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《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、感悟親情
師：同學(xué)們，20多天前在菲律賓發(fā)生了震驚世界的泥石流慘劇，我們一起來看一下。課件《菲律賓泥石流》
師：無情的泥石流吞噬了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對(duì)悲慘，我們每一個(gè)人的心情都是無比沉痛。但，天地?zé)o情人有情，一段人間最真摯的感情在那一刻悄然呈現(xiàn)，請(qǐng)大家用我們的心靜靜地聽、靜靜地看：（屏幕、配音）
救援人員趕到，小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。
救援人員刨開泥土，掀開屋頂只見屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽—媽—”順著小女孩兒手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個(gè)手指。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的畫面：一個(gè)女人，個(gè)子很矮，全身呈站立姿勢(shì)，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑…… 這女人竟是一個(gè)盲人！她被挖出來時(shí)已經(jīng)僵硬了。
小女孩兒仍不肯走，指著刨出的泥坑，又哭喊出一聲：“爸爸—”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個(gè)男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起……這男人也是一個(gè)盲人！
原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩……
師：同學(xué)們，看了這個(gè)故事，你想說些什么？
師：在感動(dòng)之余，讓我們想象一下，在巨大的泥石流來臨的一剎那，這對(duì)盲人夫婦可以有怎樣的選擇。
師：還沒來得及親一下自己即將永別的'女兒，一股巨大的泥石流鋪天蓋地的襲擊過來，男人在生命的最后一刻，大聲地對(duì)女兒說……
師：又一股巨大的泥石流鋪天蓋地的襲擊過來，女人在生命的最后一刻，大聲地對(duì)女兒說……
師：可憐的小女孩啊，她只有兩歲，她甚至還不太懂事，她需要爸爸，她需要媽媽，于是，她不停朝著大地呼喚著爸爸、媽媽；她竭盡全力地朝著大地呼喚著……她拼命地朝著大地呼喚著……她用沙啞的聲音朝著大地呼喚著……她用那顆孤獨(dú)的心靈朝著大地呼喚著……
師：她哪里知道啊，爸爸、媽媽已離她而去了，再也聽不到女兒的聲音了。他們也沒有機(jī)會(huì)對(duì)女兒說：“寶貝，我愛你�！钡麄兪切腋５�，因?yàn)樗麄冇米约鹤顚氋F的生命挽救了他們的孩子。親情的博大、溫馨在那一刻顯得那樣偉大，那樣震撼人心。
二、回憶生活
師：或許，在我們每個(gè)人的生活中，并不曾發(fā)生過如此震撼人心的事情，但親情卻無時(shí)無刻不洋溢在你的身邊。我們的父母也為我們付出了許多，還記得起父母的一聲聲嘮叨，一次次重復(fù)的細(xì)節(jié)，一個(gè)個(gè)期盼的眼神，一個(gè)個(gè)輕輕的愛撫，一聲聲責(zé)備，這也是愛啊。同學(xué)們，你想到了自己的爸爸、媽媽了嗎？你想到了爸爸、媽媽為你所做的事嗎？
師：你當(dāng)時(shí)怎么想的？你父母知道你的想法嗎？
師：此時(shí)你最想對(duì)父母說些什么？
板書：感謝
三、例文評(píng)析
師：聽了大家剛才一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的事例，一段段感人肺腑的真情。我也有許多的話要對(duì)我的父母說。（師讀信，屏幕展示）板書：真實(shí) 真摯
爸爸：
你好！
第一次給你寫信，有些意外，是嗎？這都是兒子的不孝啊。這輩子你為兒付出了一切，盡管你從不說你愛我，但兒心里明白啊。
爸，你還記得嗎？小學(xué)五年級(jí)時(shí)，學(xué)校組織到南北湖春游，回來后我告訴你，你說，兒啊，家里沒錢能不能不去呀。而我卻放下飯碗，獨(dú)自關(guān)在房里哭泣，我甚至不知道后來是怎么睡著的。只記得一大早，媽媽微笑地把我喚醒，塞給我五元錢，叫我去春游�；貋砗�，媽告訴我，這錢是你昨晚向鄰居借的。爸，當(dāng)時(shí)我的心也流淚了。
爸，還記得與我一起捉泥鰍的事嗎？還記得為了給我送傘，你冒著暴雨走了一個(gè)小時(shí)的泥路……但我知道為了維持這個(gè)家，你拼命地干活，卻從不說一聲苦，而你在我面前時(shí)總是笑嘻嘻的。這笑聲是你對(duì)生活無比的堅(jiān)強(qiáng)，也是對(duì)兒子最深深的愛。
爸，謝謝！謝謝你的愛！祝
快樂、健康！
兒某某
某年某月某日
師：同學(xué)們，看了我的信，你想說什么？
師：為什么？
四、習(xí)作抒情（全家幅、配樂）
師：同學(xué)們，你們也有許多話要對(duì)父母說，那就請(qǐng)你拿起筆給父母寫封感謝信吧。板書：信
1、生寫信、師巡視。（15分鐘）
2、交流。（10分鐘）
（1）、師生點(diǎn)評(píng)。（指名讀）
（2）、同桌交流。（修改、分享）
五、主題升華（3分鐘）
師：我相信，你們的信能給辛苦中的父母播撒收獲的希望，給困頓中的父母點(diǎn)燃信心之火。你父母的微笑會(huì)因你而永恒。讓我們?cè)俚酪宦暟謰屩x謝你，讓我們?cè)俚酪宦暟謰屝量嗔�，讓我們�(cè)俚酪宦曉柑煜滤械母改感腋�、快樂�?/p>
歌曲：《爸媽謝謝你》
