一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

　　1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。

　　利用多媒體播放一群孩子竊竊私語(yǔ)的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。

　　2、欣賞丁香花，引出課題。

　　通過(guò)多媒體課件展示使盛開(kāi)在春天的紫丁香花盎然開(kāi)放在秋天的課堂上，跨越時(shí)空的界限，營(yíng)造一種身臨其境的美。 (出示紫丁香圖片)紫丁香是一種花，開(kāi)的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開(kāi)時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹(shù)木。喜歡嗎?

　　二、 自讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生在讀文中，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

　　1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、

　　消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜

　　讀好句子節(jié)奏：幫您消除 / 一天的疲倦

　　感謝您 / 時(shí)時(shí)把我們掛牽

　　讓花香 / 飄進(jìn)您的夢(mèng)里

　　3、這首詩(shī)歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀。(指名讀)

　　4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?

　　(仿佛看到了幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來(lái)的濃濃的花香，無(wú)不把孩子真誠(chéng)的愛(ài)送到了老師的心田。)

　　三、 合作讀文，加深體驗(yàn)。

　　同桌再讀檢查是否讀通順，體會(huì)交流內(nèi)容、情感。

　　四、 精讀課文，悟情明理

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)�；脽羝�：各小節(jié)內(nèi)容

　　1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“做伴”、 “疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生體會(huì)到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛(ài)師之情。

　　2、播放動(dòng)畫歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　動(dòng)畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

　　師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師……

　　2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

　　第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　(1)你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?

　　(踮起腳尖兒，輕輕地)

　　(2) 踮起腳尖的動(dòng)作。

　　(3) 進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆�這樣做?

　　這樣走為的'是——不影響老師工作

　　(4) 指導(dǎo)朗讀。

　　原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　同學(xué)們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個(gè)，你會(huì)怎樣讀好這一小節(jié)?

　　能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

　　3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀!孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?小聲讀讀課文。

　　4、引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

　　(1)生讀。

　　(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?

　　一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。

　　師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。

　　你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口?

　　誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

　　誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。)

　　我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

　　引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　(1) 生讀。

　　(2)沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌?

　　(3)你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺(jué)得疲倦了。

　　(4)讓我們一起來(lái)唱響這支動(dòng)聽(tīng)的歌吧!(齊唱)

　　(5)師深情訴說(shuō)：老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞!

　　引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第4小節(jié)：老師——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　(1) 生讀。

　　(2)引說(shuō)：你們張開(kāi)笑臉，是想感謝……

　　幸福的孩子們，你們?cè)��?jīng)受到老師怎樣的牽掛?

　　(3)夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前�？墒牵�那滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說(shuō)些什么呀?

　　(5) 張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧!(生齊讀)

　　引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第5小節(jié)：

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　(1)生讀。

　　(2 你也想說(shuō)說(shuō)嗎?說(shuō)話練習(xí)：老師，我想對(duì)您說(shuō)——

　　5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么?用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?

　　6、為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛(ài))

　五、遷移運(yùn)用，升華情感，

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀，升華情感。

　　有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩(shī)歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂(lè)。深情的配樂(lè)朗讀既是一種對(duì)課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一株紫丁香

　　夜夜做伴

　　感謝掛牽 愛(ài) 睡夢(mèng)香甜

　　消除疲倦

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、透過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　制定依據(jù)

　　1、資料分析

　　《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激�！耙恢曜隙∠恪贝�表的是孩子們得誠(chéng)摯得心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全文用孩子的口吻說(shuō)話，富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。

　　2、學(xué)生實(shí)際

　　（1）認(rèn)知：學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識(shí)生字詞，并能讀通課文，對(duì)課文的資料和表達(dá)的情感有大體上的了解。

　　（2）情感：學(xué)生對(duì)老師平時(shí)的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛(ài)老師的情感因素。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

　　2、這首歌好聽(tīng)嗎？你明白它是寫給誰(shuí)的嗎？

　　4、出示老師一天的工作狀況表

　　5、小結(jié)并揭示課題

　　1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　2、指名說(shuō)

　　3、說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)的工作

　　4、談?wù)効赐旰蟮母惺?/p>

　　5、齊讀課題：《一株紫丁香》

　　用歌曲營(yíng)造氛圍，用真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的情感。

　　二、初讀課文

　　1、老師提出自讀要求：課文中的每個(gè)字都要讀準(zhǔn)，每個(gè)句子都要讀通順。

　　2、檢查生字詞語(yǔ)：（分兩次出示）

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、學(xué)生朗讀詞語(yǔ)

　　第(1)塊的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)第

　　第(2)塊的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)，還要讀出意思

　　給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，到達(dá)讀得正

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生再次練讀課文。

　　3、再次練讀課文，要讀通順、流利。

　　確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。

　　三、精讀課文

　　第1段：

　　1、（出示圖）語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)課文描述的情境

　　1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點(diǎn)。

　　采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，

　　讓學(xué)生去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，透過(guò)朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成個(gè)性化的朗讀，到達(dá)“讀書百遍，其義自現(xiàn)”

　　第2――5段：

　　2、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？

　　3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望

　　4、指導(dǎo)群眾交流

　　板書：感謝掛牽

　　花香入夢(mèng)

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　夜夜作伴

　　消除疲勞

　　5、配樂(lè)引讀2――5四個(gè)自然段

　　2、快速默讀2――5段找找愿望

　　3、同桌互相交流

　　4、交流反饋

　　（1）分四段分別交流找到的愿望

　�。�2）練習(xí)感情朗讀

　　（3）說(shuō)話：老師關(guān)心幫忙我的小故事

　�。�4）試著用四個(gè)字的詞來(lái)概括第1、2個(gè)愿望

　　5、跟讀

　　四、課外拓展：

　　1、出示：我想送給老師______，期望____________________。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感

　　3、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《好大一棵樹(shù)》

　　4、教師總結(jié)課文

　　1、練習(xí)用句式說(shuō)說(shuō)

　　2、用一句話表達(dá)自己對(duì)老師的感情

　　3、唱歌表達(dá)情感

　　試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷?shí)感，同時(shí)用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟

　　布置作業(yè)：

　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的１～２項(xiàng)。

　　講一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生的小故事。

　　給老師做一張賀卡。

　　唱一首贊美老師的歌。

　　讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩(shī)句。

　　閱讀作業(yè)

　　反思重建：

　　第一次讀《一株紫丁香》這首小詩(shī)，覺(jué)得很美，美在語(yǔ)言清新自然，美在寧?kù)o的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時(shí)我認(rèn)真讀過(guò)課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？就應(yīng)是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P(yáng)讀得好的，鼓勵(lì)讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺(jué)得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆�把紫丁香送給老師，那是因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞯男量嗪蛯?duì)我們的關(guān)心幫忙。于是根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對(duì)老師工作的辛苦沒(méi)有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時(shí)自然而然的獻(xiàn)身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對(duì)于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應(yīng)先找到學(xué)生對(duì)這篇課文有足夠理解，到達(dá)產(chǎn)生共鳴的`程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。

