《秋天》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課是根據(jù)粵教版五年級下冊《祖國各地的春天》一課改編的校本課程，屬于《晝夜與四季》這一個內(nèi)容，它與四年級《熱》、《變化的天氣》兩個單元共同構(gòu)成《課標(biāo)》中地球與宇宙的“地球運動所引起的四季變化”部分的內(nèi)容。本課的探究，是學(xué)生利用自己所學(xué)知識對日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識和進(jìn)一步了解。它是學(xué)習(xí)體系中的最后一個環(huán)節(jié)，起到了讓科學(xué)知識回歸生活，服務(wù)于生活的作用。 2．教學(xué)對象分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級小學(xué)生，他們思維比較活躍，操作能力較強(qiáng)，喜歡實驗，喜歡上網(wǎng)，會使用QQ視頻。從課文內(nèi)容看，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《白天與黑夜》、《春夏與秋冬》，有了四季的知識和觀測氣候等能力的鋪墊，但由于各地氣候的差異這個內(nèi)容是個宏觀的事實，學(xué)生只對本地的秋天有個表面的印象，而其他地方的秋天學(xué)生無法直接感知，所以各地秋天的差異是學(xué)生的興趣點，也是本課的一個重點。 3．教學(xué)環(huán)境分析

　　因為本課是一堂網(wǎng)絡(luò)課，為了更好地讓學(xué)生地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，教師選擇了學(xué)校的計算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室，并配備了攝像頭和話筒，以及功放設(shè)備。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國各地的秋天的差異，認(rèn)識祖國各地的秋天特征。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　讓學(xué)生學(xué)會有計劃、有組織地進(jìn)行科學(xué)探究活動；通過網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力；通過解釋各地秋天的特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識對日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識和進(jìn)一步了解的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)尊重事實、樂于與人合作的科學(xué)態(tài)度。通過各地數(shù)據(jù)的交流，加深對祖國各地的了解，提高民族自豪感。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國各地的秋天的差異，認(rèn)識祖國各地的秋天的特征。

　　教學(xué)難點：

　　理解祖國各地秋天差異的形成原因。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、氣溫計、太陽高度測量儀、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、濕度計、指南針、照相機(jī)、地球儀、手電筒

　　2、攝像頭、話筒、功放、教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖

　　播放動即時觀測

　　布置作業(yè)

　�。ǘ�）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計1．觀看動畫，引入課題

　�。�1）師：同學(xué)們好，在上課前，我要給大家透露一個秘密，今天將有一批神秘的同學(xué)跟我們一塊上課，他們將在關(guān)鍵的時候出現(xiàn)。他們是誰呢？暫時保密�，F(xiàn)在我們來看一段動畫，請同學(xué)們一邊看一邊想：這段動畫里描寫了哪些秋天的哪些景色？（播放動畫）

　　生：樹葉變黃，果子成熟，大雁南飛？

　　（2）師：對！這些就是秋天的特征，有了這個特征，我們就知道，秋天來了。（板書：秋天來了）

　�。�3）可是順德的秋天也是這樣的嗎？生：略。

　�。�3）師：怎樣證明大家說的是不是真實的？如果我想知道詳細(xì)的數(shù)據(jù)，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答到室外去觀測）

　　[由于廣東省地處亞熱帶，四季不分明，所以老師并不苛求學(xué)生能完整回答有關(guān)順德秋天的特征，而是把它作為了探究的問題，引入探究學(xué)習(xí)的第二個環(huán)節(jié)。]

　　2、尋找秋天，突出重點

　�。�1）制定方案。

　　師：要找到秋天，首先要知道找什么，怎么找。你們有什么好的打算嗎？學(xué)生匯報觀測的內(nèi)容和方法。

　　（2）完善方案。

　　師生整理、補(bǔ)充發(fā)言，并把主要觀測的內(nèi)容板書在黑板上。（板書：氣溫、太陽高度、影子的方向、植物、人？？）

　　[在長期的教學(xué)活動中，學(xué)生一直扮演的是活動被動參與者的角色，老師則把一切細(xì)節(jié)都考慮到、安排好，然后學(xué)生只是參加一下而已，學(xué)生缺乏自主設(shè)計、主動參與的意識。為了讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來，第一步就是讓學(xué)生自行設(shè)計一個觀測方案。通過制定方案，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，也為實際探究過程做好心里、思維、行動、材料以及經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。]

