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愛之鏈教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的愛之鏈教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]女生齊讀
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？
板書：喬依 老婦人 女店主
3、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依 ----- 婦人-----女店主，僅僅這三個人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？
二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié) 師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到那些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞，這句話。
（友情提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。
從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。
�。ㄖ该x句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：喬依生活貧困。
“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯�。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
3、小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。
4、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)
5、出示第六自然段：請一生讀
喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
（1）老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……
�。�2）如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報
師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢”
�。�3）那么，這是為什么呢？
�。�4）齊讀第二句話
A 這句話中哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？
B 一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，這么說來，這個環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。
C 正因為如此，所以喬依思想上從來就認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？
D 正因為喬依從過去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他……
“一直”的意思就是說……所以這個環(huán)又應(yīng)向右延伸了。師畫。
�。�5）出示： “他……做的。”帶著自己的理解讀一讀這段話。師述：這是“愛的.延續(xù)”
�。�6）喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。那么，這是不是意味著他想得到其他匯報呢？那究竟是什么？
6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解這句話。
小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”。
三、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考
1、 出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
出示“老婦人想起了喬依�！保谑墙o女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。
3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會獻(xiàn)出自己的一點關(guān)愛嗎？
過渡：如此說來，我們這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)向右繼續(xù)延伸了，誰來畫？
5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
過渡：在學(xué)文的過程中，我們懂得了第二件事和第一件事是緊緊聯(lián)系著的，那么，
第三件事和第二件事是不是也緊緊聯(lián)系的呢？請大家仔細(xì)讀課文，認(rèn)真想一想。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、 [出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
2、體會“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會當(dāng)時的心情。
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
喬依就是女店主的丈夫。
喬依幫助了別人就是幫助了自己。
師：她憑什么激動地安慰喬依“一切都會好起來的“？
4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……
（他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。）
5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會像老婦人一樣獻(xiàn)出自己的一點關(guān)愛嗎？為什么？
6、師述：這份愛一定會延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸......
7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人
8、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
9、播放《愛的奉獻(xiàn)》出示詩句
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿,
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧
五作業(yè)設(shè)計
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；要升華“愛”的主題。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)
（交流：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主）
二、走進(jìn)環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！
請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會。
寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄涼……
4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）
5．課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）
或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的'，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）
三、走近喬依
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動的原因。
�。�1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說……”：細(xì)致入微的體諒，真誠溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近）
�。�2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）
�。�3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。（可貴）
（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？
愛之鏈教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
第二課時
一、設(shè)境感知愛：課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
�。ㄕn件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個繁體字，你認(rèn)識它嗎？認(rèn)真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？（多了一個“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？
愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）
二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)
課文講述了哪幾個人相互關(guān)愛的事？
