實(shí)用的高中的作文錦集10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的高中的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
瞧哪！春天正在向我們揮手！柳樹(shù)萌出細(xì)膩的小芽，花兒大大咧咧地噴吐春的芬芳，小鳥也演奏起春的交響曲……春的畫卷已徐徐打開(kāi)。春光明媚，同學(xué)們一定盼著投入大自然的
懷抱，感受大自然的美妙。我建議大家去大石山走一走，看一看。
一進(jìn)入大石山的大門，迎接大家的便是一個(gè)不大不小的湖泊。湖泊旁的幾棵垂柳亭亭玉立，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同青翠欲滴的翡翠傘，如煙，似霧……走近細(xì)瞧，那一條條柔韌的柳條似
隨風(fēng)飄動(dòng)的綢帶，又似少女的長(zhǎng)發(fā)，柔軟而飄逸。鵝黃色的.嫩葉似乎還沒(méi)有睡醒，朦朦朧朧的，別有一番情趣。柳樹(shù)下的迎春花個(gè)個(gè)舒展著身姿，一朵接一朵地卷開(kāi)粉嫩嫩的小花
瓣兒，金燦燦，黃嘟嘟，春姑娘一定把獎(jiǎng)狀都貼在上面了。
沿著河岸前行，一路上，不知名的小野花或調(diào)皮地親吻你的腳丫，或向你點(diǎn)頭微笑。拾級(jí)而上，來(lái)到了半山腰。周邊的凹凸形城墻，讓你有置身萬(wàn)里長(zhǎng)城的錯(cuò)覺(jué)。放眼望去，只見(jiàn)
四周群山環(huán)繞。向上仰望，一片碧綠，使人眼前一亮。不用說(shuō)，一定是大山的綠衣——茶樹(shù)了。每一棵茶樹(shù)都綠意盎然，生機(jī)勃勃。在陽(yáng)光輕柔的撫摸下，每一片葉子都跳動(dòng)著生
命的光輝，舞動(dòng)著婀娜的身姿，顯得格外精神抖擻。嬌小的葉芽也不甘示弱，奮力從綠葉中探出帶有清香的小腦袋，像是在吹響春天的小號(hào)：春來(lái)啦！春來(lái)啦！
走至山腳，眼前驚現(xiàn)一片白色，簡(jiǎn)直就是一片云海。靜下心來(lái)瞧一瞧，是一朵朵小巧精致的梨花。有的梨花綻開(kāi)笑臉，露出嫩黃色、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小牙，樂(lè)呵呵地瞧著路過(guò)的行人；
有的撅著小嘴，靜靜地等待著開(kāi)放的一剎那；有的還是小花苞，活像超級(jí)迷你小皮球，可愛(ài)至極。蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞，忙碌著收集花蜜，帶回去一起分享，給梨花園增
添了不少生趣。漫步其中，必定會(huì)感到心曠神怡，陶醉萬(wàn)分。我猜，這一定是春天最美的杰作。
接近園門出口處，還有一個(gè)小小的孩子樂(lè)園。那里亭臺(tái)林立，秋千蕩漾，儼然一個(gè)休閑勝地。一旁就是湖泊，湖邊趴著許多小蝌蚪。有的正在美滋滋地曬著日光浴；有的悠閑自在，在水中竄到東，游到西，特別有小孩子氣；有的懶洋洋，黏在沙土上，呼嚕嚕地睡著懶覺(jué)……記得上次我去捉蝌蚪時(shí)，收獲還不小呢！
大石山是春天的舞臺(tái)，百聞不如一見(jiàn)，這里還有很多奇花異草，相信你們來(lái)了一定會(huì)陶醉其中的！
高中的作文 篇2
天黑了，夜靜了，憂郁的我獨(dú)坐在窗臺(tái)，唯有滿天的繁星與我作伴。 考試，考試，考試，我曾說(shuō)過(guò)：“天塌下來(lái)我都不怕�！笨墒�，遇見(jiàn)你，我怕了。“沒(méi)過(guò)百，怎么辦？回家=找死，算了，成績(jī)都出來(lái)了，反正這也是你自己考得，誰(shuí)讓你不上進(jìn)？活該！”我一邊走一邊想，多希望這是一條走不完的路，可惜，天不遂人愿，多長(zhǎng)的路也有盡頭。“到家了！” 推開(kāi)門，媽媽正準(zhǔn)備著飯菜，“回來(lái)了，考試考得怎么樣？”我鼓起勇氣說(shuō)：“英語(yǔ)97，對(duì)不起，又沒(méi)過(guò)百。”媽媽臉一陰，我感覺(jué)她的火已經(jīng)要燒著房子了，她卻長(zhǎng)舒了一口氣，說(shuō)：“媽對(duì)不起你，一直都只會(huì)叫你學(xué)，但從來(lái)不會(huì)在乎你的感受，只會(huì)給你定標(biāo)準(zhǔn)，卻不知道這對(duì)你來(lái)說(shuō)是多大的負(fù)擔(dān)，媽知道，每次，媽的一句話給你帶來(lái)的是夜里多少的汗水。只要你盡力，以后媽不會(huì)再對(duì)你太嚴(yán)厲了�！蔽以谒D(zhuǎn)過(guò)身時(shí)發(fā)現(xiàn)她的眼角泛起了淚花。 