　�。�3）方案實施

　　師：同學(xué)們的找秋天的方法真多�？墒俏覀円驗闀r間的關(guān)系，不能讓大家把所有的項目都觀測到。這樣吧，給大家一分鐘的時間，請各自學(xué)小組選擇一個自己最有興趣的觀測項目，然后到老師這里領(lǐng)取你們需要的器材。

　　學(xué)生分組討論后領(lǐng)取器材。

　　師：我們今天的觀測地點是學(xué)校的足球場，請同學(xué)們帶好自己的觀測器材，排隊到足球場進(jìn)行觀測。在觀測時，要注意觀測的方法，觀測之后，還要把數(shù)據(jù)記錄下來。觀測時要注意安全，不破壞花草樹木。需要幫助可以隨時舉手求助老師，十五分鐘后回教室，準(zhǔn)備好了嗎？

　　生到室外指定觀測點進(jìn)行觀測，老師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生的觀測和記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

　�。�4）觀測活動匯報

　　①師針對學(xué)生的觀測活動進(jìn)行一個簡單的小結(jié)，包括觀測的方法和學(xué)生的態(tài)度等。

　�、谟^測結(jié)果匯報

　　師：剛才我們進(jìn)行了觀測，你們一定很想知道其他同學(xué)的觀測結(jié)果吧？除了這些，你還想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生思維向祖國的其他地方延伸。）

　　師：其實在大家觀察的同時，還有一批神秘的同學(xué)也跟我們做著同樣的觀測，他們是誰呢？他們觀測的結(jié)果又如何呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識他們。（用QQ連通黑龍江綏化望奎縣的一所小學(xué)的科學(xué)老師的`QQ，雙方通過QQ視頻展示各自的課堂。）

　　兩地老師作自我介紹，師生互相打招呼。

　　師：剛才我們兩個學(xué)校的同學(xué)都對秋天進(jìn)行了觀測，現(xiàn)在我們就請各觀測組的組長匯報自己組的觀測結(jié)果。其他同學(xué)一邊聽，一邊把這些數(shù)據(jù)記錄下來。

　　兩校學(xué)生匯報。（老師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)）老師對兩地學(xué)生匯報作簡單點評。

　　[一個是北回歸線上的學(xué)校，一個是祖國最北方的一個學(xué)校，通過視頻，學(xué)生

　　可以直接看到對方的穿著和日照等情況，這將讓他們感到新鮮。異地學(xué)習(xí)的興趣，秋天特征的直觀性，以及數(shù)據(jù)的真實時效性，使之成為本課的最大亮點。同時，學(xué)生需要通過簡單有效的形式，準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己或小組的探究成果。在交流過程中，他們還要學(xué)會傾聽、吸取別人的成果，從而豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗

　　和科學(xué)知識。]

　　3、比較秋天，突破難點

　　（1）尋找差異

　　師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問題嗎？生：略。

　　（2）討論原因

　　師：是呀，兩個地方的秋天大不相同。為什么會這樣呢？生：略。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？（指名回答）

　　生：晝夜長短和正午太陽高度的變化引起太陽輻射的不同，各地接受太陽的熱量不同，形成了四季。

　　師：對，引起晝夜長短和正午太陽高度變化的原因又是什么？生：是太陽直射的位置點不同。

　　師：現(xiàn)在是秋天，這時的太陽直射在什么地方？生：赤道附近！

　　師：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的？兩地接受太陽的輻射是多還是少呢？

　　生：略。

　　師：老師這里有個地球儀，還有一個手電筒，請大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個地方，用手電筒當(dāng)作太陽，模擬現(xiàn)在太陽的照射，一邊做一邊觀察：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的。

　　學(xué)生實驗并討論。

　　學(xué)生匯報實驗結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽斜射更大些。

　　[老師為學(xué)生提供動手活動的機(jī)會，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗科學(xué)，并從中體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認(rèn)知過程，包括方案的設(shè)計、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]

