得到培養(yǎng)，意識形態(tài)也要有所提升，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)反思

　　《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，要讓學(xué)生把課文讀深、讀透、讀到心里去。中年級要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認(rèn)為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)。這一段對話，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那�，小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話，學(xué)生理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情。

《信任》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過抓事件的要素簡要地概括事件的來龍去脈。

　　2、通過討論、交流理解課文內(nèi)容，提升、品悟人物形象，明白文章蘊(yùn)含的道理：“誠實(shí)與信任比金錢更重要”。從而樹立正確的人生觀、價值觀。

　　3、反復(fù)地、多層次地研讀本文的對話部分，讀懂對話背后的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文章以“誠實(shí)與信任”為題目的真正原因。

　　二、教材解讀：

　　本單元有三篇課文，體裁各有不同，《誠實(shí)與信任》是一篇寫人記事的記敘文；《珍珠鳥》是一篇散文，《九色鹿》屬于民間故事。雖然體裁各有不同，但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯(lián)系性，那就是本單元課文的主題都是人文精神，其育人價值都是：引導(dǎo)學(xué)生明白和形成做人的基本準(zhǔn)則——誠實(shí)、受信、友善。

　　《誠實(shí)與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。文中講到兩個人，一個是“我”，“我”是一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人，深夜撞了別人的車，在無人知曉的情況下，主動留下自己的聯(lián)系方式，在車主打來電話的時候，把責(zé)任攬在自己身上�！拔摇钡纳屏己驼\實(shí)感動了車主，車主來電僅為表示感謝，而不是索賠，可見他也是一個寬容而善良的人，他也充分的信任我，是一個高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　我們在解讀教材時發(fā)現(xiàn)本文的對話是孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①對話沒有提示語，只是直接的人物之間的對話交流。這在以前的閱讀教材中出現(xiàn)甚少，孩子接觸甚少。②怎樣讓孩子讀透對話背后的內(nèi)容？對話與文章題目有何內(nèi)在連接點(diǎn)？透過對話去理解本文以“誠實(shí)與信任”為題的原因，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，障礙點(diǎn)。需要我們給孩子找一個理解的支架。（分層次地讀對話，讀進(jìn)去，弄清每句話是說的；讀出來，品品說說對對話的理解；再讀進(jìn)去，談?wù)勛x后感悟.）

　　三、學(xué)情分析

　　1、社會發(fā)展的多元化、復(fù)雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使社會誠信度低越來越低，人與人之間缺乏誠實(shí)和信任，它已日益影響在學(xué)校中就讀的學(xué)生，使處于這個年齡段的學(xué)生在人生觀和價值觀上產(chǎn)生了一些偏斜，有的已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)生急需在心中構(gòu)建誠實(shí)守信的.觀念，樹立誠實(shí)守信的社會公德意識，急需用健康向上的思想來引導(dǎo)他們成長。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不但負(fù)載著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的任務(wù)，同時還負(fù)載著對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)功能。本單元以“誠實(shí)守信”為主題，可以對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信的教育，樹立誠實(shí)守信的社會公德意識，引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)注人生，去重新建構(gòu)自己的精神家園，守住自己的心靈凈土。

　　2、本班共有40名學(xué)生，其中有20人是借讀生，且本班是這個學(xué)期剛剛組建成立的一個新班級，來自于原來的張小一個班和湯小的3個班，因此學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平參差不齊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我班學(xué)生接觸一篇新的課文，大概有66％的學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)讀通讀順，27％的學(xué)生需要在老師和同學(xué)的幫助下把課文疏通，7％的學(xué)生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容的學(xué)生只有13％，51％的學(xué)生能夠把握課文的主要內(nèi)容，但是要么過于簡單、概括不全，要么比較復(fù)雜。還有36％的學(xué)生則基本不能掌握方法進(jìn)行概括。這些都直接影響了學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平。

