太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
。ㄕn前在黑板上貼上國(guó)旗,板書(shū)好課題。)
師:(師指國(guó)旗)小朋友們,瞧,這是——(生答:五星紅旗。)
師激情介紹:五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗,紅色象征革命,黃色代表絢爛輝煌,四顆小星圍繞著大星,代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍。
小朋友們,每天清晨,當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線的時(shí)候,在雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上,都要升起這鮮艷的五星紅旗。你,想去那里參與那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎?(生:想)今天,就讓我們一起到天安門(mén)廣場(chǎng),去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻——(師指課題示意學(xué)生齊讀課題)
生:(齊)國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
師:再讀一遍。
生:(齊)國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
二、初讀課文,了解大意。
師:看到大家渴望的眼神,我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中,還等什么呢?
打開(kāi)書(shū)本,自讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶生字的難讀的地方多讀幾遍。
(生自讀課文)
師:好,我想聽(tīng)聽(tīng)大家字音讀得怎樣,哪一豎行愿意接受全班的檢查?(生紛紛舉手)
師:好,請(qǐng)這一豎行。假如他們讀準(zhǔn)了,你們就響亮地跟讀2遍,讀錯(cuò)了,馬上起來(lái)協(xié)助他,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),反應(yīng)快。(卡片抽讀生字,學(xué)生跟讀,相機(jī)提醒正音。)
師:真了不起,字音都讀準(zhǔn)了,能把詞語(yǔ)也讀得準(zhǔn)確、連貫嗎?這一次哪一豎行來(lái)?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。(抽讀詞卡)
師:字、詞都讀準(zhǔn)了,下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?注意默讀要求:不出聲,不動(dòng)唇。(學(xué)生默讀課文考慮。)
師:知道課文主要講了一件什么事嗎?
生1:課文主要講了國(guó)旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起
生2:課文主要講了人們?cè)谔彀查T(mén)廣場(chǎng)上觀看升旗儀式。
師:同意他們的回答嗎?
。ㄉc(diǎn)頭同意)
(師板書(shū)“升旗”)
師:作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過(guò)程清楚地記錄了下來(lái),那課文哪些段落寫(xiě)升旗前?哪些段落寫(xiě)升旗時(shí),哪些段落寫(xiě)升旗后呢?在文中找出來(lái)。(板書(shū):升旗前升旗時(shí)升旗后)
生:課文第1、2段寫(xiě)升旗前,第3、4段寫(xiě)升旗時(shí),第5段寫(xiě)升旗后。
師:和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生舉手)找得真準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文,再現(xiàn)情景。
(一)學(xué)習(xí)“升旗前”這一局部。
師:下面,請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段,邊讀邊想你體會(huì)到些什么?
。▽W(xué)生自由讀,然后舉手)
師:讀了第1、2自然段,你體會(huì)到什么?
生:我體會(huì)到了人很多。(師板書(shū)人多)
師:文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫(xiě)出了人多,用你喜歡的符號(hào)把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。(學(xué)生一邊勾一邊小聲讀)
師:誰(shuí)愿意把你找到的描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)介紹給大家?
生:有“不計(jì)其數(shù)水泄不通聚集”。
師:還有補(bǔ)充的嗎?
生:還有“匯集”。
(師根據(jù)生說(shuō)后屏幕出示詞語(yǔ)。)
不計(jì)其數(shù)匯集
水泄不通聚集
師:找得真好,這些詞都可以用來(lái)形容人多,自由讀一讀,把它們積累在腦子里。
。ㄉ杂勺x)
師:我們一起讀讀這些寫(xiě)人多的詞,體會(huì)、感受一下人的多。
。▽W(xué)生看著屏幕齊讀詞)
師:把這些詞放到句子中,應(yīng)怎樣讀才干讓人感覺(jué)到人的多?(出示句子)自由練讀練讀這個(gè)句子。
師:誰(shuí)來(lái)讀,讓我們感受感受人的多。
。ǔ樯x)
師:感受到人的多了嗎?覺(jué)得他讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:你讀得很流利,但讓我們感到人還不是很多。應(yīng)該把寫(xiě)人多的詞語(yǔ)讀重一點(diǎn)、慢一點(diǎn),才干讓我們感受到人的多。
師:?jiǎn)眩阏媸莻(gè)了不起的小評(píng)委,你先褒揚(yáng)了他,再給他提了意見(jiàn)。那你愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?
。ㄔ撋c(diǎn)頭,很投入地讀,讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌,生舉手)
生:我覺(jué)得你讀得很好,就像眼前真的看到那么多人一樣。
師:讀得很好,你評(píng)得也好。是的,把寫(xiě)人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn),同時(shí)邊想像邊讀,就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀,相信你會(huì)讀得更好。
。▽W(xué)生投入地自由練讀。)
師:大家練讀得很投入,帶著你們的理解與想像,我們一起讀讀這個(gè)句子。
(學(xué)生齊讀)
師:這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢?
生:是早上來(lái)的,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”。
師:你真會(huì)考慮,請(qǐng)看大屏幕。(出示華燈閃爍圖)華麗的街燈都還亮著,說(shuō)明——(生:天還沒(méi)亮。)
師:這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了,你體會(huì)到他們什么樣的心情?
生:我體會(huì)到他們很渴望馬上看到升旗儀式。
生:我體會(huì)到他們的心情很激動(dòng)。
生:我感受到他們都在熱切地等待著。
(師板書(shū):熱切、渴望、激動(dòng))
師:現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái),你心里激動(dòng)嗎?(生齊:激動(dòng))那讓咱們也懷著熱切的`心情讀這一句。(生齊讀)
師:(出示句子)這么多的人涌向廣場(chǎng),聚集在這里,卻都在“靜靜地”等候。想像一下:不計(jì)其數(shù)的人聚集在天安門(mén)廣場(chǎng),卻是那樣的恬靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么?
生:莊嚴(yán)。
師:升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才干既表示出人的多又表示出局面的莊嚴(yán)呢,自由練讀一下。(生自由練讀)
師:誰(shuí)來(lái)讀?
。ǔ樯x)
師:我聽(tīng)出來(lái)了,前面人多要讀得急切一點(diǎn),后面讀得舒緩而靜,我們一起試一試。(全班齊讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“升旗時(shí)”這一局部
。1)學(xué)習(xí)第3段。
師:人們靜靜地等著,靜靜地等著(點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段,讓學(xué)生感受衛(wèi)士們的威武、升旗儀式的莊嚴(yán),同時(shí)師配解說(shuō))。來(lái)了,國(guó)旗的衛(wèi)士們來(lái)了……在《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲中,戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐,跨過(guò)金水橋,穿過(guò)長(zhǎng)安街,來(lái)到廣場(chǎng)的旗桿下。
師:在剛才的畫(huà)面中,你都看到些什么。
生:我看到了威武的護(hù)旗手。
生:我看到了氣宇軒昂的執(zhí)旗手。
生:我看到了戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐。
師:是啊,我們都看到了——(課件出示填詞,學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。)
。ㄍ洌┑淖o(hù)旗手(整齊)的方陣
。庥钴幇海┑膱(zhí)旗手(整齊有力)的步伐
師:“氣宇軒昂”是什么意思呢?
