初中的作文匯總（4篇）
在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的初中的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中的作文 篇1
摘要：在新課改下，初中語文作文教學中情感、態(tài)度、價值觀已經(jīng)成為素質教育的首要目標和重要內容。在初中生的作文寫作過程中，要引導學生將正確的情感態(tài)度價值觀滲透于作文教學當中：通過對學生情感表達的強化，來進行對學生情感的激發(fā)，在創(chuàng)設相應的能引起學生情感共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學生寫作能力。重點關注學生的寫作過程，加強情感態(tài)度價值觀的滲透，幫助學生形成正確的價值觀。
關鍵詞：情感態(tài)度；價值觀；初中學文；作文教學；滲透研究
語文教學是對學生語言藝術的塑造，語文作文教學不能局限于單方面的寫作手法的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的情感融入，只有將情感、態(tài)度、價值觀滲透到作文當中，學生寫出的文章才有內涵。因此，加強學生語文學習中情感體驗具有重要作用和實際意義。
一、強化生活體驗，積累情感素材
很多學生在寫作文時，寫作手法過于直白，很難有效表達自己的情感。引起這種情況的主要原因是學生無法找到情感表達的素材。其根本原因就是學生實際生活經(jīng)驗不足，很難從自身形成情感感知。想要提高學生寫作中情感的表達，就要相應地增加學生對生活的體驗。通過不斷積累情感表達素材，實現(xiàn)在寫作中情感的融入，使學生的作文創(chuàng)作不會出現(xiàn)沒有靈魂的現(xiàn)象。通過對生活實際的觀察與體驗，可以使學生自抒心中的感情，進而組織動人的語言文字。例如在實際教學中，對于風景的描寫，不局限于華麗語言的修飾，更偏重于學生對于自然環(huán)境的自身體驗，從而自己創(chuàng)造詞語，充分地發(fā)揮了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。豐富學生語言環(huán)境的同時，使學生能夠積累情感素材。對學生進行多媒體教學，通過各種優(yōu)美的圖片、視頻，來展現(xiàn)更多的風光，豐富學生視野，激發(fā)學生表達和創(chuàng)作欲望，帶動學生自發(fā)地融入情感，進而實現(xiàn)學生情感的積累，從而在實際的寫作過程中能有感而發(fā)、有情可抒。
二、調動學生情感態(tài)度，引導學生形成正確的價值觀
在作文寫作的教學中，教師應充分將寫作與讀書相結合，在閱讀和賞析優(yōu)美的文章后，使學生內心產生對美的追求，獲得情感的釋放，并將心中所想借助文字的形式表達出來。要引導學生關注現(xiàn)實中的真人真事，體味事件中人物的情感，并結合當下發(fā)生的事件來輔助學生進行價值觀的建設。初中階段，正是學生人生觀、價值觀初步建立的萌芽階段，這個階段的學生情感很容易受到影響形成波動。教師不僅要關注學生的素質教育建設，也要重點關注學生的情感建設，要了解學生的心理需要，要對學生正確價值觀的確立形成輔助作用，幫助學生樹立積極的人生態(tài)度，并使學生將豐富的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀通過語言文字的形式進行表達，從而使學生在作文的寫作過程中，改變自身對生活的態(tài)度，提高語文寫作能力，提升自身素養(yǎng)。真正達成義務教育的目標，收到良好的教學效果。例如在進行作文《這件事我真的做錯了》的寫作時，我先是給學生看了一些家境貧寒，從小就負擔起家庭重任的孩子的事例，并對背景進行介紹，使學生對事例中的孩子產生深深的同情，然后增加一些反面事例，通過學生的表情，我知道這種強烈的對比，激發(fā)了學生存在于體內的情感，此時引導學生將現(xiàn)在心里的想法寫在紙上，對詞語的使用要注意。學生會在這種強烈的對比刺激下，充分地將心中的感情用文字的.形式呈現(xiàn)出來，然后在寫完之后，我會抽取幾個學生進行示范閱讀。在閱讀完成之后，我讓學生靜下來，想一想自己在成長的過程中，有哪些做錯的事情，學生很多時候都沒有意識到這個問題，在通過視頻和背景的觀看之后，開始安靜地進行思索，慢慢的很多學生都舉手發(fā)言，然后我會讓他們進行表達，并輔助其樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。然后在經(jīng)過這一系列的教學之后，我會布置作業(yè)，要學生寫一篇真正的反思文章，在文章的結尾處要表達出對做錯事件的反思。