　　在最后課外拓展一塊，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師完美的愿望，如果是你，你會(huì)送給老師什么？又會(huì)有怎樣完美的愿望呢？由于我沒(méi)有很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)話的資料基本局限于好的成績(jī)、鮮花等，使這種愛(ài)顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。

　　在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來(lái)歸納自然段的資料時(shí)，由于預(yù)設(shè)的不足，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時(shí)在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時(shí)，這個(gè)錯(cuò)誤我沒(méi)有完全的否認(rèn)，可能會(huì)給學(xué)生一個(gè)模糊的概念。

　　另外，在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，要更具開(kāi)放意識(shí)，少用可具操作性的語(yǔ)言，比如：重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　就整堂課來(lái)說(shuō)，師生間的互動(dòng)較多，而生生間的互動(dòng)較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能提出自己的觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。

　　重建：

　　1、用小標(biāo)題歸納四個(gè)愿望這一塊能夠省略，利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生充分的朗讀。

　　2、老師的工作量表在開(kāi)頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了�？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。

　　3、“我送給老師——，期望——�！备某伞拔蚁搿�—，期望——。”這樣的問(wèn)題更具開(kāi)放意識(shí)。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書寫10個(gè)漢字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

　　1、談話導(dǎo)入。

　　剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。

　　2、介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

　　3、齊讀課題。

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。

　�。�2）劃出文中的生字，并試著多組詞。

　　（3）試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的'方法識(shí)記生字。

　�。�4）把詩(shī)歌讀通讀順。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

　　（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示。

　　2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬┢醋x生字展示

　　1、展示生字，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀�！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

　　2、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

　　3、出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

　　（二）識(shí)記生字展示

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

　　（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。

　�。�3）猜謎語(yǔ)、編兒歌記字。

　�。�4）補(bǔ)充其他方法。

　�。ㄈ�）知識(shí)拓展延伸（約7分鐘）

　　1、寫字練習(xí)。

　　（1）說(shuō)出容易寫錯(cuò)的字。

　　（2）學(xué)生寫易錯(cuò)的字展示。

　　2、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。

　　2、課外資料收集展示。

　　3、初步理解課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

　�。ńo小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示。

　　2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬�學(xué)文悟情展示

　　1、小組派代表朗讀，其他小組評(píng)價(jià)。

　　2、總結(jié)怎樣朗讀，再讀。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”，“盛開(kāi)”，“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。

　�。ǘ�）收集資料展示

　　1、講師愛(ài)生小故事。

　　2、賀卡展示、讀其中內(nèi)容。

　　3、贊美老師的詩(shī)詞。

　　4、唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》

　�。ㄈ�）創(chuàng)造性展示

　　寫贊美老師的句子、小詩(shī)。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（約3分鐘）

　　1、為什么給老師送花？

　　2、以后怎么對(duì)待老師、長(zhǎng)輩？

　　四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

　　1、收集尊師的故事。

　　2、寫一段話送給老師。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《一株紫丁香》的第二課時(shí)。下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課：

　　一、教材分析

　　《一株紫丁香》這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是學(xué)校生活為主題的課文�！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)他們對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩(shī)，全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口；是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。

　　二、學(xué)情分析

　　1、二年級(jí)學(xué)生已有自主識(shí)字及簡(jiǎn)單地朗讀能力，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、以及情感美，提高學(xué)生審美情趣。

　　2 、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用課件直接出示紫丁香圖片，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。

　　三、三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入

　　1、上課開(kāi)始，我通過(guò)多媒體課件出示教師節(jié)宣傳畫，回顧教師節(jié)情景，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多同學(xué)自己親手制作的賀卡還有鮮花，老師特別高興，那天你們是怎樣向老師祝賀的？引導(dǎo)同學(xué)談話。

　　2、接著引導(dǎo)：有一群孩子他們送給自己的老師一件與眾不同的禮物，你猜猜是什么？（板書課題）。同時(shí)引導(dǎo)思考如何用自己的方法記憶二類字“株”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

　　3、你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？介紹紫丁香。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。

　�。ǘ�）初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1、同學(xué)們?cè)趺窗炎隙∠阍栽诶蠋煷扒�？同學(xué)們?yōu)槭裁窗炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　讀后評(píng)價(jià)并檢查生詞。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩(shī)的美，現(xiàn)在老師想考考大家上節(jié)課所掌握的知識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。這么可愛(ài)的詞語(yǔ)小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧。領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀生詞。

　　2、才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

　�。ǘ�）、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)句

　　經(jīng)過(guò)初讀你知道同學(xué)們?cè)趺窗炎隙∠阍栽诶蠋煷扒�？你在哪小�?jié)知道的？

　　第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　1、指名讀，通過(guò)讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？

　　（踮起腳尖兒，輕輕地）

　　2、為什么踮起腳尖？

　　這樣走為的是——不影響老師工作。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)踮起腳尖要輕輕地，來(lái)指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試。

　　能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過(guò)動(dòng)詞踮，及為什么踮腳，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生與老師間的深情。]

　�。ㄈ�）、全心品讀，體會(huì)情感

　　一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿。你知道在他們的內(nèi)心深處，有什么希望嗎？出示再讀要求及說(shuō)話提示，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請(qǐng)你們小聲讀課文，看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。

　　出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)講解及板書：

　　第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生匯報(bào)：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香與老師夜夜和你做伴，師板書。

　　生讀。

　　2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的.深情呢？

　　一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。

　　3、有一個(gè)字用得準(zhǔn)確，是什么？什么時(shí)候用您，表現(xiàn)了對(duì)老師怎樣的感情？

　　帶著尊敬再讀

　　4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）

　　第3小節(jié)：

　　你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

　　1、生匯報(bào)，生讀。

　　你什么時(shí)候會(huì)疲倦，怎樣消除疲倦？

　　2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說(shuō)說(shuō)自己會(huì)唱什么歌給老師聽(tīng)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　　3、你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺(jué)得疲倦了。（板書：消除疲倦）

　　4、讓我們一起來(lái)唱響這支動(dòng)聽(tīng)的歌吧�。�齊讀第3節(jié)）

　　5、師深情訴說(shuō)：老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲倦！

　　第4小節(jié)：

　　你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　1、生匯報(bào)，生讀。

　　2、引說(shuō)：你們張開(kāi)笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）

　　多么幸福的孩子們，你們?cè)��?jīng)受到老師怎樣的牽掛？

　　3、那滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉�；▋簩�(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說(shuō)些什么呀？請(qǐng)小組內(nèi)交流一下，把你想對(duì)老師說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)。