爸爸謝謝你 我的依靠就是你
讓我無憂無慮 哪怕路上多崎嶇
媽媽謝謝你 我的希望來自你
教我追求真理 照顧我寸步不離
天倫幸福日子里 無怨無悔盡心力
只要我快樂健康 你就歡喜
爸媽謝謝你 我心中充滿感激
這世界變美麗 只因?yàn)?有了你
板書： 感謝信
真實(shí) 真摯 正確
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，首先呢，老師想問大家一個(gè)問題，你們?cè)诔潜毙W(xué)生活幾年了？六年來你們?cè)谶@里結(jié)識(shí)了真心的伙伴，認(rèn)識(shí)了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落都留下了你們成長(zhǎng)的足跡。下面就讓我們跟隨一段視頻來重溫這六年來的美好時(shí)光吧。
2、播放視頻
視頻解說詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學(xué)樓，美麗的大楊樹，校園里的每一個(gè)角落都留校下了你們的歡聲笑語。
我們?cè)谶@里增長(zhǎng)知識(shí)
忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情
忘不了古詩(shī)詞大賽上，我們動(dòng)情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。
我們?cè)谶@里收獲友誼
忘不了，操場(chǎng)上，我們追逐嬉戲的模樣
忘不了，困難時(shí)，那一雙雙熱情的手
我們?cè)谶@里磨練意志
忘不了，賽場(chǎng)上，你奮力拼搏的身影
忘不了，文藝表演時(shí)，你自信滿滿的笑容
忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這里的一切。
而如今我們卻要離開……
過渡語：這么多熟悉的場(chǎng)景在我們眼前重現(xiàn)，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時(shí)，你最想對(duì)母校說點(diǎn)什么呢?（生答）
是啊，母校給予我們的一切都值得我們?nèi)フ湎Ш透兄x，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發(fā)內(nèi)心的情感吧�。ò鍟n題）
二、明確習(xí)作要求
1、指名讀要求
讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫一篇文章，來抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。運(yùn)用學(xué)過的優(yōu)美語句以及修辭方法，使文章更加生動(dòng)形象。
2、請(qǐng)同學(xué)名仔細(xì)審題，看看哪些地方應(yīng)該引起我們的注意。
（1） 板書母校生活 幾個(gè)片段
�、賻讉�(gè)片段 就要求我們寫2個(gè)或兩個(gè)以上
②什么叫片段？簡(jiǎn)單的幾句話概括出事情的內(nèi)容，片段的內(nèi)容不必寫的太詳盡
母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫進(jìn)這篇文章呢
�。�2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發(fā)感激之情的，所以一定不要偏離這個(gè)主題。
三、習(xí)作指導(dǎo)
明確了習(xí)作的要求，就到了文章的構(gòu)思階段請(qǐng)同學(xué)們圍繞著這兩個(gè)問題思考交流：
1、你準(zhǔn)備記敘母校生活的哪些事例或場(chǎng)景來抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。
生獨(dú)立思考，小組交流，指名說一說
從你們的談話中老師感受到了你們對(duì)母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內(nèi)容合理的安排在一篇文章里呢，我們來看下一個(gè)問題
2、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。
先指名說一說，然后大屏幕出示
�。�1）仿照27課，以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)
從不同的情感角度起小標(biāo)題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標(biāo)題
（2）排比段式 結(jié)構(gòu)整齊，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈
例：難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的.學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念……
難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……
�。�3）遞進(jìn)式 層次清晰，內(nèi)容連貫，情感逐步加深
例：記得剛剛步入校園的我，對(duì)一切都感到特別害怕。進(jìn)了教室，望著一張張陌生的臉龐……
還記得 讀二年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)有了自己的好朋友、學(xué)習(xí)上的小伙伴了。下課后……
至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我…..
