《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和反思，受到情感熏陶、獲得思想啟迪……”小班化教育正是實(shí)現(xiàn)這一理念的最好途徑。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我立足“以人為本”，運(yùn)用“以疑導(dǎo)引，細(xì)度感悟，動(dòng)態(tài)生成”這一模式，從知識(shí)與能力、過(guò)程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě) “執(zhí)行、給予、沉浸、凱旋、圣壇、威脅、呼吁、藍(lán)盔、靈柩、彌漫、硝煙、喪鐘”等詞語(yǔ)。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)邊讀邊想象、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的能力。
3．情感與態(tài)度：能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和家人失去親人的悲憤，從而體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)句子的品讀。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：（課前預(yù)習(xí)）
1．自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2．初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導(dǎo)入，期待入情。
1．播放音樂(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，配樂(lè)呈現(xiàn)兩組畫(huà)面：陽(yáng)光下，孩子們幸�？鞓�(lè)的游戲、生活；接著轉(zhuǎn)換成戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所、蓬頭垢面的兒童。
2．同學(xué)們，看了這兩組鏡頭，你有什么感想嗎？
[強(qiáng)烈的畫(huà)面對(duì)比，借助視聽(tīng)沖擊，讓生活在和平年代的學(xué)生受到心靈的震撼，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難與痛苦，縮小了現(xiàn)實(shí)與戰(zhàn)爭(zhēng)的情感落差，使學(xué)生很自然的就會(huì)與小作者產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造解讀期待的目的。]
過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是那么的殘酷，他讓人們失去了家園，讓孩子失去了快樂(lè)，呼喚和平是每個(gè)人的心聲。今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧！
二．自主選擇，充分展示。
1．板書(shū)課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
（預(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？難道這僅僅只是一個(gè)孩子的呼聲嗎？）
[“以學(xué)定教”，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑能力。]
過(guò)渡：讓我們帶著這么多的疑問(wèn)走進(jìn)文本，走進(jìn)這個(gè)中國(guó)孩子的內(nèi)心吧！
2．自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；選擇自己喜歡的方式（默讀、誦讀、與小組成員齊讀等）朗讀課文，融入自己的理解。
[“以讀為本”，自由選擇各種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)行獨(dú)特的自身體驗(yàn)。]
3．檢查自學(xué)情況。
（1）詞語(yǔ)。（課件出示）
卓越 維和行動(dòng) 沉浸 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 彌漫 硝煙 喪鐘
（2）句子。
請(qǐng)學(xué)生自己選擇句子朗讀，并說(shuō)明這句話(huà)易讀錯(cuò)的地方在哪里。教師從課件中截取句子進(jìn)行展示，使每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)，互相評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
[這樣的安排，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)中充分分享各種教育資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與同學(xué)交往、溝通，得到個(gè)別化教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。]
過(guò)渡：解決了這些攔路虎，現(xiàn)在就讓我們暢通無(wú)阻的進(jìn)入文本吧！
三．合作探究，感悟傳情。
1．默讀課文，了解課文內(nèi)容，教師課件出示填空。
1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子??（ ），向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)??（ ）寫(xiě)了一封信，信中他深深地緬懷父親??一個(gè)（ ），并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：（ ）！
�。▽W(xué)生先自由口頭填空；接著在小組中互相講述，教師巡視，了解情況；最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生交流。）
[以填空的形式出現(xiàn)，既可以保證學(xué)生的積極性不受傷害，畢竟概括課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理清文本的基本思路，有助于學(xué)生對(duì)文本的整體把握。]
過(guò)渡：同學(xué)們，朗讀了課文，你知道是什么促使雷利向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)發(fā)出了這樣的呼吁呢？
2．小組合作，討論原因。
要求：找到相關(guān)的句子讀給組員聽(tīng)，并講解找到它的理由，經(jīng)大家評(píng)論后做上記號(hào)，交流體會(huì)。教師深入到小組中和學(xué)生一起討論，對(duì)于有困難的小組則教師參與其中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[小組合作讓學(xué)生有了充分展示的機(jī)會(huì)，在一個(gè)和諧而自主的空間，學(xué)生可以自由的表達(dá)，實(shí)行多向的交流，尤其是學(xué)困生也獲得了更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。]
3．交流，抓住重點(diǎn)句子感悟。
句子一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
引導(dǎo)：爸爸與我有個(gè)約定，我們約定了什么？
�。A(yù)設(shè)：我們約定在爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他；我們約定到那一天爸爸會(huì)把一頂“藍(lán)盔”送給我做禮物。）
引導(dǎo)：從這個(gè)約定中，同學(xué)們，你能感受到，雷利和媽媽送爸爸去執(zhí)行任務(wù)時(shí)的心情嗎？
�。A(yù)設(shè)：是的，有分別時(shí)的依依不舍，有對(duì)爸爸早日回來(lái)的.期待，有對(duì)爸爸執(zhí)行這樣崇高的任務(wù)的自豪，有對(duì)象征和平的藍(lán)盔的渴望。）
引導(dǎo)：是呀，當(dāng)親人遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，我們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地思念著他們，尤其是爸爸將執(zhí)行這樣危險(xiǎn)的任務(wù)，因此離別更加顯得難分難舍了。可是誰(shuí)都沒(méi)有想到，這一別，竟成了永別！
引讀：整整兩年了，我們?nèi)乙恢背两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今忘不了，??生接：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。我至今忘不了爸爸對(duì)我和媽媽說(shuō)的一番話(huà)??生接：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’�！蔽抑两裢涣宋液桶职值募s定??生接：等爸爸凱旋的那一天，我們要用最美的鮮花迎接他。
[朗讀訓(xùn)練的第一步應(yīng)該是教師的范讀。學(xué)生情緒的體驗(yàn)在很大的程度上來(lái)自于教師的投入程度，因此，教師參與其中的傾情朗讀，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生情感的一次震撼。]
引導(dǎo)：爸爸回來(lái)了，爸爸終于回來(lái)了！當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，雷利和他的媽媽該有多么高興呀！飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上空盤(pán)旋，近了，近了，雷利的眼前出現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的幸福生活，爸爸回來(lái)了，可以和雷利一起干什么？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
[通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基礎(chǔ)上，挖掘課外資源，形成蘊(yùn)生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進(jìn)的新情境，與下文的不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生更深切的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦，明白“呼聲”的原由。]
過(guò)渡：爸爸回來(lái)了，將會(huì)給我?guī)舷笳鳂s譽(yù)和和平的藍(lán)盔。雷利遵守著和爸爸的約定??（課件出示第二句話(huà)。）
句子二：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
引導(dǎo)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這樣的一個(gè)事實(shí)的時(shí)候，你想說(shuō)些什么？
[引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本的深層對(duì)話(huà)，不但對(duì)雷利的“喪父之痛”有了深切體會(huì)，更是對(duì)雷利的呼聲有了更深的理解。]
引導(dǎo)：多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，多么無(wú)情的現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，內(nèi)心最深的渴望是什么？
�。A(yù)設(shè)： “和平”）
引導(dǎo)：“和平”只是你的渴望嗎？還有誰(shuí)？
�。A(yù)設(shè)：我。媽媽。爸爸。在場(chǎng)的叔叔阿姨。全世界。）
引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著??生接：和平！和平！和平！
四．帶疑出堂，延情小結(jié)。
引導(dǎo)：一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈的感嘆號(hào)，表達(dá)了爸爸對(duì)和平生活的向往。但是，同學(xué)們，你還能聽(tīng)到爸爸在呼喚什么嗎？
小組討論。
小結(jié)：同學(xué)們，今天的討論就到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
[“和平”是文本中顯而易見(jiàn)的一個(gè)話(huà)題，國(guó)家需要和平，家庭也需要和平。失去了爸爸的家將會(huì)被悲痛籠罩著。因此如果聯(lián)系雷利的“小家”，我認(rèn)為爸爸還有對(duì)雷利和媽媽的思念，對(duì)家人的戀戀不舍，對(duì)失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里還會(huì)呼喚著家人的姓名等。]
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文簡(jiǎn)介：
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
重、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：
在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟，這句話(huà)是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的，聯(lián)合國(guó)想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽(tīng)完老師的敘述，你想說(shuō)什么？