晚上，我一個(gè)人獨(dú)坐在窗臺(tái)，深思：“長(zhǎng)這么大了，居然還這么不懂事，還讓媽媽為了你落淚，真欠扁，不過(guò)，我還是很希望媽媽打我一頓，至少，可以讓我心里好受一點(diǎn)兒，唉，現(xiàn)在怎么辦？為什么我的世界永遠(yuǎn)都是封閉的，我的`窗臺(tái)，外面只可能是黑夜嗎？不，也會(huì)有藍(lán)天的，要讓媽媽不再為我的分?jǐn)?shù)操心，對(duì)，失敗一次有什么大不了的，屢敗屢戰(zhàn)，我總會(huì)勝利的！” 又過(guò)了一個(gè)月。 第二次了，老師念成績(jī)時(shí)，心都懸到了嗓子眼，同桌說(shuō)：“我求你了，別握我手行嗎？考個(gè)月考而已，那么緊張干嘛，放輕松，你抓得我手好疼�！薄暗轿伊�，到我了。”老師念到：“***，103分”“耶，我做到了！”我在心里默默的吶喊�；丶业穆飞希冶谋奶闹幸种撇蛔〉南矏�，大喊：“我成功了！我看見(jiàn)藍(lán)天了！”雖然路上的人都用異樣的眼光看我，但我毫不在乎，“成功人士”嘛，偶爾high一下也沒(méi)什么大不了的！ 天亮了，新的一天開(kāi)始了，拉開(kāi)窗簾，我發(fā)現(xiàn)窗外，有美麗的藍(lán)天，很美，很美。
高中的作文 篇3
他們有很多玩具：玩具熊、會(huì)唱歌的小盒子，以及電動(dòng)的小風(fēng)扇。我去他們家時(shí)候，他們把這些東西，一件一件地依次放在手心，然后告訴我，每一件玩具的來(lái)歷與故事。他們讓會(huì)唱歌的小盒子和玩具熊安靜的躺在床邊，又把小風(fēng)扇啟動(dòng)，飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)。
——把你的玩具帶來(lái)吧。
——讓我們一起玩。
他們說(shuō)。我告訴他們，我沒(méi)有玩具。他們讓我把我的冰魚兒帶去。
我確實(shí)有一只冰魚兒，不過(guò)，我從不把它叫做玩具。冰魚兒是我用手仔細(xì)雕成的。那是一塊寒冷而美麗的冰塊，是我在冰封的冬天在河邊用小刀從結(jié)凍的河面劃下來(lái)的。我把它抱在懷里，雙手觸著冰塊，感到他們冷得異常美麗�；丶业穆飞�，冰一點(diǎn)一點(diǎn)地融化了，水從指縫間滴落在地面。漸漸地最后只剩下了一個(gè)模糊的`長(zhǎng)條子，我從舊木箱中找出一枚小釘細(xì)細(xì)地把它雕成長(zhǎng)條的魚形，一只亮晶晶的小魚兒。我把它安靜地放在水盆里。我給他它取名叫冰魚兒。
我喜歡一個(gè)人蹲在水盆旁邊，看見(jiàn)里面一條冰的小魚安靜地游動(dòng)。冰魚兒游動(dòng)的時(shí)候，我亦聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的水聲，這聲音像冰塊擊在一起，發(fā)出的叮叮聲音。此刻陽(yáng)光照著水面，因此水面也就一片銀閃閃的。我把手伸入水中，我的整個(gè)手掌幾乎透明，仿佛它也不過(guò)是冰雕出來(lái)的，竟然漸漸在融化。而當(dāng)我抽手出來(lái)，冰一樣顏色的水珠滴落。
他們，又在一起玩，他們把機(jī)動(dòng)的小船放在河邊。
你的玩具呢，他們問(wèn)我。他們喜歡的只是玩具而已。而我，只好一個(gè)人沿著河岸緩緩地走過(guò)。
漸漸的，我聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的水聲，我往水邊走去。
然后，我看見(jiàn)另一具雕塑。那是一只消蝕在水邊的軀體，一只曾經(jīng)光亮活潑的魚兒，而如今安安靜靜的躺在水邊。生命的最后，魚兒把它的所有的血肉、所有肌膚交給了水，而水把魚兒的軀體精心雕琢的如此完美。異乎尋常的潔凈與晶亮，令我感動(dòng)不已。
——他哭了。
——他本就是一個(gè)愛(ài)哭的人。
他們說(shuō)。我轉(zhuǎn)身飛快地跑回家。
冰魚兒，靜靜地躺著。冰魚兒，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地融化了，已經(jīng)隱去了一條尾巴。然后我抱著木盆跨出門去，不顧淌出的水濕了我的衣裳。
冰魚兒，整個(gè)變瘦了，漸漸剩下了一個(gè)模糊的長(zhǎng)條子。
我，輕輕的捧出冰魚兒，放入河中，冰魚兒，吱溜一聲滑入水中。
我以后再也沒(méi)有雕過(guò)冰魚兒。
高中的作文 篇4
年少時(shí)候虔誠(chéng)發(fā)過(guò)的誓，沉默地沉沒(méi)在深海里。
——題記
或許是兒時(shí)便種下了一顆憧憬的種子，要給一切事物一個(gè)恰當(dāng)而美好的未來(lái)，給每一片樹(shù)葉，每一縷風(fēng)都安了家。有時(shí)仿佛抬頭看見(jiàn)滿眼的湛藍(lán)，便是對(duì)自己所憧憬的未來(lái)的最好描述。
