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《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計1
一、 教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、涵詠語言， 領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵。
二、 教學(xué)重點：
指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、 教學(xué)難點：
體會故事所講述的道理。
四、 教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、讀文：
1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。
2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵詠：
1、想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）
2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生�！蹦銈冞�照樣喜歡嗎？
3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？
（1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。
咦，這是我嗎？
��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的.角呢！
�。�2）解構(gòu)、重組、整合文本。
池水清請的，像一面鏡子。 一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。
鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：
“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：
“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
他從來沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來。
他不著急離開了，
對著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準備離開。
�。菇沁�可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）
4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，
鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，
然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？
5、回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？
三、導(dǎo)法：
1、用上反義詞重改課題。
喜歡改后的題目嗎，為什么？
2、鹿角真的就那么中看不中用？
鹿腿就真的那么難看？
那么伊索為什么還要這么寫？
3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計2
課文解讀
本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了它的命。這個故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因為它的長處而看不到它的短出，也不要因為它的短處而看不到它的長處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣，語言生動，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點難點所在。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
設(shè)計理念
著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實、互動”的教學(xué)特色。
教學(xué)過程
課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，靈活運用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�；谶@樣的認識，我將教學(xué)過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。
一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待
回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。
師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？
二、走進錄音棚：初步讀通課文
師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音。看看在這個錄音棚里，誰讀書的聲音最真實，最動聽。你可以自己一個人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。
學(xué)生自由朗讀，打開錄音機實錄一段讀書的聲音。
指名讀文，繼續(xù)“錄音”。隨機指導(dǎo)讀準文中的'生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說說課文主要講了一個什么故事。
三、暢游聰明泉：自主探究體會
師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事，讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實的聰明泉�，F(xiàn)在，請大家暢游其中，認真地讀書，思考下面兩個問題：
a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？
組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點撥理解，加深認識和體會。
交流問題a的過程中，抓住以下讀點：
第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
交流問題b時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認識。
四、登上展示臺：誦讀積累語言
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文，就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進行品味、體驗，形成學(xué)生的語感。
師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。
學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。
拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學(xué)重點：
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學(xué)難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、教學(xué)過程：
�。�1）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）
師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（板書課題：齊讀。）
�。�2）初讀課文，了解課文大意。
（一）出示課件，初讀要求。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、思考：課文主要講了一個什么故事？
�。ǘ⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認真，現(xiàn)在老師考考你，看你把上面的詞語讀準嗎？
出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨
逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托
灰心喪氣精美別致獅口逃生
1、師：請自由讀——我們來開火車讀（如果站起來的同學(xué)讀準了，請跟他讀兩遍。）——指名讀。
2、師：同學(xué)們這些的字詞中，還隱藏了一些字多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、幻燈片出示：（稱字的多音，撒、掙字的多音）分別找同學(xué)個別讀。它們在文中分別讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀。
4、師：詞語都會讀了，現(xiàn)在老師要考考你，你能用上面的詞語說說有關(guān)課文的內(nèi)容。
�、俪鍪荆旱谝唤M詞語。
師：真棒，既積累了詞語，又會概括了課文意思。
�、诔鍪荆旱诙M詞語。
師：一個比一個厲害哦！
③師：老師的要求會越來越高哦！出示第三組。你還會嗎？
師：同學(xué)真聰明！看來今天同學(xué)們都做了充分的準備來迎接老師的考驗。
�、苷n文講了一個什么故事呢？出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一起來讀讀課文的主要內(nèi)容。
三、品讀鹿評價自己的角和腿的句子。
師：鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！蹦锹乖趺促澝浪利惖慕�，有怎么抱怨他難看的腿呢？請同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來相關(guān)的句子。（板書：角美麗腿難看）
1、學(xué)生默讀課文，教師巡視。
2、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的？誰來讀自己找到的`句子？
師：（1）學(xué)生匯報，出示句子，讓學(xué)生朗讀。
①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個詞語告訴了你？（精美別致）
�、谌绻憔褪沁@只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？（興奮、高興）
�、蹘煟赫l來當(dāng)小鹿讀一讀句子？（指名讀）
�、蹘煟嚎磥砟銈兌际且恢恢蛔孕诺男÷�，那下面請同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。
�、軒煟赫l的記憶力最強，能把這個句子背一背。
�、軒煟盒÷箓�，聽到這么多的贊美，一定很高興吧！現(xiàn)在讓我們用
“多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物。（出示課件填空練習(xí)）
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計4
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
�。�、共同確定探究的目標，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨特體驗。
�。场⒄Z言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程
一、整體感知
�。�、揭示課題。
�。病⑦x擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準，把句子讀通。
�。场⒄f說課文主要講了一個什么故事？
二、合作探究
�。�、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
�。�、梳理學(xué)生的.問題，確定探究的主要目標。