(學(xué)生沒(méi)反應(yīng))
師:剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子,你還可以用哪些詞來(lái)形容他?
生:瀟灑、有風(fēng)度的執(zhí)旗手
生:精神豐滿、氣度非凡、
生:精神抖擻、神采奕奕
師:好極了,這些詞都可以用來(lái)形容他,而“氣宇軒昂”把你們說(shuō)的意思都包括了,足見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫(xiě)作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。
括號(hào)里的詞用得多好呀,一起讀一讀。(學(xué)生看大屏幕齊讀括號(hào)里的詞)
師:現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀嗎?邊想像邊自由讀。
師:好,現(xiàn)在咱們男、女交叉讀,比比誰(shuí)讀得最有感情。(生讀詞組)
師:咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。(出示句子)
師:自身讀一讀這個(gè)句子,把描寫(xiě)戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出來(lái)。邊讀邊勾。
。▽W(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾了哪些詞?
生:有“邁著跨過(guò)穿過(guò)來(lái)到”。(生說(shuō)一個(gè)師就在屏幕上的句子中點(diǎn)擊出該詞。)
師:你們和他找得一樣嗎?齊讀動(dòng)詞。
師:把這些表動(dòng)作的詞放入文中,你覺(jué)得該怎樣讀才干展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的局面?自身練讀練讀這個(gè)句子。(生練讀,師巡視指導(dǎo))
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別會(huì)讀書(shū),有的表情特別豐富,有的邊想像邊讀,還有的在做動(dòng)作呢,就像自身也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。
師:下面同方合作,你讀我聽(tīng),競(jìng)賽誰(shuí)的朗讀最能表示出戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)。(學(xué)生同桌練讀)
師:誰(shuí)來(lái)給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)?
。ǔ樯x)
師:讀得真好,全班一起來(lái)。
。ㄈ嘤懈星榈佚R讀這一句)
師:(播放《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲)聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們飽含深情齊讀這一段,想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作,再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書(shū)本,讀。
。▽W(xué)生有感情地齊讀這一段)
。2)學(xué)習(xí)第4自然段。
師:(播放升國(guó)旗錄像片段)雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。(學(xué)生觀看天安門(mén)升國(guó)旗片段)
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師:剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中--(生:飄然展開(kāi))
師:想像國(guó)旗飄然展開(kāi)的樣子,再讀這個(gè)詞。(生讀)然后——(生:冉冉升起)
師:讀2遍。(生讀)換個(gè)詞來(lái)理解一下,還可以說(shuō)怎樣升起——(生:慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起)
師:冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí),千萬(wàn)雙眼睛怎么樣?——(生:注視著冉冉升起的國(guó)旗。)
師:現(xiàn)在,你們也來(lái)注視這鮮艷的五星紅旗。(生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗)師:小朋友,當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí),你心情怎樣?
生:我心里感到無(wú)比的驕傲、自豪。
師:那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛(ài),帶著這樣的心情,齊讀這一句。
。▽W(xué)生深情齊讀)
師:(出示句子)tī ta、tī ta,1秒、2秒……兩分零七秒,國(guó)旗升上了旗桿頂端,太陽(yáng)也躍出了地平線。小朋友們,想像國(guó)旗緩緩升起的樣子,帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。(生齊讀)此時(shí),國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下,想像一下會(huì)是什么樣的?
生:會(huì)閃光、發(fā)亮。
生:會(huì)變得更紅、更鮮艷。
生:更耀眼。
師:說(shuō)得真好,能夠用來(lái)形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。(屏幕出示詞語(yǔ))自由讀一讀這些詞,積累在腦海中。(學(xué)生自主讀,積累)
師:怎樣讀這個(gè)句子才干讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢?
。ǔ樯x)
師:是啊,望著這熠熠生輝的國(guó)旗,我們心中對(duì)國(guó)旗的愛(ài)油然而生,就讓我們飽含著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)齊讀第四段吧!捧起書(shū)本,老師為你們配上音樂(lè)。(學(xué)生滿懷激情齊讀這一段)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“升旗后”這一局部。
師:(出示最后一段,師激情引讀。)廣場(chǎng)上,金水橋畔,響起了——(生:熱烈的掌聲和歡呼聲。)人們仰視——(生:高高飄揚(yáng)的五星紅旗,久久不愿離去。)
師:是啊,人們久久不愿離去?(板書(shū))
師:小朋友,此時(shí),你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗,仰視著這熠熠生輝的五星紅旗,你舍得離去嗎?此時(shí)你是怎樣的心情?
生:我非常不想離去。
生:我舍不得離去。
生:此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無(wú)限的愛(ài),我想多留一會(huì)兒,我想多看看它。
師:說(shuō)得真好,是!正因?yàn)槲覀儛?ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó),所以我們才——(師指板書(shū),生答:久久不愿離去。)正因?yàn)槿藗儛?ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó),所以人們才——(生:久久不愿離去。)帶著你的不舍,帶著你對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)齊讀這一段。
(學(xué)生滿懷激情齊讀最后一段)
四、拓展:
1、師:小朋友,你還在哪些地方、哪些場(chǎng)所看到過(guò)升國(guó)旗呢?(生根據(jù)自身收集的資料介紹)
2、課件展示:配樂(lè)《五星紅旗》和國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片,師激情介紹:
是啊!我們的國(guó)旗在學(xué)校里升起,
我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起,
我們的國(guó)旗在南極上空升起,
在海島上升起,
在神舟六號(hào)的發(fā)射基地升起,
我們的國(guó)旗在香港升起,
在澳門(mén)升起,
在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。
在遼闊的大地上,我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)--(師指課題,師生同說(shuō))一同升起。
(隨著音樂(lè)的起伏推動(dòng),全場(chǎng)師生心靈受到深深震撼,心中涌動(dòng)著身為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
《晚上的“太陽(yáng)”》一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇人物故事。課文介紹了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候靠自己的智慧,幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動(dòng)人,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事,一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。這個(gè)故事教育孩子們要從小養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。
針對(duì)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的目標(biāo)要求和本文的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)會(huì)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1—2個(gè)生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的辦法。
其中第1和第2點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),第3點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)作了以下思考:
一、扣住題眼,激發(fā)興趣。
俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半!睂(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此,我通過(guò)低年級(jí)孩子感興趣方法——猜謎語(yǔ),來(lái)導(dǎo)課,他們?cè)诓鲁鲋i底是平時(shí)非常熟悉的“太陽(yáng)”后,讓他們談?wù)撟约簩?duì)太陽(yáng)的了解,這樣既訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,又把他們頭腦中對(duì)太陽(yáng)已有的印象調(diào)動(dòng)了出來(lái)。在出示課題后,孩子們自然對(duì)“晚上的‘太陽(yáng)’”產(chǎn)生了濃厚的興趣,并能自行質(zhì)疑:晚上怎么會(huì)有太陽(yáng)?晚上的太陽(yáng)是什么樣子的?太陽(yáng)上為什么會(huì)加引號(hào)等。有了這些疑問(wèn),就有了閱讀課文的興趣和沖動(dòng)。