指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
三、品讀感悟愛
�。ㄒ唬ひ挕皭邸�
1、請同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）
2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動
3、讀了這一段，你似乎看到了什么？
4、學(xué)生交流：
師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)）
師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧�。R讀）
師：讀書就要細(xì)心，細(xì)心品位一個字，一個詞，一句話，就會有自己的獨特的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫，再次速讀1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。
師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳�。沒有人會怪你的。
師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。
(二)、傳遞“愛”
出示第六自然段：請一生讀
1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
�。ㄊ茄剑磩诟冻�，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。
�。�3）為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在…所以…）
（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓@句話的理解，重點理解“常�！薄耙恢薄薄�
小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書：……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對老婦人說（引讀第七自然段）
6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。
學(xué)習(xí)9—11自然段
1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個動人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？
抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。
2、會讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí)。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________ ，
突然想起了__________________________，
于是__________________________________。
3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會獻(xiàn)出自己的一點關(guān)愛嗎？
5、齊讀9-11小節(jié)。
學(xué)習(xí)第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……
�。�3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著�、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
３、凸顯“鏈”
a、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中，去品味那一串串閃爍著愛的'光芒的語句。
�。�1）“他以前在困難的時
候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
�。�2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧�！�
�。�3）老婦人想起了喬依。
�。�4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
b、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的�！�
——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)
（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧�！�
——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)
�。�3）老婦人想起了喬依。 ——這是“愛”在接力
�。�4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
——這是“愛”的延伸……
四、補足珍藏愛
有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，
愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，
愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
我要說,愛是__________________________，
愛是______________________________。
在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā)
全班交流
五、延續(xù)締造愛
1、回歸愛
師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。
2、結(jié)束語：
同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
六、布置作業(yè)：
作業(yè)超市:
（1）背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；
（2）做幾件愛的事情。
�。�3）以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
�。�2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
�。�3）要升華“愛”的主題。
選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。
附板書設(shè)計：
……
夫妻
喬伊————————女店主
7、愛之鏈
老婦人
細(xì)節(jié)描寫、對比手法、結(jié)構(gòu)巧妙
課件
愛之鏈教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：
1.理解課文最后一句話的意思。
2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個小片斷。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個故事嗎？指名答。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、探究文本、品味人物品質(zhì)。
А、探究1-8小節(jié)
1、[課件出示]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
�。ā诙 坝掷溆峙略诶滹L(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀――齊讀
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的'幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。▲竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（ ），喬依（ ），他從來沒想到（ ），他以前在困難的時候（ ），所以他從來就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對老婦人說（ ）。
4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
В、探究9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9―11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說――指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
С、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？
三、拓展延伸。
1.老師請你再讀讀課題――愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋。
2.上講臺交流展示
四、教師總結(jié)。
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《讓世界充滿愛》]
3.結(jié)束語：
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計：
喬依 幫助 老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
愛之鏈教學(xué)設(shè)計5
知識目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情。
2、知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
過程與方法：
1、多媒體課件
2、讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容 重點難點：