　　3、比較秋天，突破難點

　�。�1）尋找差異

　　師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問題嗎？

　　生：略。

　　（2）討論原因

　　師：是呀，兩個地方的秋天大不相同。為什么會這樣呢？

　　生：略。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？（指名回答）

　　生：晝夜長短和正午太陽高度的變化引起太陽輻射的不同，各地接受太陽的熱量不同，形成了四季。

　　師：對，引起晝夜長短和正午太陽高度變化的原因又是什么？

　　生：是太陽直射的位置點不同。

　　師：現(xiàn)在是秋天，這時的太陽直射在什么地方？

　　生：赤道附近！

　　師：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的？兩地接受太陽的輻射是多還是少呢？

　　生：略。

　　師：老師這里有個地球儀，還有一個手電筒，請大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個地方，用手電筒當(dāng)作太陽，模擬現(xiàn)在太陽的照射，一邊做一邊觀察：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的。

　　學(xué)生實驗并討論。

　　學(xué)生匯報實驗結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽斜射更大些。

　　[老師為學(xué)生提供動手活動的機(jī)會，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗科學(xué)，并從中體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認(rèn)知過程，包括方案的設(shè)計、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]

　　（3）整理鞏固

　　師：非常好，現(xiàn)在我們就來看看兩地太陽的斜射程度。（動畫展示）

　　師：從這段動畫里，我們看到了兩地的太陽斜射角度相差近30度，大家都知道，太陽斜射角度越大，就意味著當(dāng)?shù)亟邮艿奶�陽熱量越少。大家來看這個太陽光線的小動畫，同樣一束光，在廣東照射的范圍比較小，而在黑龍江，照射的范圍就大得多。黑龍江能接受的太陽熱量比廣東少很多，所以黑龍江比廣東冷多了。（播放太陽光線小動畫）。

　　[應(yīng)用課件模擬兩地秋天太陽照射，可以解決了這個知識點的地區(qū)差異性。太陽光線實線化，太陽高度和太陽光線的照射結(jié)合模擬展示，化抽象為具體，學(xué)生可以直接接受，可以轉(zhuǎn)變他們死記硬背、留于表象的學(xué)習(xí)方式，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的空間。]

　　師：因為太陽高度的不同，引起兩地氣溫的不同，因為氣溫的不同，又引起了一連串的差異，比如植物、動物、人等等。誰能來具體說說？

　　生：略。

　　4、課外實踐，拓展延伸

　　今天我們南北兩個學(xué)校的小伙伴對秋天進(jìn)行的觀測記錄，跟黑龍江的同學(xué)們進(jìn)行了交流，了解了兩地的秋天的差異，還討論了形成這個差異的原因。但是我們國家幅員遼闊，其他地方的秋天又是什么樣的呢？請同學(xué)們課后試著聯(lián)系其他地方的同學(xué)、朋友或者親戚，了解他們那里的秋天是什么樣的。最后，整理自己手頭的所有資料，找出原因，并且把它們整理成文字，寫出科研小論文，上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上，與全國的小伙伴共享。當(dāng)然，如果大家對這種遠(yuǎn)程的交流很有興趣，可以跟我們遠(yuǎn)方的小伙伴繼續(xù)聯(lián)系，合作來做一個新的探究。（出示課后實踐題目，邊展示作業(yè)邊說明）

　　課后實踐作業(yè)：

　�。�1）、試著聯(lián)系其他地方的小伙伴，了解祖國各地秋天的特征。

　　（2）、撰寫出科研小論文并上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)與伙伴們共享。

　�。�3）、與各地探究小組保持聯(lián)絡(luò)，發(fā)起新的探究。

　　師：我們今天的課就上到這里，謝謝大家，下課！

　　三道題各有側(cè)重，第一題從橫向發(fā)展，第二題向縱深延伸，第三題則是跳出了本課的研究范圍，拓展到更寬泛的內(nèi)容。這些拓展，可以進(jìn)一步提高學(xué)生自主合作探究的能力。它不僅使學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識、技能、能力得到拓展，而且，學(xué)生在課后的探究中對祖國各地更加了解，將萌發(fā)出民族自豪感，課外拓展也將被付予新的意義。