2、讀課題，板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書(shū)）
2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？（戰(zhàn)爭(zhēng)板書(shū)）
3、這篇課文是雷利寫(xiě)個(gè)加利秘書(shū)長(zhǎng)的一封信，這封信講了什么？
4、用筆勾畫(huà)出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。
提示：勾畫(huà)好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意傾聽(tīng)，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話(huà)，或許他說(shuō)的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話(huà)可說(shuō)。
�。ㄒ唬┚渥樱何覀�?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的'征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、偕x，談感受
�、诳吹健叭缂s”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子
③引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情
可是，爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。”）讀到這里，你心情怎樣？原因是什么？
④生再讀這幾句話(huà)。
�、堇蠋熉�(tīng)到了同學(xué)們的悲痛，聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到雷利的心聲。（�。∥衣�(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�、弈軐⑦@句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái)，先找找這句話(huà)有什么規(guī)律？
師背
�、攥F(xiàn)在我們把這句話(huà)放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來(lái)，周?chē)緷M(mǎn)了淚流滿(mǎn)面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。
孩子們藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的，看著大屏幕，讀——（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。�。∥衣�(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�。ǘ┩瑢W(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。
�、俸⒆觽儯銈冎腊职质莻�(gè)什么樣的人嗎？
②這樣的爸爸離開(kāi)了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
�、郯职值瓜铝�，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文哪些寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止？（6、7段）
�、茏x完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？
�、莺⒆觽儯覀円幌氲綉�(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生讀7段
⑥課件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)慘烈深重的畫(huà)面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)
看完，再讀7段
三、感受品味，升華情感
1、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)——四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？思考一下，把它寫(xiě)下來(lái)。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
相信全世界都能聽(tīng)到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，一起憧憬美好的明天吧！
教學(xué)反思：
本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過(guò)感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過(guò)師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛(ài)和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。
拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，通過(guò)筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。
總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節(jié)奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識(shí)也積極主動(dòng)了。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
②理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
�、劾斫夂x深刻句子的意思。
④有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
�、偈占Y料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面。
A案
第一課時(shí)
●激情導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
②多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。
�、劭吹竭@些情況你們想說(shuō)些什么呢？
�、苓^(guò)渡：是��！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ�，意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）
●重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
�、僬�(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫(xiě)了什么？
�、跈z查生字，掌握情況。
③請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
④集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的
教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’�！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
a.爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？
b.雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。
c．指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
a.朗讀這段話(huà)，一邊讀一邊想；讀著這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？
c.指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
a.哪些同學(xué)對(duì)這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b.“本來(lái)……卻被”，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
④對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)──學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀(guān)察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
⑤怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
⑥伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。
●學(xué)習(xí)課文第三部分
�、龠^(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎？
你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
②默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你覺(jué)得最難理解，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
�、壑乩斫庀铝芯渥樱�
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.你從這句話(huà)中能體會(huì)到什么？
b.結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。
c.過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)──今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
④戰(zhàn)爭(zhēng)給不少?lài)?guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮�(shù)據(jù)資料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的'受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）
�、葑x了這份資料，你有什么樣的感受？
�、蓿ǔ鍪倦y民兒童畫(huà)面）戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
�、叱汕先f(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。
正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。
●指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感
�、贋榱酥浦箲�(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
�、趶拇蠹业陌l(fā)言中，我能感受到你們對(duì)和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后這段話(huà)，相信大家一定會(huì)有更深的感受。
③學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。
●課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚�！昂推�、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)椋尯推接礼v人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們共同心愿！
B案
●談話(huà)引入
①談話(huà)：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
②過(guò)渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿(mǎn)了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類(lèi)的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧�。ǔ鍪菊n題）
●質(zhì)疑激趣
①?gòu)恼n題中，你想知道什么？
�、谶^(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、诮處熤该首x，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
�、蹖W(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？
●品讀感悟
�、俑形颉巴词Ц赣H”。
過(guò)渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)“痛失父親”的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。
c.面對(duì)此情此景，你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
�、诟形颉笆澜绮⒉惶健薄�
a.過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？
e.過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書(shū)信格式的寫(xiě)法