（4）過渡句 銜接自然流暢
例：我站在母校大門口，便會(huì)想起在母校度過的一個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．
當(dāng)然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。
一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會(huì)情不自禁地歡呼起來．．．．．．
這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。
3、簡(jiǎn)說開頭和結(jié)尾
一篇文章不僅他的主體部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開和結(jié)尾，希望大家能開好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應(yīng)。
出示幻燈片
例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風(fēng)吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。
難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念……
難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……
感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍(lán)圖，要讓母校以我們?yōu)楹溃?/p>
4、簡(jiǎn)述寫作思路
交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準(zhǔn)備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎么寫，中間寫幾個(gè)片段，簡(jiǎn)單的說都寫些什么，結(jié)尾怎么而寫
可以把你的思路簡(jiǎn)單的寫一寫-
指名說一說思路
四、學(xué)生習(xí)作
有了清晰的思路，我想同學(xué)們寫起來一定會(huì)一氣呵成，還等什么，趕緊把你的感激之情化為文章吧
1、指名讀
2、師生共同評(píng)價(jià)
五、下水文
你們的文章，也勾起了我對(duì)母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文
學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求評(píng)價(jià)教師下水文
六、小結(jié)
同學(xué)們，通過你們自己書寫習(xí)作和平價(jià)老師的習(xí)作，我想你們對(duì)于習(xí)作要求和文章的寫法一定有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，相信你們擬定能把這篇文章寫得更好，希望你們課下把它完善。
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動(dòng)關(guān)心，幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點(diǎn)、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、按照樣子改寫句子。
4、會(huì)正確有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，正確理解“精神”、“閃耀”等詞，會(huì)有感情地朗讀并背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，這點(diǎn)學(xué)生難以理解。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：初讀課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)有關(guān)生字詞。
（一）揭題。
讀題：教學(xué)盲，理解盲人（眼睛看不見的人）
感謝信（為了表示對(duì)別人的感謝而寫的一封信）
介紹書信：書信在以前沒有電話的時(shí)候，相隔較遠(yuǎn)的人們之間有什么重要事情都會(huì)采取書信的格式予以交流�？梢允墙o長(zhǎng)輩寫，也可以給同輩寫，還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的，他是公開的，而其他的書信是不公開的，而且受到法律的保護(hù)，要是沒有經(jīng)過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學(xué)的這封感謝信更加的特殊，他是不具備書信的一般格式，而是采取詩(shī)歌的形式來寫的。這樣大家讀起來會(huì)更上口一些，他雖然格式不一樣，但是，也具備信的幾要素。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊劃出課文的生字詞，要求按拼音讀準(zhǔn)讀正確，響亮地自讀課文，看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
2、檢查讀音。
詞語：絆倒阿姨清脆攙扶使勁舉高胸口精神閃耀
讀準(zhǔn)音，分析有關(guān)生字字形，理解較容易的詞語。
課文讀通順。
（三）找出信的幾要素。
1、寫信人是誰？
寫信人是盲人阿姨。
2、收信人是誰？
3、要感謝的是誰？
要謝謝教育他的人，但盲人阿姨更多要謝的是那個(gè)紅領(lǐng)巾。
讀課文的第一自然段，也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。
4、看信人有哪些？
（四）小結(jié)：
下堂課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí)感謝信的主要內(nèi)容。
（五）生字詞鞏固練習(xí)。
絆（ ） 胸（ ） 使（ ）
伴（ ） 腦（ ） 便（ ）
盲（ ） 攙（ ） 飄（ ）
育（ ） 饞（ ） 漂（ ）
第二課時(shí)
要點(diǎn)：研讀課文，進(jìn)一步理解有關(guān)詞語，指導(dǎo)朗讀。
（一）導(dǎo)入新課。
思考：阿姨為什么要寫這封感謝信呢？請(qǐng)你從課文中找出、根據(jù)。
生自由學(xué)習(xí)課文，邊讀邊做標(biāo)記。也可以與同學(xué)合作談?wù)摰贸鲆兄x的原因，小學(xué)二年級(jí)語文教案《《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。要找的內(nèi)容可是一個(gè)詞，可以是一句話，也可以是一段話。
（二）生學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
1、第2自然段。
�。�1）生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的？第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領(lǐng)巾的。再圈出動(dòng)作詞。
（2）知道朗讀句子。從中體會(huì)到阿姨行走的艱難，和紅領(lǐng)巾的急人所急的美好心靈。
�。�3）集體有感情地朗讀。
（4）小小表演。
表演——評(píng)議（加上動(dòng)作、語言、神態(tài)）——再演，
2、第3、4、5自然段。
�。�1）理解“向?qū)А保ńo人帶路的人。）誰做向?qū)�？給誰做向?qū)В磕阍谑裁磿r(shí)候用到過向?qū)�？但紅領(lǐng)巾呢？——每天
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答讓他們理解：
A準(zhǔn)時(shí)——給找個(gè)近義詞。說明什么？
B設(shè)實(shí)際情況讓學(xué)生體會(huì)到紅領(lǐng)巾的不容易。在學(xué)生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時(shí)，挑選一個(gè)個(gè)不高的同學(xué)為老師舉傘一分鐘，后讓他來說說感受。
---------------------------
C攙扶是在是什么情況下，什么人需要緊緊攙扶？
（3）朗讀課文。
（4）小結(jié)：
是呀，紅領(lǐng)巾的心靈是多么的美好，這些都很直接地表現(xiàn)出來了，有些不是很明顯，但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的？
�。ㄌ鹛鸬纳ひ艨偸菐еΓ�
（5）介紹：
校長(zhǎng)看到了這里，他要紅領(lǐng)巾在全校同學(xué)的面前介紹她自己的`事情，你是那位紅領(lǐng)巾會(huì)如何來介紹呢？
生練說——指名說——評(píng)議——再說
（6）紅領(lǐng)巾還是個(gè)做了好事不留名的學(xué)生。你從哪里看出來的？
（三）練習(xí)鞏固：
課后第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
（一）鞏固練習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、朗讀課文。
（二）置疑。
解決問題：盲人是看不見東西的，但是她怎么知道“鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄？”
分小組討論并交流。
小結(jié)：因?yàn)樯傧汝?duì)員向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀�！�
（三）感情朗讀課文，熟讀成誦。
（四）總結(jié)課文。
1、學(xué)了這封感謝信你有什么想法？
2、說說你會(huì)如何幫助殘疾人？
師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經(jīng)給他們帶來了很多的不方便，我們不應(yīng)該看不起殘疾人，學(xué)習(xí)他們的一些動(dòng)作，如拐腳、碰壁等，而是應(yīng)該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。
（五）作業(yè)：
1、補(bǔ)充練習(xí)，用線連接詞語。
清脆的紅領(lǐng)巾 高高地叫
美麗的嗓音 緊緊地舉
鮮艷的花園
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、能照樣子改寫句子。
4、會(huì)正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，教學(xué)生字。
1、什么樣的人叫“盲人”?