《秋天》教學(xué)設(shè)計6

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看�。浚ò鍟�詞語：圖畫）

　　２、（演示：秋天山野的景色）

　　你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

　�。�、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

　�。�、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看，帶上你們的耳朵認(rèn)真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

　　二、初讀課文

　　１、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

　　２、檢查生字、句子：

　�、拧凹t葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關(guān)）還有更大的果子呢？（過詞語關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

　�、瓢l(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進(jìn)去�？煺页鰜碜x一讀。（出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。

　　三、新授課文

　�。�、剛才，“紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天，駛進(jìn)了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　⑴你看到梨樹怎么了？（結(jié)出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。

　�、莆覀儊砜纯凑n文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

　�、悄隳軄碜x讀嗎？

　　評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。

　　果實累累，真誘人��！

　　你在很用心地讀，誰再來試試？

　　過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　�、拍阕x懂了什么？（蘋果成熟了）

　　⑵那直接說“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

　�、亲x出你的喜愛吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　　⑴什么叫稻海��？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，

　　⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的`波浪吧。（圖片）

　�、抢斫狻胺�”：

　　為什么用翻呢

　　對啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。

　　指導(dǎo)讀。

　　能讀出多的韻味嗎？

　　高梁舉起燃燒的火把

　�、艌D片出示“燃燒的火把”

　�、茷槭裁凑f高梁舉起燃燒的火把？

　�、亲x。

　�。病�齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，

　　評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

　�。�、學(xué)習(xí)第一句：

　�、牛ǚ乓魳罚┪覀兂俗�著紅葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

　�、谱屛覀儼堰@個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？

　　聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅

　　聽出了你的……

　　讓我們一起把這份快樂說出來吧。

　　讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

　�。础⑿〗Y(jié)：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　四、生字指導(dǎo)

　　１、今天我們的“紅葉號”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

　　２、讓我們把紅蘋果里的生字請進(jìn)田字格里。

　�。场⑶�，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細(xì)觀察。

　　４、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）

　　５、你們能寫好它們嗎？生描紅。

《秋天》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目的：

　　1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

　　2、能按一定順序看懂圖意。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字，知道秋天的特點。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

　　學(xué)生齊讀課題：秋天

　　二、講授與討論

　　看圖

　　1、出示幻燈，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

　　2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。

　　初讀課文

　　1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

　　2、請看書，聽錄音。

　　3、自己讀一讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文

　　1、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

　�。�1）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

　�。�2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個詞把“那么”換一換？

　�。�3）指導(dǎo)讀。

　　（4）比較句子有什么不同。

　　藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　這兩句話有什么不同？

　　過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。

　　2、請同學(xué)讀第二自然段

　�。�1）看圖理解“一眼望不到邊”

　　（2）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　�。�3）指名讀第二自然段，然后齊讀。

　　指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。

　　3、學(xué)生自讀第三自然段。

　　{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}

　　{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：

　　a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　b、黃葉從樹上落下來。

　　（3）第二句和第一句有什么不同？

　�。�4）填空：當(dāng)黃葉落下來后

　�。ǎ┌腰S葉當(dāng)作（）。

　　學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

　�。�5）教師導(dǎo)讀最后兩句。

　　過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運動場，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

　　4、男同學(xué)讀第四自然段。

　　（1）秋天來了，燕子有什么變化？

　�。�2）燕子把黃葉當(dāng)作什么？

　　（3）電報是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報呢？

　�。�4）指名朗讀。

　　看圖小結(jié)

　　秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的.葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

　　六、作業(yè)

　　觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

　　【設(shè)計理念】

　　由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計特色】

　　教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

　　1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

　　[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。]

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷�，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因為天空是瓦藍(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

《秋天》教學(xué)設(shè)計8

　　活動目的：

　　1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動。

　　活動重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關(guān)注大自然，熱愛美好生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。

　　2、課件，資料袋等。

　　[設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察，有生活實際經(jīng)驗，使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]

　　活動過程：

　　一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美

　　1、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)�來一個謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

　　2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。

　　同學(xué)們，你們感受到了什么？

　　3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時節(jié)，共賞秋天的美！

　　（板書：5、秋天）

　　[設(shè)計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

　　二、童心識秋，感受美

　　（一）了解秋天的特征

　　1、師：同學(xué)們注意到了嗎？大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢？

　　2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、（播放課件）（片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來了……）