　　4、張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧�。ㄉ�齊讀）

　　引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢？

　　第5小節(jié)：

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。

　　1、生匯報(bào)，生讀。

　　2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀。

　　3、為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個(gè)詞？

　　讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)通過(guò)教師的提示，讓學(xué)生在提示下充分品讀，分析理解課文內(nèi)容，從而有感情地朗讀課文，體現(xiàn)自主閱讀過(guò)程和閱讀的層次性。體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。]

　　（四）、梳理課文，深化情感

　　1、為什么小朋友們?cè)诶蠋煷扒扒那姆N下一株紫丁香，希望這紫丁香代替自己為老師做什么呢？

　　出示提示，練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)梳理4個(gè)小節(jié)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種希望，自由練讀課文。

　　2、紫丁香代表了我們對(duì)老師的什么，提示深入理解情感。帶著對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴、感謝再讀，并配樂(lè)試著練習(xí)背誦喜歡的小節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩(shī)句，再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛(ài)師情結(jié)。]

　�。ㄎ澹�、課外拓展，知識(shí)積累。

　　老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？

　　我想送給老師——，希望——。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)正符合《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求。]

　　六、教學(xué)反思

　　這次我執(zhí)教的是第二課時(shí)教學(xué)，整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生解決了生字和正確朗讀的基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)大問(wèn)題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？孩子們?yōu)槭裁匆�把這株紫丁香栽在老師窗前？并且通過(guò)說(shuō)一說(shuō)提示“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”把課文串起來(lái)進(jìn)行理解和朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中抓住“踮起”“掛牽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行理解感悟，讀悟結(jié)合，然后再回歸全文，配樂(lè)朗讀，看提示背誦，拓展延伸。

　　本節(jié)課教學(xué)中我是這樣做的：

　　1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了紫丁香盛開(kāi)的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也彌補(bǔ)了學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香直接經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

　　2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法初讀感知，字字入目；導(dǎo)讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運(yùn)用。這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含的師生之間美好真摯的情誼。

　　3、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂(lè)讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂(lè)過(guò)程。在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紫丁香代表了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心、熱愛(ài)、尊敬。是學(xué)生愛(ài)老師的真實(shí)表現(xiàn)。

　　這節(jié)課也有很多遺憾。

　　學(xué)生對(duì)于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…這些詞語(yǔ)的體會(huì)不夠深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。學(xué)生未能真正走入文本。這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。

　　詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出詩(shī)歌獨(dú)特的意境美和整體感，教學(xué)時(shí)，雖注重了意境美但由于不了解學(xué)生生詞掌握情況耽誤了時(shí)間，后面教學(xué)時(shí)間緊，整體感不強(qiáng)

　　備好一節(jié)課需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言，只有這樣我們才可能在課堂實(shí)現(xiàn)精彩生成。我要努力。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　1．激趣導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天早上我和數(shù)學(xué)老師在辦公室里為一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了好一番爭(zhēng)論呢，其他老師也幫我們分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學(xué)都個(gè)頂個(gè)聰明，你們來(lái)幫我評(píng)評(píng)理好不好？

　　生：好！

　　師：事情是這樣的，我做了一道數(shù)學(xué)題，可是曹老師硬說(shuō)我做的不對(duì)！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)��？

　　生：不對(duì)！

　　師：�。繛槭裁床粚�(duì)啊？

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：課前和曹老師的爭(zhēng)論。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案。“一=20”的板書出現(xiàn)在黑板上，孩子們會(huì)覺(jué)得好笑，在不理解中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將他們順利引入課文�！�

　　2．初讀感知課文

　　師：你們還別不信，咱們一起去看個(gè)動(dòng)畫片吧。看完之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候啊，一它還就等于20！

　　動(dòng)畫看完了，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自己再讀一讀這個(gè)故事。讀書的時(shí)候，要標(biāo)出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰(shuí)讀書的姿勢(shì)最端正，要聽(tīng)誰(shuí)讀書的聲音最甜美！開(kāi)始吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：在好奇心的驅(qū)使下，孩子們自讀課文的興趣會(huì)更濃厚，也會(huì)在自己找到答案的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)�！�

　　3．識(shí)字本課生字詞

　　（1）帶拼音拼讀。

　　師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來(lái)了。誰(shuí)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家拼讀第一行？

　　（課件展示：帶拼音生詞）

　�、僦该�小老師帶領(lǐng)分行拼讀。

　�、谥笇�(dǎo)注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。

　�、埤R讀。

　�。�2）除去拼音認(rèn)讀。

　�。ㄕn件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學(xué)生的認(rèn)讀過(guò)程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬�。�?/p>

　　師：美麗的小蜜蜂飛來(lái)了……

　　生：可它不漂亮啊。

　　生：我覺(jué)得它一點(diǎn)兒也不漂亮，灰灰的。

　　……

　　師：覺(jué)得它不漂亮��？想不想讓它變得漂亮起來(lái)？

　　生：想！

　　師：那就要看看你們的本事了，沒(méi)拼音寶寶的幫忙一分鐘內(nèi)認(rèn)出它們！先自己試一下。

　　①學(xué)生自由認(rèn)讀生詞。

　�、陂_(kāi)火車讀生詞，在孩子的認(rèn)讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬��?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)地識(shí)字過(guò)程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過(guò)程讓他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)�！�

　　4、隨文識(shí)字，帶任務(wù)再次朗讀課文

　�。ㄕn件展示：屏幕上生詞消失）

　　師：咦~頑皮的`小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來(lái)又藏到課文中了，我們?cè)俚秸n文中去和他們打個(gè)招呼吧，請(qǐng)大家再去讀讀這個(gè)故事，這次老師要求大家要標(biāo)出課文的自然段。

　�。�1）自由朗讀，劃分課文自然段。

　�。�2）指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽(tīng)讀。

　　師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，你標(biāo)了幾個(gè)自然段？

　　生：6個(gè)。

　　師：那我就找6個(gè)同學(xué)分自然段來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么�。�

　　生：聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。

　　……

　　師：說(shuō)得真好，老師這兒還有個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考一下在故事中為什么一等于20？

　�、僦该�6個(gè)學(xué)生分自然段朗讀。

　　②評(píng)價(jià)朗讀。

　　③解決問(wèn)題“故事中為什么一=20”。

　�。�3）得出“元元”多睡了一分鐘導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

　�。ò鍟�：多睡 遲到）

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶任務(wù)進(jìn)行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標(biāo)性；評(píng)價(jià)朗讀的過(guò)程讓孩子會(huì)傾聽(tīng)會(huì)表述，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)以及審美能力。】