2、什么叫“感謝信”?教學(xué)“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚(yáng)了誰?
�、谑裁词轮档妹と税⒁虒懜兄x信表揚(yáng)?
2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的'詞語讀讀。
�、诳刺镒指裼涀中危y記的字多記幾遍。
�、圻呑x邊想，準(zhǔn)備回答以上問題。
三、檢查自學(xué)效果。
1、抽讀課文，評(píng)議正音。
2、練習(xí)：讀一讀，給帶點(diǎn)字注音。
絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……
3、說一說，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?用的是什么好辦法?(重點(diǎn)指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆)
4、重點(diǎn)理解：
絆倒：指名表演。
清脆：請(qǐng)一位聲音清脆的小朋友說一句話，然后教師說：：“這位小朋友的聲音真清脆!”
攙扶：動(dòng)作演示。
閃耀：舉例說明詞義，例如：“塔頂閃耀著金光�！�
5、鞏固提高。
指名讀——開火車讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自由讀第1節(jié)。
2、盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚(yáng)了誰?
3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語氣來讀這一節(jié)。
盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書寫指導(dǎo)。
攙、胸、耀、脆：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬。
攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。
胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫“×”，再寫豎折豎。
耀：第6筆是豎提。
脆：第9筆是橫折鉤。
六、作業(yè) ：
1、抄寫生字。
2、作業(yè) 本：第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、比一比，再組詞。(指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評(píng)改)
絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )
伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )
3、有感情地朗讀第1節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩(shī)中的“我”指誰，“她”又指誰?
2、少先隊(duì)員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識(shí)的?誰能用幾句話把這件事講清楚?
3、指名試答，師生共同評(píng)議。
�、俾�(lián)系“頂”、“絆倒”等詞，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
�、陲L(fēng)雪中，少先隊(duì)員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?
③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?
4、指導(dǎo)朗讀�！摆s緊、還替我”應(yīng)讀重音。
三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、指名讀，聯(lián)系上下文說說“從此，我們認(rèn)識(shí)了”，這個(gè)“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識(shí)了。)
2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué))
3、你覺得“她”做得對(duì)嗎?從哪兒看出來?
(一是有禮貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住“準(zhǔn)時(shí)、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)
4、看圖說說：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。
5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時(shí)、緊緊、使勁”。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、少先隊(duì)員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?
2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊(duì)員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)
3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣讀得響亮些、慢些。
五、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。
2、懂得少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
3、照樣子改寫句子。