�。�、分四人小組合作探究。個人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負責(zé)填寫表格。
研究的問題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。 你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？ 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
５、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。
�。丁⑷嘟涣�。
�。贰⒅笇�(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點詞句。
�。�、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
三、語言實踐
學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。
�。薄⒁恢宦箤χ厮蕾p著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
�。�、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理；
2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重、難點：
1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；
2、體會故事所講述的道理。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言；
2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看�？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。
二、初讀課文，掃清字詞
1、讀字詞，正音。
2、自由讀文，要求把字音讀準。
zhng s
3、找多音字：掙、撒
zh…ng s
三、獨立閱讀，相機指導(dǎo)，理解課文
1、鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的`不同。
2、交流朗讀體會：
結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵學(xué)生加上動作，其它學(xué)生評議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機板書。
四、結(jié)合課文與實際生活，談體會
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
a、物有所長，有所短
b、東西各有優(yōu)缺點，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點
c、不要光講美麗的外表，更要講實用
d、美麗和實用對我們都有用
……
2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。
五、作業(yè)：
朗讀課文。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意，懂得故事所蘊含的道理
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點：
理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會故事所講述的道理
教學(xué)時間：1課時
二、教學(xué)設(shè)計
（一）課前交流：
夸夸別人，夸夸自己
（二）設(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來學(xué)一則寓言，板書28課獅子和鹿
出示圖片：你覺得小鹿哪最美？
小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀通順
這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒精打采
撒開 使勁一扯 掙脫
誰愿意當(dāng)小老
師：看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2、再讀課文，重點段教學(xué)
請同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
小鹿覺得自己哪里美？
課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？
師：對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心里會怎么樣？生：高興。
帶著你的高興來讀讀。
小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？
他感到很怎么樣？ 這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！
這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿啊？
聽到別人夸獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）
帶著你的驕傲讀讀這句！
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！
師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。
過渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請同學(xué)們在課文中找一找。
出示“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
它對它的'腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？
小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。
你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）
多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪啊！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。
你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心
要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討厭它的腿嗎？
生：討厭。
小鹿討厭的說（生讀）
可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。
[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]
沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場生與死的考驗開始了。
師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）
這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：
[引出最后一段]
�。ㄈ┟靼自⒁猓哌M課外閱讀
你想對小鹿說什么，寫下來。
學(xué)生表達自己的看法。
師小結(jié)：是啊，物有所長所短，要正確對待。
齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。
2.讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
教學(xué)重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：使學(xué)生體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.談《伊索寓言》故事。
2.揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀文。
2.認讀生字新詞。
3.概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化
1.默讀課文，找出小鹿說的.4句話。
2.抓重點詞，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。
(1)學(xué)生個人讀。
(2)抓重點詞句談體會。
(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！��！唉！”）這三個語氣詞朗讀。
3.小鹿遇到獅子之后，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會發(fā)生變化？
(1)自由讀第6自然段。
(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意
1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.總結(jié)寓意。
五、拓展延伸
1.推薦書籍：《伊索寓言》
2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個合適的題目。
附板書：
28獅子和鹿
角 美麗 差點送命
腿 難看 獅口逃生
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個什么故事。
3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
（板書課題獅子和鹿）齊讀。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準字音，讀通課文，并標出自然段序號。
2、指名讀課文中的長句和難句。
師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？
（指名學(xué)生讀，隨機指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）
3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）
師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。
板書出示：欣賞 美麗 送命
抱怨 難看 逃命
�。▽W(xué)生反饋，教師隨機給予幫助和提示）
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
�。ㄩ_心、高興、興奮、自豪、驕傲）
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的`句子來讀一讀？
�。ǚ答伣涣鳎n件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？
�。ú粷M、抱怨、有意見）
師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
�。ǚ答伣涣�，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）
重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理
師：看了整個故事后你悟出了什么道理？
�。ǚ答伣涣鳎灰獙W(xué)生講的有理都給予肯定）
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）
五、課外拓展
出示：《公雞和母雞》
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計：
獅子和鹿
欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命
抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命
寸有所長，尺有所短