　　5、融入情境、身臨其境理解課文

　　（1）感受貪睡時(shí)“元元”的慵懶。

　　師：耽誤了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時(shí)的元元。

　　（課件展示：多睡一分鐘時(shí)的元元）

　　師：這時(shí)，在元元心里一分鐘重要嗎？

　　生：不重要。

　　師：此時(shí)，元元是什么心情呢？

　　生：他不在乎這一分鐘。

　　師：誰(shuí)能試著把元元當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)？

　�。ㄕn件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）

　�、僦该�體會(huì)朗讀

　�、诮處煼蹲x，引導(dǎo)體會(huì)“不在乎”的語(yǔ)氣

　�、奂�體有感情朗讀

　�。�2）倒敘方式，揭曉結(jié)果。

　　師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——6自然段，找到答案。

　�、賹W(xué)生自由朗讀。

　　師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生：他遲到了整整20分鐘。

　　師：此時(shí)，元元的心情怎樣？大家看課本32頁(yè)的插圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。

　　生：元元非常后悔。

　　（課件展示：元元非常后悔。）

　　師：你知道后悔是什么意思嗎？

　　生：做了不該做的事兒，心里非常難過(guò)。

　　……

　�、诮視越Y(jié)果，“元元非常后悔�！�

　�、劾斫狻昂蠡凇保�指導(dǎo)朗讀后悔的語(yǔ)氣。

　　（3）倒敘故事過(guò)程，體會(huì)人物心理活動(dòng)。

　　師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的？

　　生：不是。

　　師：當(dāng)他錯(cuò)過(guò)紅燈時(shí)，心情怎樣？

　　生：后悔。

　　師：課文中元元是怎樣說(shuō)的？

　　生：要是早一分鐘就好了。

　　（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）

　　① 找出元元遇到的第一個(gè)難題。

　　② 體會(huì)朗讀元元的語(yǔ)氣。

　�、� 揣摩元元的心理活動(dòng)。

　　師：這時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不早了，他等了好一會(huì)兒才走過(guò)十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開(kāi)了。他等啊等啊，一直不見(jiàn)汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？

　　生：焦急、后悔、生氣、自責(zé)、難過(guò)……

　�。ㄕn件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）

　�、� 找到元元遇到的第二個(gè)難題。

　　② 入情入境，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。

　�、� 用各種自己體會(huì)到的心情讀這句話。

　　師：元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，同學(xué)們已經(jīng)上課了，如果你是元元，你有什么感覺(jué)？元元又是怎樣呢？

　　生：太后悔了、面對(duì)那么多同學(xué)真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……

　�。ㄕn件展示：元元紅了臉）

　　【設(shè)計(jì)意圖：一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。通過(guò)觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)，體會(huì)出元元的焦急、悔恨、自責(zé)等心情。感情朗讀可以說(shuō)是水到渠成�！�

　　6、課堂小結(jié)、拓展思維

　�。�1）小結(jié)課文，珍惜時(shí)間。突出中心、突破難點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時(shí)，元元才覺(jué)得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

　　生：要珍惜每一分鐘、時(shí)間很寶貴……

　　師：當(dāng)元元聽(tīng)到我們這些話他一定會(huì)非常明白，每一分鐘都應(yīng)該好好把握。

　�。�2）課外延伸。

　　師：其實(shí)一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來(lái)一分鐘還真不可輕視，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

　�。ㄕn件展示：行使的汽車、印刷廠、農(nóng)田收割）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的理解引導(dǎo)總結(jié)一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時(shí)間的道理，破本課的難點(diǎn)。用幾個(gè)例子

　　123下一頁(yè)再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅(jiān)定不能忽視一分鐘的信念，進(jìn)一步理解珍惜每一分鐘�！�

　　7、課中休息

　　欣賞歌曲：《時(shí)間像小馬車》

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。 教學(xué)過(guò)程

　　（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

　　3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

　�。ㄈ�）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�、倏梢栽跁�上畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�、趲酌麑W(xué)生模仿著演一演。

　　3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”師追問(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

　　《一分鐘》教學(xué)反思

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　1、從課題入手，游戲?qū)�入�?/p>

　　正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽�你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　2，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　　咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的'“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

　　3，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。

　　在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩，能踢（ ）個(gè)毽子，能寫( )個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷 133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？” “古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。

　　時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）

　　一年之季在于春，一日之季在于晨。——蕭繹（中）

　　今天的事不要拖到明天�！�—富蘭克林（美）

　　合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間�！�—培根

　　這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩(shī)，詩(shī)歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛升入二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，個(gè)別詞語(yǔ)的理解卻相對(duì)較難。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)，并能靈活合理的運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌理解詞語(yǔ)，進(jìn)而能通過(guò)詞語(yǔ)的理解有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)句、詞語(yǔ)的理解體會(huì)老師工作的辛苦。

　　課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》樂(lè)曲，教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開(kāi)始上課吧！剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長(zhǎng)付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩(shī)歌《一株紫丁香》請(qǐng)大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）同學(xué)們，這個(gè)字讀株？你有什么好方法記住這個(gè)字？（此環(huán)節(jié)主要在識(shí)課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“株” 的讀音和寫法。）

　　請(qǐng)大家響亮地齊讀課題。

　　師：孩子們，見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？

　　師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紫丁香有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導(dǎo)說(shuō)出花美且香。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預(yù)習(xí)了課文，想不想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng)？誰(shuí)來(lái)讀？現(xiàn)在老師找5名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。

　　指導(dǎo)糾正讀錯(cuò)的地方。

　　師：大家讀得真好。這首詩(shī)有好多詞語(yǔ)寶寶要和我們見(jiàn)面，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！出示詞語(yǔ)。

　　一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息又香又甜 困了美夢(mèng)

　　師：誰(shuí)來(lái)清楚準(zhǔn)確的讀給大家聽(tīng)？還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：插入：“踮起腳尖兒”是個(gè)兒化音 請(qǐng)大家跟老師讀。

　　師：去掉拼音，你還能讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)同位互相檢查詞語(yǔ)的朗讀。

　　三．朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)意。

　　（一）整體感知，理解內(nèi)容。

　　師：大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　學(xué)生交流

　�。ǘ�）細(xì)細(xì)品味，感悟詩(shī)意。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰(shuí)來(lái)讀課文的第一小節(jié)。

　　師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的？學(xué)生交流

　　師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的？踮起腳尖兒怎么走？誰(shuí)來(lái)表演一下。

　　師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？

　�。ㄟ@個(gè)小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因?yàn)轷谄鹉_尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜）

　　師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認(rèn)為，我們?cè)谧x這小節(jié)的`時(shí)候，應(yīng)該怎么讀？（輕輕的）請(qǐng)你自己試著讀讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：讀得真好。讀出了安靜的感覺(jué)。

　　2、看圖說(shuō)話，過(guò)渡到2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：誰(shuí)能把剛才的說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察有條理，并把話說(shuō)完整）

　　師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請(qǐng)大家輕聲朗讀課文的2-4小結(jié)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。

　　圍繞問(wèn)題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開(kāi)交流。

　　隨孩子們的交流進(jìn)行2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　第二節(jié)：

　　生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示）（板書：夜夜陪伴）

　　師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）

　　師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

　　學(xué)生交流教師小結(jié)：是�。±蠋熋刻焱砩隙家獋湔n，學(xué)習(xí)，多辛苦��！有紫丁香和老師做伴，老師就不會(huì)感到寂寞了。誰(shuí)能把你的美好的心愿讀出來(lái)？