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入：
記得有位哲人說過：人最悲哀的是，他大慚不言地說：沒有人給過我東西。其實(shí)從生你養(yǎng)你的父母到帶給你快樂的寵物，從花草樹木到陽光雨露，都給了我們很多，只是你一直覺得這是理所當(dāng)然罷了，仔細(xì)一想，還真要感謝他們，所以說這個(gè)題目在審題上根本沒有給學(xué)生設(shè)置任何障礙，給學(xué)生的立意和構(gòu)思空間是非常大的，只要仔細(xì)思考一下，無論哪一類考生都應(yīng)該很快地找到相應(yīng)題材，所以這個(gè)題目雖然很老，但是站在命題的人文性和新課程的理念上來看，則是很值得肯定的。只是要寫出一篇出彩的文章卻是不容易的。
二、廣開思路獨(dú)辟蹊徑
半命題作文的填詞非常重要，它在某種程度上可以說是決定了文章的成敗，如果都是大家想到的詞語，那就很可能會(huì)大面積地撞車了，要想脫穎而出就比較困難了。其實(shí)給感謝后面填上什么詞語本身就是取材的結(jié)果，題目只是內(nèi)容的濃縮而已。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是我們中國(guó)傳統(tǒng)道德教育中的最重要一課。所以一個(gè)個(gè)諸如“王祥臥冰求鯉”“關(guān)羽千里單騎護(hù)嫂”“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病歿軍中”等經(jīng)典故事也就能久傳不衰了。但是不要把感謝的對(duì)象僅僅局限于“人”和“人”的活動(dòng)，其實(shí)動(dòng)物、植物；大海、高山；小草、鮮花；陽光、雨露；親情、友情；雕塑、燈光；健康的體魄、自信的心理；一個(gè)數(shù)字、一道題目；一句話、一首歌；一次失敗經(jīng)歷，一份陌生的感動(dòng)等等，都可以進(jìn)入我們的視野，這樣，文章的思路廣了，自然也就容易出彩了。像《感謝自己》《感謝失敗》《感謝對(duì)手》《感謝那一記耳光》等文章，單看題目就能吸引住閱卷老師的眼球。
三、以小見大以情取勝
寫這樣一篇文章，最怕的就是流于大眾熟面孔了，找不到自己內(nèi)心深處確實(shí)感動(dòng)過甚至震撼過并由衷地讓自己發(fā)出感謝之聲的題材；其次就怕寫的時(shí)候切入的角度太大，轟轟烈烈，說一堆大道理或者敘述人云亦云的老故事，殊不知，文章往往不是靠“大”來獲得別人認(rèn)同的，恰恰是點(diǎn)滴的事情，經(jīng)你的細(xì)膩描寫，反而更能打動(dòng)別人，更能引起別人的共鳴。“感謝”是一個(gè)很細(xì)膩的話題，需要有真情實(shí)感，而不是虛情假意。尤其是寫記敘文，更是要用細(xì)膩的筆觸來寫，它不要轟轟烈烈，也不要豪言壯語。只要我們用心去回味去重溫，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)得到過許許多多的幫助、恩賜、德澤。都應(yīng)該好好地感激它們。我們懷著感恩之心，記錄自己的情感歷程，不但能凈化自己，還能感染和凈化別人。
因此，要寫好這篇文章，要注意三點(diǎn)：一是視野要廣，二是角度要小，三是情感要真。
這是一道人文性、情感性較濃郁的題目，質(zhì)樸，真切，讓我們有話可說可寫�！案兄x”是一種心靈的顫動(dòng)，它是我們都曾體驗(yàn)過感受過的，更是我們珍藏于心的情愫，所以在構(gòu)思、行文、主題的傾向性上一般不會(huì)出現(xiàn)偏頗。
四、范文導(dǎo)航：
感謝你爸爸
自我呱呱墜地的那一刻起，我親愛的父親，你就把我看得比你自己還重！記得您曾告訴過我，在我出生后不久，有一個(gè)單生男子要您把我賣給他做女兒，您火了說：“你隨便給老子好多錢，老子都不干�！卑职郑畠焊兄x您，讓女兒知道了，我很重要。
在我年幼時(shí)，我總愛騎坐在您那寬厚的肩膀上。您將我放在肩上，在人多的時(shí)候——您怕我擠著；您將我放在肩上，在趕路的時(shí)候——您怕我累著；您將我放在肩上，在我看美景的時(shí)候——您怕我太矮小而看不見。一晃好多年了，我已長(zhǎng)得如您一般高了,女兒是長(zhǎng)高了，您卻不知覺累彎了腰，矮了。但女兒再高也高出那份父愛，因?yàn)檫@愛無時(shí)無刻不在長(zhǎng)高。記得小時(shí)候，一共被你打過兩次，因?yàn)槭裁丛蛭乙延洸磺辶耍且淮螀s最讓我刻骨銘心。晚飯時(shí)，媽媽說“蠻狗”（狗的名字）每頓吃得比人還多,干脆把它賣掉了.我嚷著"不許賣"!媽媽卻說"要喂它,你就不許吃".我當(dāng)時(shí)根本就不知道是媽媽逗我的,再加上我本來就很小孩子氣,我將碗一推,氣呼呼地說"不吃就不吃".父親這時(shí)您就來勸我,我不理不睬,索性往被窩一鉆,哇哇大哭起來.你當(dāng)時(shí)也氣極了,就到屋后的竹林里弄來兩根棍子,當(dāng)你狠狠舉起的那一剎那,您又滿含熱淚的將棍子垂下.您將我抱在懷里,心疼地安慰著我.于是那頓飯我足足吃了兩大碗.我第一次記憶深刻地記住了您的微笑.
爸爸,女兒感謝您,讓我懂得了在以后的生活里,不管多累多煩多委屈,我都不敢輕易虐待自己的身體.因?yàn)槲抑琅畠旱纳眢w,是爸爸媽媽的心頭肉,善待自己就是珍愛我們的父母!爸爸,感謝您給了我一個(gè)善良的母親,她更是一個(gè)好女兒,好兒媳,好妻子.爸爸感謝您懂得"得一妻子容易,而尋得一位有無比寬容之心的妻子不容易"之理;懂得珍惜這份百年修得共枕眠的緣分!爸,感謝您讓我擁有了一位人人羨慕的姐姐,她美麗,大方.心地好.為了我,她自動(dòng)退學(xué),無怨無悔.有了姐姐的支持,我有了克服困難的勇氣!爸爸,女兒感謝您是您讓我懂得用愛去面對(duì)每一天,每一個(gè)人,每一件事.你賦予了女兒獨(dú)特的人格魅力,為此女兒擁有了許多朋友,讓女兒的每一個(gè)日子都過得豐盈而有滋有味兒爸爸,感謝您的嚴(yán)厲,感謝您的信任,讓我在這青春萌動(dòng)的.時(shí)期,女兒能“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意漫隨天邊云卷云舒”的境界。
爸爸,你對(duì)女兒的愛,女兒怎一個(gè)"謝"字了得!