前幾日走過(guò)中和休閑，眼球一下被抓住：小巧的英倫牛皮鞋，仿佛踏上它便可以立刻穿越到舊時(shí)的大不列顛，做一個(gè)安穩(wěn)的中國(guó)女學(xué)生，沒(méi)過(guò)腳腕的長(zhǎng)裙，或是長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)衣，隨意的穿搭，不要過(guò)多的拘束。春還耐著性子沒(méi)邁開(kāi)腳步，長(zhǎng)長(zhǎng)的波西米亞裙便已登場(chǎng)，復(fù)古的牛皮吊帶，螺旋花紋的裙身，想象著便是這樣一襲長(zhǎng)衫的女子，漫步在海南的驕陽(yáng)下，松軟的沙子鋪滿腳下，偶爾海水漫過(guò)雙腳，漂起裙邊似害羞似的突然逃走，卻好似不甘心又偷偷地跑回來(lái)，身后的'腳印被海水蓋過(guò)，一次又一次，漸漸模糊了蹤影。一直走一直走，走到太陽(yáng)將要沉入海里的時(shí)候，落日的余暉灑滿海面，只有波光粼粼的海面依舊活躍，別的一切都在夕陽(yáng)的離去中漸漸沉默。還是那個(gè)女子，擇一塊礁石，目送著太陽(yáng)的離去。
如此便是我的憧憬，安逸地遠(yuǎn)離城市的喧囂。
總是格外地羨慕大冰，走到哪兒家就在哪兒。民謠里的生活格外地讓人欣喜。也想要像他一樣，行走天涯，做自己喜歡的事，累了就唱唱歌，難過(guò)了就喝幾口酒，厭倦了就回到大冰的小屋，和老兵聊上幾句。或許這樣的生活才叫生活，有血有肉的生活，真真正正的投入了自己的情感。多年后的自己可能還會(huì)惦記，那時(shí)的自己。別忘了拿一段回憶收藏，你我還有一碗酒，可以慰風(fēng)塵。
生活就該是想哭就要哭，想笑就要笑，累了就睡覺(jué)。難過(guò)的時(shí)候就看看書，讀讀報(bào)，或是出門散散步。哼一曲《xxxxx》，敬時(shí)光一碗酒。
這便是我所憧憬的。愿多年以后，我會(huì)像大冰，背起背包做一個(gè)背包客，走過(guò)祖國(guó)的南南北北，最后去到麗江，穿過(guò)煙雨蒙蒙的小巷，經(jīng)過(guò)老兵的火塘，最后敲開(kāi)大冰的小屋的門，像和老朋友一樣，聊起時(shí)光，醉了那些年的往往。
這一程就到這里，愿記得年少的時(shí)光和那時(shí)的憧憬；下一程，愿你我以夢(mèng)為馬，隨處可棲。
高中的作文 篇5
“獨(dú)生子女”這個(gè)詞，已經(jīng)在我們的社會(huì)生活中存在將近三十年了；那是家長(zhǎng)們的光榮和驕傲；那是單位發(fā)放福利的對(duì)象；那是嘉獎(jiǎng)晉級(jí)、分房的條件和砝碼。
物以稀為貴嘛！兩個(gè)大人養(yǎng)育一個(gè)孩子，孩子自然成了父母的希望；家庭的希望；甚至是社會(huì)的希望。希望他們能出人頭地；有美好的前程；希望他們能報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量……
要做到這些，教育是關(guān)鍵，是成就希望的前提，為了讓自己的孩子有一個(gè)好的起點(diǎn)，家長(zhǎng)想盡一切辦法，托關(guān)系、走后門，把孩子送到最好的學(xué)校讀書；再進(jìn)老師教課最好的班級(jí)；而社會(huì)上也涌現(xiàn)出了某某實(shí)驗(yàn)學(xué)校；某某實(shí)驗(yàn)班級(jí)；被冠以精華園；貴族學(xué)府等名稱的私立學(xué)層出不窮；比比皆是。
總之，一切為了孩子。孩子是家長(zhǎng)的希望；孩子也是家長(zhǎng)的將來(lái)。
為了孩子。家長(zhǎng)不惜經(jīng)濟(jì)上的投入；為了孩子，他們即使吃更多得苦；受再大得罪，心甘也情愿！因?yàn)椋议L(zhǎng)們深刻體會(huì)到：地位和等級(jí)；人格和尊嚴(yán)；金錢和貧窮；博學(xué)和愚昧，對(duì)每個(gè)人有著深刻的影響。他們或得到人們的尊敬；或受到別人的白眼；他們的生活富足或貧困；總之，自己受人尊重也要讓自己的孩子受到尊重；自己受人白眼，但決不能再讓孩子受到白眼。另外，家長(zhǎng)要把自己人生道路上沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)；沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想和愿望，都寄托在了孩子們的身上，所以，孩子的成長(zhǎng)延伸著家長(zhǎng)的將來(lái)。