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計9
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？
二、自主讀書 ，獲知大意
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的'詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理
�。ㄒ唬├斫馇昂舐箤ψ约旱慕呛屯鹊牟煌瑧B(tài)度
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。
2、你認為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
�。�1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。�3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
�。�4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
�。�5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
�。ㄕn件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
�。�6）誰愿意讀給大家聽聽。
�。�7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。
�。�8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？
�。ǘ┥钊胛谋� 體會小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當(dāng)時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點：體會故事所講述的道理
教學(xué)準備： 1、生字卡“抱怨”2、課件
�。�1）鹿和獅子圖
�。�2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
（3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點擊后變色）
�。�4）鹿及鹿的第三句話
（5）鹿的最后一句話
�。�6）尺有所短、寸有所長
（7）選做題
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！
3、交流
�。�1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）
請生讀第二段評議后再指名讀
男女生合作讀
�。�2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？
A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！
B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？
�。▽W(xué)生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）
C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。
�。�3）你們看，鹿又說話了（課件4）
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢？
B指名讀第四段
C評議再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣？
E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！
B用自己的話說說發(fā)生了什么事？
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！
�。�5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段
（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？
先在小組中說，再交流
�。�7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——
�。ㄕn件6）尺有所短，寸有所長
四、拓展：選做題
�。ㄕn件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？
討論，說一說。
五、教學(xué)反思
《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。
按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。
略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用已有的'知識與方法，自己把課文讀懂�！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點在于體會故事所講述的道理。
教完此課，我覺得值得反思的是：
教學(xué)時間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險的過程中，在朗讀上（包括個別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費了太多時間。雖然在設(shè)計中強調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊涵的道理了。
總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點：體會故事所講述的道理
教學(xué)準備： 1、生字卡“抱怨”
2、課件
(1)鹿和獅子圖
(2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
(3)鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點擊后變色)
(4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
(6)尺有所短、寸有所長
(7)選做題
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰?(課件1 示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、 用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、 指名分段讀課文
3、 快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事?
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們，大家請看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢?請同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧!
3、交流
(1) 誰來讀第一句，它為什么要這樣說?(指名說)
請生讀第二段 評議后 再指名讀
男女生合作讀
(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣?
A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音!
B指名讀，評議 覺得他哪兒讀得好?
(學(xué)生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞)
C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。
(3)你們看，鹿又說話了(課件4)
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢?
B指名讀第四段
C評議 再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣?
E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
(4)課件5 讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受!
B用自己的話說說發(fā)生了什么事?
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來!
(5)結(jié)果怎樣，讀第七自然段
(6)同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對它說?
先在小組中說，再交流
(7)小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——
(課件6)尺有所短，寸有所長
四、拓展：選做題
(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎?
討論，說一說。
假如我會變(習(xí)作指導(dǎo))
作者：南昌市干家巷小學(xué) 蔣海燕
人教版第六冊
假如我會變(習(xí)作指導(dǎo))
習(xí)作目標
1、通過多種形式，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過有條理、生動具體的寫下來。
習(xí)作準備
1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。
2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息。
3、多媒體課件
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰?(課件一)[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]
2、同學(xué)們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧!
3、是啊，說了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點嗎?
對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧!
二、揭示課題 明確要求
1、(課件二)[示魔法學(xué)校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的'孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢?快想想為什么要變成他。]
2、師:啊!一次這么好的機會，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧!
3、指名說(你想變成什么?為什么?)
4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎?那該怎樣說呢?
5、看看，魔法師有什么對我們說。(課件三)[魔法師說話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話，你很有可能被留在魔法學(xué)校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功!]
(課件開啟錦囊一：)[成功要訣：
�、� 想想你為什么要變成他?
�、� 變化之后你又會做些什么呢?]
6、他給了我們什么提示?(學(xué)生明確要求，說一說)
三、拓展思想 大膽想象
1、大家說了這么多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧!
2、(課件錦囊二)[一些學(xué)生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……
3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧!
4、班中交流
四、組織語言 整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學(xué)校好嗎?