　�。ǔ鍪厩锾烊撕蛣游镒兓�的課件）在這金色的秋天里，當(dāng)你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）青蛙躲到哪里了？

　　（2）人們穿上厚衣服了。

　�。�3）好久沒看到燕子了。

　　4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？比如白天和黑夜的變化……

　　（二）將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

　　師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的'教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力，又結(jié)合學(xué)生的生活實際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

　　想不想看看秋天什么樣�。�

　�。úシ徘锾煺n件《落葉》）體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

　�。ó嬐庖簦┣镲L(fēng)刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風(fēng)伯伯來信了，催我們快回南方去�！�

　　[設(shè)計意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]

　　三、童聲誦秋，欣賞美

　　1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。）

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　2、秋天真美��！股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個游戲，夸秋天

　　可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。

　　3、小結(jié)：聽了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實（出果實）看看哪個聰明的小朋友會得到禮物

　　摸摸猜猜，猜對了送果實。

　　[設(shè)計意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言，強(qiáng)化了知識。]

　　四、巧手描繪，創(chuàng)造美

　　下面我們就來個秋天的作品展示會，來表達(dá)對秋姑娘的謝意。

　　1、小朋友，你們準(zhǔn)備制作什么作品呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式

　　學(xué)生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說到的恰當(dāng)?shù)姆绞剑�教師都要予以肯定。最后教師適時引導(dǎo)，今天在我們的教室里，可以做什么呢？

　　讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。

　　2、展示活動成果

　　同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家？學(xué)生到前面實物投影儀展示自己的作品。（然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上）

　　[設(shè)計意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]

　　五、課后延伸，延續(xù)美

　　小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計愛秋行動，讓秋天更加美麗！

　　[設(shè)計意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時間可以在學(xué)校其他活動或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生實踐和想象能力，從而有效突破重點，難點]

《秋天》教學(xué)設(shè)計9

　　《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊的第五課，這篇文章以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，向我們展示了一副令人向往的“北大荒秋天圖”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1.導(dǎo)入：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了。(齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?(美)那就美美地再讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)字詞。

　　出示詞語：

　　第一組：

　　北大荒轉(zhuǎn)眼間嘩啦啦

　　錦緞明鏡波紋臉龐

　　大豆頓時映照抖動

　　演唱銀灰挺拔贊美

　　自由讀，指名讀(正音)，小老師帶讀。

　　第二組：

　　山嶺搖鈴

　　fān yùe yǎn dào

　　翻山越( )掩耳盜( )

　　讀后選字填空。齊讀。

　　第三組：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

　　齊讀。用這三個詞語說說北大荒的秋天具體美在哪兒?

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

　　(設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是寫作上的一大特色，抓住關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容，也是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住課文的關(guān)鍵句，更能有的放矢地展開教學(xué)。)

　　三、理解課文，感悟意境。

　　自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍，找找美的語句并畫下來。

　　交流匯報：

　　預(yù)設(shè)一：

　　(一)北大荒的天空

　　1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

　　(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣干凈。

　　(2)欣賞圖片，指導(dǎo)朗讀。

　　2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時分天空才會出現(xiàn)的那幾縷流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　(2)、流云有哪些顏色?“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的特點是什么?

　　指導(dǎo)讀出流云的多彩。

　　(3)想象一下流云還會有哪些顏色?學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，出示圖片欣賞后，也來說說你想象中的流云的色彩。

　　3、這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。還可以用什么詞來說?這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)

　　4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云。指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　6、小結(jié)：聽了你們的背誦，我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪作者要感嘆道：北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在-----------(板書：流云似錦)

　　預(yù)設(shè)二：

　　(二)北大荒的小河

　　1、靜之美

　　(1)哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?

　　出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　(2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?

　　(3)小河靜靜地流淌著，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

　　2、動之樂

　　(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅：頂漾)漾在這里指什么?換成“蕩”字比較。看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?