二、遵循規(guī)律,分層次識(shí)字。
二年級(jí)下學(xué)期的'孩子已經(jīng)掌握了識(shí)字方法,因此,本課的識(shí)字我采用放手讓他們進(jìn)行自主識(shí)字的方法,然后進(jìn)行分層次檢查,引導(dǎo)鞏固。
對(duì)于識(shí)字情況的檢查遵循了由易到難的識(shí)字規(guī)律。即:帶音節(jié)生詞——不帶音節(jié)的生詞——不帶音節(jié)的生字。同時(shí)采用了多種方式進(jìn)行檢查:自讀、指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等,這樣既提高了孩子們的興趣,又?jǐn)U大了檢查認(rèn)讀的面,照顧到了每一位學(xué)生。
三、加強(qiáng)方法指導(dǎo),引導(dǎo)感情朗讀。
閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程,也是學(xué)生享受閱讀,感悟生命,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。本文融故事性和教育性于一體,對(duì)不同人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描寫(xiě)得十分生動(dòng),容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。在本課教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),力圖以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,在朗讀中體會(huì)故事情境和人物心情,進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智、可愛(ài),從而受到感染和影響。
首先,抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗讀。孩子們通過(guò)自讀總結(jié)出小愛(ài)迪生的兩個(gè)特點(diǎn)——聰明(愛(ài)動(dòng)腦)和孝順(關(guān)心別人)。圍繞愛(ài)迪生的這兩個(gè)特點(diǎn),我引導(dǎo)孩子們抓住表現(xiàn)愛(ài)迪生這兩個(gè)特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行閱讀,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。本環(huán)節(jié)的教學(xué)力求體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念,無(wú)論是詞語(yǔ)的理解、人物心情的體驗(yàn),還是文章主旨的領(lǐng)悟,都引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)達(dá)成,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法,培養(yǎng)閱讀能力,豐富情感體驗(yàn),同時(shí)獲得思想啟迪。
在引導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)計(jì)劃教給孩子們的朗讀方法有:
。1)通過(guò)體會(huì)不同人物的神態(tài)、表情進(jìn)行朗讀的方法,如:體會(huì)媽媽的痛苦,爸爸的無(wú)可奈何、醫(yī)生的猶豫,愛(ài)迪生的焦急,然后進(jìn)行感情朗讀等。
。2)通過(guò)理解詞語(yǔ),找到感情朗讀的途徑,如:通過(guò)學(xué)生做出“一本正經(jīng)”的樣子指導(dǎo)朗讀愛(ài)迪生在媽媽醒來(lái)后說(shuō)的話等。
接著,通過(guò)對(duì)文章的整體閱讀來(lái)感悟中心。孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀來(lái)理解課文后,再讀課文,然后說(shuō)出自己想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)的話。孩子們邊讀邊把通過(guò)朗讀重點(diǎn)詞句獲得的點(diǎn)滴感悟整合起來(lái),對(duì)文中人物有了一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí),這樣就突出文章的重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此,從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。低年級(jí)是培養(yǎng)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我力求注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
首先,導(dǎo)課伊始,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí);接著,讓孩子們談對(duì)愛(ài)迪生的了解;在學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的部分時(shí),讓孩子們用上“首先……然后……”把愛(ài)迪生想出的辦法用自己的話說(shuō)出來(lái);最后,讓孩子們說(shuō)出自己相對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么等,這些都是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),也在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
以上是我在本節(jié)課的教學(xué)中努力達(dá)到的目標(biāo),但是由于本人教學(xué)水平有限,加上課堂教學(xué)中存在很多的不確定因素,能不能達(dá)到以上目標(biāo),有待于在課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。同時(shí),敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)!
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,能夠體會(huì)到大自然的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,能夠體會(huì)到大自然的偉大。
教學(xué)資源:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
教師出示謎語(yǔ):清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來(lái)了溫暖。
謎底:太陽(yáng)
讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的,好嗎?齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音自由讀文,標(biāo)出自然段,圈出本課要認(rèn)識(shí)的.生字。
2、找出文中的感嘆句,并仿寫(xiě)一個(gè)句子。
3、展示匯報(bào)
三、合作學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家快速讀一讀課文,看看太陽(yáng)都粉刷了什么?還能粉刷什么?
2、第2自然段中,作者把沙灘比作----------,把大海比作---------,把云彩比作---------。
3、展示點(diǎn)撥。
4、歸納總結(jié)
同學(xué)們,你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣,在這個(gè)美麗的世界上,太陽(yáng)的作品還有很多很多,你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
四、全課總結(jié)
確實(shí),太陽(yáng)的本領(lǐng)很大,它不僅令萬(wàn)物更美,還能令萬(wàn)物富有生機(jī),其實(shí),太陽(yáng)的本領(lǐng)還有很多,只要你細(xì)心的觀察,仔細(xì)思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)更多的本領(lǐng)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、讀一讀
粉刷 紗巾 云彩 飄逸 木匠 沙灘 鋪設(shè) 透亮
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
金黃金黃 ------------- ------------ -------------
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1 太陽(yáng),你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃
大海 碧藍(lán)碧藍(lán)
云彩 粉刷得 那么潔白
小朋友 黝黑黝黑
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、揭示課題
1.板書(shū)課題,同學(xué)們跟著書(shū)空。
2.對(duì)于老師的板書(shū)有意見(jiàn)嗎?
生:要加引號(hào)。
3.看老師寫(xiě)字。 戚 指名讀 齊讀 加一個(gè)字 親戚 指名讀 指導(dǎo)讀好輕聲。
4.指名讀含有“親戚”的一句話。
“時(shí)間久了,就和這家人……父母就帶著孩子到城里來(lái)了!
5.過(guò)年時(shí)你都會(huì)去哪里親戚家?
6.再寫(xiě)一個(gè)字:頰 指名讀 板書(shū):面頰 把含有“面頰”的一句話讀一讀。
“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅰ业臏I嘩地一下子流了下來(lái)。”
7.懂這個(gè)詞語(yǔ)嗎?你來(lái)摸摸我的面頰。再齊讀這一句話。
二、指名讀課文
1.指名讀第一自然段。
師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷。想想她失去雙腿,孤身一人,生活這么艱難,她的心情如何?自由讀。
這一節(jié)中,作者用了兩個(gè)“灰”。板書(shū):灰 灰 齊讀。
2.指名讀第二自然段。
3.指名讀第三自然段。
父親說(shuō)話是輕還是重,是快還是慢呢?
指名讀。
自由讀。
老師引導(dǎo):媽媽的笑中有點(diǎn)心疼。齊讀。
4.指名讀第四自然段。
把“溫暖”起來(lái)。
引導(dǎo):一開(kāi)始心情有點(diǎn)灰暗,現(xiàn)在看到一家人這么和諧,她的心情溫暖起來(lái)。
5.指名讀第五自然。
你讀得好,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一個(gè)小節(jié)。是獎(jiǎng)勵(lì)哦!