①每段講了什么內(nèi)容。
�、谌囊磉_(dá)的意思是什么。
�、鄯抡照n文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、引入課題。
（出示一幅小孩子痛哭的畫(huà)面。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能來(lái)給大家介紹這幅畫(huà)的內(nèi)容？（學(xué)生介紹略）
教師：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，總是伴隨著人類(lèi)歷史的進(jìn)程。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）
利用畫(huà)面的目的是盡快進(jìn)入情景，但實(shí)際反應(yīng)來(lái)看，效果不是很好。
二、學(xué)生初讀課文，將體會(huì)最深的地方與同桌交流。班上交流，學(xué)習(xí)課文。
1、體會(huì)“兩年多來(lái)……”一節(jié)。教師的提問(wèn)：你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)到的？
然后抽學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)。
以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但是將“評(píng)價(jià)”只是當(dāng)做老師行為不是很恰當(dāng)。
2、體會(huì)第三自然段，教師請(qǐng)學(xué)生找找有幾個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，幾個(gè)“和平”。體會(huì)意思并自由感情朗讀。
請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的同學(xué)起立朗讀。然后全班齊讀。
這段話(huà)的學(xué)習(xí)教師基本上是讓學(xué)生“讀”完的，反復(fù)的讀。但是我們的感覺(jué)是沒(méi)有很好的體現(xiàn)“層次性”要求，有點(diǎn)“泛泛”而讀的感覺(jué)。
3、試著體會(huì)作者對(duì)父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀。
然后讓學(xué)生用一句話(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“爸爸”是個(gè)怎樣的人？
通過(guò)“一個(gè)勁”兒的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“復(fù)雜”，也將究竟怎樣“復(fù)雜”的問(wèn)題進(jìn)行了“回避”。在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，教師是否應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己評(píng)價(jià)的理由呢？
4、學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線(xiàn)劃出對(duì)世界局勢(shì)進(jìn)行描寫(xiě)的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生朗讀“今天……”一段。教師提問(wèn)：“和平之花”是指什么？
你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？學(xué)生展示收集的資料。
教師也展示自己收集的資料。
學(xué)生感情朗讀課文。
這一步拓展得很好，但是稍覺(jué)膚淺。我覺(jué)得順序應(yīng)該調(diào)整為：先展示資料。（很重要的一點(diǎn)是：收集來(lái)的資料反應(yīng)什么問(wèn)題？）然后再“回頭”體會(huì)文中句子。如果學(xué)生沒(méi)有深刻體會(huì)思想感情，表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。
三、總結(jié)課文，引導(dǎo)實(shí)踐。
1、教師：你們說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么？雷利（本文作者）怎么說(shuō)？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。
朗讀之后，學(xué)生板書(shū)：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、引導(dǎo)實(shí)踐。教師：孩子們學(xué)習(xí)了課文，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們應(yīng)該怎么做？
抽學(xué)生回答，有的談針對(duì)目前的“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們可以發(fā)倡議，給美國(guó)總統(tǒng)寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……
其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的'背誦能力，對(duì)于“為了……為了……為了……”一段話(huà)，完全可以讓學(xué)生感情背誦！我覺(jué)得更好的設(shè)計(jì)是，在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn)，避免走形式，也就是說(shuō)，盡管是公開(kāi)課，還是要考慮是否能夠落實(shí)的問(wèn)題。
3、再讀課文，放飛“和平鴿”（紙做的）。
在充滿(mǎn)感情的朗讀聲中，下課鈴響，學(xué)生的感情達(dá)到了高潮。這點(diǎn)設(shè)計(jì)得很有新意。這是本課中設(shè)計(jì)較為成功的一點(diǎn)。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)卓盔等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)犧牲等14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)等詞語(yǔ).
�、诶斫庑诺闹饕獌�(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念.
③理解含義深刻句子的意思.
④有感情地朗讀課文.
課前準(zhǔn)備
�、偈占Y料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事.
②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面.
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著.可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙.
�、诙嗝襟w配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈.
�、劭吹竭@些情況你們想說(shuō)些什么呢？
�、苓^(guò)渡：是��！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ�，意味著能盡情享受陽(yáng)光.同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧.（出示課題）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
①請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫(xiě)了什么？
�、跈z查生字，掌握情況.
�、壅�(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì).
�、芗w交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的
教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì).
（語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光.他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔.我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他.）
a.爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？
b.雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái).
c．指導(dǎo)朗讀.
（語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的.我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血.
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
a.朗讀這段話(huà)，一邊讀一邊想；讀著這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？
c.指導(dǎo)朗讀.
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命.他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上.今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士.）
a.哪些同學(xué)對(duì)這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺?
b.本來(lái)卻被，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.
④對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)──學(xué)生齊讀：一名卓越的觀(guān)察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì).
�、菰鯓永斫庾吭饺说琅c公正的素質(zhì)？
�、薨殡S著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞.同桌互相檢查.
學(xué)習(xí)課文第三部分
�、龠^(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎？
你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
�、谀x課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你覺(jué)得最難理解，請(qǐng)畫(huà)出來(lái).
�、壑乩斫庀铝芯渥樱�
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花.
a.你從這句話(huà)中能體會(huì)到什么？
b.結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解.
c.過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的.只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘.難怪作者會(huì)說(shuō)──今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花.
�、軕�(zhàn)爭(zhēng)給不少?lài)?guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎樣的'生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀.
（出示數(shù)據(jù)資料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒.
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中.每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者.
目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，許多人還不到11歲.）
⑤讀了這份資料，你有什么樣的感受？
⑥（出示難民兒童畫(huà)面）戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
⑦成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè).
正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁.鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受.
指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感
①為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下這封信.那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
②從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對(duì)和平的期盼.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后這段話(huà)，相信大家一定會(huì)有更深的感受.
�、蹖W(xué)生聲情并茂朗讀最后一段.