感謝袁老師
光陰似箭，日月如梭，時(shí)間過得真快。轉(zhuǎn)眼間，我已是一名具有十幾年教齡的人民教師了。往事如煙，許許多多的人和許許多多的事，都隨著時(shí)光的流逝而日漸模糊了，唯有一位老師的影子還時(shí)時(shí)在我腦海里閃現(xiàn)。
我上初中三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)不能說好，但也不是很差。那時(shí)候，我最大的感受是學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不吃力，有時(shí)候覺得還很輕松。遇到哪節(jié)課不太重要，我還敢偷偷地看幾頁小說。也許是由于我不太用功的緣故吧，我記得考得最好的一次是得了個(gè)第九名。
就這樣，我輕松愉快地度過了將近一個(gè)學(xué)期。很快就要放寒假了,有一天，班主任袁老師在教室里寫通知書，給學(xué)生填評(píng)語，同學(xué)們靜靜地坐在座位上寫作業(yè)。大約過了２０分鐘以后，老師忽然有事出去了。我后面的同學(xué)用筆桿輕輕地捅了捅我的后背，我疑惑地回過頭，他又用筆桿指了指課桌，我便明白了。那時(shí)候我的個(gè)子不高，坐在頭一排，和講桌離得很近。所以，我只要伸一伸脖子，就可以看到放在桌子上的通知書。
但我并沒有伸長(zhǎng)脖子去看，也許是為了顯示自己的勇敢吧，我竟然離開座
位，站在講臺(tái)上看了起來。事也湊巧，最上面的一張通知書正好是我的，看來老師正好寫到我。我欣喜若狂，趕緊看老師給我下的評(píng)語。別的都沒注意，只注意了最后一句──“是個(gè)很有前途的學(xué)生”。我的心激動(dòng)得“怦怦”直跳，有點(diǎn)兒不相信自己的眼睛，揉揉眼又看了一遍，才匆匆回到座位上。
后面的同學(xué)用筆桿捅了捅我的后背，我沒有理他。他又捅了一下，我還是沒有理他。
那一刻，我真是太激動(dòng)了。我做夢(mèng)也沒有想到，我在老師的眼里是個(gè)很有前途的學(xué)生。
在以后的日子里，正是“很有前途”這四個(gè)字激勵(lì)著我，從城關(guān)初中走向鄭州師范又走向人民教師的崗位，從語文課代表走向校文學(xué)社社長(zhǎng)再走向河南省作家協(xié)會(huì)……
老師名叫袁金銘，現(xiàn)在縣教委工作。十幾年過去了，也許袁老師已經(jīng)把這件事給忘記了，但我不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)不會(huì)。
感謝袁老師！
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
活動(dòng)方法：愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、課件
活動(dòng)過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的`“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰來幫忙?
三、欣賞詩(shī)歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字
1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
《感謝啄木鳥》
篤篤篤，篤篤篤 是誰在敲鼓?
不是在敲鼓，有只小鳥在啄樹。
啄出小蟲吃飽了，大樹小樹長(zhǎng)高了。
樹葉拍拍手，樹枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥。
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要點(diǎn)
１、得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式，《寫感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。�、開始寫感謝信。
課前準(zhǔn)備
范文投影片、空白投影片若干。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們，我們以前學(xué)寫過哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長(zhǎng)輩寫信、給老師寫回信）
�。ǎ玻┙裉炖蠋焻s收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長(zhǎng)輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）
�。�、對(duì)比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
（１）討論感謝信的特點(diǎn)和用途。
A、邊聽老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢？（光明小學(xué)六（２）班學(xué)生陳強(qiáng)拾到公文包主動(dòng)歸還失主市機(jī)床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對(duì)拾金不昧的陳強(qiáng)同學(xué)的感謝而寫的）
B、用來向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學(xué)寫感謝信。
c、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？
d、討論并歸納。
特點(diǎn)：一種專用書信，用它來表達(dá)對(duì)關(guān)心幫助過自己的部門和個(gè)人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對(duì)方單位或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。
�。ǎ玻┯懻摳兄x信的格式。
A、以前給同輩、長(zhǎng)輩、老師寫信的格式有哪些要求？
B、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過的信的格式作對(duì)比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？
（３）學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。
A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報(bào)交流，小學(xué)六年級(jí)語文教案《《寫感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）
寫感謝信時(shí)要注意：
�。�、第一行中間稍大字體寫“感謝信”；
２、開頭的稱呼一定要把對(duì)方單位名稱或姓名寫全；
�。�、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡(jiǎn)潔明白；
４、祝頌語必須緊扣感謝來寫；
５、署名也要寫清單位名稱或姓名。
�。ò鍟簩懭�、寫明感謝原因，敘事簡(jiǎn)潔明白，緊扣感謝寫清楚）
３、明確習(xí)作要求”。
（１）引入：我們了解了感謝信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識(shí)會(huì)運(yùn)用。
�。ǎ玻┲该x“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？（根據(jù)內(nèi)容代六（１）班全體同學(xué)寫一封“格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切”的感謝信）
�。�、指導(dǎo)試寫。
A、六（１）班同學(xué)請(qǐng)我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的內(nèi)容，我們?cè)鯓硬拍茏龅健皟?nèi)容真實(shí)、情感真切”呢？
B、同桌相互討論。
C、指名匯報(bào)交流。
D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實(shí)”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡編亂造，感謝的`原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。（板書：感情表達(dá)真切）
５、學(xué)生試寫。
指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
繼續(xù)寫感謝信，并對(duì)部分感謝信進(jìn)行評(píng)議和修改。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生習(xí)作投影片三框。
教學(xué)過程
�。�、繼續(xù)試寫。
學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。
２、評(píng)議并修改習(xí)作。
�。ǎ保┐_定評(píng)議重點(diǎn)。
A、思考：針對(duì)感謝信的格式和注意點(diǎn)，評(píng)議本次習(xí)作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評(píng)？
B、指名回答并歸納。
評(píng)議重點(diǎn)：
a、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫清楚、合理？
C、感謝之情是否表達(dá)真切充分？
�。ǎ玻┰u(píng)議習(xí)作。
A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請(qǐng)作者口述習(xí)作。
B、教師提出評(píng)議要求：評(píng)議時(shí)要圍繞評(píng)議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的錯(cuò)誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。
C、指生評(píng)議習(xí)作。
D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評(píng)議，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。
�。ǎ常┽槍�(duì)以上習(xí)作中的通病提出本次訓(xùn)練要注意的問題。
�。ǎ矗┧娜诵〗M互相評(píng)議修改習(xí)作。
（５）各自修改習(xí)作。
３、譽(yù)抄作文。
《寫感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要點(diǎn)
1、得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。
2、開始寫感謝信。
課前準(zhǔn)備
范文投影片、空白投影片若干。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
(1)同學(xué)們，我們以前學(xué)寫過哪些不同類型的信?(給同輩寫信、給長(zhǎng)輩寫信、給老師寫回信)
(2)今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長(zhǎng)輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)
2、對(duì)比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
(1)討論感謝信的特點(diǎn)和用途。
A、邊聽老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢?(光明小學(xué)六(2)班學(xué)生陳強(qiáng)拾到公文包主動(dòng)歸還失主市機(jī)床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對(duì)拾金不昧的陳強(qiáng)同學(xué)的感謝而寫的)
B、用來向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信呢?(板書：感謝信)今天我們就一起來學(xué)寫感謝信。
c、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點(diǎn)和用途?