　　師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎？教師讀完問(wèn)學(xué)生：大家說(shuō)說(shuō)，老師的朗讀怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？那個(gè)地方好？

　　生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)評(píng)價(jià)：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里？表達(dá)對(duì)老師的尊敬。哦，我還加上了動(dòng)作，表情是面帶微笑。

　　師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動(dòng)作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿？

　　師：同位互相讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)？指生讀

　　第三節(jié)：

　　師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書：消除疲倦）誰(shuí)來(lái)讀讀孩子們的心里話？

　　師：‘疲倦”是什么意思？你是怎么樣記住這兩個(gè)字的？有什么好方法？（學(xué)生交流識(shí)字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩(shī)歌講究押韻）從這個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了什么？學(xué)生交流體會(huì)：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，

　　師：聽(tīng)，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來(lái)消除老師的疲倦。誰(shuí)來(lái)讀？聽(tīng)到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。

　　第四節(jié)：

　　師;同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）

　　師：孩子們?yōu)槭裁匆�向老師表示感謝？（因?yàn)槔蠋煏r(shí)時(shí)掛牽）

　　師：“掛牽”是什么意思？還可以換成那個(gè)詞？“時(shí)時(shí)掛牽”是什么意思呢？生活中，你的老師有沒(méi)有時(shí)時(shí)牽掛你？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看？

　　師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時(shí)時(shí)掛牽他，他們都沒(méi)有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達(dá)對(duì)老師的感謝。

　　師：你想怎樣讀，能讀出對(duì)老師的感謝？交流

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)自己讀讀這小節(jié)，讀出對(duì)老師的感謝？誰(shuí)來(lái)讀讀？還有誰(shuí)？

　　3、合作朗讀，加深體會(huì)

　　師：看，老師領(lǐng)會(huì)到了你們的心意，現(xiàn)在請(qǐng)張開(kāi)我們的笑臉，咱們一起來(lái)合作朗讀課文的2——4小節(jié)。 大家在朗讀時(shí)，可以加上動(dòng)作表情，

　　誰(shuí)想領(lǐng)讀？

　　生領(lǐng)：“老師，老師”

　　男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴�！�

　　生領(lǐng)：老師——

　　男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦�！�

　　生領(lǐng)：“老師——”

　　女生齊：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　師：同學(xué)們，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）

　　師：請(qǐng)讓我們飽含深情的勸

　　123下一頁(yè)老師早點(diǎn)休息吧。（板書：香甜入夢(mèng)）

　　師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里。

　　師：同學(xué)們，這個(gè)夢(mèng)字，你是怎么記住的？這個(gè)字，可是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程呢？想知道嗎？大家看，這是夢(mèng)字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，這是后來(lái)演變的小篆體，這是楷書，這才是現(xiàn)在用的簡(jiǎn)化漢字夢(mèng)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

　　師：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：是啊，老師甜美的夢(mèng)境中就有這些可愛(ài)的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎？

　�。ㄈ�）整體朗讀感悟

　　現(xiàn)在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩(shī)。

　　配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

　　教師詩(shī)歌進(jìn)行了改編，師生合作對(duì)話：

　�。ㄉ�）踮起腳尖兒，

　　走進(jìn)濃綠的小院。

　　孩子們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓那綠色的枝葉，

　　伸進(jìn)您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　師：謝謝你們，

　　我可愛(ài)的孩子們，

　　有了你們的陪伴，

　　我不再寂寞孤單。

　�。ㄉ�）老師，

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您解除一天的疲倦。

　�。◣煟┌�，我聽(tīng)到了。

　　那樹(shù)葉沙沙的聲音，

　　分明是你們的歌聲甜甜。

　�。ㄉ�）老師

　　滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　�。◣煟┌。�我看到了，

　　多么可愛(ài)的笑臉啊，

　　你們快樂(lè)成長(zhǎng)，

　　就是我最大的心愿

　�。ㄉ�）夜深了，醒醒困的眨眼

　　老師，休息吧！

　　讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，

　　那夢(mèng)啊，又香又甜！

　�。◣煟┌�，我夢(mèng)到了

　　夢(mèng)中，有你，有我，

　　我們快樂(lè)相伴到永遠(yuǎn)。

　　四、總結(jié)拓展

　　師總結(jié)：

　　1、一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的心愿，很多人都用不同的方式來(lái)贊美老師！老師這兒就有這有一首詩(shī)。（每當(dāng)我輕輕都過(guò)您窗前）

　　師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，

　　師：從這首詩(shī)中，你讀出了什么？交流。

　　師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)合作朗誦這首詩(shī)的第一節(jié)，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達(dá)大家對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。老師希望大家，永遠(yuǎn)不要忘記伴隨你成長(zhǎng)，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里，

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受師愛(ài)：

　　1、教師節(jié)剛剛過(guò)去，有個(gè)小朋友給老師送來(lái)一支歌曲，聽(tīng)�。úシ拧睹慨�(dāng)我走過(guò)老師窗》前））。每當(dāng)我們輕輕地走過(guò)您的窗前，您地?zé)艄鈴匾姑髁�，那是您在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n。敬愛(ài)的老師，您辛苦了！讓我們?yōu)槟�栽下一株紫丁香夜夜陪伴著您，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,消除一天的疲倦，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香 》。

　　（教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶入了溫馨的師愛(ài)之中。）

　　二、整體感知，走進(jìn)師愛(ài)：

　　現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

　�。ń處熉暻椴⒚�的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感悟愛(ài)意：

　�。ㄒ唬�、讀悟第一小節(jié)：

　　1、指名讀。

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文第一小節(jié)，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊思考： （1）我們要把紫丁香栽到哪里？

　　(2)我們?yōu)槭裁匆獕|起腳尖走進(jìn)來(lái)呢？

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)老師的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)靜靜的小院）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)懂事的孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

　　我們一起踮起腳尖讀一讀這一小節(jié)。

　�。▽W(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)、驚醒了老師，用這樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛(ài)。）

　�。ǘ�）、我們踮起腳尖，悄悄地走進(jìn)安靜的小院，把紫丁栽在老師窗前，為什么要栽下紫丁香呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？

　　你們?yōu)槭裁匆�栽下紫丁香�?/p>

　　做伴是什么意思呢？

　　為什么要和老師做伴呢？

　　漆黑的夜晚，我們讓紫丁香陪伴老師度過(guò)漫漫長(zhǎng)夜，大家是多么熱愛(ài)自己的老師啊，

　　老師也想來(lái)讀一讀，小耳朵豎起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣？

　　水能品評(píng)老師讀的怎么樣呢？

　　誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。

　　我們一起來(lái)試試背。

　　（三）： 讓紫丁香為老師做伴，我們來(lái)學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，同桌在一起來(lái)學(xué)習(xí)你喜歡哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