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受人間真情， 知道幫助別人就等于幫助了自己。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的寫法。 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、“愛”是一個很溫馨的詞語，聽到這個詞語，你就會聯(lián)想到許多關(guān)于愛的故事或者愛的詩篇或者詩歌。誰能起來說一說你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩歌？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、導(dǎo)入新課，板書課題
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，解決生字新詞。
2、課文講述了那兩個故事？
�。▎桃缼椭蠇D人，老婦人幫助女店主）
三、 走進(jìn)文本，讀中悟情
�。ㄒ唬﹩桃缼椭蠇D人（1—8小節(jié)）
1、[課件出示]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。并用筆畫出相關(guān)的段落和語句。
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)
3、學(xué)生交流
�。ǖ诙」�(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）
�。ǖ谖逍」�(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）
4、誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
5、指名讀，師生共同評價。
6、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
7、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的交流出示相關(guān)的語句課件
�。�1）喬依安慰老婦人的話。
交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)讀喬依說的話
�。�3）通過喬依所說的話，你覺得喬依是一個什么樣的人？他有什么樣的品質(zhì)？你從哪些語句中可以看出來？
�。�4）交流：
竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
無私助人 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
8、課件出示第六小節(jié)
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的.認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。
9、交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
10、引讀6、7 小節(jié)
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說??（生讀）
11、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
（二）老婦人幫助女店主
1、自讀9—11小節(jié)，思考：老婦人為什么會幫助女店主？
2、通過老婦人看到的情景說明了什么？
3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”
從女店主的話中你讀懂了什么？
四、拓展延伸
1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。
2、上講臺交流展示
五、總結(jié)
1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、[播放《愛的奉獻(xiàn)》
3、結(jié)束語
只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就會變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們也獻(xiàn)出自己的一點愛，為構(gòu)建和諧社會，構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧！
六、板書設(shè)計
愛 之 鏈
愛
愛之鏈教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。
二、教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫一個字（板書一大大的繁體“愛”字），認(rèn)識嗎？認(rèn)真觀察它的字形，比較和簡體的“愛”最大的區(qū)別（“心”）， 真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
師：板書“鏈”，請同學(xué)們用“鏈”組詞。
師：引出課題“愛之鏈”。（板書課題）
2、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的？
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文1---8自然段
1、（出示）在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。
（1）全班交流。
�。�2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來？（指讀——齊讀）
2、（出示）盡管老婦人此時幾乎完全絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請你自己去文中找一找、讀一讀。
（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？
�。�2）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默
讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
�。�4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）
3、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。
4、（出示第六自然段）請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。（齊讀）
�。�1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
�。�2）多么質(zhì)樸，多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。（齊讀）
5、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文9---11自然段
那么老婦人是怎么做的呢？請自學(xué)9—11自然段，并完成下面
的填空。（同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。）
1、（出示填空題）來到了小餐館，老婦人看到（），
突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀書最好的`同學(xué)讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)12自然段
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、小結(jié)：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，
喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)課文
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（小
組討論）
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
3、結(jié)束語: 同學(xué)們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）……
2、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
《愛之鏈》教學(xué)反思
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好。
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念：
課堂應(yīng)該是師生互動的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
（課前）學(xué)生齊讀，愛的名言（出示投影）
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果……
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個感人的故事嗎？
指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？
2、投影出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……
引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強的語言，可是這段話用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。（說說文章中的這段話有什么特點）
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述：同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。
（邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）
4、交流：
5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的'行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學(xué)生練習(xí)）
6、讀了這一段，你還感受到了什么？
7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。
9、體會人物內(nèi)心，再次品讀。
讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人）
�。�1）師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？
�。�2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳�。沒有人會怪你的。
（3）師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會有更深的體會的。請大家捧起書再齊讀這段話吧。（配樂《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）
10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎？
讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
11、出示第六小節(jié)
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
12、引讀：所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說——
三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、投影出示填空
到了小餐館，老婦人看到 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，
于是 。
3、自說——指名說
4、、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。
五、鼓勵寫話，釋放體驗。
1、學(xué)到這兒，老師再問你 “愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。（許多學(xué)生靜思片刻，開始動筆寫。）
2、讓我們來交流一下。誰先說？
3、你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？
（師板書繁體的“愛”字）深情描述：“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
4、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
六、拓展延伸。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
《愛之鏈》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊中第二單元的一篇小說。課文作者杰尼.巴尼特、羅依.李，這篇課文的內(nèi)容極為感人，講述的是失業(yè)的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的照顧，受到愛的感染，留下一些錢悄悄離開的故事。贊揚了人間的友愛互助，告訴我們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出熱情的雙手給予別人以幫助。
【學(xué)情分析】
1、六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，放手讓他們自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，逐步提高他們的閱讀能力。
2、以讀促講，插圖有助于對課文內(nèi)容的理解，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。通過閱讀課文和仔細(xì)觀察課文插圖中人物的表情、動作、神態(tài)，體會人物美好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。
【教學(xué)重點】
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
【教學(xué)難點】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
【教學(xué)策略】
1．創(chuàng)設(shè)情境
教師通過語言描繪、音樂渲染等方式或利用教學(xué)環(huán)境中的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的場景，激起學(xué)生的情緒。
2．重視教師的指導(dǎo)
教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，教師要對學(xué)生的意義建構(gòu)起促進(jìn)和幫助作用。
在考慮充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，用各種手段促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識意義。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境感知愛
1、（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個繁體字，你認(rèn)識它嗎？認(rèn)真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？（多了一個“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？
2、愛是人類永恒的`主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）
3、你們還記得課文中哪些人組成了“愛之鏈”？（板書：喬依、老婦人、女店主）請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的？
二、品讀感悟愛
（一）、學(xué)習(xí)課文1---8自然段
1、師：其實這個故事是發(fā)生在一條鄉(xiāng)間小路上，寒風(fēng)凜冽的吹著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。一個身材矮小的老婦人在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，路上看不見汽車，更沒有人影，這時老婦人最希望得到的是什么？�？墒沁@時候喬依走過來了，老婦人卻緊張地閉上了雙眼，那是為什么？課文第1到4自然段就講了喬依有些地方確實要引人誤解，同學(xué)們讀讀找找哪些地方喬依讓人家誤解成壞人了？
�。�1）學(xué)生讀1-4自然段，找相關(guān)句子
�。�2）出示第三自然段，師生表演讀
2、喬依的安慰消除了老婦人心中的顧慮，接下來發(fā)生的事情特別讓老婦人感動，自由讀第四自然段找找看喬依的哪些地方讓老婦人特別感動？
�。�1）學(xué)生讀第四自然段，在書上圈圈畫畫
�。�2）交流
3、喬依用他的安慰，用他的真切的行動贏得了老婦人的信任，這時老婦人想拿錢來酬謝喬依，你們說喬依能不能拿這些錢？（出示第六自然段）
�。�1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）除了“天經(jīng)地義”
以外課文中還有三個詞能夠說明喬依是真心的付出了，同學(xué)們找找？
�。�2）讓我們一起讀好這些詞，讀出喬依的真心。請你帶著這份感動再讀第六自然段。（齊讀）
4、喬依沒要老婦人的任何報酬，他只是跟老婦人說了這么一句話（出示第七自然段）如果你是老婦人，你會照喬依的話去做嗎？為什么？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文9---11自然段
喬依用他的真心感染了老婦人，老婦人也正將愛傳遞給下一位--女店主，她在離開小店時留下了一個小紙包和一張紙條，上面寫著（出示老婦人紙條上說的話和喬依所說的話）
�。�1）這兩句話在全文起到了串聯(lián)的作用，也起到傳遞愛的作用，當(dāng)我們幫助別人，別人要感謝我們的時候，你應(yīng)該說（）如果你接受了別人的幫助，你將傳遞這份愛的時候，你應(yīng)該說（）
�。�2）這時我遇到一個問題，在老婦人把愛傳遞給女店主的時候，她選擇的是悄悄地，那為什么不把錢當(dāng)面給了女店主？但是我們在傳遞愛的時候首先要學(xué)會思考接受愛的人是什么想法。愛不需要張揚，悄悄地傳遞那是愛的真諦!怪不得女店主（）
�。�3）全班交流
�。ㄈW(xué)習(xí)12自然段
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋，對自己的丈夫說了一句話（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：
“一切都會好起來的，親愛的，喬依？”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
3、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
4、小結(jié)：故事到這里就該結(jié)束了，喬依常常受到別人的幫助，他這次把愛傳遞給了老婦人，老婦人把愛傳遞給了女店主，沒想到女店主就是喬依的妻子，愛在這里形成了一根完整的鏈子，我們稱之為“愛之鏈”。那么愛的傳遞就在這里結(jié)束了嗎？對愛沒有停留的時候，我們讓愛繼續(xù)傳遞下去吧�。ò鍟�......)
5、愛的延伸：大企業(yè)助人的行為和喬依一樣嗎？只要有真心的愛就是傳遞者
大企業(yè)家，喬依，老婦人，女店主，還有我們，只要我們每個人作為愛的傳遞者，成為愛之鏈上重要的一環(huán)，那么這個世界上將沒有愛結(jié)束的時候......