d、討論并歸納。
特點(diǎn)：一種專用書信，用它來表達(dá)對(duì)關(guān)心幫助過自己的部門和個(gè)人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對(duì)方單位或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。
(2)討論感謝信的格式。
A、以前給同輩、長(zhǎng)輩、老師寫信的格式有哪些要求?
B、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過的信的格式作對(duì)比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的?在寫法上更要注意哪些問題?
(3)學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。
A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報(bào)交流。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。(板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期)
寫感謝信時(shí)要注意：
1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”;
2、開頭的稱呼一定要把對(duì)方單位名稱或姓名寫全;
3、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡(jiǎn)潔明白;
4、祝頌語必須緊扣感謝來寫;
5、署名也要寫清單位名稱或姓名。
(板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡(jiǎn)潔明白，緊扣感謝寫清楚)
3、明確習(xí)作要求”。
(1)引入：我們了解了感謝信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識(shí)會(huì)運(yùn)用。
(2)指名讀“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求?(根據(jù)內(nèi)容代六(1)班全體同學(xué)寫一封“格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切”的'感謝信)
4、指導(dǎo)試寫。
A、六(1)班同學(xué)請(qǐng)我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的內(nèi)容，我們?cè)鯓硬拍茏龅健皟?nèi)容真實(shí)、情感真切”呢?
B、同桌相互討論。
C、指名匯報(bào)交流。
D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實(shí)”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。(板書：感情表達(dá)真切)
5、學(xué)生試寫。
指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
繼續(xù)寫感謝信，并對(duì)部分感謝信進(jìn)行評(píng)議和修改。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生習(xí)作投影片三框。
教學(xué)過程
1、繼續(xù)試寫。
學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。
2、評(píng)議并修改習(xí)作。
(1)確定評(píng)議重點(diǎn)。
A、思考：針對(duì)感謝信的格式和注意點(diǎn)，評(píng)議本次習(xí)作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評(píng)?
B、指名回答并歸納。
評(píng)議重點(diǎn)：
a、格式是否正確?
B、感謝原因是否寫清楚、合理?
C、感謝之情是否表達(dá)真切充分?
(2)評(píng)議習(xí)作。
A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請(qǐng)作者口述習(xí)作。
B、教師提出評(píng)議要求：評(píng)議時(shí)要圍繞評(píng)議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的錯(cuò)誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。
C、指生評(píng)議習(xí)作。
D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評(píng)議，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。
(3)針對(duì)以上習(xí)作中的通病提出本次訓(xùn)練要注意的問題。
(4)四人小組互相評(píng)議修改習(xí)作。
(5)各自修改習(xí)作。
3、譽(yù)抄作文。
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。
2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠選擇適當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。
2、能夠真誠(chéng)不夸張地使用感謝語言。
教學(xué)過程：
1、激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。
�。�1）由學(xué)生朗讀。
學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì)送來安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú)。
�。�2）討論交流。
①平時(shí)在什么情況下需要感謝別人？
�、跁�(huì)議自己平時(shí)是怎么感謝別人的？
師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)槭艿絼e人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的'？先想一想，然后小組交流。
�。�3）全班匯報(bào)小組討論的情況，師生評(píng)議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。通過評(píng)議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。
板書：
�、俑兄x的態(tài)度應(yīng)是真心實(shí)意。
�、诟兄x是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。
�、劢邮芨兄x的一方要有答謝。
2、創(chuàng)設(shè)情景，分層訓(xùn)練。
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想應(yīng)該說些什么。
�。�2）學(xué)生準(zhǔn)備。
教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點(diǎn)要求。
�。�3）分組練習(xí)。
學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時(shí)要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
�。�4）匯報(bào)表演。
學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。以學(xué)生評(píng)議為主，從是否符合感謝的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，要肯定長(zhǎng)處，指出不足。
�。�5）貼近生活，向課外延伸。
設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。
�。�6）教師小結(jié)。