當(dāng)老師不給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)就感到不可思議，認(rèn)為浪費(fèi)了好時(shí)光，非強(qiáng)迫孩子溫習(xí)第二天的功課。當(dāng)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)有差距時(shí)，就讓他進(jìn)奧數(shù)班“深造”；孩子寫不好作文時(shí)，就讓他們進(jìn)閱讀寫作班“加油”；而當(dāng)孩子的功課都很好時(shí)，那就學(xué)學(xué)文藝、唱唱歌、跳跳舞……增長(zhǎng)他們的課外知識(shí)，也是非常必要的嘛！總之，不能浪費(fèi)寶貴的.時(shí)間，別人學(xué)你就要學(xué)；別人不學(xué)你也要學(xué)，否則你就要落后，這就是競(jìng)爭(zhēng)，不僅是孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)；更是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)啊！誰(shuí)家的孩子出人頭地了，他的家長(zhǎng)也被人另眼相看�。�
最近，在全市的小學(xué)生暑期課外文藝考級(jí)活動(dòng)中，有近六千個(gè)孩子參加，另外還有相同數(shù)目的陪考家長(zhǎng)。烈日當(dāng)頭；汗流浹背，與其說(shuō)是孩子考級(jí)，不如說(shuō)是家長(zhǎng)考級(jí)，因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)都有一副渴望焦急的眼神；每個(gè)孩子都背負(fù)一個(gè)沉重的責(zé)任。
從小學(xué)生到中學(xué)生，從周一到周日，天天有課的學(xué)生不在少數(shù)，各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班、藝術(shù)班等，如雨后春筍，瞬間布滿了大街小巷。
如果把學(xué)習(xí)比做戰(zhàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)就好比敢死隊(duì)；如果把優(yōu)異的成績(jī)比做勝利的旗子，那也是家長(zhǎng)吹響的沖鋒號(hào)！
高中的作文 篇6
誰(shuí)說(shuō)習(xí)慣注定不可更改？誰(shuí)說(shuō)通往羅馬的路只有一條？打破思維定式，你便能跨越這隱形的障礙！
----題記
曾聽(tīng)聞這樣一個(gè)故事，將狼和羊同時(shí)放在用玻璃板隔開(kāi)的籠子里，狼會(huì)嘗試吃羊，屢次失敗頭破血流之后便放棄，即使此時(shí)拿開(kāi)玻璃板，狼也無(wú)動(dòng)于衷。我想此時(shí)障礙物雖不復(fù)存在，但狼的心中已然存在了一道隱形的障礙----這羊是吃不到了，因此再不敢去闖一闖。由這很容易看出，思維定式是很可怕的，它無(wú)情地囚禁著思想，阻礙著小到個(gè)人，大到社會(huì)的生存與發(fā)展。要想有質(zhì)的進(jìn)步，首要便是突破它。
春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)都想大力發(fā)展生產(chǎn)力，卻苦于找尋不到良方。商鞅便是想出點(diǎn)子的第一人。他的改革方案中，有很多觸犯貴族利益的地方，遭到了守舊大臣的一致反對(duì)。但他卻毅然不動(dòng)搖。他說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)祖宗之法不可變？我偏要變個(gè)天翻地覆。結(jié)果，在秦孝公的支持下，變法順利開(kāi)展，秦國(guó)很快稱霸群雄。
無(wú)獨(dú)有偶，在不同時(shí)期的古希臘，曾展開(kāi)過(guò)關(guān)于豎直下落運(yùn)動(dòng)的爭(zhēng)論。年輕學(xué)者伽利略大膽推翻了被奉為圣賢的亞里士多德的學(xué)說(shuō)，他曾在比薩斜塔上做過(guò)兩個(gè)鐵球同時(shí)下落的'實(shí)驗(yàn)，讓世人在那一刻皆由質(zhì)疑轉(zhuǎn)為贊嘆。
這些歷史，科學(xué)上鮮明的事例，無(wú)不傳達(dá)著一個(gè)核心的觀點(diǎn)----只有敢于掘棄常規(guī)認(rèn)識(shí)，才能創(chuàng)造新的天地！
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：要想發(fā)現(xiàn)些什么，先遺忘了那些你所知道的吧。的確，日本指揮家小澤征爾從不相信權(quán)威樂(lè)譜，只相信內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感知；中國(guó)《咬文嚼字》雜志只專注于在名家的書籍中尋找用字的錯(cuò)誤，而不關(guān)心它出自何人之手……這種對(duì)真理的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出了他們對(duì)常態(tài)的信任與滿足。