　　3、進(jìn)入四年級，學(xué)生能夠閱讀生字較多和內(nèi)容稍微復(fù)雜的課文，在平時，我鼓勵孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》，積累古詩文，名言警句，日積月累，學(xué)生即使不會背誦，也能回憶出個大概。讓學(xué)生試著寫讀書筆記、交流讀書所得，讓閱讀成為一種習(xí)慣。通過閱讀、交流，一些本來比較膽小的學(xué)生在課堂中也有勇氣去表達(dá)自己的想法了。這是可喜的一面。

　　基于以上的教材分析和本班學(xué)生的實(shí)際，擬定本節(jié)課有如下兩個提升點(diǎn)。

　　1、提升學(xué)生抓事件的要素簡要概括事件內(nèi)容的能力；

　　2、提升學(xué)生反復(fù)的多層次地品讀人物對話、揣摩人物心情的能力，讀透對話背后的內(nèi)容，品出言外之音。

　　教學(xué) 過程

　　時間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、課前積累

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　三、走進(jìn)文本，探究事故責(zé)任，品悟人物形象

　　四、品讀對話，揣摩人物心情，讀出言外之音。

　　五、總結(jié)全文，感悟真諦，情感升華

　　四、布置作業(yè)

　　有關(guān)“誠實(shí)與信任”的成語或名言

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》。通過昨天的學(xué)習(xí)，你心中還有什么不明白的地方嗎？

　　2、歸納提煉：

　　1）這起撞車事故的責(zé)任究竟在于誰？

　　2）課文為什么要以“誠實(shí)與信任”為題？還可以換個什么題目？

　　1、讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文。讀讀課文1——3自然段，抓關(guān)鍵的詞句談?wù)勈鹿实呢?zé)任。

　　預(yù)設(shè)：

　　1）責(zé)任在于我

　　2）責(zé)任在于小紅車主人

　　3）雙方都有責(zé)任，但主要在于我

　　2、雙方都有責(zé)任，而且又在深夜，如果是你，你會怎么做呢？

　　那么文中的我呢？

　　3、學(xué)到這兒，你能抓住事件的要素簡潔的概括一下這個事故嗎？

　　過渡：事情就這樣發(fā)生了，我滿懷著期待地等待著小紅車主人的聯(lián)系。終于，事隔三天，小紅車的主人打來了電話。

　　讀讀這段對話，分清是誰說的話？

　　2、讀對話要邊讀邊揣摩說話人的心情，聽出弦外之音，這點(diǎn)尤為重要。

　　3、同學(xué)們，讓我們把我們的心情，把我們的感動都融進(jìn)我們的對話中。

　　1、是的，真摯的話語向我們道出了一個做人的道理：“誠實(shí)與信任比金錢更重要”。我與車主的通話就這樣結(jié)束了，可車主的話卻印在我的心里。

　�。ㄍ瓿砂鍟�

　　2、學(xué)到這兒，你有什么收獲嗎？（或有什么感觸嗎？）

　　3、聽著同學(xué)們的感言，回味著課文中的感動，老師也有許多話要說，我把他寫成了一首小詩送給大家。（朗誦，真情流露，贈送小詩）

　　4、讓我們回到一開始的疑惑：“為什么用《誠實(shí)與信任》作題目？還可以換成什么題目？”

　　5、讓我們再次齊讀課題。愿誠信永遠(yuǎn)和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)和健全的人格。