　　匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、你喜歡那個(gè)小節(jié)，讀一讀，你能告訴大家我們?yōu)槭裁匆�把…�?/p>

　　2、誰(shuí)能把疲倦換成一個(gè)別的詞語(yǔ)呢？你能讓紫丁香沙沙的綠葉消除老師的疲勞，心靈多美阿。謝謝你！

　　3、我們來(lái)做紫丁香的綠葉，你是綠葉兒，你的`聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么、說(shuō)些什么呀？（指名說(shuō)）

　　那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？

　　4、一起來(lái)試試。

　　（讀第這段時(shí)，我放錄音風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，說(shuō)：“老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了清境感情非常深厚。）

　�。ㄋ模�：你們的綠葉唱得多好聽(tīng)啊！老師身上的疲倦頓時(shí)消失了，誰(shuí)選擇了第四小節(jié)呢？能不能講一講為什么要把紫丁香送到老師的窗前呢〉？

　　1、掛牽可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　去年我們班陳XX不小心摔著胳膊了，老師就很掛念他。這就是一種――掛牽。誰(shuí)能用掛牽說(shuō)一句話呢？

　　2、老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

　　3、賽讀：

　　誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?

　　(五)、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，

　　1、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢(mèng)里）

　　2、誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　指導(dǎo)朗讀:

　　是啊，夜深了，老師也該休息了，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地讀一讀最后一小節(jié)。

　　聽(tīng)著你們讀的這么美，老師好像聞到了花香，陶醉了

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀課文這一小節(jié)。

　�。ò炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃�讓綠葉和老師做伴、為老師消除疲倦，用盛開(kāi)的花兒來(lái)感謝老師的掛牽。學(xué)生通過(guò)朗讀和表演，走進(jìn)綿綿的愛(ài)意，表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)，這是愛(ài)的回報(bào).）

　　四、拓展練習(xí)，表達(dá)愛(ài)意：

　　我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�，讓綠色的枝葉為老師做伴，讓沙沙的綠葉給老師唱歌，讓滿樹(shù)的花兒感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，我們請(qǐng)紫丁香捎去我們對(duì)老師的愛(ài)，老師的夢(mèng)變得更香更甜。

　　書上的小朋友用這首優(yōu)美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的感謝，

　　在教師節(jié)這天，老師也收到了我們班級(jí)小朋友寫的詩(shī)歌，我把它發(fā)表在我們學(xué)校的網(wǎng)站上了，我們一起來(lái)看看。你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師詩(shī)句寫的在自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？

　　1、看周琳的作文，感受身邊同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)。

　　2、做賀卡，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

　�。ㄍㄟ^(guò)欣賞身邊小朋友的作品來(lái)感受對(duì)老師的愛(ài)，通過(guò)自己精心制作的賀卡表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這是愛(ài)的升華。）

　　五、小結(jié)課文，升華愛(ài)意：

　　小朋友是多么的愛(ài)老師啊，詩(shī)寫得多美阿，讓我們帶著對(duì)老師愛(ài)回過(guò)頭再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀課文）

　�。ㄔ趷�(ài)中飽含激情的朗誦，師愛(ài)得到了更高的升華。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一株紫丁香

　　枝葉——陪伴

　　綠葉——唱歌

　　花兒——感謝

　　花香——陪伴

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力，可以通過(guò)有感情的誦讀，在讀中理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想，在讀中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。

　　3．在欣賞詩(shī)歌中，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀詩(shī)中鑒賞，在鑒賞中讀詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師工作的辛苦。

　　課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》樂(lè)曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)人，啟動(dòng)情感

　　教師模仿兒童語(yǔ)氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

　�。ń處熌７聝和�語(yǔ)氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　二、詩(shī)文鑒賞，讀中悟情

　　1．教師再次模仿兒童語(yǔ)氣：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，并畫出相應(yīng)的句子。

　�。ú捎贸錆M童真、童心、童味的文中詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩(shī)文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩(shī)文提供了一個(gè)范例。）

　　2．組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢(mèng)里�！�

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　3．這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊！請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出他們的心愿。

　　4．小組互表心愿，互相評(píng)議，比比誰(shuí)讀得好，選出朗讀能手。

　�。ù舜钨愖x沒(méi)有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的.朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動(dòng)著學(xué)生讀書的積極性。）

　　5．全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽(tīng)�；ピu(píng)互議，以讀代評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己獨(dú)特的感受。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖的動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：讀出親切的語(yǔ)氣、美好的祝愿。

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

　　第四節(jié)：抓住“盛開(kāi)”“感謝”“掛牽”等詞語(yǔ)，讀出對(duì)老師的感激之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說(shuō)老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長(zhǎng)掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說(shuō)，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。

　　小結(jié)：老師的一點(diǎn)一滴灑向?qū)W生都是愛(ài)，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能用朗讀表達(dá)出對(duì)老師的感激和贊美嗎？

　�。ɡ�用互評(píng)互讀的形式使學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬、感激之情，實(shí)現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩(shī)的整合和讀后評(píng)價(jià)的激勵(lì)，把知識(shí)、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

　　第五節(jié)：教師導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)讀文：辛勤的園丁培養(yǎng)新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業(yè)，高大的身影印在您窗前。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息？

　　（充滿深情、如詩(shī)般的導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。）

　　6．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的檢測(cè)。學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對(duì)象，用語(yǔ)言和動(dòng)作抒發(fā)對(duì)老師的愛(ài)戴和贊美之情。）

　　7．配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，指名上講臺(tái)朗讀全詩(shī)。

　　8．師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對(duì)老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心、熱愛(ài)和尊敬。

　　三、自主作業(yè)，拓展感悟

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項(xiàng)作業(yè)。

　　1．課內(nèi)作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。

　　2．課外作業(yè)（選做題）：

　　（1）讀有關(guān)贊美老師、熱愛(ài)老師的詩(shī)歌。

　�。�21寫一段贊美老師、感謝老師的話。

　�。�3）把本首詩(shī)編成歌曲唱一唱。

　�。ㄔO(shè)計(jì)有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）

　　資料：

　　紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開(kāi)花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。

　　宜種植于房前屋后、草坪、樹(shù)林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　二、制定依據(jù)

　　1、內(nèi)容分析

　　《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激。“一株紫丁香”代表的是孩子們得誠(chéng)摯得心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全文用孩子的口吻說(shuō)話，富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意象優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂，富有想象空間。

　　2、學(xué)生實(shí)際

　　(1)認(rèn)知：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識(shí)生字詞，并能讀通課文，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感有大體上的了解。

　　(2)情感：學(xué)生對(duì)老師平時(shí)的工作情況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有一定的尊敬老師，熱愛(ài)老師的情感因素。

　　教學(xué)過(guò)程

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

　　2、這首歌好聽(tīng)嗎?你知道它是寫給誰(shuí)的嗎?