（四）、檢測導(dǎo)結(jié)
1、以“喬依醒來？”為開頭，展開想象寫一段話。以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
3）要升華“愛”的主題。
【教學(xué)反思】
語文教學(xué)的獨當(dāng)之任是發(fā)展學(xué)生的語言智能，核心任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字的能力”，因此，教學(xué)本課時，我注重學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提高。
根據(jù)不同的文本特點（文體特點），教給學(xué)生閱讀該類文體的閱讀策略�！稅壑湣愤@篇小小說在結(jié)構(gòu)上有一大特點：“人物不知道，讀者全知道”，種種意外及巧合構(gòu)成了小說的情感魅力。教學(xué)這篇小說，就是要在這些學(xué)生自己看不到的地方加以引導(dǎo)和點撥，為學(xué)生打開小說世界的大門，領(lǐng)略小說的無限風(fēng)光，從而逐漸學(xué)會閱讀小說，進(jìn)而愛上小說閱讀。
二、在語文課文學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。
好的文章往往蘊含著表達(dá)的方法與藝術(shù)，閱讀教學(xué)并不僅僅要學(xué)生“悟”思想、“悟”意境，而要更好地“悟”寫法、“悟”如何表達(dá)更加貼切、更加具有表現(xiàn)力。這樣，閱讀教學(xué)就為作文教學(xué)作了極好的鋪墊，作文教學(xué)其實從閱讀中就開始了。我一直堅持讀寫結(jié)合的原則，尋找并創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生適時動動筆。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題
師：有人說愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是夏日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于“愛”的課文——愛之鏈。板書課題，齊讀。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
師：你還記得文中寫了哪些人物？（板書：喬依、老婦人、女店主）
課文講了一個怎樣的愛的故事？
師：同學(xué)們都知道了故事的大意，他們原本都不認(rèn)識，這個故事就是講了陌生人之間將愛一個一個傳遞下去。現(xiàn)在我們就先來看看喬依怎樣將愛傳遞給一個陌生的老婦人。
二、品讀感悟“愛”
尋覓“愛”
1、 自由讀讀課文第1-4小節(jié)，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
靜心默讀第四自然段，讓自己的心與文字一起跳動，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
〔生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受�！�
（1）讀了這一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么畫面？
�。�2）從哪些地方感受到的？
（3）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
師指導(dǎo)：讀書就要細(xì)心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。
〔指導(dǎo)生抓住以下三點交流：一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受感受喬依生活的`貧困、處境的艱難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心�！�
齊讀第四自然段。
再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
誦讀第四自然段
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
2、傳遞“愛”
師：喬依就是這樣用自己的實際行動盡心竭力地幫助老婦人，正是因為這樣，老婦人由原先的緊張不安，變得怎樣？
�。ǔ錆M感激）
師：因為感激，要給喬依——錢，要給他回報。此時喬依怎么說？
生讀。
師：喬依多愛笑啊，他笑著對老婦人說——你來讀
我仿佛看到了喬依，我很想問問喬依，你剛才不是還滿心凄涼嗎，現(xiàn)在老婦人要給你錢，為什么不要呢？
文中有一個詞，說出了此時喬依的心情。
天經(jīng)地義。
這個詞是什么意思？在我們的生活中，有哪些事是天經(jīng)地義的？
師：在喬依心中，就像孝順父母一樣，幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。所以當(dāng)老婦人要給他錢的時候，他一下子愣住了，
此時此刻，你就是付出不求回報的喬依，你就是內(nèi)心充滿感激的老婦人，將要分別，你們會說些什么？
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要回報嗎？如果需要你做的話，唯一要做的就是——“如果……”
師：這就是喬依，看他用微笑安慰在寒風(fēng)中發(fā)抖的老婦人，盡心盡力地幫她修車，卻不要求回報，只是讓他去幫住需要幫助的人。那老婦人有沒有按照他說的做呢？
自由讀9至11自然段
完成填空：
到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
師：這就是老婦人做的，她為什么這樣做？為什么不當(dāng)面交給女店主？
我們從喬依那學(xué)到了理解，知道怎么做才能讓別人接受，這就是愛，這就是理解。
讀讀紙條上的話，
讀者這張紙條，女店主不禁——潸然淚下，說說看，這是怎樣的淚？
感激的淚，感動的淚，希望的淚
所以她走近屋里，
出示：
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）生活貧困確充滿信心
是什么使女店主相信一切都會好起來？
三、拓展提升“愛”
師：故事到這里戛然而止，但是請你接下去想，女店主以后會怎樣做呢？
他們素昧平生，我們相信女店主也會……，你們看，就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無限延伸，這就是愛之鏈。
其實我們都是愛之鏈中的一環(huán)，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？愛，就是接力棒，我們相信，有了愛，一切都會好起來的，
板書：有了愛，就有了一切。
四、想象、延續(xù)、締造“愛”
1、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
�。�2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
（3）要升華“愛”的主題。
2、作業(yè)超市:
背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)時間：
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依
顛簸
凄涼
矮小
腳腕
蹭破
車胎
癟了
襪子
油污
絕望
餐館
親吻
粗糙
臉頰
荒蕪人煙
天經(jīng)地義
潸然淚下
3、重點理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的`喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9—11自然段)
寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2．朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
3）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、由愛字導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個主要人物？他們之間的“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、學(xué)生自學(xué)，師出示問題：喬依的.生活是什么樣的？從哪可以看出？
2、師生共同交流。
�。�1）生活處境凄涼。
（2）原因：工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。
�。�3）指名學(xué)生讀出那種凄涼。（播放風(fēng)雪聲）
三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段
1、師出示問題，學(xué)生默讀課文自由回答問題。
問題：（1）、就在這時，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化？
�。�2）、面對喬依老婦人什么反應(yīng)？為什么回那么想？
�。�3）、喬依是如何傳遞自己的愛的？
（4）、當(dāng)車子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示6、7自然段）