　　1、說一說身邊的誠實(shí)與信任的故事

　　2、寫一寫自己的誠實(shí)與信任感悟，制作成小書簽贈送給好朋友。

　　3、記一記搜集的誠實(shí)與信任名言。

　　學(xué)生紛紛交流

　　齊讀課題

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　1、學(xué)生自由讀、思、畫

　　2、小組交流

　　3、集體交流

　�。ńY(jié)合文章中相關(guān)的詞句）

　　想象說話。

　　學(xué)生抓住“我環(huán)顧四周……與我聯(lián)系”交流。

　　快速閱讀1——3自然段，概括。

　　1、快速讀讀5——10自然段，說說與我們平時接觸的對話有什么不同？

　　討論交流。（沒有提示語）

　　學(xué)生自讀，交流。

　　男女生分角色讀。

　　同桌分角色練讀對話，揣摩說話人的心情。

　　指名分角色讀。（學(xué)生認(rèn)真聽）

　　師生共同品讀。（啟發(fā)學(xué)生再次說說感受）

　　按小組分角色讀。

　　讀讀第11小節(jié)，說說我記住了車主的什么話？

　　再次齊讀

　　交流各自的感言，掀起高潮。

　　學(xué)生聯(lián)系全文，結(jié)合實(shí)際交流

　　齊讀課題

　　積累是為了幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨。

　　學(xué)貴有疑嗎，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

　　這是本節(jié)課的一個提升點(diǎn)，通過探究責(zé)任在誰，以及之后我的所作所為，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵要素概括事件。

　　朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受體驗(yàn)人物的內(nèi)心，同時也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　這是本課理解上的一大難點(diǎn)，上文的反復(fù)地多層次地品讀對話已經(jīng)給了學(xué)生一個支架，引導(dǎo)學(xué)生憑著前面的體驗(yàn)，結(jié)合著自身的實(shí)際解決一開始的疑惑。

　　板書設(shè)計：誠實(shí)與信任比金錢更重要

《信任》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

　　3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　 1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

　　2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

　　3.板書課題，齊讀。

　　4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

　　那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　5.檢查字詞掌握情況：

　　婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

　　小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸

　　6.指名概括文章主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文，合作探究

　　 1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

　　2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。

　　先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

　　（1）告示牌

　　a.課件出示：桃子——自采——三里路

　　b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

　　c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

　�。�2）木桌上的留言

　　課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？

　　b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）

　　d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

　　e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

　�。�3）自采桃子。

　　a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？

　�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

　　b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

　�。ā扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑迹壳�，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

　　“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

　　c.課文為什么要寫果實(shí)的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

　　d.師：正因?yàn)楸舜说男湃�，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱腵感受有感情的進(jìn)行朗讀。

　　從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

　　（4）無人看管的錢箱

　　“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓�！睆倪@句話中體會到了什么呢？

　　師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

　　3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

　　A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

　�。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每�，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

　　師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

　　四、整體回顧，感情升華。

　　師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭……學(xué)生接讀

　　作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

　　3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　4.課件出示：

　　公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。

　　五、拓展延伸

　　課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

　　六、布置作業(yè)：

　　小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。

　　板書設(shè)計：

　　信任

　　桃子 —— 自采 —— 三里路

　　迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

　　《信任》一課自評

　　《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅�！痹購闹行木淝腥�，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實(shí)的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

　　總的來看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

《信任》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

　　4.對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文的中心句。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，意識誠信。

　　1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。

　�。ㄟ@個孩子為什么最后會落到那個下場？是因?yàn)樗徽\實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章�！�

　　2.引出本課題。

　　板書課題“誠實(shí)與信任”。

　　3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

　　齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容？

　　那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。

　　二、初讀課文，初識誠信

　　1.自讀課文（提出自讀要求）。

　　2.檢查自讀情況。

　�。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認(rèn)讀。

　�。ǎ玻z查讀書情況

　　（３）交流讀后感悟。

　　你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？

　　課件出示這句話。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實(shí)和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”

　　3.交流談話。

　�。ǎ保┻@句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

　�。ǎ玻┳髡邽槭裁匆粝伦謼l？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

　�。ǎ常┸囎訛槭裁磿䦟⒎垂忡R撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。

　　三、再讀課文，感悟誠信。

　　1.學(xué)習(xí)１～４自然段。

　�。ǎ保┲该x１～４自然段。

　　明確故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。

　�。ò鍟簾o人碰撞留下字條）

　�。ǎ玻o人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實(shí)）

　�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

　　2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

　　（１）指句讀。

　　（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）

　�。�3）分角色讀。

　　（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　�。ǎ担┌鍟罕冉疱X更重要。

　　3.延伸、總結(jié)。

　　看來誠實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

　　四、自學(xué)本課生字。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識字方法。

　　2.描紅。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.課外聽寫，并擴(kuò)詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.檢查生字詞識記情況：