　　4、出示老師一天的工作情況表

　　5、小結(jié)并揭示課題

　　1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　2、指名說(shuō)

　　3、說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)的工作

　　4、談?wù)効赐旰蟮母惺?/p>

　　5、齊讀課題：《一株紫丁香》

　　用歌曲營(yíng)造氛圍，用真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的情感。

　　二、初讀課文

　　1、老師提出自讀要求：課文中的每個(gè)字都要讀準(zhǔn)，每個(gè)句子都要讀通順。

　　2、檢查生字詞語(yǔ)：(分兩次出示)

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、學(xué)生朗讀詞語(yǔ)

　　第(1)塊的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)第

　　第(2)塊的.詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)，還要讀出意思

　　給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生再次練讀課文。

　　3、再次練讀課文，要讀通順、流利。

　　確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。

　　三、精讀課文

　　第1段：

　　1、(出示圖)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)課文描寫的情境

　　1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點(diǎn)。

　　采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，

　　讓學(xué)生去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，通過(guò)朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)性化的朗讀，達(dá)到“讀書百遍，其義自現(xiàn)”

　　第2——5段：

　　2、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢?我們的愿望是什么?

　　3、提出同桌自學(xué)要求：(1)找全愿望(2)讀好愿望

　　4、指導(dǎo)集體交流

　　板書：感謝掛牽

　　花香入夢(mèng)

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　夜夜作伴

　　消除疲勞

　　5、配樂(lè)引讀2——5四個(gè)自然段

　　2、快速默讀2——5段找找愿望

　　3、同桌互相交流

　　4、交流反饋

　　(1)分四段分別交流找到的愿望

　　(2)練習(xí)感情朗讀

　　(3)說(shuō)話：老師關(guān)心幫助我的小故事

　　(4)試著用四個(gè)字的詞來(lái)概括第1、2個(gè)愿望

　　5、跟讀

　　四、課外拓展：

　　1、出示：我想送給老師______，希望____________________。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感

　　3、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《好大一棵樹(shù)》

　　4、教師總結(jié)課文

　　1、練習(xí)用句式說(shuō)說(shuō)

　　2、用一句話表達(dá)自己對(duì)老師的感情

　　3、唱歌表達(dá)情感

　　試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷?shí)感，同時(shí)用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟

　　布置作業(yè)：

　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1～2項(xiàng)。

　　講一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生的小故事。

　　給老師做一張賀卡。

　　唱一首贊美老師的歌。

　　讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩(shī)句。

　　閱讀作業(yè)

　　反思重建：

　　第一次讀《一株紫丁香》這首小詩(shī)，覺(jué)得很美，美在語(yǔ)言清新自然，美在寧?kù)o的意境，更美在一種純真的情感，所以我選擇了這篇課文。備課時(shí)我認(rèn)真讀過(guò)課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢?應(yīng)該是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P(yáng)讀得好的，鼓勵(lì)讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺(jué)得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢?再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆�把紫丁香送給老師，那是因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞯男量嗪蛯?duì)我們的關(guān)心幫助。于是根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對(duì)老師工作的辛苦沒(méi)有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作情況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時(shí)自然而然的獻(xiàn)身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對(duì)于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，應(yīng)該先找到學(xué)生對(duì)這篇課文有足夠理解，達(dá)到產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。

　　在最后課外拓展一塊，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師美好的愿望，如果是你，你會(huì)送給老師什么?又會(huì)有怎樣美好的愿望呢?由于我沒(méi)有很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容基本局限于好的成績(jī)、鮮花等，使這種愛(ài)顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。

　　在讓學(xué)生仿照老師的樣子來(lái)歸納自然段的內(nèi)容時(shí)，由于預(yù)設(shè)的不足，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平考慮充足，學(xué)生顯得有些困難，同時(shí)在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時(shí)，這個(gè)錯(cuò)誤我沒(méi)有完全的否認(rèn)，可能會(huì)給學(xué)生一個(gè)模糊的概念。

　　另外，在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，要更具開(kāi)放意識(shí)，少用可具操作性的語(yǔ)言，比如：重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　就整堂課來(lái)說(shuō)，師生間的互動(dòng)較多，而生生間的互動(dòng)較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能提出自己的觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。

　　重建：

　　1、用小標(biāo)題歸納四個(gè)愿望這一塊可以省略，利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生充分的朗讀。

　　2、老師的工作量表在開(kāi)頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了。可能把這塊內(nèi)容放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。

　　3、“我送給老師——，希望——�！备某伞拔蚁搿�—，希望——。”這樣的問(wèn)題更具開(kāi)放意識(shí)。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材分析】

　　本課是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來(lái)體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒔柚�拼音讀準(zhǔn)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　３、有尊敬老師的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。

　�。�、多媒體課件（課文、生字詞語(yǔ)及圖片），課文朗讀錄音帶。

　�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。

　　【教學(xué)進(jìn)程】

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　�。薄⑿蕾p歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

　�。病ⅲǘ嗝襟w展示圖片。）學(xué)生觀察表達(dá)：

　　靜靜的夜晚，老師伏在燈下用心備課。

　�。�、觀察“紫丁香”，提問(wèn)：

　　老師的窗前有株紫丁香，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？（學(xué)生回答，教師作簡(jiǎn)單介紹。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　（利用課件的直觀作用，將花和老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。利用歌曲創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)老師工作的辛苦。）

　　４、齊讀課題，要求把它讀好。

　　二、自主識(shí)字

　　１、這株紫丁香是誰(shuí)送的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文。要求：

　　⑴獨(dú)立借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　�、仆�桌互相考考生字并說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字方法。

　�。�、（多媒體展示帶生字的詞語(yǔ)，生字帶拼音。）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀ｘｘ這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。

　�。场㈤_(kāi)火車檢查生字，教師重點(diǎn)正音：

　　“株、除”都讀翹舌音。

　　“踮”讀第三聲。

　�。�、去掉生字拼音，你認(rèn)得嗎？指名讀，不會(huì)讀的請(qǐng)人幫忙。同桌互讀。

　�。怠⑦@些生字還真頑皮，他還要單獨(dú)站出來(lái)，叫你認(rèn)一認(rèn)。

　　６、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎？你還會(huì)給它們找些朋友嗎？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀，要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音。

　�、屏骼�盡量有感情。

　　（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力。識(shí)字與朗讀結(jié)合，促進(jìn)鞏固生字。）

　　三、初讀感知，讀中鞏固生字

　�。薄⒆隙∠闶钦l(shuí)送的呢？根據(jù)學(xué)生回答教學(xué)以下句子：

　　“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前。”

