《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-28 02:52:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字；辨析多音字“給”。

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

　　2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

　　2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書(shū)課題，齊讀）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

　　2、畫(huà)出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。

　　3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。

　　4、思考：

　�。�1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

　�。�2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄈz查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象？

　　2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。

　�。�2）指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。

　　多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。

　　3、找難字，記字形。

　�。�1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。

　　（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。

　　看字形，辨字義：狠—很

　　換偏旁：溝—鉤

　　編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

　�。�3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律及特點(diǎn)。

　　如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)。

　　（2）全班書(shū)空“鬼”的筆畫(huà)順序。

　　5、熟讀課文。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

　　2、把你認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字多寫(xiě)幾個(gè)。

　　3、把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

　　2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的.故事。

　　2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳宰x課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過(guò)

　　1、默讀課文，思考下面的問(wèn)題：（課件出示）

　　（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

　�。�2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫(huà)出文中帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，自由地讀一讀，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　（3）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、小組交流討論。

　　3、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　�。ǘ┰僮x課文，體會(huì)強(qiáng)子的內(nèi)心活動(dòng)

　　1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）

　�。�1）課文哪幾段重點(diǎn)寫(xiě)了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？

　�。�2）用“哈哈”畫(huà)出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句，自由讀一讀，并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2、品讀感悟。

　�。�1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：

　　“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒(méi)有！”（課件出示）

　　1）自由讀。指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2）指名讀，師生評(píng)議。

　　3）師范讀，生練讀。

　�。ㄗ⒁庾プ∶鑼�(xiě)強(qiáng)子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞句）

　�。�2）比較品讀。（課件出示）

　　強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地摔到地上。

　　強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地丟到地上。

　　1）強(qiáng)子為什么笑了？

　　2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　�。ㄈ┚x課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象

　　1、分角色朗讀課文。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語(yǔ)氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語(yǔ)氣）

　　2、自由讀課文，復(fù)述課文

　　（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。

　�。�2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)）

　　3、人物評(píng)析。

　　小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)對(duì)強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）

　�。ㄋ模┩卣寡由�，講小英雄故事

　　1、把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽(tīng)。

　　2、班隊(duì)活動(dòng)：講述抗日小英雄的故事。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè)實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師生問(wèn)好組織教學(xué)。

　　師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

　　生：做過(guò)。

　　師：那同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

　　學(xué)生：“沒(méi)有”

　　師：那今天咱們來(lái)上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂(lè)課。

　　“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”

　　師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？

　　生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時(shí)候，小錘子用力打。

　　師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。

　�、� 第一遍聆聽(tīng)：（只有一段旋律）

　　師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒小地鼠會(huì)和著這樣一段音樂(lè)有規(guī)律的出現(xiàn)……

　　（放音樂(lè)）

　　師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？

　　生：三拍子。

　　② 第二遍聆聽(tīng)：（兩段旋律，中間有間奏）

　　師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們?cè)谛睦锬財(cái)?shù)一數(shù)，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

　�。ㄩg奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著這樣的音樂(lè)出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？

　�。ǚ乓魳�(lè)，當(dāng)強(qiáng)拍時(shí)出現(xiàn)小地鼠）

　　生：是在第一拍出現(xiàn)的'……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。

　�、� 第三遍聆聽(tīng)：

　　師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……

　　師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個(gè)調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽(tīng)，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？

　　生答……

　　師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？

　�。ǖ诙谌某霈F(xiàn)……）

　　師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，請(qǐng)你們?cè)谇偕险乙徽疫@兩個(gè)音的位置吧。

　�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……

　　師：3拍子的樂(lè)曲，后兩拍應(yīng)該是……？

　�。ㄈ跞醯模�

　　師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè)曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……

　　① 師：那我們?cè)囍葑嘁槐�，注意沒(méi)有伴奏的小節(jié)空出來(lái)。（不加音樂(lè)）

　　② 師：配合上面的旋律咱們?cè)賮?lái)演奏一遍？

　　③ 師：不錯(cuò)，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè)，老師加入r和l和弦）

　　師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？

　　那同學(xué)們?cè)谇偕蟻?lái)找找這兩個(gè)音的位置

　�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3

　　④ 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。

　�、� 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽(tīng)�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節(jié)，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們?cè)谘葑嗟耐瑫r(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？

　　生：…………

　　師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？

　　生：4拍，1、2、3、1

　　師：同學(xué)們來(lái)試一試？

　　（將3指放在d上，5指放在m上）

　　師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，

　　將2指放在si上，4指放在r上

　�、艈未颠@一組，1、2、3……

　　⑵連起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……

　�、� 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！

　　師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）

　�。ㄉ卮穑�

　　師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

　�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）

　　師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽(tīng)，為什么歌詞中的這些字是紅色的？

　�。ǜ近c(diǎn)音符稍長(zhǎng)一點(diǎn)）

　�、� 同學(xué)們?cè)囍蠋煹那俾暷槐椤?/p>

　　師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

　　② 跟著老師的琴唱一唱

　　③ 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(zhǎng)音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？

　�、� 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽(tīng)哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽(tīng)……

　　師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽(tīng)極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？

　�。ㄕ�4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）

　　師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè)家……這節(jié)音樂(lè)課咱們就上到這里，下課！

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　▲、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。

　　3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。

　　4、能正確的朗讀課文。

　　▲、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

　　難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。

　　▲、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�、�、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題