6.讀第六自然段。
師范讀:“看著她,讓人隱隱心疼!痹僮x。
這一段是外貌描寫(xiě),讀好了,你就能寫(xiě)好了。再讀。讀到最后一句,大家都把眉頭皺起來(lái)的,這就要表情朗讀。
7.讀第七自然段。
讀到這兒你思考了嗎?為什么要寫(xiě)這句話,可以舍去嗎?用意何在?
生:體現(xiàn)明明很聰明 師評(píng):太膚淺。
生:這兒不寫(xiě),下文就顯得突然了。 師評(píng):為下文做鋪墊,也叫前后呼應(yīng)。
我讀書(shū)就像看風(fēng)景一樣,讀得很慢,一邊讀一邊欣賞,哪兒的風(fēng)景好,我就停下來(lái)。
8、接著往下讀讀第八——13<自然段。
如果讓你批這篇作文,這幾段中,你會(huì)在哪些地方劃上波浪線。
生:“明明咯咯的笑聲……追著人走!睅熞龑(dǎo)點(diǎn)評(píng):銀鈴 追 再讀。
9指名讀第十四—十七自然段。
最后三個(gè)自然段是最難讀的,剛才你們讀時(shí)我很認(rèn)真地聽(tīng),把你們的優(yōu)點(diǎn)都記下了,你們也要像我聽(tīng)你們朗讀一樣,認(rèn)真聽(tīng)我讀。
教師深情朗讀。
此時(shí),你就是作者衛(wèi)宣利,替她表達(dá),替她說(shuō)話。自由練讀。
慢慢讀,欣賞著讀,書(shū)中有無(wú)限的風(fēng)光,只有好好讀才能讀出味道來(lái)。
三、理解課題
1、解讀課題中的引號(hào)
出示引號(hào)的作用。
表示引用的話。 表達(dá)強(qiáng)調(diào)的話。 表示有特殊含義的詞語(yǔ)。 表示否定、諷刺。
指名讀。
“番茄太陽(yáng)”中的引號(hào)是什么作用?
生:表示特殊含義。
2朗讀可以走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,默讀可以讀出文字背后的意思。
生:2處(分別讀出)。
眼睛盯著加引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”,思考這兩處“番茄太陽(yáng)”指的是什么?為什么?如果你思考好了,請(qǐng)將你的.思考寫(xiě)在旁邊,這叫加批注。(第一,我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào),第二,要學(xué)會(huì)做批注,我以為這是最重要的讀書(shū)能力,你將受益終身。于老師也將自己的思考寫(xiě)了下來(lái),一會(huì)兒和大家交流。讀書(shū)是自己的事情,誰(shuí)也不能代替你。)
交流。
結(jié)合學(xué)生回答,師小結(jié):第一次指的是明明的笑臉。第二處是明明善良的心。
屏幕出示:老師對(duì)兩處進(jìn)行的批注。教師讀。
這不僅感動(dòng)了作者,也感動(dòng)了我,人類正是有了的愛(ài)的傳遞,人類才有了今天的文明。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)“盲”“戚”“屋”“獻(xiàn)”
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽(yáng)與士兵的對(duì)話,加強(qiáng)感情朗讀,體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之情。
2、能把握課文的主要內(nèi)容,歸納作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的,提高概括能力。
3、認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
能把握課文的主要內(nèi)容,歸納作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的,提高概括能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、析題導(dǎo)課、引導(dǎo)質(zhì)疑
生活中,有各種各樣的對(duì)話——兒子與母親的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,士兵與士兵的'對(duì)話,將軍與士兵的對(duì)話。今天我們學(xué)習(xí)太陽(yáng)與士兵的對(duì)話,齊讀課題。你想知道些什么?
二、初讀課文、了解大意
1、自由讀課文,感知大意,涂點(diǎn)批注。
2、討論交流匯報(bào),讀懂了什么?(分清三次對(duì)話)
三、細(xì)讀課文
1、男女生紛角色朗讀第一次對(duì)話。
。1)討論交流士兵的話語(yǔ),體會(huì)“哨歌”表達(dá)的感情。(“我們把太陽(yáng)迎進(jìn)祖國(guó)”太陽(yáng)象征什么?)
。2)指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的贊美體會(huì)士兵形象:挺拔、樸實(shí)、陽(yáng)光、朝氣
2、分小組朗讀第二次對(duì)話。
(1)戰(zhàn)士們做了什么,怎樣做的?
(2)是一個(gè)什么樣的升旗場(chǎng)?
“北國(guó)的松,江南的竹,中原的月季,陜北的向日葵”
說(shuō)明了什么?省略號(hào)說(shuō)明了什么?
。3)朗讀指導(dǎo)。
體會(huì)士兵形象:吃苦耐勞、崇尚美好、熱愛(ài)祖國(guó)。
3、自由讀第三次對(duì)話。
。1)體會(huì)句子“我們像界碑一樣立在這里構(gòu)筑一道堅(jiān)固的防線!崩斫馐勘<倚l(wèi)國(guó)堅(jiān)定地信念。
。2)年復(fù)一年,日復(fù)一日,戰(zhàn)士們?cè)谧鲋┦裁矗?/p>
理解:踏雪巡邏、鑿冰取水、迎風(fēng)站哨、爬冰臥。
。3)體會(huì)士兵形象:英姿煥發(fā)、意志堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)比忠誠(chéng)。
4、齊讀士兵回應(yīng)的話。
。1)為什么說(shuō)士兵心中的太陽(yáng)是祖國(guó)?
。2)感情朗讀最后一句,體會(huì)士兵的奉獻(xiàn)精神。
四、自由讀課文
這是士兵,這是的士兵,這是士兵,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?(片段寫(xiě)作)
五、鞏固生字
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
(一)教學(xué)目的
1.了解太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn).
2.知道直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑.
(二)教具 有關(guān)掛圖、錄像資料等.
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.引入新課
教師:人類利用的常規(guī)能源是什么?可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有哪些呢?
學(xué)生:常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等,可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮、潮汐能等等?/p>
教師:回答得很好,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開(kāi)發(fā)和利用,用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗,但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的,而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈,還能釋放更多的能量,但是至今還沒(méi)有真正解決和平利用的問(wèn)題,所以還要開(kāi)辟新能源.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量,而且還是可能為人類長(zhǎng)期地直接提供巨大能量的新能源.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)能.
2.進(jìn)行新課
板書(shū):<第五節(jié) 太陽(yáng)能>
。1)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)
①太陽(yáng)能十分巨大.
教師:同學(xué)們想想,太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢?
板書(shū):<(一)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)>
學(xué)生:太陽(yáng)能非常巨大,從前面表中可見(jiàn),太陽(yáng)能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3。8×1026瓦.