　　⑴想一想這句該怎樣讀，從中你體會(huì)到了什么。（指名讀，評(píng)議。）

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

　　小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？

　�。ń處煟哼@些問(wèn)題的答案書中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）

　�。ㄗx貴有疑，從一個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。）

　　２、聽(tīng)錄音，劃出有關(guān)句子，初步體會(huì)師生之情。

　�。�、全班交流：

　　我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。

　�。础⒗首x展示：

　　小朋友們是多么愛(ài)自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩(shī)歌讀給老師聽(tīng)，你們?cè)敢鈫�？把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住文中的主要句子及字、詞進(jìn)行自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等是課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的一份深情厚誼。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、作業(yè)

　　摘抄贊美老師的詩(shī)句，也可自己寫幾句，供下節(jié)課交流。

　　【板書】

　　一株紫丁香

　　夜夜做伴

　　學(xué)生消除疲倦老師

　　夢(mèng)里飄香

　　感謝時(shí)時(shí)掛牽

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　一、充分體現(xiàn)學(xué)生主體

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的`確定，教學(xué)方法的選擇等都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)及初步理解課文時(shí)都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主交流。通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺(jué)的事，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。如在讀課文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、巧妙融合三個(gè)維度

　�。�、三個(gè)維度包括：

　　⑴知識(shí)與能力。

　�、七^(guò)程與方法。

　�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀。

　�。�、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)已不僅是認(rèn)知的理解，它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學(xué)的過(guò)程不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)是促進(jìn)人的身心全面、和諧發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我們不要作過(guò)多的講解，而應(yīng)十分注重學(xué)生自讀中的感悟，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如讓學(xué)生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。

　　三、精心構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)

　　師生對(duì)話是民主平等和多元的。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我并不及時(shí)評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己去討論得出結(jié)果，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫“唯書”、“唯師”的依賴心理，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀念，充分信任學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生以積極的期望，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育的能力和品質(zhì)。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩(shī)表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問(wèn)候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼，并樹(shù)立學(xué)生尊敬老師的思想。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹趯W(xué)文過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

　　2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。

　　3．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言押韻的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書寫10個(gè)漢字。

　　2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休、伸”等十個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解紫丁香這種植物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．識(shí)記本課生字、詞語(yǔ)，能規(guī)范書寫本課生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。

　　【課件示紫丁香的圖片】

　　2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

　　3．齊讀課題

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

　　2．課件示生字，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。【教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的`聲調(diào)】

　　3．?dāng)U詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

　　4．課件出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　　一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

　　5．識(shí)記生字

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)】

　�。�2）同桌交流自己的識(shí)記方法。

　　（3）集體交流

　　6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　7．展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】

　　8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？

　　三、生字書寫

　　1．課件示本課生字，學(xué)生拼讀。

　　2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說(shuō)結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。

　　3．學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。

　　【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書寫】

　　4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

　　【注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)】

　　四、生字、詞語(yǔ)鞏固

　　1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁(yè)的詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)生自選詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1．學(xué)生開(kāi)火車讀課文中相關(guān)詞語(yǔ)。

　　疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開(kāi)感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

　　【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語(yǔ)訓(xùn)練】

　　2．出示本課生字組成的句子，指名讀。

　�。�1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

　　（2）我牽著媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹(shù)旁。

　�。�3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開(kāi)眼了。

　�。�4）奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。

　　3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　二、學(xué)文過(guò)程

　　1．課題質(zhì)疑

　�。�1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

　�。�2）課件示：a、誰(shuí)種的？b、為什么要種？

　　2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　�。�1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰(shuí)種的？【板書“我們”】

　�。�2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖”？

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！疽龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感】

　　3．學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

　　齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香？

　�。�1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“夜夜”在這里是什么意思？

　　b、指名朗讀第二小節(jié)。

　　（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“疲倦”是什么意思？

　　b、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

　�。�3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽�！景鍟�“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。

　　b、教師說(shuō)一說(shuō)自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　c、教師范讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　【什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？】

　　b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢？

　　c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀一讀�！景鍟�“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　�。�5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！�

　　領(lǐng)讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領(lǐng)讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

　　領(lǐng)讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”

　　領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　�。�6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言可以表達(dá)情感，音樂(lè)同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來(lái)欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音。

　　4．指導(dǎo)背誦

　�。�1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖?/p>

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

　　讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽；

　　讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　【通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

　　（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

　　三、語(yǔ)文小知識(shí)

　　1．教師介紹押韻這一語(yǔ)文知識(shí)。【詩(shī)歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美�！�

　　2．課件示文中詞語(yǔ)并請(qǐng)學(xué)生拼讀。

　　【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

　　4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

　　四、作業(yè)

　　1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

　　2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。

　　課后反思

　　1．語(yǔ)境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語(yǔ)的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語(yǔ)境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

　　2．滲透詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)及語(yǔ)文知識(shí)“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）在識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識(shí)記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　（2）在學(xué)生寫字的過(guò)程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　（3）雖然課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

　　4．在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩(shī)第五小節(jié)中 “那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜�！币痪渲小鞍　钡淖冋{(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

　　2、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？(學(xué)生自由交談)

　　3、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　4、自由讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

　　5、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？ (學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、初讀識(shí)字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、識(shí)字

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）交流識(shí)字方法。

　�、偈熳旨悠�旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

　�、谑熳謸Q偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　�、鄄轮i語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

　　④運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　（3）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　�。�4）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

　�。�5）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　3、整體感知

　�。�1）學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

　　（2）分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　寫“欠”、“元”兩個(gè)字。

　　1、看；2、說(shuō)；3、范；4、寫；5、評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

　　二）、朗讀感悟

　　1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�、倏梢栽跁�上畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�、诩�體議一議，讀一讀，演一演。

　　3、討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

　　表演讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　5、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

　　三）、指導(dǎo)寫字

　　寫“包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”六個(gè)字。

　　1、看：仔細(xì)觀察六個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“已”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

　　2、寫：仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，描紅、臨寫，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、對(duì)照：把自己寫的字與范字比一比。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、一分鐘

　　遇到紅綠燈 時(shí)間寶貴 遲到二十分

　　汽車開(kāi)走了 走路去上學(xué)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、連一連。

　　bāo qiàn chí huǐ yuán líng

　　遲 欠 包 零 悔 元

　　二、寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（ ）（ ）（ ）門（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）钅（ ）（ ）（ ）

　　三、回家后每人用一分鐘做一件事情，以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的.寶貴。

　　教學(xué)相關(guān)鏈接：

　　故事：《一分鐘》

　　著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。

　　沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！彼�一邊說(shuō)著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。

　　不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就打開(kāi)了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。

　　可是，還沒(méi)等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明提出來(lái)，班杰明就非�？蜌獾卣f(shuō)道：“干懷。你可以走了�！�

　　青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說(shuō)：“可是，我……我還沒(méi)向您請(qǐng)教呢……”

　　“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了。”

　　“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)間可以做許多事情，可以改變?cè)S多的深刻道理�！�

　　班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。

　　一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。

　　讀一讀，背一背：

　　時(shí)間好似河流水，只能流去不能回。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)14