若我們也擁有這種打破常規(guī)的勇氣，該多好！每個(gè)人都擁有非凡的想象力和創(chuàng)造力，考場(chǎng)上不再出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)代八股文，數(shù)學(xué)習(xí)題不再是難以下牙，同學(xué)們對(duì)于難題甚至可以有千百種將它一舉擊破的辦法；政治歷史的背誦不再如同登天攬?jiān)掳憷щy，五花八門的記憶法分分鐘鐘搞定它；市場(chǎng)的營(yíng)銷手段不再是單調(diào)的打折、抽獎(jiǎng)……
隨著人們觀點(diǎn)的進(jìn)步和創(chuàng)新意思的增強(qiáng)，我相信這一天離現(xiàn)在并不遠(yuǎn)啦。所謂的隱形的障礙，馬上就會(huì)變得真正地?zé)o影無(wú)蹤啦。
親愛(ài)的你，我們是不是也要做點(diǎn)什么了？思維定式，再見(jiàn)啦！
高中的作文 篇7
又來(lái)到這個(gè)街頭，看著熟悉的四周，它那么熱鬧，一切依舊，仿佛時(shí)間沒(méi)有改變。
想起了那時(shí)和你一起在這街頭，我記得你問(wèn)我，是否愿意為你留在這個(gè)街頭，我笑著告訴你同時(shí)也告訴自己，這個(gè)街頭只要有你我就不會(huì)離去。你笑的那么美麗，我是多么希望時(shí)間停止在這一刻。
現(xiàn)在我在這街頭，心里依舊為你保留著的承諾，你在哪里？是否早就忘了我曾在這里為你許的諾言？也許早就成了被遺忘的過(guò)去，我好想放下你，告訴自己不再去想你，不要再愛(ài)你。奈何這被你遺忘的過(guò)去總在提醒著我。
我多么希望我可以忘記，我多么希望我不再想起，我多么希望可以把你忘記，我多么希望不再想起你。
我在這街頭，承諾在這街頭，你又在哪里？我為你許的`諾言或許早就成了被你遺忘的過(guò)去，我好想放下你。告訴自己不再想你，不要再愛(ài)你。奈何這被你遺忘的過(guò)去總在提醒我。
我多么希望可以忘記，多么希望不再想起。多么希望可以把你忘記在這被你遺忘的過(guò)去，多么希望這被你遺忘的過(guò)去不再提醒我還愛(ài)著你。
多么希望這被你遺忘的過(guò)去不再提醒，多么希望這被你遺忘的過(guò)去不再牢記，多么希望這被你遺忘的過(guò)去不再讓我回憶。這被你遺忘的過(guò)去，這被你遺忘的過(guò)去，這被你遺忘的過(guò)去
高中的作文 篇8
杭州圖書館堅(jiān)持十余年為流浪漢和無(wú)業(yè)游民開(kāi)放入館讀書，上網(wǎng)，聽(tīng)音樂(lè)，所要求的只不過(guò)是讀書之前要洗干凈手。十余年的堅(jiān)持，哪怕是在遭到讀者反感乃至反對(duì)時(shí)，館長(zhǎng)依舊堅(jiān)持著這個(gè)“傳統(tǒng)”。這為杭州圖書館贏得了“史上最溫暖的圖書館”的美稱。
館長(zhǎng)的所作所為是值得大力稱贊的，這不但是善心，也是公平正義的體現(xiàn)。讀書是每一個(gè)人的權(quán)利，中華傳統(tǒng)的公正良俗還是憲法中都保護(hù)了汲取知識(shí)的權(quán)利。但令人嘆息的，有許多網(wǎng)友和圖書館內(nèi)的讀者卻反感這種做法，質(zhì)疑拾荒者在圖書館內(nèi)讀書的權(quán)利而表現(xiàn)出一些不滿的情緒。
或許是因?yàn)榱骼俗x者們的身上的異味讓他人感到不適，但這個(gè)理由不過(guò)是表象，若承受不得異味，走開(kāi)數(shù)尺便是，一個(gè)特區(qū)市圖書館的空間不至于那么窘迫。更深沉次的原因恐怕是內(nèi)心里面對(duì)流浪漢而滋生的階層優(yōu)越性歧視。對(duì)于沒(méi)有文化修養(yǎng)或是修養(yǎng)較低的流浪漢，這些“文化人”會(huì)主觀上認(rèn)為這種“社會(huì)垃圾”沒(méi)有資格與自己這種文明人一起讀書，由階級(jí)差距衍生出的優(yōu)越感催生了這種反感情緒。
當(dāng)然，眾人皆非圣人，這種情緒可以理解。但是人之常情不能作為錯(cuò)誤的理由，汲取知識(shí)是人生來(lái)的權(quán)利，現(xiàn)在沒(méi)有人能改變它，將來(lái)也不會(huì)。從古至今，讀書作為無(wú)數(shù)寒士走向功名的.途徑，人的本能之一——學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了階級(jí)流動(dòng)的重要途徑之一。在中國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段下，仍然沒(méi)有足夠的生產(chǎn)力與文化素養(yǎng)真正消滅階級(jí)差距，若是放任這種優(yōu)越感的蔓延，階級(jí)固化將對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治秩序產(chǎn)生毀滅性的沖擊，進(jìn)而使社會(huì)進(jìn)步停滯并造成惡性循環(huán)，結(jié)果將是不可估量的。