2、教師小結(jié)。
在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
四、學(xué)習(xí)9~~11自然段
1、自瀆《愛之鏈》第二個故事，并完成填空。
來到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。
五、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
六、感情升華，播放歌曲《因為愛》結(jié)束
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，心中的冰雪才會消融，因為有愛，所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們，讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計：
喬依幫助
老婦人
女店主幫助
愛之鏈教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計思想
課堂是師生互動的過程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎(chǔ)上，感悟“愛是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、采用“以讀促講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語言材料，尤其要抓住人物的動作、神態(tài)及重點段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。
2、通過品讀感悟，了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。
3、通過詩歌、歌曲的渲染增強文本內(nèi)容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價值觀：
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛，明白只要付出了愛，就會得到愛，愛是可以傳遞的；只要心中有愛，就沒有克服不了的困難。
教學(xué)重點
憑借語言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時，應(yīng)該給予及時無私地幫助。
教學(xué)難點
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)突破
1、采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際加以闡釋，以利于學(xué)生理解課文。
教學(xué)方法：
講解與引導(dǎo)相結(jié)合；情感體驗與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過品讀，體會文章中蘊含的深情，明白做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
教學(xué)設(shè)計：
一、詩歌激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示幻燈，師生齊讀詩歌。
有人說，
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；
愛是一首詩，
冰冷中溫暖渴求的心房；
愛是夏日的風(fēng)
是冬日的陽
是春日的雨
是秋日的果
我說愛更是一根心鏈，
拴進(jìn)你我彼此的心，
串起一個個愛的故事。
2、教師提問：在這條愛的鏈條上發(fā)生了幾個感人的故事？
二、再次品讀課文，體會天氣的寒冷及喬依的'窮困潦倒。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，品讀感悟。
2、找出文中描寫天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
�、盘鞖夂涞木渥樱�
�。�、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚的飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了個寒戰(zhàn)。
�。�、……兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點點熱氣才使臉沒有被凍僵。
�、茊桃栏F困潦倒的句子：
a、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車……
b、……因為他沒有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……
c、餐館里面十分破舊，光線昏暗。
3、教師簡單分析學(xué)生畫出的句子，讓學(xué)生體會環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對于文章表達(dá)的襯托渲染作用。
過渡：在這樣寒冷的天氣里，窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么？
三、深入分析“喬依幫助老婦人”
1、喬伊幫助老婦人修車要錢了嗎？他是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。
�。�1）、齊讀第四自然段。
�。�2）、喬伊怎樣為老婦人修車的？畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。
匯報：
“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕流了下來。
“臟”——手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
�。�3）、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏，喬依幫助年邁的老婦人修好了車，當(dāng)老婦人給他錢時，他是怎么說的？由此我們可以看出喬依是個什么樣的人？
﹝4﹞、從文中找出描寫喬依幫助老婦人修車后老婦人神態(tài)的句子。
過渡：老婦人之所以心存感激，是因為她在風(fēng)雪中等了一個多小時才得到喬依的幫助。
3、在這個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚揚的飄落下來。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車在這里拋錨了，當(dāng)時她的心情會怎樣？
�、偃嘤懻�。
�、诮涣鳎骸坝掷溆峙隆薄诶滹L(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”——荒無人煙，等了一個多小時，幾乎完全絕望。
③在風(fēng)雪中，老婦人怕什么？匯報：
�。�、怕有壞人；
�。�、怕回不了家；
ｃ、怕沒有人來幫助……
�、茉囍x出老婦人此刻絕望、害怕的心情。
4、喬依無償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人修好了車，老婦人會怎么說？心里又會怎么想？
①小組討論。
�、诮涣鳎�
a、這個小伙子真是好人！我得向他學(xué)習(xí)。
b、這個小伙子真不錯！以后我也要幫助又困難的人。
5、假如喬伊幫助了老婦人，又狠狠地敲她一竹杠，老婦人會怎樣想？學(xué)生匯報：
〈1〉、生氣；〈2〉、憤怒；〈3〉抱怨；〈4〉、碰到有困難的人會表現(xiàn)的很冷漠……
6、小結(jié)。在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨無助的老婦人時，不容置疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。
四、能力拓展。
1、自讀第9—11自然段。
2、思考交流：
你覺得女店主是個什么樣的人？
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
4、討論：
老婦人之所以會幫助女店主其根本原因是什么？
5、從中你明白了一個什么道理？
�。╝）、愛心是可以延續(xù)，可以互相傳遞的；
（b）、只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的明天：
�。╟）、當(dāng)別人有困難的時候，只要你伸出援助之手，等你有困難時，別人也會熱情幫助……
6、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
五、情感延伸。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的行為中，你體會到了什么？從女店主的話中你讀懂了什么？
六、知識總結(jié)。
�。薄⒄n文為什么用《愛之鏈》作題目？
�。�、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
�。�1）注意故事的連續(xù)性：
�。�2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
�。�3）要升華“愛”的主題。