　�。ǎ保┱J(rèn)讀生字詞。

　　（２）聽寫生字詞。

　　3.讀文。

　　二、學(xué)習(xí)第１１自然段。

　　1.指名讀文。

　�。�.作者有何感想？為什么深印在大腦里？

　　3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　　三、延伸拓展，爭做誠信

　　1.總結(jié)

　　思考。這篇課語文為什么要用誠實(shí)與信任作題目？能換個題目嗎？

　　2.補(bǔ)充材料Ｐ117—118

　　從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的.我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”

　�。ǎ保┫胂肟�，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？

　�。ǎ玻┳x一讀，抄一抄

　　人無信不立

　　火心要空，人心要實(shí)

　　3.回復(fù)返唱

　　再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。

　　四、作業(yè)

　　課外搜集有關(guān)誠信的故事。

　　板書設(shè)計：

　　19誠實(shí)與信任

　　無人碰撞留下字條誠實(shí)

　　電話致意不要賠償信任

　　后悔感動印象深刻比金錢更重要

《信任》教學(xué)設(shè)計13

　　教材分析：

　　《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠信。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《誠實(shí)與信任》。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、課文中有一句簡潔的話，把“誠實(shí)與信任”講清楚了。

　　出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　3、齊讀

　　過渡：作者當(dāng)時只留下了一張字條，可小紅車的主人卻說作者留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。

　　二、品讀1-3自然段，探究“誠信”

　　1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠實(shí)和對車主的信任？

　　2、討論交流：

　　出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

　�、�、哪一句寫出了我的誠實(shí)？

　　理解“環(huán)顧”。“我”為什么要環(huán)顧四周？

　　在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？

　　②、指導(dǎo)朗讀這句話。

　　③、哪一句寫出了我對車主的.信任？

　　“我”當(dāng)時留下的只是一張字條嗎？

　　如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會想些什么？

　　3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。快速瀏覽1-2自然段，你能找到原因嗎？

　　出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見度。

　　出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　①、前半句是說責(zé)任在他，后半句是說責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。（但）

　�、�、盡管原因是多方面的，但是作者認(rèn)為責(zé)任在自己，一起讀。

　　三、品讀對話，體驗(yàn)真誠

　　過渡：我留下了字條，三天之后，小紅車的主人打來了電話。

　　1、（出示對話）

　�、佟⑼瑢W(xué)們看看這些對話，和我們以前見到的對話形式有什么不同？

　　這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。

　　②、因?yàn)闆]有提示語，我們應(yīng)自己揣摩當(dāng)時兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話部分，想想兩人當(dāng)時會有什么樣的神情和心情。

　　請一個同學(xué)來讀一讀對話，讀出來是兩個人在對話。

　�。ㄖ该涣骼斫猓鹤髡叱錆M歉意，真誠。車主表示感謝。）

　　2、同學(xué)們都能用心體會兩個人的感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。

　　一根細(xì)細(xì)的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情��！

　　4、（引讀最后一段。）擱下電話，我很后悔，居然——也不知道——但他的話——

　　哪句話深深地印在作者的腦海里？

　　5、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�

　�、�、齊讀

　　②、為什么這句話深深的印在他的腦海里？

　　四、總結(jié)升華

　　1、誰能說說課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目？

　　2、課文還可以用什么作題目？

　　五、拓展、遷移練習(xí)

　　1、老師也給大家?guī)砹艘粋€有關(guān)誠信的故事，自己讀一讀。

　　2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺得他們的生意為什么會破產(chǎn)？

　　3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關(guān)于誠實(shí)和信任的格言？

　　誠實(shí)和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。

　　六、課外實(shí)踐活動

　　1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2、收集有關(guān)誠信的故事，自己先說一說，準(zhǔn)備在班隊課上交流。