解決之道并不難，發(fā)揚(yáng)光大杭州圖書館的做法就是對(duì)社會(huì)大眾最好的無(wú)形教育。但我們或許可以做得更好，對(duì)民眾的反感，我們是否可以用更嚴(yán)格的清潔措施，免費(fèi)提供洗浴場(chǎng)所，不單單只是洗手而已，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)救濟(jì)站與圖書館的聯(lián)系，轉(zhuǎn)送只是為求溫飽的流浪者，同時(shí)在救濟(jì)站設(shè)立小型圖書館，滿足學(xué)習(xí)的需求。
我們應(yīng)當(dāng)要盡力保證所有人都擁有最基本的學(xué)習(xí)權(quán)利。面對(duì)那些渴求知識(shí)的人群，我們不應(yīng)該因?yàn)樗砩系某粑抖鴮?duì)他關(guān)上上進(jìn)的大門。
高中的作文 篇9
何成方圓?答案好簡(jiǎn)單，君不聞先秦人已知“不以規(guī)矩，不成方圓”。古老的漢漠拉比法典開(kāi)始了人類文明之光；秦王用法家嚴(yán)律治世，打下秦朝江山一統(tǒng)；高祖入關(guān)與民約法三章，打下漢朝開(kāi)國(guó)基石；諸葛丞相揮淚斬馬謖，始令蜀國(guó)三軍一心，敵于強(qiáng)魏。而項(xiàng)羽亂封諸候，天下叛之。古來(lái)兵法之首必須嚴(yán)明軍紀(jì)，如周亞夫細(xì)柳治軍，不難看出規(guī)則的重要。
然而，以之規(guī)矩，定成方圓乎?武王伐紂后封天下諸候，姜尚封于齊，改革舊制，變易風(fēng)俗，不半載政通人和；周公之子伯禽到魯?shù)厣先�，政令繁瑣，無(wú)意改革，三年政局初定，周公聞此嘆曰：魯國(guó)日后服北面事齊。果然齊國(guó)躋身春秋五霸。魯國(guó)雖被人稱之：周禮盡在魯矣，然國(guó)力每況愈下�？梢�(jiàn)死守成規(guī)也難成方圓。當(dāng)初籃球運(yùn)動(dòng)剛剛興起，規(guī)則也不過(guò)幾條，可隨著比賽中各種現(xiàn)象的出現(xiàn)，新的規(guī)則應(yīng)運(yùn)而生，逐步形成了現(xiàn)在的繁多條款，卻使比賽愈加規(guī)范，成為最受人喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。
可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)腵規(guī)則使世界更加有序，然而隨著事物不斷的發(fā)展、變化，規(guī)則也要有突破才能發(fā)展。
昔日漢人寬袍大袖，表面上風(fēng)度翩翩。卻被夷狄之人打得落花流水，于是趙武靈王胡服騎射，成就千秋霸業(yè)。魏武曹操提于禁于亡卒之間，識(shí)許褚于荒野之際，得到了大批有才干而身份低微的下層軍官，才破袁紹，敗呂布，建立強(qiáng)魏，但這種制度使大批士族支持漢帝，曹操一生不得稱帝。其子以九品中正制收盡天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面說(shuō)過(guò)秦以嚴(yán)定民，卻因苛律失天下，漢高祖約法三章以定民心，以老莊之道休養(yǎng)生息，儒家之道得天下人才�？梢�(jiàn)，突破了陳舊的束縛，才有長(zhǎng)足的發(fā)展。
即使今天我們描述死守舊制的“墨守成規(guī)”，也是當(dāng)年墨子針對(duì)公輸班攻城新法的創(chuàng)造之舉。
一句話“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，中國(guó)改革開(kāi)放的春風(fēng)吹綠了神州。真理正是我們需要的規(guī)則，但更要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷完善。
“不以規(guī)矩，不成方圓”是我們需要規(guī)則的真諦，“上胡不效法先王”是我們突破規(guī)則的有力依據(jù)。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷發(fā)展，突破了唐詩(shī)莊重的筆法，宋代詞章纏綿后世，我們也應(yīng)明白突破規(guī)矩的重要。
何成方圓，以之規(guī)矩，應(yīng)時(shí)而易，始成方圓。