　　(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)

　　3、動靜相宜

　　(1)如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

　　(2)小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。我們一起來讀：(女生讀靜靜的小河，男生讀快樂的小河。)

　　4、小結(jié)：就在這一靜一動中啊，我看到了小河不同的美，作者也看到了，所以作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在---------(板書：清澈見底)

　　(設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)

　　預(yù)設(shè)三：

　　北大荒的原野

　　1、默讀課文第四自然段，要求：這段話圍繞那句話來寫的，畫上“~~~~~~”，分別寫了哪些事物，圈出來。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎?

　　3.交流：你讀到聲音了嗎?

　　(1)預(yù)設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

　　出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

　　(2)預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

　　出示圖片及句子：挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

　　5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?

　　出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　引導(dǎo)：其實把人們的心燃燒起來的并不僅僅是榛樹葉子，那還有什么呢?出示豐收圖，說感受。

　　看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

　　6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

　　7、北大荒的原野一眼望不到邊，作者無法把廣闊無垠的原野上的熱鬧景象一一寫出�？�!原野上還有哪些熱鬧景象呢?出示課件，欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象，而后學(xué)著寫幾種景物，做到有擬人、比喻、聲音、色彩或動作。

　　(設(shè)計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的`東西總是與人生的幸福與歡樂相連的�！北贝蠡牡脑�野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點。)

　　8、小練筆點評。

　　四、總結(jié)。

　　處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成本課《寫字課堂》。

　　2、背誦一到四自然段。

　　3、課外自由閱讀《可愛的草塘》。

　　板書設(shè)計：

　　天空流云似錦

　　北大荒的秋天美小河動靜相宜

　　原野熱鬧非凡

　　教學(xué)反思：

　　《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共6個自然段，可以分為4段：秋天來了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重點，通過對北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點嘗試：

　　一、利用課件，展現(xiàn)情境

　　兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。然后，結(jié)合教學(xué)過程，我將北大荒的小河、原野等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此豐富學(xué)生對于北大荒的感性認(rèn)識，在具體可感的畫面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　二、以讀為本，培養(yǎng)能力

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學(xué)的重點�！侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼�，作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡練而又多姿多彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚歡快的逆水而游。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)。這時，如果說靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種寧靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們要在讀中細(xì)細(xì)品味。首先，我示范讀。接著，學(xué)生自己練讀。然后，我再指名讀。最后，全班齊讀。這一段，學(xué)生朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。

　　三、豐富想象，說寫訓(xùn)練

　　首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，說說北大荒的原野美在哪?這時，學(xué)生紛紛回答，有的說到了大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑?高粱為什么唱歌呢?榛樹葉子為什么把人們的心也給燃燒起來了呢?體會原野之美不止在于風(fēng)景，更美的是辛勤勞動帶來的豐收喜悅之情。然后展示圖片，展開想象，你能不能也學(xué)著文章中的比喻、擬人方式來說幾句呢?通過這樣的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

　　四、段式訓(xùn)練，感知結(jié)構(gòu)

　　段式訓(xùn)練是三年級的一個重要的學(xué)段目標(biāo)。而課文中的第四自然段為段式訓(xùn)練提供了一個非常好的載體。我讓學(xué)生在段中找出中心句，并且圍繞這句話寫了哪幾種事物，就是為了體會總分這種構(gòu)段方式。

　　不足之處：

　　1、課堂時間沒有合理安排好，導(dǎo)致拖課了。原因有幾點：課堂容量大了一些，抓的點過多;復(fù)習(xí)生字詞太細(xì)，費的時間太多;有幾處細(xì)節(jié)反應(yīng)不夠機(jī)智，例如，在教學(xué)2自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒有給足學(xué)生朗讀的空間。這也導(dǎo)致延誤了時間。

　　2、過高估計了學(xué)生的能力。比如要求學(xué)生用三個四字詞語來概括課文的內(nèi)容，在我備課時以為這會是很容易的，結(jié)果卡殼了。比如要求學(xué)生寫寫秋天原野上的熱鬧情景，還要求有擬人、有比喻、有聲音、有動作、有色彩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生無從下筆。是不是該先示范一下呢?畢竟這些孩子課外積累的語言少得可憐。