板書(shū):<1.太陽(yáng)能十分巨大>
教師:說(shuō)得很好,太陽(yáng)能十分巨大.同學(xué)們知道太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少嗎?(通過(guò)查看課本答:l。7×1017瓦)
教師:同學(xué)們計(jì)算一下,太陽(yáng)每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少?(學(xué)生上黑板計(jì)算:1。7×1017瓦×3600秒=6。1×1020焦)
教師:地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6。1×1020焦,這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多,可見(jiàn)太陽(yáng)能有多么巨大.
、谔(yáng)能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久.
那么太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完呢?根據(jù)科學(xué)家推算,太陽(yáng)像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量,還可以維持60億年以上,對(duì)于人類來(lái)說(shuō),太陽(yáng)能可以說(shuō)是一種取之不盡,用之不竭的永久性能源,所以太陽(yáng)能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:
板書(shū):<2.太陽(yáng)能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久>
③太陽(yáng)能分布廣闊,獲取方便.
教師:我們到哪里去取太陽(yáng)能?怎樣獲取呢?(只要太陽(yáng)能照到的地方,就有太陽(yáng)能,不用專門(mén)去尋找;只要用東西接收就行了,不需要挖掘開(kāi)采)
教師:很好,所以太陽(yáng)能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:
板書(shū):<3.太陽(yáng)能分布廣闊,獲取方便,無(wú)需挖掘開(kāi)采和運(yùn)輸>
④使用太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境.
太陽(yáng)能是最干凈的能源,開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)給我們帶來(lái)污染.所以,太陽(yáng)能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:
板書(shū):<4.太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境>
。2)人類直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑
教師先請(qǐng)同學(xué)議論:如何利用太陽(yáng)能?然后總結(jié).
板書(shū):<(二)直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑
1.把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用>(講解:例如用太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器等裝置把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來(lái)做飯、燒水等等,也可用集熱器把水加熱,產(chǎn)生水蒸氣,再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽(yáng)能熱電站.)
。2.通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能>(講解:例如用硅光電池——也叫太陽(yáng)能電池,把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能.太陽(yáng)能電池的應(yīng)用已很廣泛,像人造衛(wèi)星上的電源、太陽(yáng)能汽車上的電源,小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源,城市道路路燈的電源等等都可用太陽(yáng)能電池,我國(guó)還用太陽(yáng)能電池做航標(biāo)燈的電源,鐵路信號(hào)燈的.電源等等)
。3)利用太陽(yáng)能的困難
教師:既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn),為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢?目前還有些技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決.
板書(shū):<(三)廣泛利用太陽(yáng)能的困難
1.太陽(yáng)能雖然十分巨大,但它太分散>(講解:經(jīng)計(jì)算,垂直投射到地面每平方米面積上的太陽(yáng)能只有幾百瓦,所以要大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng),目前造價(jià)還太高,影響推廣.
<2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因,太陽(yáng)能的功率變化大,不穩(wěn)定,給正常連續(xù)地使用造成困難>
。3.目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高>(講解:光熱轉(zhuǎn)換的效率為50~60%,而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料)
。4)結(jié)束語(yǔ)
要大規(guī)模地直接利用太陽(yáng)能還要做大量的研究工作,現(xiàn)在已取得一定成果,只要不斷努力,必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,應(yīng)用也將越來(lái)越廣泛.有人預(yù)言,到21世紀(jì),太陽(yáng)能將會(huì)成為人類的重要能源之一.
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“攝、殖、炭、療”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文,能說(shuō)出課文從哪些方面介紹太陽(yáng),初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì)到說(shuō)明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物,獲取知識(shí)。
3、了解基本的說(shuō)明方法,體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì)到說(shuō)明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物,獲取知識(shí)。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容了解基本的說(shuō)明方法,體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣圖片導(dǎo)入。
1.出示圖片,同學(xué)們讀過(guò)這個(gè)故事嗎?《后裔射日》是一個(gè)神話傳說(shuō)故事,用我們今天科學(xué)的眼光的來(lái)看,后裔能射到太陽(yáng)嗎?
2.引出課題,板書(shū)課題。今天我們學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定能收獲到有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)、準(zhǔn)確的知識(shí)。
二、檢測(cè)生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。
2、讀準(zhǔn)確詞語(yǔ)。
三、提取信息,把握內(nèi)容。
1、默讀課文,一邊讀,一邊思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)?
(科普類的說(shuō)明文,一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思,同學(xué)們可以在書(shū)上作一下批注,可以將每段的內(nèi)容記錄下來(lái),再將這些內(nèi)容整合在一起,就可以梳理出課文的主要內(nèi)容了。)
2、學(xué)生說(shuō),相機(jī)板書(shū)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn),以及和我們?nèi)祟惖年P(guān)系密切。
四、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,體會(huì)好處。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1—3自然段,思考:課文采用什么方法向我們介紹清楚太陽(yáng)的特點(diǎn)的`?
1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)?
其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)也要坐20幾年。
、僖龑(dǎo):一億五千萬(wàn)公里到底有多遠(yuǎn)?你能想象嗎?課文中怎樣說(shuō)的?
走——3500年,飛——二十幾年。
、谖覀?cè)賮?lái)朗讀體會(huì)一下太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)!
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?
數(shù)字。
對(duì),列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說(shuō)明方法稱為列數(shù)字。師板書(shū):列數(shù)字
、 比較句子。
a、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
b、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī),也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
你覺(jué)得這樣哪個(gè)句子更好,為什么?
。ㄟ@樣寫(xiě)不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。)
小結(jié):用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說(shuō)明方法給讀者的印象是具體的、確切的,有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
2、太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
、僬(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段,找出說(shuō)明太陽(yáng)大的特點(diǎn)的句子,我們來(lái)讀一讀。
課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
引導(dǎo):從世界地圖上感悟太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
、谶@句話拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
3、課文又是怎樣向我們介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)?
、 課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們太陽(yáng)表面溫度有五千多度。
、谶有哪里體現(xiàn)出太陽(yáng)的溫度很高?
……就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽……
鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,碰到太陽(yáng)表面五千多度的溫度,竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱,形象具體地告訴了我們。
用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
四、學(xué)以致用。
1、作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
2、老師還帶來(lái)了一段使用說(shuō)明方法介紹月亮的資料:
我們看月亮,覺(jué)得它很光滑,實(shí)際上它坑坑洼洼的布滿了隕(yǔn)坑就像馬蜂窩。月亮距地球有384400公里,以5公里/小時(shí)的速度步行到月球,大約需要9年;乘坐飛機(jī)到月球的話,需要飛機(jī)持續(xù)飛行約20天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎?你是怎么看出來(lái)的?完成表格。
月亮的特點(diǎn)
句子
(在文章中劃出)
說(shuō)明方法
五、拓展練說(shuō)
出示操場(chǎng)圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法,說(shuō)清楚操場(chǎng)的特點(diǎn)。
六、拓展練寫(xiě)。
選擇身邊的一個(gè)事物,試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。
六、歸納提升
同學(xué)們!通過(guò)今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了閱讀說(shuō)明文的方法,了解了基本的說(shuō)明方法,當(dāng)你要介紹某一個(gè)事物的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用上說(shuō)明方法,可以說(shuō)得更詳細(xì)、更準(zhǔn)確、更具體,通過(guò)閱讀課文,我們認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切,到底太陽(yáng)和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
太陽(yáng)
遠(yuǎn) 列數(shù)字
特點(diǎn) 大 作比較
熱 打比方
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的'能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫(huà)用品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1.板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),師生同寫(xiě)“太陽(yáng)”
2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽(yáng),感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。
4.課件出示問(wèn)題。
。1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?