　　板書：

　　19誠實(shí)與信任

　　無意碰壞主動留條

　　車輛受損電話致謝

《信任》教學(xué)設(shè)計14

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、出示蘇霍姆林斯基的名言：

　　對人的熱情，對人的信任，形象點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。（齊讀）

　　這句話告訴了我們什么？（揭示課題“信任”）

　　2、“信任”什么意思

　　3、你有沒有被人信任或信任別人的經(jīng)歷?是怎樣的感受?（

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

　　1、出示自學(xué)要求：

　　讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第二節(jié)最后一句）

　　（1）學(xué)生讀句子。

　　（2）出示填空：

　　屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”

　　（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

　�。�4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

　�。ˋ．把“我們”當(dāng)作朋友； B 讓“我們”自己采桃子自己付錢； C 信任“我們”）

　　2、過渡：是啊，“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。

　�。�1）快速默讀2——7節(jié)，用直線劃出小狗招呼客人的句子。

　�。�2）師生合作讀好這些句子。（出示這些句子）

　�。�3）用四個字概括小狗是怎樣招呼客人的。（等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地熱情道別）

　　（4）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

　�。ㄋ鼈兒孟裼e先生或小姐一樣等待桃源客人的到來。它們周到地將客人領(lǐng)進(jìn)桃林，又帶回原地，友好地與這批客人熱情道別。）

　�。�5）我們雖然沒有直接和桃園主人接觸，但是從小狗招呼客人的句子中，我們充分體會到了——（桃園主人充分信任每一位前來摘桃的客人，這種信任讓人感到溫暖），而這種這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫（板書：側(cè)面描寫），起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

　�。ㄈ�、進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”

　　1、當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的`愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——

　　（出示：鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）

　　隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

　　2、正因?yàn)橛斜舜说男湃�，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）

　　3、當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢�？粗蠡ㄘ�，我對丈夫開玩笑說——“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學(xué)會的�！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。

　　4、這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄。心想——

　�。ㄕf話練習(xí)）

　　5、帶著自己的感受有感情地讀這一段。齊讀

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　1、公路邊的告示把人們引向了果園，還把人們引向了什么地方？指名講

　　實(shí)質(zhì)上，它把人們引向了互相信任的崇高境界．所以告示是全文的線索．

　　2、讀了該文，老師也被深深感動了，找到了一首關(guān)于“信任”的詩歌，我們一起來讀讀好嗎？（出示）

　　信任

　　信任就是一抹美麗的微笑，

　　信任就是一雙緊握的手．．．

　　信任是一座橋梁，

　　讓我們走進(jìn)彼此的心房；

　　信任是一縷春風(fēng)，

　　拂去我們心頭的寒意；

　　信任是一束鮮花，

　　芬芳了我們多彩的生活．．．

　　因?yàn)樾湃危?/p>

　　世界這般美好；

　　因?yàn)樾湃?/p>

　　你我如此歡暢．．．

　　3、同學(xué)們，在生活中，你有過被猜疑的痛苦嗎？你有過被信任的幸福嗎？讓我們從課文和這首小詩中感受人與人之間互相信任的美好，帶著信任走進(jìn)生活，走向人生！

《信任》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會本課生字。

　　2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　3. 抓住重點(diǎn)句子，體會我的情感變化。

　　4. 理解課文最后一段話的含義。

　　教材簡析

　　這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。

　　通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時。

　　解讀與提示

　　* 第1、第2段：一張寫有桃子→自采→五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

　　* 第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費(fèi)，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿信任的心。

　　* 從紅箭頭的適時出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細(xì)心和周到。

　　* 第12～19段：寫我們進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費(fèi)。課文對我和丈夫在果園采摘情形的.描寫生動有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時候的愉悅。鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實(shí)寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實(shí)的同時也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

　　* 第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認(rèn)識一個樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　* 廉字的書寫應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　* 課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛護(hù)的感情�；仡^、久久地注視表達(dá)了我對那個樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1. 出示一塊牌子，上面寫著桃子→自采→五千米。

　　2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）

　　3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文。

　　二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅

　　請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。