課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚.和平、和平、和平的心聲永不停息.同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平的主題班會(huì).因?yàn)椋尯推接礼v人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們共同心愿！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
１、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
�。病⒎e極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
２、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的`深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。薄�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
２、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫(huà)”變成“話(huà)”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
１、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評(píng)議。
重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：
⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
⑵ 我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
２、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話(huà)。
自由讀第二自然段，評(píng)議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
交流感受。
�。�、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導(dǎo)讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對(duì)子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評(píng)議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話(huà)”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶剑簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報(bào)。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲痛和無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引導(dǎo)學(xué)生“以讀為主，讀出感情；讀中悟情，以情動(dòng)人。”通過(guò)讀，讓學(xué)生真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給與、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
�。�2）、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
（3）、理解深刻含義句子的意思。
（4）、有感情地的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）、以讀促悟，以讀激情。
�。�2）、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）、感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里并發(fā)出得讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）、理解含義深刻的句子意思。
�。�2)、理解作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（1）、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如：伊拉克、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等。（重點(diǎn)收集戰(zhàn)爭(zhēng)中反映兒童生活的畫(huà)面）
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著。可是，你知道嗎？遮掩安定的生活并不屬于一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)呢？
2、播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些場(chǎng)面你們想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
4、過(guò)渡：是��！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ�，意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。
5、出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫(xiě)了什么？
學(xué)生自由匯報(bào)
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）、認(rèn)讀生字。
�。�2）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。特別指導(dǎo)“凱、姨、健、康、罪”等字。
�。�3）、聯(lián)系字典理解詞語(yǔ)意思。
凱旋：戰(zhàn)勝歸來(lái)。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。這里指戰(zhàn)火還充滿(mǎn)著一些地區(qū)。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
犧牲：為正義舍棄自己的生命。
貢獻(xiàn)：把自己的財(cái)物、才智等不計(jì)回報(bào)地獻(xiàn)給國(guó)家或公眾。
健康：生理機(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾病。
靈柩：死者已經(jīng)入殮的棺材。
三、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段中哪些地方給你印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、集體交流。
教學(xué)步驟，師相機(jī)引導(dǎo)。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
（1）、爸爸說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里會(huì)怎么想？
（2）、雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的花語(yǔ)，他心情是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。特別是劃線(xiàn)部分該用怎樣的心情讀。
�。�3）、反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的`遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
�、倮首x這段話(huà)時(shí)，你仿佛看到了什么？
②面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受？
�、勖鎸�(duì)劃線(xiàn)部分的內(nèi)容，你心情怎樣？又該用怎樣的感情讀。
④指導(dǎo)朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
①哪些同學(xué)對(duì)這段話(huà)印象最深刻，談?wù)勛约焊惺堋?/p>
�、凇氨緛�(lái)……卻被 ”，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)意思。
�、蹖�(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)——集體齊讀：“一名卓越的觀(guān)察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正素質(zhì)�！�
�、茉鯓永斫狻白吭健�、“人道與公正的素質(zhì)”？
�、蓦S著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷保衛(wèi)世界和平而犧牲的爸爸，集體讀二、三、四自然段。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、過(guò)渡：雷利寫(xiě)信給秘書(shū)長(zhǎng)僅僅是為了緬懷父親嗎？
生答后再提問(wèn)：
你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀五、六、七自然段，邊讀邊讓學(xué)生想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你最難理解，請(qǐng)用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、引導(dǎo)著重理解下列句子
�。ń裉�，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我代表所有的中國(guó)孩子，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）
①出示戰(zhàn)爭(zhēng)中被威脅的兒童的課件。
�、趶倪@里你體會(huì)到什么？
�、劢Y(jié)合收集的資料，舉出事例，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
④指導(dǎo)感情朗讀，特別是劃線(xiàn)部分。
過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的。只有罪惡的子彈存在，“和平之花”就被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著妖嫩的“和平之花”。
4、出示難民兒童畫(huà)面及資料，讓學(xué)生小聲讀一讀。
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)這的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、師總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多不幸，此時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（聯(lián)系自己實(shí)際談）
正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈呼吁。讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段，邊讀邊體會(huì)作者情感，用讀表達(dá)自己的感受。
三、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感
1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，雷利給秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（生自由發(fā)言）
2、從大家的發(fā)言中，我感受到你們和平的期盼，也感受到你們對(duì)和平也充滿(mǎn)愛(ài)，請(qǐng)大家跟著音樂(lè)，唱一唱“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”這道歌曲。
四、課外延伸
同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平！
和平！
和平！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：開(kāi)展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的.知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
(一)導(dǎo)入 新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語(yǔ) ：當(dāng)人類(lèi)滿(mǎn)懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段，討論：秘書(shū)長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀(guān)察員？
(2) 齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1) 學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2) 指名讀，評(píng)議，練讀。
(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
(4) 學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1) 師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？
(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿(mǎn)等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書(shū)信的格式。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
磨課心得
本單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，學(xué)習(xí)本文旨在通過(guò)品讀感悟，使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用�！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象�！彼哪昙�(jí)學(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力，但學(xué)生對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)缺少認(rèn)識(shí)，缺乏失去親人的悲痛體驗(yàn)。教學(xué)本文時(shí)，通過(guò)布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，教師補(bǔ)充介紹“聯(lián)合國(guó)”“藍(lán)盔”等資料，教給方法，幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn)，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手，獨(dú)辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對(duì)話(huà)，小組合作，品讀感悟，指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和試寫(xiě)回信，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，力求教出新意，突出亮點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》人教版四年級(jí)下冊(cè)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)卡，聯(lián)合國(guó)、維和部隊(duì)、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料，課件等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前：
交流了解聯(lián)合國(guó)、秘書(shū)長(zhǎng)、維和部隊(duì)、藍(lán)盔、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔談話(huà)導(dǎo)入，直奔課題，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、檢查預(yù)習(xí)
（一)檢查生字詞(課件出示）
卓越手腕給予藍(lán)盔呼吁
執(zhí)行威脅靈柩碩士彌漫
犧牲罪惡圣壇貢獻(xiàn)征衣
凱旋經(jīng)濟(jì)阿姨健康永駐
1、指名讀，正音，全班讀。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)：課件出示“凱、姨”的書(shū)寫(xiě)范字
（1）分析字形，老師指導(dǎo)、范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)“凱”、“姨”，集體評(píng)議。