。2)課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?
。3)四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?
(4)每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?
師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。
2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
3.全班交流。
。1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
(2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。
(3)去掉拼音,再讀生字。
(4)學(xué)生交流識(shí)記方法
①比較法:熱—熟
②熟字加偏旁:伴、伙
③換部件法:團(tuán)—因常—嘗孩—該
4.生字組詞。
5.小組開(kāi)火車讀生字詞,評(píng)出識(shí)字大王。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。
園·因:寫(xiě)完“元、大”,再封口。
臉:右邊半不要漏寫(xiě)“人”下面的短橫,點(diǎn)、點(diǎn)、撇,要擺勻稱。
7.說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一、精讀課文,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào)。
。1)指名讀第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))
。4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽(tīng),然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
A.讀第二自然段。
。1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
。3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。
C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。如:因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫(huà)個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。
5.引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),你最喜歡的季節(jié)。
2.自由畫(huà)太陽(yáng)。
你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。
課件顯示:我畫(huà)了一個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.下課后和好朋友交流自己的畫(huà)。
2.背誦課文。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┻^(guò)程與方法:
1.做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。
2.從多角度認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。
。ǘ┛茖W(xué)知識(shí):
1.了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。
2.認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
2.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理
三、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、教學(xué)鋪墊:
師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”,讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?”(手表;上課的時(shí)間表)“那么在古代,還沒(méi)有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題,同時(shí)板書(shū):太陽(yáng)鐘
。ǘ⑻骄啃轮
1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):
。 1 )古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?
。 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);
。 3 )講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。
( 4 )看書(shū),認(rèn)識(shí)各種日晷;
。 5 )討論:日晷為什么能反映時(shí)間?
。 6 )碟片介紹:日晷;
2 、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘:
( 1 )談話:古代的勞動(dòng)人民,通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?
。 2 )看書(shū)、討論本小組的制作方案。
。 3 )動(dòng)手制作;
( 4 )展示、評(píng)比。
3 、玩手掌日晷:
。 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
。 2 )看書(shū),了解具體情況;
。 3 )教師講解、演示;
。 4 )室外活動(dòng):玩手掌日晷;
(三)、歸納本課教學(xué)知識(shí)
1.無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征?
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.這節(jié)課你有什么收獲?
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.教師小結(jié)。
(四)、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
課題: 太陽(yáng)鐘
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過(guò)程與方法:觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化;討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過(guò)程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的`原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材(小組)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入。
1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?蛇^(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)
2、揭題:太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)
二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。
1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。
如:一天是怎么確定的?(古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。)
如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料
等等。
三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)。
1、師:古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?
2、引導(dǎo)思考:在太陽(yáng)下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化,影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎?
3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫(huà)一次影子,課中和學(xué)生再去畫(huà)一次,使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。)
4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。
5、討論:古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的?
6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽(yáng)鐘套材,小組合作組裝。
9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
四、延伸。
1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢?
2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特別及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
4、了解課文中說(shuō)明事物的方法。
5、感情讀文,背誦最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文,初步了解太陽(yáng)的特別及它與人類的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特別時(shí)所用的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
研究課題:體悟快樂(lè)的過(guò)程研究。
教學(xué)模式:置境引入——聯(lián)結(jié)感悟——生成(三環(huán)式)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、置境引入
1、猜謎語(yǔ):一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。(板書(shū):太陽(yáng))
2、現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng),(屏幕顯示初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈)。
3、面對(duì)太陽(yáng),你們想知道些什么?學(xué)生提問(wèn)。
4、教師將問(wèn)題分類概括。
二、初讀聯(lián)結(jié)
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示詞句,指名開(kāi)火車讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計(jì) 殺菌 治療
蔬菜 寸草不生
3、說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了剛才提出的哪些問(wèn)題?指名說(shuō)。(遠(yuǎn)、大、熱)
教師作概括,課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系,下面我們先來(lái)看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?
三、細(xì)讀感悟
1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)。(教師旁白:“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高,現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”)
2、請(qǐng)同學(xué)回答后,生自由讀1—3自然段,大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。
①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn):
a.學(xué)生看屏幕填空:
太陽(yáng)離我們有( )元,到太陽(yáng)去,如果步行,日夜不停地走,大約要走( )年,就是坐飛機(jī)也要( )年。
b.問(wèn):“括號(hào)里填的都是什么?”(數(shù)字)(板書(shū):列數(shù)字)
寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法,找找看。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說(shuō)明方法。
②交流“大”、“熱”的特點(diǎn):
a.我們天天生活在地球上,你感覺(jué)地球大嗎?
b.“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”(作比較列數(shù)字)
c.“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)
d.“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍!保袛(shù)字)
e.小結(jié):作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)的很具體,留給我們深刻的印象,以后我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?
3、課文中哪句話寫(xiě)出太陽(yáng)與我們關(guān)系密切?
出示:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
4、交流:從這句話你讀懂了什么?(世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。)
5、默讀4-7自然段,思考:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
6、學(xué)生交流、匯報(bào)。
、偬(yáng)與人類的關(guān)系包括:太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系,太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。
、谔(yáng)與動(dòng)植物的.關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“有了太陽(yáng)……,如沒(méi)有太陽(yáng)……”
、厶(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
④第五、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系,有了太陽(yáng),才會(huì)有云、雨、雪、風(fēng)的形成。
⑤太陽(yáng)還可以殺菌,我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。
7、大屏幕顯示世界美麗可愛(ài)的畫(huà)面。(由此可以看出:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界)。
8、有感情朗讀第八自然段,熟讀成誦。
四、拓展生成
1、教師提要求:選取身邊熟悉的事物,運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法,把事物的特點(diǎn)介紹清楚。
2、待學(xué)生構(gòu)思完畢,指名說(shuō),教師加以點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、太陽(yáng)
太陽(yáng)
遠(yuǎn)、大、熱
關(guān)系密切
地球
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
。病Ⅲw會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,初讀課文
。、出示課題,啟發(fā)談話:
太陽(yáng)是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見(jiàn)面。你對(duì)太陽(yáng)了解多少。
。、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
。薄W(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
。病⒄f(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)1~3自然段
。薄⒛x思考,劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào):
“其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)!薄
。、指導(dǎo)朗讀。
。、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?
5、教師小結(jié):
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
。、填空:
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的.。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
。、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
⑴ ( )太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
、 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,( )太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
⑶ (雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫(xiě)?