七、作業(yè)。
收集助人為樂的名言。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析：
這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
三、教學(xué)重點：
1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
四、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
五、課時按排：
2課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入
“愛”是一個神圣的字眼，也是人類永恒的主題，我們每一個人都生活在充滿愛的世界里，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風(fēng)般的享受。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
�。�2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感知課文。
（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什么
（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的鏈接和傳遞
1、請回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
�。�1）在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
�。�2）全班交流。
�、僭阼脽o人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
②誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀 （加強感情朗讀的輔導(dǎo)）
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）老師聽寫上節(jié)課所學(xué)的重點生字詞。并同位互換批改，匯報默寫的情況。
�。�2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
�。�3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、精度感悟：
�。�1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
�。�2）你從這些句子的描寫中看出了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出喬依修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的.為人？再默讀
2、
3、5—8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？ （加強學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細(xì)節(jié)的描寫所要表達(dá)的思想感情。）
（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（小組探討后回答） （教師提示引導(dǎo)：樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
（5）出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 過渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。
�。�6）引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問
“（ ）？喬依，他從來沒想到（ ）。他以前在困難的時候（ ），所以他從來就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對老婦人說（ ）。
小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)
�。�1）這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
�。�2）自讀9~11
�。�3）出示填空：
來到了小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于；提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前；
�。�4）讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這；
四、回歸主題，贊揚人間的友愛
1、學(xué)習(xí)12小節(jié)
�。�1）引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋
�。�2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”
�。�3）從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、總結(jié)全文
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作為題目？
�。ㄐ〗Y(jié)：真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
六、積累拓展練習(xí)
以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。
教師提出要求：
�。�1）注意故事的連續(xù)性；
（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
�。�3）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
情感目標(biāo)：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動作、神態(tài)描寫中體會人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：理解課文最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
第二課時
一、直接導(dǎo)課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《 愛之鏈》， 一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、能說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的嗎？
二、品讀感悟愛
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一個故事（一到八段）
1、同學(xué)們，請默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落
2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
3、（課件出示第四段）
喬依爬進(jìn)車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
4、指名學(xué)生說感受，指導(dǎo)學(xué)法。
�。�1）抓重點詞語理解句子意思
通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子意思
聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨А⑻幘车钠D難；
聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。
�。�3）這段屬于細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了喬依助人為樂的品質(zhì)
5、小結(jié)：從喬依的動作這一細(xì)節(jié)描寫中，我們看到了一個真誠助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進(jìn)喬依吧！
（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
�。�2）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）
（3）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
6、喬依樂于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個自然段中，其他幾個自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫也能夠反映，你能找出來嗎？