�。ǘ┻@篇課文主要講了什么內(nèi)容？
1、指名回答，同學(xué)補(bǔ)充，師歸納梳理：
（課件出示）：1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子雷利，向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
2、小結(jié)方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查生字詞和課文主要內(nèi)容，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實(shí)新課標(biāo)提出的.“在教師的指導(dǎo)下，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念；教給學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法】
三、質(zhì)疑感知
1、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目你提出了哪些問(wèn)題？通過(guò)課前預(yù)習(xí)都解決了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們來(lái)交流一下。
（預(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是什么？他向誰(shuí)發(fā)出呼聲？他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？……）
2、指名回答，師歸納板書(shū)呼聲，生齊讀。（貼條：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？（板書(shū)：為什么？）這個(gè)問(wèn)題很重要，你解決了嗎？看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，我們待會(huì)兒再討論。
【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)潛心與文本對(duì)話(huà)，使閱讀更加深入。】
四、品讀感悟
1、這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這個(gè)呼聲呢？接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)研讀這個(gè)問(wèn)題。
2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請(qǐng)看大屏幕
①現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
�、谖覀�?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
�、畚业陌职志ㄋ膰�(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。
④51年前，全世界人民用生命和鮮血贏(yíng)得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。
⑤今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
3、生自由讀這些句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）
4、讀句子談體會(huì)
�、傩〗M交流
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
�。�、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
３、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛(ài)，朋友的關(guān)懷，師長(zhǎng)的誨，這里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线�有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎著，有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。有一個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧！
�。�、板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）
二、初讀感知
師：雷利在這封信中對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
�。�、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。
�。病Ⅻc(diǎn)名讀課文，師正音。
三、精讀感悟
過(guò)渡：相信大家對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)信，發(fā)出這樣的呼聲呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x一讀課文，一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。
１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流，點(diǎn)撥：
第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動(dòng)中犧牲了，很悲痛。
�、� 爸爸是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。
師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛(ài)妻子、愛(ài)孩子、熱愛(ài)和平。
�、� 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動(dòng)、悲傷、驕傲）
�、� 點(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評(píng)：
老師點(diǎn)評(píng)：老師聽(tīng)出了激動(dòng)、悲傷的語(yǔ)氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時(shí)，心中無(wú)比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。
�、� 齊讀第3小節(jié)。
�、� 第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個(gè)“和平”，從中你體會(huì)到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛(ài)和平，迫切希望世界和平的愿望。）
�、� 教師引讀：
所以聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)對(duì)爸爸的殉職給予了高度的評(píng)價(jià)“一名……素質(zhì)”。
第二層理解：和平之神還沒(méi)有永駐從間。
師：從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到？
�、� 學(xué)生交流：
相機(jī)出示“世界并不太平──”。
師：你是怎樣理解這句話(huà)的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來(lái)交流。（師點(diǎn)評(píng)）
⑵ 學(xué)生自由交流：
師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。
⑶ 演示ｃａｉ課件：
師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的只有錚錚的`白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場(chǎng)面，你會(huì)對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)什么？
�、� 自由交流。
⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)：
點(diǎn)名讀──集體讀。
師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。
師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，請(qǐng)大家一起欣賞兩首小詩(shī)《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。
�、� 學(xué)生選讀──集體齊讀：
讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)愛(ài)，是我們每個(gè)人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
�、� 學(xué)生欣賞音樂(lè)。板書(shū)：和平
四、小結(jié)升華
師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，我們能做些什么呢？
�。▽W(xué)生自由暢談）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的對(duì)父親的真摯情感。
3、 樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。
2、 體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、（師走到學(xué)生身邊小聲地問(wèn)） 你愛(ài)你的父親嗎？為什么？
2、是啊，每個(gè)孩子都深?lèi)?ài)著自己的父親。金老師也很愛(ài)我的父親。有個(gè)叫雷利的孩子（板書(shū)：雷利），他也很愛(ài)很愛(ài)他的父親，因?yàn)?/p>
父親就像是一艘小船，載著我們的夢(mèng)幻，到達(dá)人生的每一站；
父親還像是一棵參天的大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨；
父親更像是一盞路燈，在人生的每一個(gè)路口，為我們指明方向；
父親所給予我們的是一顆心，窮盡一生的愛(ài)。
雷利的父親原本是一個(gè)精通四國(guó)語(yǔ)言，出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，還是一名聯(lián)合國(guó)軍事觀(guān)察員，可是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極，帶著對(duì)父親深深的思念和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望之情，給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信。今天就讓我們來(lái)讀這封信，近距離地去聆聽(tīng)這個(gè)孩子此刻的內(nèi)心。
二、深入感悟、有感情地朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)失父之痛
師：請(qǐng)大家盡情地讀這封信，看看哪一段讓你最感動(dòng)？你為什么感動(dòng)？再把你的感動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
1、學(xué)生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注。）
2、集體交流。
（1）說(shuō)說(shuō)哪一段的內(nèi)容讓你最感動(dòng)？（指名找）
�。�2）你為什么感動(dòng)？誰(shuí)還想把自己的感動(dòng)說(shuō)出來(lái)？（交流感動(dòng)的地方）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子，雷利，面對(duì)這一切，心情哪能平靜呢！
我們?cè)鯓影炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來(lái)呢？自己先練練這一段吧！
�。ㄗ宰x、指名讀、齊讀）
（4）想象說(shuō)話(huà)練習(xí)：
同學(xué)們，假如你就是雷利，當(dāng)你如約捧著爸爸最?lèi)?ài)的鮮花去機(jī)場(chǎng)迎接他時(shí)，迎來(lái)的卻是那覆蓋著國(guó)旗的靈柩，面對(duì)爸爸那血染的遺體，你會(huì)說(shuō)些什么？
請(qǐng)把你此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1. 學(xué)生寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1、爸爸，雖然你犧牲了，可你是為了世界的和平犧牲的，你犧牲得值得，我為你自豪。
2、爸爸，我的好爸爸。你不是答應(yīng)我一定會(huì)親手送我一頂藍(lán)盔的嗎？你一直以來(lái)說(shuō)話(huà)最算數(shù)了，這次，你怎么失約了呢？我還清楚地記得你深情的目光，可現(xiàn)在，你怎么就舍得離開(kāi)我和媽媽呢？
3、爸爸，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，罪惡的子彈，奪去了你的生命。看著你滿(mǎn)身的鮮血，我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，我要向所有的人大聲喊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
4、爸爸，你看見(jiàn)了嗎？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來(lái)接你了。請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛看一看�。∥� 以前常惹你生氣，以后我再也不了。我只要你醒過(guò)來(lái)，我要你陪我放風(fēng)箏，像別人的爸爸那樣，放學(xué)接我回家。
5、爸爸，你走了，走得這樣匆忙，來(lái)不及擦一下手表的血跡，來(lái)不及看一眼我們?nèi)缂s捧來(lái)的鮮花，來(lái)不及再和我們說(shuō)一句話(huà)�？粗銍�(guó)旗下的遺體，我們的心都碎了，爸爸，你知道嗎？我們不能沒(méi)有你�。。�
B、學(xué)生基本寫(xiě)完時(shí)，教師：寫(xiě)完的同學(xué)，請(qǐng)你們深情地把它朗讀出來(lái)。
C、交流。師：誰(shuí)能深情地來(lái)讀讀你想說(shuō)的話(huà)？
（二）痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平
師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
1、 指名說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)
2、 師：是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏(yíng)得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。有多少無(wú)辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的'煎熬啊！你們看——
3、 點(diǎn)擊課件，出示圖片
4、 戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過(guò)上了流浪的生活，戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深?lèi)和唇^的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子，向全人類(lèi)發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁——
（1）學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
�。�2）朗讀指導(dǎo)：這是小作者發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，這是浸滿(mǎn)淚水的呼喊，一起再來(lái)喊喊。
5、 寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？你向往和平嗎？把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫(xiě)幾句話(huà)。
（1）自由寫(xiě)
（2）交流
三、課堂總結(jié)
是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、回顧內(nèi)容。亮文本主題
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這是一封原jE京二中的學(xué)生雷利寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)前秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。他在信中想通過(guò)加利先生向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼聲。誰(shuí)能告訴大家，雷利發(fā)出了什么呼聲?