　　3、從課堂反應(yīng)中看，學(xué)生品詞析句的能力還很弱，也許這是我今后在課堂教學(xué)中要進(jìn)行強(qiáng)化的一項訓(xùn)練。

《秋天》教學(xué)設(shè)計10

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學(xué)們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。

　　二、圖畫欣賞

　　剛才同學(xué)們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

　　三、作者介紹

　　首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）

　　何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預(yù)言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補(bǔ)充一個課外知識點：卞之琳、何其芳、李廣田，他們?nèi)齻�人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人，合稱為“漢園三詩人”。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？我們來用“開火車”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）

　　五、朗讀詩歌

　　朗讀要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏

　　現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進(jìn)步）

　　何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）

　　第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果

　　第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜

　　第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女

　　詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢？

　　明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫法。

　　六、整體把握

　　下面請同學(xué)們思考三個問題，給大家兩分鐘的時間

　　七、圖畫具體賞析

　　農(nóng)家豐收圖

　　第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面，詩人選擇了兩個典型的場面去描寫，一個場景是“山中伐木”，另一個場景是“竹籬間背瓜果”。

　　“山中伐木”，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過聽覺和視覺，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn)，令人覺得仿佛置身于世外桃源。

　　“竹籬間背瓜果”，這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來這是喜人的收成！瓜果長得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺），詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情，但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。

　　棲息：運用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化了，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　過渡：在第二節(jié)詩當(dāng)中，詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬的，有時候甚至要冒生命危險，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計。那么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的呢？

　　霜晨歸漁圖

　　秋收之后，漁民也過上了閑適的`生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈上魚來，收網(wǎng)的時候，哪有魚兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來。

　　游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天，寫出了漁人的那份閑適。

　　少女思戀圖

　　與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn)，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮澎湃�？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念。

　　夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢？寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。

　　過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既來自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者在每節(jié)詩的最后一句，都點明了“秋天”這個主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。

　　八、小結(jié)

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　九、積累與拓展

　　秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：

　　1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

　　5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

　　6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！

　　7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

　　十、作業(yè)

　　1、熟讀課文直至成誦；

　　2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；

　　3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　�。�2、3題任選一個寫在你們的隨筆中）

《秋天》教學(xué)設(shè)計11

　　一、課文說明

　　這是一篇描寫秋天落葉飄落時美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹媽媽，高興地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤和橫折彎鉤。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。

　　3、能說出秋天和夏天的.不同。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、詞語條。

　　2、課前布置學(xué)生觀察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�，花、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹葉。

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）激情導(dǎo)入。

　　1、教師提問：一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)氣候有什么特點？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）

　　3、學(xué)生讀課文題目。

　　（二）隨文識字。

　　1、學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識的生字。利用自己喜歡的方式識字。

　　同桌互幫互學(xué)。

　　2、教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認(rèn)識的字的讀音）

　　3、（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀。師生交流識字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。

　　4、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）

　　5、（出示詞語條）把生字放在詞語中認(rèn)讀。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。

　　1、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。

　　2、（出示課文第二自然段）老師范讀。

　　3、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

　　4、（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子。

　　指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。

　　小組讀、齊讀。

　　5、（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要出遠(yuǎn)門了，你怎么向媽媽告別？

　　6、表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？

　�。�1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。

　　（2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。

　　指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評。男女生讀、齊讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　8、齊讀課文，配樂。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的13個生字。

　　1、找朋友游戲：認(rèn)讀生字。

　　2、讀一讀“我的詞語庫”。

　　（二）朗讀課文，可試背課文。

　　1、男女生讀文。

　　2、根據(jù)板書試背課文。

　�。ㄈ�）寫字指導(dǎo)。

　　1、出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。

　�。�1）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀。

　　（2）用生字組詞、說話。

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　�。�1）范寫，區(qū)分兩者的差別。

　�。�2）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱。

　�。�3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）觀察每個字在田字格里的位置。

　�。�2）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當(dāng)堂反饋。

　　九：丿九

　　米：

　�。ㄋ模┌炎约合矚g的詞語、句子讀給大家聽。

《秋天》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　3、能背誦課文。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。