《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫感謝信，做到格式正確，內(nèi)容真實(shí)，情感真切。
2、感受關(guān)心他人、助人為樂的良好品德，并受到情感的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 懂得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫感謝信，做到格式正確，內(nèi)容真實(shí)，情感真切。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：
寫感謝信（習(xí)作訓(xùn)練）
特點(diǎn)：表達(dá)感謝之情的專門書信
用途：抄在紙上張貼在對(duì)方單位或郵寄給對(duì)方。
格式：
感謝信
稱呼（寫全）：
寫明感謝原因
正文 敘事簡(jiǎn)潔明白
感情表達(dá)真切
祝頌語（感謝）
署名（寫清）
日期
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
懂得感謝信的特點(diǎn)、用途；學(xué)會(huì)寫感謝信，做到格式正確。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，以前學(xué)過哪些不同類型的信？
�。ńo同輩寫信 給長(zhǎng)輩寫信 給老師寫信）
2、今天，老師收到了一封特殊的信。是什么信呢？請(qǐng)看小黑板。（出示范文）
二、對(duì)比討論，學(xué)習(xí)“寫作提示”。
1、討論明確感謝信的特點(diǎn)和用途。
�。�1）聽讀范文，思考：作者為什么要寫這封信？
�。�2）用來向別人表達(dá)感謝之情而寫的信，我們稱之為什么信？（板：感謝信）
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)感謝信。
�。�3）自讀“學(xué)習(xí)提示”，思考：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？
�。�4）討論并歸納：
A、特點(diǎn)：一種專用書信，用它來表達(dá)對(duì)關(guān)心幫助過自己的'部門和個(gè)人的感謝之情。
B、用途：可以抄在紙張上張貼在對(duì)方單位或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。
（5）齊讀學(xué)習(xí)提示第一段。
2、討論明確格式。
（1）仔細(xì)看范文格式，想想與以前學(xué)的給同輩、長(zhǎng)輩的信的格式作對(duì)比有何不同？在寫法上要注意什么？
�。�2）討論，歸納：
共同點(diǎn)：開頭、稱呼、正文 、祝愿語、署名、日期
不同點(diǎn)：
A、“稱呼”可以是對(duì)方單位名稱，也可以是個(gè)人姓名，都要寫全。
B、署名要寫清學(xué)校班級(jí)姓名或單位姓名。
C、祝頌語要緊扣感謝來寫。
D、正文把感謝對(duì)方的原因?qū)懨靼�，要求�?jiǎn)潔明白，情感表達(dá)真切。
（3）齊讀學(xué)習(xí)提示第2、3段。
3、小結(jié)：
（1）感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。
�。ò鍟悍Q呼、正文、祝頌語、署名、日期）
�。�2）寫感謝信時(shí)要注意：
A、第一行中間用稍大字體寫“感謝信”三個(gè)字。
B、開頭稱呼一定要把對(duì)方單位名稱或姓名寫全。
C、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡(jiǎn)潔明白。
D、祝頌語必須緊扣感謝來寫。
E、署名也要寫清單位名稱或姓名。
�。ò鍟簩懭� 寫明感謝原因 敘事簡(jiǎn)潔明白 緊扣感謝寫清楚）
三、明確習(xí)作要求。
1、引入：我們了解感謝信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識(shí)就要會(huì)運(yùn)用。
2、指名讀“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？
�。ǜ鶕�(jù)內(nèi)容代五（1）班全體同學(xué)給兒童公園寫一封“格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切”的感謝信。）
四、指導(dǎo)試寫。
1、五（1）班同學(xué)請(qǐng)我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文所提供的內(nèi)容，我們?cè)鯓硬拍茏龅健皟?nèi)容真實(shí)、情感真切”呢？
2、同桌相互討論。
3、指名匯報(bào)交流。
4、教師歸納小結(jié)：
“內(nèi)容真實(shí)”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡
編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。（板：感情表達(dá)真切）
5、學(xué)生試寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
對(duì)部分感謝信進(jìn)行評(píng)議和修改，感受關(guān)心他人，樂于助人的良好品德。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生繼續(xù)寫作。
二、評(píng)議并修改習(xí)作。
1、確定評(píng)議重點(diǎn)。
�。�1）思考：針對(duì)感謝信的格式和注意點(diǎn)，評(píng)議本次習(xí)作除了常規(guī)要求還可以從哪些方面評(píng)？
�。�2）指名回答并歸納。
評(píng)議重點(diǎn)：
A、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫清楚、合理？
C、感謝之情是否表達(dá)真切充分？
2、評(píng)議寫作。
�。�1）分別出示中等生和差生的習(xí)作，請(qǐng)作者口述習(xí)作。
�。�2）教師提出評(píng)議要求：評(píng)議時(shí)要圍繞評(píng)議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的錯(cuò)誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。
�。�3）指生評(píng)議習(xí)作。
�。�4）出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評(píng)議，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。
3、針對(duì)以上習(xí)作中的通病，指出本次訓(xùn)練要注意的問題。
4、自行修改習(xí)作。
5、四人小組或自由組合評(píng)議修改習(xí)作。
三、謄抄作文。
附范文：
敬愛的光明小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我叫李振明，是市機(jī)床廠的業(yè)務(wù)科長(zhǎng)。本月16日下午，我在出差途中不慎失落公文包一只，內(nèi)有一些業(yè)務(wù)發(fā)票、證件以及5萬元現(xiàn)金。我?guī)状螌ふ遥翢o音訊。正當(dāng)我萬分焦急的時(shí)刻，一位約十二、三歲的男同學(xué)主動(dòng)找上門將他拾到的公文包完好無損地歸還給我。我要酬謝他，他婉言謝絕。當(dāng)我問他姓名、地址時(shí)，他卻說：“我叫少先隊(duì)員，我的地址是學(xué)校。”
后經(jīng)多方打聽，得知這位小男孩名叫陳強(qiáng)，是貴校五（2）班學(xué)生，他這種拾金不昧、做好事不留名的閃光品德給我們留下了深刻的印象。敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，感謝你們培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)?jiān)试S我以及我廠全體員工向陳強(qiáng)同學(xué)表示最衷心的感謝！
市機(jī)床廠業(yè)務(wù)科 李振明
20xx年4月25日
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