師隨學(xué)生的說(shuō)話(huà)板書(shū)：救救孩子們．要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
師：這就是一個(gè)中國(guó)孩子——雷利的呼聲。他為什么要發(fā)出如此強(qiáng)烈而又沉重的呼聲呢?今天，我們繼續(xù)來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文。
二、細(xì)細(xì)品味．悟文中悲情
師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當(dāng)我第一次在電腦里讀到這封信的時(shí)侯，我就深深地感動(dòng)了．淚水不知不覺(jué)地奪眶而出�，F(xiàn)在，也請(qǐng)大家用心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語(yǔ)言讓你感動(dòng)了，讓你有話(huà)要說(shuō)．把它們劃出來(lái)。同時(shí)，想想是什么原因讓你的心為之一顫，再反復(fù)讀一讀。
1．學(xué)生自由用心地讀書(shū)，邊讀邊將思考所得做上讀書(shū)記號(hào)。
2．把最能讓你感動(dòng)的、或有話(huà)要說(shuō)的句子讀給大家聽(tīng)。
①當(dāng)學(xué)生讀到“兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：‘孩子．等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔1”時(shí)。教師作如下導(dǎo)學(xué)：
整整兩年多了，兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個(gè)時(shí)刻。他看到爸爸用過(guò)的書(shū)桌，想起了爸爸總愛(ài)坐在書(shū)桌前．全神貫注地讀著外語(yǔ)、研究著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：他看到飯桌前爸爸坐過(guò)的座位，想起了他們一家快樂(lè)用餐的情景；他看到墻上掛著爬長(zhǎng)城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矯健的身影，仿佛聽(tīng)到了爸爸對(duì)他不斷的鼓勵(lì)聲“孩子，加油!”雷利還會(huì)看到什么?想起些什么?請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)雷利的思念。（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
師：可這一切的一切都已不復(fù)存在了，這一切的一切，只能活在我們痛苦的回憶中，讓我們?cè)賮?lái)深情地讀瀆這句話(huà)。(一次朗讀)
②學(xué)生談到“我從‘深情的目光’“感受到爸爸很愛(ài)雷利和他媽媽”時(shí)——
師：這深情的目光中還包含著什么?
師：足啊，爸爸將對(duì)家人的深情摯愛(ài)融入在這日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業(yè)．義無(wú)反顧地踏上了征程（二次朗讀)
師：其實(shí)，悲痛的還有．還有一切認(rèn)識(shí)雷利爸爸的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友：還有我們，還有熱愛(ài)和平的每一個(gè)有良知的人。（三次朗讀)
③當(dāng)學(xué)生讀到“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體”時(shí)——
師：想象一下，當(dāng)“我”和媽媽捧著美麗的鮮花來(lái)到機(jī)場(chǎng)，本以為這次可以團(tuán)聚，可接到的卻是……此時(shí)此刻．“我”和媽媽的心情會(huì)是怎樣的?（學(xué)生說(shuō)后朗讀)
④當(dāng)學(xué)生讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血”時(shí)——
師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見(jiàn)證哪!(朗讀體會(huì)）
�、莓�(dāng)學(xué)生讀到“爸爸的嘴張著．仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的`叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了．全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘時(shí)——
師：你從哪些語(yǔ)言中感受到的?(三個(gè)“和平”)師追問(wèn)：你們覺(jué)得爸爸的這一聲聲和平是在向誰(shuí)呼喚?(向發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家呼喚、向一切侵略者呼喚、向一切熱愛(ài)和平的人呼喚……)
師：這一聲聲和平道出了爸爸的心愿，這一聲聲和平浸潤(rùn)著爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫(xiě)照!請(qǐng)你用心地用情地去讀一讀吧。（學(xué)生自由投入地讀）
�、蕻�(dāng)學(xué)生讀到“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士．本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命”，且學(xué)生談到爸爸博學(xué)多才，本可以做更多的貢獻(xiàn)時(shí)——
師：雷利為有這樣優(yōu)秀的爸爸而自豪，叉為爸爸因戰(zhàn)爭(zhēng)而離去悲痛萬(wàn)分、(朗讀體會(huì))三、直面對(duì)話(huà)。喚內(nèi)心真情
師：雖然爸爸再也收不到那束帶著最崇高的敬意的鮮花，但他那熱愛(ài)和平、為和平而獻(xiàn)身的高大形象讓我們永遠(yuǎn)也忘不了，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們和雷利一起，面對(duì)面地和爸爸說(shuō)一說(shuō)心中噴涌而出的話(huà)語(yǔ)．．
出示改過(guò)的話(huà)。（把第2—4自然段的敘述轉(zhuǎn)化為面對(duì)面的傾訴）
爸爸，您知道嗎?兩年多來(lái)．我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。……我要向您獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)槟潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
配樂(lè)，指名讀，齊讀。
師：是誰(shuí)奪去了爸爸的生命?（戰(zhàn)爭(zhēng)）是誰(shuí)打碎了這個(gè)幸福的家?（是戰(zhàn)爭(zhēng)）．是戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔）戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔奪去的哪里只僅是雷利的爸爸呀!你們看——
�。ǚ乓晾藨�(zhàn)爭(zhēng)帶給人們苦難生活的場(chǎng)景，配上莫扎特的《安魂曲》，師激情配詞）
師：透過(guò)你們的跟睛，我知道你們現(xiàn)在有很多話(huà)想說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)觀(guān)后感受)
師：是戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)的人民失去了生命，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)的家庭家破人亡。所以，我們要向全世界呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
師：爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，可是他的心愿并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這世界又是什么樣的?請(qǐng)大家自己讀讀5、6自然段。
隨著出示下面這句話(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師：讓我們?cè)賮?lái)看一段資料。(‘反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)”、“盧旺達(dá)種族沖突”、“阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)”、“科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)”，“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”帶給人類(lèi)的傷亡數(shù)據(jù)及中國(guó)《青年周刊》調(diào)查的報(bào)道：自1945年反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以來(lái)，整整60年里，全球只有3個(gè)星期左右沒(méi)有發(fā)生暴力沖突)
(媒體出示、學(xué)生每人一份）
師：閱讀了這些內(nèi)容，你對(duì)這句話(huà)又有了什么新的理解?