高中的作文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生作文互賞互評(píng)的興趣和能力。
2、讓學(xué)生掌握賞評(píng)作文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
賞評(píng)同學(xué)作文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
賞評(píng)文章的角度選擇及語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)步驟及其設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
唐代文學(xué)家韓愈曾在《馬說(shuō)》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，是在痛惜缺少識(shí)別人才的伯樂(lè)，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒(méi)了。法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蓖瑢W(xué)們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來(lái)閱讀，來(lái)欣賞，來(lái)評(píng)說(shuō)。那么，這一節(jié)課，我就來(lái)賞評(píng)同學(xué)們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個(gè)清清楚楚，明明白白。
二、指點(diǎn)迷津
如何上評(píng)作文呢？從何處下手呢？光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學(xué)們的智慧，歸納出一些來(lái)，便于記憶，我就將它簡(jiǎn)稱為：“四五六”，即四個(gè)準(zhǔn)備，五個(gè)方法，六個(gè)角度。
展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說(shuō)。
四個(gè)準(zhǔn)備:
1、一支紅筆
2、基本的文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)
3、必要的審美知識(shí)和審美方法
4、若干段名師的作文賞評(píng)文字
五個(gè)方法：
1、詞句點(diǎn)評(píng)法
2、整篇總評(píng)法
3、對(duì)話交流法
4、成句引用法
5、對(duì)照比較法
六個(gè)角度：
1、審題立意角度
2、選材構(gòu)思角度
3、層次結(jié)構(gòu)角度
4、手法技巧角度
5、遣詞造句角度
6、題目題記角度
三、美文共賞
1、佳作亮相：課前由同學(xué)推薦出來(lái)的作文佳作若干篇，老師再?gòu)闹刑暨x幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺(tái)上朗讀。比如，高一（9）班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊(yùn)》、周文靜的《快
樂(lè)的秋》、黃濤濤的《秋天不回來(lái)》等。
2、文心暢談：讓那些被推薦出來(lái)的文章的作者暢談寫作體驗(yàn)、寫作感悟和寫作得失，給其他同學(xué)以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
3、師生賞評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是，在每一位同學(xué)朗讀和談心得之后，老師和同學(xué)一起來(lái)分別點(diǎn)評(píng)，賞析。以學(xué)生賞評(píng)為主，老師適時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，老師要鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言，還要運(yùn)用上面所提示的方法和角度。
四、教師下水
老師本人也應(yīng)該參與寫作，和同學(xué)們寫同題作文，現(xiàn)身說(shuō)法，會(huì)更有針對(duì)性，會(huì)更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學(xué)生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當(dāng)堂讀給學(xué)生聽(tīng)，歡迎學(xué)生也對(duì)老師作文加以評(píng)點(diǎn)，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。