　　教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

　　2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

　　3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

　　4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。

　　二、品詞析句感受秋景之美

　　1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

　　板示：秋風(fēng)來到________________，在那兒_________________________

　　2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉出生活中的例子，說一說嗎？

　　板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。

　　教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。

　　3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個鑒賞專家。

　　4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生交流

　　打滾、奔跑寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

　　抓一把香氣輕輕涂掉寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

　　嚷著、舉著、穿紅襖、披紫袍、紅著臉把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的'作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛你！

　　6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

　　7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。

　　三、深入理解課文意蘊(yùn)

　　1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。

　　2、指名朗讀。

　　3、你是怎么理解這兩句話的？

　�、偃犴g的梳子、井井有條許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

　�、诎l(fā)亮的汗珠、閃耀秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　　4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是話中有話。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀言外之意，弦外之音。

　　5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的言外之意呢？

　�。�黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過珍藏、黃葉來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。）

　　6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。

　　7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、選擇詩中所描繪的一種景象，以走進(jìn)秋天為題寫一段話。

《秋天》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點：

　　使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

　　出示：秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是（）的。”

　　高粱說：“秋天是（）的�！�

　　棉花說：“秋天是（）的�！�

　　松樹說：“秋天是（）的�！�

　　土地說：“秋天是（）的�！�

　　小朋友說：“秋天是（）的�！�

　　大家一起來讀讀吧！

　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎？

　�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

　�。�2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

　　（3）集體反饋。

　�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

　　教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　　4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

　　2、個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會。

　�。�1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

　�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野

　�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

　�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　�。�5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

　�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

　�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

　�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的`雨嗎？（說說喜歡的原因）

　�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配樂朗讀全文。

　　三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

　　五、鞏固練習(xí)。

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、拓展延伸，鼓勵展示。

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？

　　3、自選作業(yè)。

　�。�1）收集描寫秋天的詞句。

　�。�2）畫一幅秋天的圖畫。

　　（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目的】

　　1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

　　2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

　　【教學(xué)重點】

　　教學(xué)目的1。

　　【教學(xué)難點】

　　教學(xué)目的2。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引秋

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的'詩引入)。

　　二、誦秋

　　1、請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。

　　2、生評。

　　3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)。

　　(出示多媒體配樂畫面。)

　　4、生評，師隨機(jī)點撥。

　　5、全班飽含感情地齊讀。

　　6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

　　7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

　　三、品秋

　　1、以4人為一組，探究全詩�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答(出示問題)。

　　2、匯報探究結(jié)果。

　　3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。

　　4、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

　　四、寫秋

　　1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂)。

　　2、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫。

　　3、請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

　　【點評】

　　(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組)

　　這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：

　　1、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞。

　　2、充分調(diào)動了學(xué)生的能動性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

　　3、較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。

《秋天》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、品析詩中那一個個生動畫面，體會收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)�來的歡樂和喜慶。

　　2、品味重點詞語如棲息、游戲、夢寐等在詩中的作用。

　　3、學(xué)會用鮮明生動的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養(yǎng)自己獨特的觀察技能。

　　過程與方法：

　　1、流利、有感情地朗讀整首詩，并背誦全詩。

　　2、通過把握韻律，感受詩歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美;身臨其境，體會詩人的情感美，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、品味詩歌優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點：

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　教學(xué)方法：朗讀法、視覺再現(xiàn)法

　　課時安排：1課時

　　一、導(dǎo)入

　　播放理查德克萊德曼的'鋼琴曲《秋日私語》，請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的能力)

　　二、整體感知

　　1、朗讀

　　(1)師配樂詩朗誦，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩的停頓和重音。

　　(2)生正確把握詩歌節(jié)奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。

　　(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。

　　2思考：

　　a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　明確：

　　a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　三、研讀賞析

　　1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　3、優(yōu)美語句賞析：

　　(1)先找出優(yōu)美的語句體會，有感情地朗讀這句詩，分析感情、語言的精妙之處。

　　(2)分析加點詞的表達(dá)作用：

　　a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　b. 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　f. 秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　4、作者是按什么順序?qū)懢暗? ——由遠(yuǎn)及近

　　四、小結(jié)點評

　　師：全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　生：對秋天的熱愛、贊美的感情。

　　師：你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　生：

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　六、作業(yè)布置

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