這一切的戰(zhàn)爭(zhēng)，這千千萬(wàn)萬(wàn)人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人憤恨。又怎能讓我們忘記啊!(再讀這一句話(huà))
師：為了讓人們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)．為了讓人們過(guò)上安寧幸福的生活，讓我們這些熱愛(ài)和平的人和雷利一起向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
師：是啊，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫。為了讓孩子不再失去父親，讓我們和雷利一起呼吁——救救孩子們。要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!(再讀這句話(huà))
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些
內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的`朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1996年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)信？
二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)信？
2、信中主要寫(xiě)了什么事？
四、自學(xué)生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，
要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)
孩子和平的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？
2、小組討論，全班討論。
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文。
�、傥迨荒昵昂臀迨荒旰蟾髦改囊荒辏�
�、谖迨荒旰笫鞘裁辞闆r？讀讀課文。
③舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解。
�、芾蠋熡矛F(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。
5、討論對(duì)作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑
師：同學(xué)們，當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線(xiàn)上。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？
生：他發(fā)出怎樣的呼聲？
生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、初讀課文，解決質(zhì)疑
1、同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子，接下來(lái)，請(qǐng)大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問(wèn)題的答案。
2、課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎？
〈1〉這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋?zhuān)┻@篇課文其實(shí)是當(dāng)時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫(xiě)的一封信，那收信人是誰(shuí)呢？（聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)是聯(lián)合國(guó)組織的最高行政長(zhǎng)官，聯(lián)合國(guó)最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全，發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系）有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)孔徑書(shū)長(zhǎng)是誰(shuí)嗎？（現(xiàn)任秘書(shū)長(zhǎng)是韓國(guó)的潘基文，20xx年1月1日上任）
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）
板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？
�。ㄒ�?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國(guó)的一名軍事觀(guān)察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲了）
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）
三、突破重點(diǎn)，讀中感悟
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸嗎？跟爸爸在一起一定發(fā)生過(guò)許多快樂(lè)的事情，能跟老師講講嗎？
�。▽W(xué)生述說(shuō)快樂(lè)）
聽(tīng)了同學(xué)們剛才的述說(shuō)，老師感覺(jué)你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫(huà)面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂(lè)時(shí)光：爸爸多愛(ài)兒子呀，一家人放著汽球多幸福呀；一手拉著媽媽?zhuān)皇掷职�，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門(mén)了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對(duì)于雷利來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)失去了。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、再也不能，再也不能此時(shí)的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因?yàn)椤ò鍟?shū)：“痛——喪父”）
2、雷利帶著悲痛寫(xiě)下的信，哪些地方讓你感受最深呢？
（1）課件出示；
“兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話(huà)中讓你感到悲痛？（從這句話(huà)中你感受到了什么？）能說(shuō)一說(shuō)嗎？
兩年、巨大、至今都忘不了，（時(shí)間長(zhǎng)、程度深、難忘—）（說(shuō)后讀）
師：是啊，兩年多來(lái)，700多個(gè)日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊(duì)）
小結(jié)：多么美好的約定�。】晌覀兊葋�(lái)的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛啊！來(lái)，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話(huà)（全班齊讀）
還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻？
（2）課件出示：
“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
a.為什么從這句話(huà)中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時(shí)，流了那么多血，又怎能不痛？）
師：本來(lái)我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸，心里會(huì)想些什么？（哇，爸爸就要回來(lái)了，他肯定給我?guī){(lán)盔了吧，很高興。）可是他如約歸來(lái)了嗎？（請(qǐng)看大屏幕。課件出示靈柩回國(guó)，配低回的哀樂(lè)）
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體�！�
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血�！�
我們高興去接爸爸，想到了會(huì)看到這樣的情景嗎？（沒(méi)有）一看到這樣的情景，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？雷利又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書(shū)，帶著這份痛再來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。（全班齊讀）
（3）爸爸沒(méi)有如約歸來(lái)，可是爸爸真的失約了嗎？（沒(méi)有，他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔）
爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎？（不，還有對(duì)和平的渴望）
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽(tīng)見(jiàn)了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，愿意再讀一遍給我聽(tīng)嗎（愿意讀的讀）
老師聽(tīng)到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因?yàn)槿藗兎浅？释推剑磉_(dá)了人們非�？释推降膹�(qiáng)烈情感。）
誰(shuí)愿意帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？（女生讀）
還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？）
（4）課件出示：
“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。”