2、生寫作文，師巡視
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
課時劃分：
一課時。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學(xué)請舉手？（真是自覺的孩子。）
2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）
二、讀
1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。
2、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯，可以請其他同學(xué)讀，讓讀錯的同學(xué)認真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)�？梢怨膭睿簩W(xué)會傾聽是一種方法，一種美德�。�
4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？
5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學(xué)習(xí)�！被颉傲瞬黄�！你預(yù)習(xí)得真好�！保�
6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導(dǎo)。）
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示：
ａ：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）
�。猓核麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）
�。悖骸鞍�！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（要用贊美的語氣朗讀，“多么”要強調(diào)重音。）
�。洌骸鞍�，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）
�。澹骸把劭淳鸵飞狭�，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來�！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。
�。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。）
3、現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？” ）
4、 讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？
四、悟
1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學(xué)幫助解決。）
3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。
4、幻燈出示：
�。帷ⅰ丢{子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。
�。狻ⅰ丢{子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
�。恪ⅰ丢{子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。
ｄ、這個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的`答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？
2、生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：
不要光圖美麗的外表更要講實用 ）
六、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！
七、板書設(shè)計：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實用
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、由詞進入，談話導(dǎo)入。
1、老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）
2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？
過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知，自學(xué)生詞。
1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。
2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。
過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。
三、從句入手，自主探究。
1、從句入手，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老師隨機課件出示）
“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、僭鯓拥纳矶尾欧Q得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。
②小鹿的`身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。
看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）
③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？
�、芎５椎纳汉鞫嗝腊�！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）
“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、僬f這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）
“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
�、偈鞘裁词伦屝÷垢淖兞藢ψ约耗_和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）
�、谠谔用摢{子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）
�、劢�(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）
2、積極討論，引導(dǎo)探究：
�、龠^渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）
�、诤昧藛幔空f說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）
3、故事總結(jié)，感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。
朋友與熊
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行�！�
2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？
結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計14
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題
1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？
2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？
3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
�。ǔ鍪揪渥樱鞍�，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
�。ò鍟n題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
�。ǔ鍪疽�，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）
欣賞，勻稱，精美別致
抱怨，難看，撒開，掙脫，獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的.命。于是鹿嘆了口氣說——
�。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？
那你就興奮地夸夸自己吧�。ㄔ僬埳鷤�別讀）
啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？
出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。
那小鹿為什么會認為自己的腿是難看的呢？
�。ǔ鍪荆郝购鋈豢吹搅俗约旱耐�，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）
誰能來讀讀這個句子？
同學(xué)們，我們在讀這句話的時候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）
好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？
瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
�。ㄔ僬埳鷤�別讀后齊讀）
4、小鹿的腿確實難看，可是就在他抱怨的時候，——
�。ㄆ聊怀鍪镜�5自然段，生齊讀）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
�。ǔ鍪緢D片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？
好，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
那它又是靠什么脫險的呢？接下來，請小組內(nèi)討論討論，等會小組代表來說一說，開始吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)進行討論）
是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。
�。ㄆ聊怀鍪尽坝辛Φ拈L腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面�！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去�！保�
在這個生死攸關(guān)的時刻，你能把這個句子讀好嗎？
6、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看�。�
同學(xué)們都有了新的認識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——
（出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）
四、點明寓意，理解故事所要告訴我們的道理
同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個故事告訴我們什么嗎？
是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！辈灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
五、巧換題目
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天學(xué)的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計15
教材簡析：
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。
2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學(xué)重點：
了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：
體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導(dǎo)讀準多音字“倒”“稱”“撒”
“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。薄⑿蕾p鹿角的美麗
師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）
�。保┲该f，師出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�。玻├斫狻皠蚍Q”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
�。常┊�(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）
�。矗┱Z言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說話。
�。病⒈г孤雇鹊碾y看
師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的'句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）
１）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�。玻┲笇�(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。
�。�、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
Ｂ、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理
師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)【一秘】現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第６自然段，尋找原因。
�。薄W(xué)生帶著問題自由讀第６自然段
�。病⒔涣鳎簽槭裁疵利惖穆菇遣铧c兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
�。ó�(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。
�。ㄟ@個時候，鹿又會想些什么呢？）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險。
指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。
�。�、悟理
師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）
五、遷移拓展
�。�、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
�。�、閱讀鏈接
師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？
�。�、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
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