　�、背鍪纠钏墓獾膱D片，問(wèn)：

　�、倌阏J(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？

　�、谀闶窃趺粗赖�？

　�、步翌}。

　　學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

　�、�、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

　　2、讀生字并組詞。

　　3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記？你有什么好辦法記住它？

　　4、把自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。

　　5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。

　　6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。

　　7、提出還不懂的.詞語(yǔ)，想辦法弄懂。

　�、�、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？

　　2、匯報(bào)交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）

　　3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興？

　　4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

　　5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？

　　6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

　　7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。

　　㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、鞏固遷移訓(xùn)練。

　　▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)�？先�?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

　　課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。

　　①指名讀要求。

　�、诎匆笾笇�(dǎo)自學(xué)。

　�、壑笇�(dǎo)交流自學(xué)情況。

　�、芙處煆�(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）

　�、椤⒄n堂小結(jié)

　�、偻瓿勺鳂I(yè)：作業(yè)本上第六題。

　�、谧x下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。

　�。ǎ┪易诓妥狼埃_(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。

　�。ǎ┰绯浚已杆倨鸫�，疊好被子。

　�。ǎ┏酝暝绮停冶成蠒�(shū)包，高高興興的上學(xué)去。

　　（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、捉迷藏

　　先寫(xiě)玩得很高興事情

　　后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了發(fā)展

　　最后寫(xiě)玲玲去找爸爸順序

　　第二課時(shí)

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫(xiě)具體的方法。

　　3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專心致志、”的近義詞。

　　▲教學(xué)過(guò)程：

　�、濉�(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字、詞卡

　　2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）

　　師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？

　　㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專心）

　　2、重點(diǎn)讀懂第二句話：

　�、佟翱伞蹦軗Q成什么詞？

　�、趶哪睦锟闯鏊麑�(duì)石頭有研究？

　�、勰隳苡谩爸灰汀闭f(shuō)話嗎？

　　3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。

　　4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？

　�、�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

　　★1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（大面積訓(xùn)練并板書(shū)）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

　　2、你能給“專心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）

　　3、有感情地朗讀課文。

　�、�、小結(jié)：

　　1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

　　2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）

　�、�、課堂作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、捉迷藏

　　著名的地質(zhì)學(xué)家

　　李四光對(duì)石頭可有研究

　　★研究石頭會(huì)把什么事都忘了

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

　　隨《捉迷藏》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。

　　二、新歌教學(xué)

　　1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課

　　孩子們，讓我們跟隨好聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課吧~~（播放四季圖片音樂(lè)）

　　師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的？（四季）

　　師：是的，正是我們一年當(dāng)中春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（生回答）

　　師：那你們說(shuō)有一天這四個(gè)季節(jié)它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？

　　師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢�。ò鍟�(shū)）

　　問(wèn)：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！（播放音樂(lè)）

　　設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首歌你覺(jué)得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快

　　2、聽(tīng)范唱�！皩ふ宜募尽�

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌詞中春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？師范唱

　　（2）他們藏在哪兒？別著急說(shuō)我們換個(gè)方式，用節(jié)奏的形式來(lái)回答吧~~

　　課件出示：（）的歌詞 —————先讀節(jié)奏，再讀歌詞

　�。�3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。

　　哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。

　　（4）設(shè)問(wèn)：小娃娃讓我轉(zhuǎn)告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節(jié)奏讀出來(lái)可真棒，但是你們能聽(tīng)出四個(gè)小娃娃他們誰(shuí)的音最高嗎？

　　生：春娃娃

　　師：春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？

　　生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)

　　師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉�，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢？

　　生：更低一點(diǎn)

　　師：秋天到了樹(shù)葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來(lái)，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個(gè)小尾巴。那么最低的是？

　　生：冬娃娃

　　師：冬天很多小動(dòng)物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。

　　讓我們完整演唱這四個(gè)娃娃藏身的'地方吧

　　4、完整學(xué)唱歌曲

　�。�1）讓我們完整的聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)一學(xué)歌曲的前半部分~

　　提問(wèn)：大家來(lái)看這里，我標(biāo)記的是什么音符？（附點(diǎn)音符）這些音符有什么作用呢？聆聽(tīng)音樂(lè)

　　回答不上來(lái)沒(méi)關(guān)系，來(lái)聽(tīng)老師用不同的節(jié)奏來(lái)唱兩段歌曲，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們有什么區(qū)別。（加了附點(diǎn)音符的唱出來(lái)有更活潑的感覺(jué)）

　　課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏型，同學(xué)們一起來(lái)試一試吧~（齊讀或個(gè)別讀）——學(xué)唱

　　附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

　　5、完整演唱歌曲

　　6、歌曲處理

　　師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。

　　師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

　　7、完整表演歌曲

　　學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。

　　采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

　　三、加入口風(fēng)琴

　　同學(xué)們都帶來(lái)了口風(fēng)琴，接下來(lái)讓我們給這首好聽(tīng)的音樂(lè)加入伴奏吧好嗎？

　　齊奏————分組唱+奏

　　四、拓展

　　孩子們，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：同樣與四季有關(guān)，給你的感受一樣么？

　　跟季節(jié)有關(guān)的樂(lè)曲還有很多，等待著各位小音樂(lè)家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　（五）課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨(dú)自開(kāi)的梅花。還有更多更多，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來(lái)美，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美！對(duì)嗎？

　　教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。