（1）（二段）“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
�。�2）（三段）“趕緊安慰她”我們看到了一個心思細(xì)膩的喬依。
�。�3）（八段）“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。
對，這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，這就是樂于助人。
7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說出發(fā)自內(nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了，是什么舉動？喬依為什么會愣�。�
�。ńY(jié)合5、6段用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式回答）
9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
（1）換詞理解“天經(jīng)地義”
�。�2）通過“常�！�、“一直”可以知道喬依曾經(jīng)接受過無數(shù)人的`關(guān)愛，同時喬依也在給無數(shù)個人關(guān)愛，而老婦人只是其中一個，喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)，正因為如此，喬依認(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢的回報，可這并不意味著他不需要回報，他究竟想得到什么樣的回報？
10、（引讀文字）喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧�！�
對，喬依是想將愛心傳遞下去，這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)，請大家大聲地再讀一遍喬依說的話。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二個故事（九至十一自然段）
1、帶著暖暖的愛意，老婦人來到了小餐館，于是發(fā)生了第二個感人的故事，請大家自讀九至十一自然段，并完成填空
來到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……
2、完成填空，匯報交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況
3、（課件出示） 老婦人突然想起了喬依
4、過渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說的話，老婦人對女店主的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的，她以后還會將愛延續(xù)下去，這就是“愛”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。
5、（引讀最后一段）她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋……
6、讓我們再讀這句話，請說說你的理解
（課件出示）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
生交流：
�。�1）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛
小結(jié)：是��！我們每個同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略，被我們理所當(dāng)然地接受，我們應(yīng)懂得報答，學(xué)會感恩，課后請大家用合適的方式表達(dá)對父母的謝意（導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛。）
（2）喬依就是女店主的丈夫。
�。�3）喬依幫助了別人就是幫助自己
（4）生活貧困卻充滿信心
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。
�。�4）這是一個充滿愛的世界。
7、有了別人的關(guān)愛，這一家子對生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿了希望，因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。這就是愛的延伸。
三、拓展提升愛
所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放光彩，就因為愛，奇跡正在趕過來。哪能說說你身邊的愛的故事嗎？
小結(jié)：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長長的愛之鏈。這鏈中有自己對別人的幫助，也有別人對自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數(shù)人投身期間，愛之鏈才會越來越長。
四、補足珍藏愛
只要有愛就會了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛都有了自己的理解，請你寫一寫，說一說。
全班交流。
五、設(shè)境感知愛
�。úシ拧兑驗閻邸�，同時播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。
汶川地震牽動著億萬人的心，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！
六、延續(xù)締造愛
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們每個人都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
作業(yè)設(shè)計：
1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；
2、當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋頃r，又會發(fā)生什么呢？請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
�。�1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
�。�2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
（3）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、根據(jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。：
�。病⒛芤院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)時間：
�。舱n時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。（板書課題：7、愛之鏈）
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲攸c探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？
�。�3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？
（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報”？這是為什么？
�。�5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？
（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？他又是怎么做的？
�。�8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？
五、按課后提示劃分段落。
第一段（第1—8自然段）。第二段（第9—11自然段）。第三段（第12自然段）。
六、作業(yè)：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
２、課文為什么要以“愛之鏈”為題？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2—8小。
1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀。
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的`話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
３、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2、上講臺交流展示
六、總結(jié)
板書設(shè)計：
8、愛之鏈
幫助
喬依老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
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