從這段話(huà)中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）
我們?yōu)槔桌耐矗驗(yàn)樗チ诉@樣一位出色的父親，我們更為國(guó)家惋惜，因?yàn)榘职值臓奚寚?guó)家痛失英才！
�。ǘ�)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭(zhēng)！），是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛？（是戰(zhàn)爭(zhēng)�。┦钦l(shuí)？（是戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)：恨——戰(zhàn)爭(zhēng)），你們?cè)诶桌男胖凶x出來(lái)了嗎？從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭(zhēng)？
請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）：
“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’�！保ㄐ〗M讀）
1、哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭(zhēng)？（罪惡，子彈上往往帶著血腥味。）
2、不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（伊拉克，阿富汗）
3、看到“戰(zhàn)爭(zhēng)”二字你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽(tīng)到了炮聲隆隆）
你們真會(huì)讀書(shū)，能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫(huà)面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫(huà)面，讓我們來(lái)看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了，多少個(gè)生命在瞬間消散，人類(lèi)的文明就這樣被自己摧殘，戰(zhàn)爭(zhēng)真給人們帶來(lái)了窮的災(zāi)難，無(wú)辜的人們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開(kāi)始了嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟，孤獨(dú)的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）
5、看了剛才那一幕幕揪心的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？為了維護(hù)和平，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
（三)我們讀懂了雷利心中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的仇恨，那你體會(huì)到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛(ài)和平，對(duì)，他愛(ài)和平。板書(shū)：愛(ài)——和平）
所以他在文中寫(xiě)到：（引讀：敬愛(ài)的`加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動(dòng)丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園�。┻@段話(huà)說(shuō)得多好啊，我們一起再來(lái)讀一讀，讀出對(duì)和平的熱愛(ài)與渴望。我相信，整個(gè)國(guó)際社會(huì)一定會(huì)聽(tīng)到雷利的呼吁（指讀板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）
四、深究課題，領(lǐng)悟主旨
師：這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？
生：不，這是所有中國(guó)的孩子的呼聲！
師：這僅僅是中國(guó)孩子的呼聲嗎？
生：不，這是全世界孩子的呼聲！
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：不，這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲！
師：讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲！
讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們?cè)僖淮胃呗暫粲酢ㄖ缸x板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）
師：老師聽(tīng)到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的譴責(zé)，對(duì)和平的呼喚，這是所有中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來(lái)，讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠(chéng)的祈禱吧！
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們?nèi)w起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)年代，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
愛(ài)——和平
↑
恨——戰(zhàn)爭(zhēng)
↑
痛——喪父
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“藍(lán)盔、軍事觀(guān)察員、聯(lián)合國(guó)、卓越、罪惡、呼吁”等詞的意思。
2、了解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、通過(guò)查找資料，理解“但是當(dāng)今世界并不太平……”這句話(huà)的意思。
4、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
以情促讀，以情促悟。以孩子的呼聲這一段作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先是以孩子發(fā)出了什么呼聲，再通過(guò)回憶父親感受失父之痛促使學(xué)生理解孩子的呼聲，最后通過(guò)查找資料了解當(dāng)今世界還不太平再次促使學(xué)生深切感受孩子發(fā)出的呼聲。三次出示的孩子呼聲體現(xiàn)了層次，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們生活在幸福的環(huán)境中，但是，并不是每一個(gè)孩子都擁有這樣的幸福生活，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
課件出示
師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，在戰(zhàn)爭(zhēng)中有多少人傷痕累累，有多少人流離失所，又有多少人妻離子散，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》（齊讀課題）。
質(zhì)疑：讀了課題，有什么想知道的？（為什么發(fā)出呼聲？發(fā)出什么呼聲？）
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文、出示“聯(lián)合國(guó)、藍(lán)盔、軍事觀(guān)察員”相關(guān)資料。
2、解決質(zhì)疑的問(wèn)題。師：是不是知道這些就可以了？今天我們還要透過(guò)語(yǔ)言文字用心來(lái)感受作者的呼聲。
三、 以情學(xué)文。
�。ㄒ唬�、出示孩子呼聲這一段。指名讀。
�。ǘ�、感受“失父之痛”。
1、自讀課文，用記號(hào)劃出描寫(xiě)父親的相關(guān)句子，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到這是一位怎樣的父親。
2、反饋。
句1：兩年以前，我親愛(ài)的爸爸……
從這句話(huà)中，你知道了什么？理解“卓越”。
句2：兩年多來(lái)，我們?nèi)摇?/p>
從這句話(huà)中你感受到了什么？這一去可能會(huì)有什么情況發(fā)生？
指名讀爸爸的話(huà)。（深情）
句3：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了……
師讀這一段，同學(xué)們閉上眼睛，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么？
指名說(shuō)。
出示填空，填一填，看看這些詞填與不填有什么不同？
�。◣熾S機(jī)點(diǎn)撥）
指導(dǎo)朗讀。
句4：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……
（三）、再讀孩子呼聲
師：同學(xué)們，一個(gè)軍事觀(guān)察員，一個(gè)愛(ài)妻愛(ài)子的爸爸、一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，這是多么令人心痛，而對(duì)于一個(gè)失去父親的孩子來(lái)說(shuō)，更讓他懂得了戰(zhàn)爭(zhēng)的'殘酷，和平的意義，讓我們一起和雷利呼吁。朗讀。
�。ㄋ模�、感受世界的不和平。
學(xué)生交流資料談感受。
師出示有關(guān)圖片。
看了這些資料，你有什么想說(shuō)的？
讀“但是世界并不太平……”
�。ㄎ澹�、再讀孩子呼聲。
師：同學(xué)們，這一組組照片、數(shù)字刺激的不僅僅是我們的視線(xiàn)，更刺激了我們的心靈，讓我們一起呼吁。齊讀。
四、升華情感，呼吁和平。
師：同學(xué)們，相信大家的呼聲一定能感動(dòng)罪惡的子彈，“和平之花”將永遠(yuǎn)燦爛，看，我們的世界應(yīng)該是美麗的�？磮D。
和平鴿已經(jīng)展翅飛翔，讓我們拿起筆，也來(lái)寫(xiě)上幾句和平的話(huà)。
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