三、提高學生寫作技巧，加強滲透效果
在學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度之后，還要重點關注學生基礎寫作能力的培養(yǎng)，使學生能力水平得到提高，保證學生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠將豐富的情感表達出來，不使學生用空洞的語言來進行內在情緒的表現(xiàn)。對于一些具有針對性的問題，我會對學生進行重點的培訓，確保學生能夠將情感、人生態(tài)度與正確的價值觀滲透到作文的寫作中，提高滲透效果。在進行人物的表達方面，我會通過各種形式來豐富學生的人物素材庫，使學生對社會中各行業(yè)的人的形象都有所接觸，在教學形式上要盡量生動精彩，例如我會通過自己來表演人物，使學生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分體現(xiàn)出人物的特點。在作文指導和講評習作時，我鼓勵學生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進、健康向上的，都可以大寫特寫。引導學生歌頌現(xiàn)實中的真善美，鞭撻生活中的假惡丑，寫出自己的獨特感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個學生都有不同的理解。教師在批閱時，通過與學生不斷地雙向互動，幫助學生明辨是非，豐富感情，提高審美能力。指導學生堅持寫“心理日記”是進行心理健康教育的一種好方法。因此我引導學生在日記中盡情宣泄自己內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，這有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而形成健康心理。在實現(xiàn)初中語文作文教學目標的過程中，對學生的情感、態(tài)度和價值觀教育是不可缺少的，語文教師應該努力調動學生的情感因素，靈活運用多種教學方法和教學手段，優(yōu)化教學效果，幫助學生形成豐富的情感、積極健康的人生態(tài)度及價值觀，并提升學生寫作能力，增強滲透效果。
參考文獻：
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初中的作文 篇2
星期三下午，王老師給我們上了一堂作文課，而在這堂課上我特別開心。因為在周記和兩次作文中都有我的身影。特別是作文本中，我的作文《第一次賺錢》還被當作范文全班讀過。
這是我第一次在新的學校這么被關注。似乎在老師讀的時候，全班的目光都集中在了我的身上，著似乎成了我的舞臺，使我有點飄飄然的，其實王老師在報表揚作文寫的好的同學時，自己沒有多大的自信，可當老師報到了我的名字時，我驚呆了，自己在心里暗暗高興。當又聽到老師說，在好的同學當中還有幾本寫得特別的好。我當時心想：這總不會有我了吧，我可以得到表揚已經(jīng)是再我的意料之外了。可是卻又再聽到了我的名字，聽到了令人熟悉的語段。當讀到一半，總有幾個同學來問我：這是你寫的么？你是真的么？這是什么時候的事啊。我當時真想一個個告訴他們，可是那是在上課，，我只好平緩一下自己騷動的心里。
從老師的口中，聽到那些自己寫的句子，心里有種說不出來的感覺。老師的朗讀簡直把我的整篇文章都賦予了生命，似乎再我的'眼前出現(xiàn)了那一張張我賺錢的辛酸�，F(xiàn)在回想起來都有點不敢相信。其實在那段賺錢的過程中我賣了好多東西。拿著這些自己用汗水換來的錢，我有一種想哭的沖動。我的記憶再次被喚起了。許多曾經(jīng)的辛酸的圖片一張張出現(xiàn)在我的眼前。
其實在那段過程中我有好幾次想要放棄，要不是因為自己的理想，我想我不會堅持到最后。它使我不但明白了錢的來之不易外，而且我也知道了只要你付出，就一定會有會有回報，問題是看你付出了多少!