齊讀練習(xí):
。 )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段
。、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切:
邊討淪邊板書(shū):
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
。、齊讀最后—個(gè)自然段。討論:
、 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))
、 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
。、朗讀第4和第8自然段:
師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ
生接讀:有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)讀:從反面敘述──
生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第8自然段。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法,賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想,展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋,打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水;召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光亮,促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,看看我們教室外面陽(yáng)光明媚,百花爭(zhēng)艷,這是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō),你想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
板書(shū)《太陽(yáng)的話》
一、閱讀課文,初步感知
1、自瀆課文。要求:讀準(zhǔn)字音,解決生字
2、自瀆課文。要求:讀通課文,流利朗讀
同桌互讀
3、自瀆課文,思考課后題
4、班內(nèi)交流。
。1)、“我”指太陽(yáng),“你們”指的是人們,太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
。2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心都感受到生活的.美好。
二、品讀課文,感悟體驗(yàn)
1、默讀課文。要求:邊讀邊想,把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)延伸
生:(1)、我從文章的第一小節(jié),體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
(2)、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
。3)、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊,太陽(yáng)給了我們這些美好的東西,我們應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生交流
教師:我們應(yīng)該敞開(kāi)我們的心扉,去迎接它們,熱愛(ài)生活,積極樂(lè)觀。
三、感情朗讀,升華情感
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情,試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。(教師適當(dāng)指導(dǎo),語(yǔ)速由慢到快,語(yǔ)氣由緩到急)
2、生自由朗讀
3、班內(nèi)展示讀,師生評(píng)價(jià),交流朗讀方法和心得
4、小組內(nèi)背誦課文
四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展練習(xí)
同學(xué)們,正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣,太陽(yáng)是光明,溫暖的使者,請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng),寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內(nèi)展示
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
(2)、說(shuō)一說(shuō):這段話主要講了什么故事?(指名說(shuō))
師:《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的
文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢?
2、初讀課文,整體感知
。1)、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
。2)、學(xué)生按要求自讀。
。3)、匯報(bào)交流自讀情況:
、佟⒄n件出示:(指名讀開(kāi)小火車讀)
攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成
②、抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
。4)、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?
教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)
(1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考:這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?
。2)、學(xué)生匯報(bào)交流。
、佟⒔涣鳌斑h(yuǎn)”的特點(diǎn):
a、師:我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)!薄暗教(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年!
b、比較:“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)!
c、師:這樣寫(xiě)好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,學(xué)生很容易理解)
。ò鍟(shū):列數(shù)字舉例子)
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
、、交流“大”、“熱”的特點(diǎn):
。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)
a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”(作比較列數(shù)字)
b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)
c、“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!保袛(shù)字)
小結(jié):作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
(1)師:課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?
出示:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(指名讀)
(2)交流:從這句話中你讀懂了什么?
師:可見(jiàn),我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō),太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4-7自然段
1.默讀4-7自然段,思考:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
。╨)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
、艿诎俗匀欢慰偲饋(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!保(lián)系自己的生活,說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的.世界!钡睦斫。)
6、總結(jié)全文
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。
7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。
。3)讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
8、作業(yè):
。1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
(2).課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
。3)、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,
教案點(diǎn)評(píng):
本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
戴善娣評(píng)
《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸,但文章語(yǔ)句優(yōu)美,多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線,通過(guò)讀,品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程,我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。
竺亦瑾評(píng)
在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素,促使學(xué)生能喚起這些活的因素,從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循,這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜。(太陽(yáng))
2、小朋友們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?有位小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng),還畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給大家,你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》
二、初讀課文體會(huì)情感
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè),帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考,小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰(shuí)?
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀
4、非常好,你們真厲害,這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了,如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子,那么你就更厲害了!看來(lái)我們班的小朋友真會(huì)說(shuō)句子,這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里,對(duì)不對(duì)?
5、你們真棒,那小畫(huà)家畫(huà)的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段,想一想,你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng),把每一句話讀通順了,好我們要身坐正,書(shū)拿正眼看正,請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?
7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng),因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝。那我們就一起去看看,秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),秋天的果園里,剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說(shuō)話:秋天,果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我,我覺(jué)得會(huì)更加吸引我【秋天,果園里x的x熟了!
9、剛剛看到這么多的水果,你最想干什么?很多同學(xué)說(shuō)想吃水果,假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好,秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝,他說(shuō)明年的秋天還會(huì)給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。
11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?
12、在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng),孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)?是的,這樣的感覺(jué)像在火爐邊烤火似的,這樣的感覺(jué)就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明,想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺(jué)帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰(shuí)想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了,誰(shuí)能讀的更溫暖)
14、不錯(cuò),我已經(jīng)感覺(jué)到溫暖了,接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽(tīng)我們班女同學(xué)像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)的聲音了,女生,準(zhǔn)備好了嗎?
15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?你能給大家讀一讀嗎?“高山清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個(gè)詞嗎?
17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片,在這張圖片上,你看到了什么?這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友,此時(shí)你有什么樣的感受,你最想干什么?
18、大家都想涼快點(diǎn),這個(gè)時(shí)候小畫(huà)家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),這個(gè)時(shí)候,你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
19、我覺(jué)得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺(jué)了,下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡?說(shuō)說(shuō)你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂(lè)一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看,春天來(lái)了,小草綠了,花開(kāi)了,小鳥(niǎo)在樹(shù)林間嘰嘰喳喳的叫著,春雨落在梨樹(shù)上,梨花開(kāi)了,春雨落在紫色的丁香花叢中,紫色的丁香花也開(kāi)了,春雨落在桃花上,桃花紅了,春雨落在油菜花叢中,油菜花也黃了,春雨落在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了,到處一片生機(jī)勃勃,美麗的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放。)剛剛我聽(tīng)到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆,這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得春天怎么樣?我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ),你想想你能用什么樣的'詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。
21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用,真了不起。春天有很多種顏色,你看到春天都有哪些顏色呢?比如:春天,太陽(yáng)是彩色的,她照在了(草地上),(小草綠了)還會(huì)照在哪里呢?
22、真會(huì)用詞啊,同學(xué)們都是會(huì)做詩(shī)的小詩(shī)人,如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái),那將會(huì)是一首非常非常美的小詩(shī)。
23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?
24、聽(tīng)到你們讀的這么美,我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段,老師讀第一句,你們讀第二句和第三句好不好?
25、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,夏天真清涼,(板書(shū)清涼)畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天,秋天瓜果香,水果很香甜,(板書(shū)香甜)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天,冬天暖洋洋,特別溫暖(板書(shū)溫暖),畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,春天真美麗,春天是個(gè)多彩的季節(jié)(板書(shū)多彩)。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?
26、是啊!不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿,谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿,(出示幻燈片)我畫(huà)了個(gè)(快樂(lè)的)太陽(yáng),送給(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫(huà)家一樣,有許多許多美好的心愿,那么你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢?寫(xiě)一寫(xiě)(我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng),送給,我希望。)
三、小結(jié)
看來(lái)呀,你們都有非常多美好的心愿,谷老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里,你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好,下課后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái),寫(xiě)上你的心愿,送給你想送的人,好嗎?