五、新題展示
練習(xí)資料《名師一號(hào)》第55頁(yè)六則材料，任選其一，發(fā)揮合理的聯(lián)想想象，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，寫一篇800字以上的記敘文。要求：1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾；2、突出人物個(gè)性特征，多角度塑造人物；3、以“愛(ài)國(guó)”或者“節(jié)氣”為中心立意。
附：教學(xué)感言
我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于三點(diǎn)認(rèn)識(shí)的：
1、為語(yǔ)文老師批改學(xué)生作文減負(fù)。語(yǔ)文老師批閱評(píng)改學(xué)生作文是一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)。比如我校語(yǔ)文教師一般都是代兩個(gè)或三個(gè)班的語(yǔ)文課，而且學(xué)生人數(shù)多，批改一篇作文若用5分鐘，三個(gè)班批改完就需要1000多分鐘，如果每天用兩個(gè)小時(shí)批改，再遇到學(xué)校安排其他事務(wù)，批改一次就要兩個(gè)周，耗時(shí)長(zhǎng)。因此，批改作文不僅是老師繁重的腦力勞動(dòng)，而且給老師帶來(lái)了沉重的精神負(fù)擔(dān)。況且，老師辛辛苦苦批改的作文，對(duì)同學(xué)寫作水平的提高所起的'作用又很微小。將老師批改作文的重負(fù)分一部分給全班學(xué)生，也不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但對(duì)老師來(lái)說(shuō)，確是大大的減負(fù)了。
2、學(xué)生互相之間賞評(píng)作文，有利于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)和提高，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。因?yàn)閷W(xué)生在賞評(píng)別人作文的時(shí)候，也是在反思自己作文得失，也可以借鑒和取長(zhǎng)補(bǔ)短。況且，學(xué)生之間可以面對(duì)面的互相互評(píng)，隨評(píng)隨改，針對(duì)性很強(qiáng)，時(shí)效性很強(qiáng)。
3、學(xué)生互評(píng)作文有利于加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流。欣賞作文的過(guò)程也是同學(xué)之間在進(jìn)行情感溝通，評(píng)點(diǎn)過(guò)程也是同學(xué)之間在進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)交流，在互賞互評(píng)中，在交流溝通中，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的合作學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。
不過(guò)，有一點(diǎn)我要說(shuō)明的是，學(xué)生之間互相賞評(píng)，是在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督之下進(jìn)行的，而不是不負(fù)責(zé)任地將作文推給學(xué)生，放任自流。一股腦地將作文完全推給學(xué)生的做法是不可取的，那是教師偷懶的行為，是不盡職責(zé)的表現(xiàn)，那是教師職業(yè)道德所不能允許的。
我想，不管你采取哪種教學(xué)方式，都要圍繞提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該是每一位教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，當(dāng)然，也應(yīng)該成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。只要是圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力，就可以作一嘗試。
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