初中的作文 篇3
記得小時候，有一次約小朋友出去玩，到了她家開門的是一位慈眉善目的奶奶，她先笑盈盈地拉著我的手，又撫摸著我的頭，看我的眼神是那么慈愛，那么溫暖，接著這位奶奶還拿出好幾樣零食往我小口袋里裝，邊裝邊提醒我說，下回讓媽媽把衣服兜做大點。那一刻起，我覺得“奶奶”這個詞一定是和幸福有關系的。
打記事起，家里就沒有住過“奶奶” 這樣的人，我羨慕所有家里有“奶奶”或“姥姥”的小朋友，她們真幸福，擁有“奶奶”給予的慈愛的目光、溫暖的愛撫、還有好多好吃的。那段日子，我最愛做的事情就是，專注地思考并幻想著如果家里有“奶奶”，生活有可能會發(fā)生的種種細節(jié)變化。
在我7歲的那年春天，媽媽說要帶上我一起回可遠的老家接她的媽媽，這可是個好消息，我興奮地跳起來，是那種夢想即將成為現(xiàn)實的雀躍。
第一次見到姥姥，我自己都沒想到竟害羞地躲在媽媽身后，不肯開口叫她，只是在心里悄悄地和別人家的“奶奶”們做著比較，還時不時地瞄一眼她，嗯，是慈眉善目的眼神，是看起來可親的面容，是有“奶奶”的樣子呢，就是不知道……小心眼里正盤算著關鍵的“好吃的”何時登場，這時姥姥象是猜透我心思似的，把我拉到她身邊，摸著我的頭，塞給我一塊精致的小點心，呀！我幻想的日子真的來了！
果然，家里有姥姥的日子是快樂和幸福的，姥姥讓我們兄弟姐妹四人比賽，石頭、剪刀、布之后贏家才能吃到蠶豆；先吃完飯的獎品是地瓜干一塊；幫媽媽掃地獲得冰糖兩小塊。近水樓臺的我在睡覺前還有額外的獎勵——抱著姥姥的胳膊，聽她講故事、念兒歌，每晚我都是在她的輕語中漸入夢鄉(xiāng)。
有一天，同桌和我弄別扭了，他嚇唬我說放學還要找人打我，我很害怕，告訴了媽媽，于是那幾天放學后媽媽會準時出現(xiàn)在學校門口。事后，媽媽說那幾天一快到放學的.時間點，就能聽到姥姥的催促聲，生怕她外孫女真被人打了。雖然后來什么也沒發(fā)生，但被關注、被惦記、被重視，讓兒時的我體會到別樣的幸福感。
幸福的日子總象是誰把日歷快速翻頁了，還沒品夠春暖、夏炙的味道，秋涼的風就把樹葉刮成彩色的了。
姥姥說她都來了大半年了，看我們全家人都健康平安的她就放心了，她說她還惦記著老家、惦記老房子、惦記著舅舅一家子呢。
終于媽媽拗不過她媽媽，送姥姥回了老家。鄰居問起姥姥來，我還清楚記得媽媽說的一個我沒學過的成語：落葉歸根。那時，我覺得這個成語很老舊、很古樸。同時也清楚地明白有姥姥在家的幸福時光嘎然而止了。
后來，姥姥再也沒來我們家。
后來，媽媽接到一封電報后，失聲痛哭。
再后來，家里再也沒有住過“姥姥”或“奶奶”。
直到有一天媽媽也當上了“姥姥”。
初中的作文 篇4
今天是我最難忘的一天，因為我體驗到了媽媽的辛苦，下面我就講給你們聽一聽吧！
我今天幫媽媽做的家務事就是洗碗。吃過晚飯后，我對媽媽說：“媽媽，今晚我來洗碗，你就好好歇歇吧！”我先把碗、勺子、筷子和盤子等整理到廚房的洗碗池里，等一切準備好了，我就開始給碗”洗澡”了，我先打開水龍頭，把碗弄濕，然后再拿著沾著洗滌劑的刷碗巾，一手拿著碗，學著媽媽平時洗碗的樣子，邊擦邊轉著碗，從上擦到下，從里擦到外，然后再用清水把碗沖干凈。��！大功告成了，看著被我洗得干干凈凈的碗，在燈光下閃閃發(fā)光，我心里甜滋滋的`。
媽媽看見我把碗洗得這么干凈，高興地對我說：“我的寶貝真棒！”我說：“媽媽您辛苦了，等我長大了，我會幫您做更多的事情”。
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