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念:營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚(yáng)個(gè)性。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;
二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,讀出詩(shī)的韻味。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生制作資料卡
1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。
2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。
3、其它。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊太陽(yáng)
1、導(dǎo)入:今天我們?nèi)?)班可調(diào)高朋滿座,來(lái)了幾位尊敬的老師,也是我們的朋友。你知道嗎?還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但和我們的關(guān)系非常密切,有了它,地球上的莊稼、樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果;有了它,鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú),才能生存,它是——太陽(yáng)。(板)
雖然,連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉,實(shí)際上,她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>
2、聊
①說(shuō)起太陽(yáng),我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ),如——指名說(shuō)(陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升),想起這些詞語(yǔ),心里會(huì)有暖暖的感覺(jué)呢。
你還想起了什么?拿出資料卡,交流一下。
、 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園,遙望太陽(yáng)、月亮,古往今來(lái),人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想,它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮,我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò),當(dāng)然,關(guān)于太陽(yáng)或有寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)也不少,像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”“白日依山盡,黃河入海流”等,我們來(lái)品味、交流一下吧。
、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句(拿出資料卡)指名說(shuō)。
出示匯總詩(shī)句、齊讀。(課件1)
1、白日依山盡,黃河入海流。(王之渙《登顴雀樓》)
2、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。(李白《望廬山瀑布》)
3、兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。(李白《望天門(mén)山》)
4、千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》
5、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)
6、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)
7、鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。(李紳《憫農(nóng)》)
8、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。(李商隱《樂(lè)游原》)
9、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大《四時(shí)田園雜興》)
10、接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)
11、勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。(朱熹《春日》)
12、千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。(王安石《元日》
古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華,現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。(板)
二、讀課文
1、課件出示,朗讀。(視頻課件2)
2、這甜美的.聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖,來(lái),讓我們微笑著讀 題目 ;再來(lái),親切地讀 ;再來(lái),高聲贊美 。
你還想怎樣讀?試試看——,指名讀。
3、你在讀的時(shí)候,有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?
生:太陽(yáng)/大家
師:為什么要這樣呢?(指名說(shuō))讓我們到詩(shī)中讀一讀,悟一悟吧。
4、輕輕地,讓我們把課文喚醒,自由讀,慢一點(diǎn),劃出生字和詞語(yǔ),多讀幾遍。指名上臺(tái)寫(xiě),生字要注音,同時(shí),指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī),只要讀正確,把生字讀準(zhǔn)就可以。
5、指導(dǎo)生字,音、形、義、書(shū)寫(xiě)、詞意。生字詞是讀書(shū)的基礎(chǔ),一定要認(rèn)準(zhǔn),會(huì)寫(xiě),能理解。(讀音:彤、趁;書(shū)寫(xiě):霞、陪;區(qū)別:假、倍。)
6、同桌互讀,注意讀準(zhǔn)音,錯(cuò)了馬上糾正,匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。
7、(課件3)配上音樂(lè),看著屏幕上的文字,對(duì)口型,不出聲,但要有表情或動(dòng)作(把詩(shī)讀到臉上,表情讀)。來(lái),讓我們打著節(jié)拍,注意詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏感。
8、把你心中的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái),選擇自己喜歡的小節(jié),展示讀,讀出詩(shī)的韻味,韻律。(讀—說(shuō)—議,為什么喜歡,讀出、說(shuō)出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。)
三、悟詩(shī)意
1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人?
孔子曰:學(xué)而不思則罔,就是說(shuō),學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無(wú)所知,讀一讀,還要想一想。同學(xué)們,這首詩(shī)中,作者是用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛(ài)的人來(lái)寫(xiě),你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人?從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái)?(是女孩子、做好事的人,勤勞、善良,活潑、可愛(ài),是大家的、別的國(guó)家她也要去。)認(rèn)真思考,靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規(guī)律嗎?
這首詩(shī)共有四節(jié):第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)是寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)是承上啟下,回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)是寫(xiě)其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。
東升西落,睡覺(jué)時(shí)走向另外的國(guó)家。
3、她做了哪些好事?換角色,把“太陽(yáng)、她”換成“我”,體驗(yàn)讀。
續(xù)寫(xiě)在書(shū)旁邊,一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫(huà)
1、故意設(shè)問(wèn),我有個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙:這首詩(shī)是寫(xiě)太陽(yáng)的,可是,我們看書(shū)上的圖畫(huà),人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花,畫(huà)到太陽(yáng)了嗎?這是為什么呢?小組討論,議一議,說(shuō)一說(shuō),試著模仿,用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。(課件4,激發(fā)思維)
外國(guó)朋友——大家——同一個(gè)地球。
鴿子——和平——同一片藍(lán)天。
歸納:這是一個(gè)美麗的世界,我們共享一個(gè)家。
2、我想對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)——你們不要著急,太陽(yáng)是大家的,她會(huì)去你們那兒的;您好,朋友,我們是一家,歡迎您到中國(guó)來(lái)。
我想對(duì)鴿子說(shuō)——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候吧。
我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了,做了那么多好事。
我想對(duì)——說(shuō)——
五、誦詩(shī)文
1、太陽(yáng)是我們朋友,讓我們跟隨她,到詩(shī)中去一回吧。
指導(dǎo)背誦:輕快——舒緩——悄悄地,可愛(ài)——輕聲,期盼。
我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師,好么?會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀,如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。
下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三(4)班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》(配樂(lè))全班起立表演。
2、總結(jié)全文
太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球也只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛(ài),人類才會(huì)擁有更加美好的明天。
3、簡(jiǎn)介作者,薛衛(wèi)民,片斷欣賞。
同學(xué)們,學(xué)到這兒,你一定想知道,這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌,出自哪位大作家之手呢?請(qǐng)看——(課件5)
來(lái),我們來(lái)欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——(課件6)
薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò):“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂(lè),創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè),那是一種純粹的快樂(lè),讓人向上、向善、向雅。”從"不學(xué)詩(shī),無(wú)以言",到盛唐、明清,詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在,中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫(xiě)詩(shī),使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里,也使我們一向自詡為"詩(shī)的國(guó)度"。
我們班也成立了小小詩(shī)社,柯家樂(lè)、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外,朱天賜、張?jiān)F、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn),寫(xiě)詩(shī)的孩子更聰明,同學(xué)們,如果你在課外多讀一些詩(shī),多練習(xí)一些,可能,你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢。
六、作業(yè)超市(自選商場(chǎng))
現(xiàn)在,我們一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
1、我想有感情的朗讀,我想讀給爸爸媽媽聽(tīng)!麄円欢〞(huì)很喜歡的。
2、我喜歡這首詩(shī),我想把它抄下來(lái)。——好的,字跡一定要工整!
3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。——到時(shí)候一定要拿給老師看哦!
3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。——好棒!
看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!
七、板書(shū)
太陽(yáng)是大家的
東升西落
助人為樂(lè)
愛(ài)與和平
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