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沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性，產(chǎn)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，積累語言，培養(yǎng)語感。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性，培養(yǎng)熱愛人類家園的情感。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、解讀問題，提出質(zhì)疑
1、出示文題“沙漠中的綠洲”
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？
教師相機(jī)出示PPT中的沙漠圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解沙漠的特殊情況。
并隨機(jī)板書：環(huán)境惡劣不毛之地
師問：什么叫“不毛之地”？（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說“綠洲”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示PPT中的迪拜美景圖。
隨機(jī)板書：綠樹成蔭鮮花遍地
4、引導(dǎo)理解文題，質(zhì)疑
教師：在這種不毛之地上要建造一個(gè)綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲是一件什么樣的事呢？
學(xué)生生各抒己見
引導(dǎo)學(xué)生感受在沙漠中建造綠洲的難處……
二、走進(jìn)文本，解答疑問
(一）精讀第三自然段
引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道是誰創(chuàng)造了奇跡，在不毛之地的沙漠中建造一個(gè)綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲？
生齊聲回答：阿聯(lián)酋人們。
2、師：阿聯(lián)酋在種植花草之前是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的句子。
生可能找出：
“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”
“原先這里是沙漠，地面上全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地。”
3、在這不毛之地的沙漠中，阿聯(lián)酋人民是怎樣種植花草樹木的呢？
生自由朗讀課文第三自然段，畫出描寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語、句子。
（1）出示課文片段“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在途中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！�
作者用了三個(gè)“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對(duì)美好生活的向往、買來良好的人類生存的環(huán)境）因?yàn)榘⒙?lián)酋人民深深知道：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
讓學(xué)生畫出這段文字中的重點(diǎn)詞語（“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”），引導(dǎo)反復(fù)朗讀體會(huì)阿聯(lián)酋人民不怕困難、改造家園的決心。從而感受阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神。
�。�2）師：難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子�！�
師：在我們城市培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要多少元？（學(xué)生自己說）想想一個(gè)中心公園至少要栽多少棵樹，照這樣算，一共要花多少錢？
引導(dǎo)生體會(huì)這句話，從金錢的角度解讀迪拜人民付出的努力。
師：阿聯(lián)酋人民決心改造這片不毛之地，因?yàn)樗麄兩钌钪溃?/p>
出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！币龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)于綠樹、鮮花和小草（即美好生活環(huán)境）的向往。
回讀課文第二自然段
經(jīng)過阿聯(lián)酋人民不畏艱難的努力，現(xiàn)在的阿聯(lián)酋是個(gè)什么樣子的呢？你能用文中的一段文字來形容嗎？
出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的無窮魅力。
（三）學(xué)習(xí)課文第4-7自然段
過渡：如今的阿聯(lián)酋真的可以用一個(gè)字來形容----“美”。那么，是什么樣的力量讓阿聯(lián)酋有如此巨大的變化呢？讓我們一起進(jìn)入課文的第4--7自然段來看一看。
整體感知
阿聯(lián)酋人民是怎樣對(duì)待這些花草樹木的呢？你能用文中的一句話來概括嗎？
生：個(gè)別述說
師相機(jī)出示：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！睅煟合胍幌耄诩抑�，父母親是怎樣對(duì)待自己的孩子呢？----精心呵護(hù)生結(jié)合自己的情況以及自己所理解體會(huì)到的父母的關(guān)愛之情來暢所欲言。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀并聯(lián)系課文內(nèi)容來體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)這些花草樹木的精心呵護(hù)。
2、具體感悟
師：是啊，阿聯(lián)酋人民都把花草樹木當(dāng)成自己的孩子一樣來愛護(hù)。讓我們一起走進(jìn)來課文的第4--6自然段，看看一位普通的園林工人是怎樣呵護(hù)這些花草樹木的呢？
生答：每天都要為這些花草樹木洗臉
師：明明是給花草樹木澆水，為什么要說是在給他們洗臉呢？
生答：在阿聯(lián)酋人民的心中花草樹木就是他們的孩子
師：哦！……哪一位父母親不善待自己的孩子呢？想一想，假設(shè)你是這些“孩子”的父母，你還會(huì)為這些孩子做些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用擬人化的手法說出：剪枝----理發(fā)，施肥----喂飯，除蟲----治病，除草----打掃房間等等。）
師：正是所有的阿聯(lián)酋人民都像園林工人一樣，精心的呵護(hù)著自己的孩子，侍弄著這些花草樹木。他們付出了金錢，流下了汗水，傾注了真情，因?yàn)樗麄冎?---“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
引導(dǎo)學(xué)生再一次體會(huì)、回味“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”那位阿拉伯朋友的這句話。
三、回顧全文、總結(jié)升華
1、師小結(jié)：在那里，阿聯(lián)酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力，終于創(chuàng)造了世界奇跡----在不毛之地的沙漠中建造了星羅棋布的綠洲，成功地改造了自己的家園。所以，后來，從20xx年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng)，用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例……
2、讓我們?cè)僖淮温皆诘习萁诸^，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！
多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。
學(xué)到這，你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么？回想起自己平時(shí)是如何對(duì)待花草的，你周圍的人呢？
讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民，對(duì)照自己以及周圍人的所作所為，及時(shí)反省自我，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的'教育。
四、作業(yè)
假若你是一棵小草、一朵小花或一棵小樹，你會(huì)愿意生活在什么樣的地方呢？寫出你的理由。
附：
板書：
18、沙漠中的綠洲
改造前----環(huán)境惡劣不毛之地
↓（精心侍弄）
改造后----綠樹成蔭鮮花遍地
教學(xué)反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建設(shè)綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。在本課的教學(xué)中，凸顯了以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、一條主線為經(jīng)，三個(gè)問題為維，經(jīng)緯交織。
本節(jié)課緊緊圍繞“一條主線”貫穿全文，即以“阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉。”這一主線展開教學(xué)，同時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：“
一是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹木之前是什么樣子的？
二是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹木之后是什么樣子的？
三是阿聯(lián)酋人民是怎樣種植這些花草樹木的？”
這三個(gè)問題都是緊緊圍繞著這一條主線展開的。在教學(xué)過程中我通過阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大變化來讓學(xué)生理解改造環(huán)境對(duì)于生活的重要性；阿聯(lián)酋的人民都在默默地保護(hù)著這樣一片得來不易的綠洲的原因；來理解阿聯(lián)酋人民之所以花這么大的代價(jià)（“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子�！保┑脑�；只有通過阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正懂得“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！敝挥型ㄟ^阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正懂得那位阿拉伯朋友的話----“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”只有通過阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，才能真正意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類生存的重要；才能可能讓學(xué)生從現(xiàn)在做起，從我做起，自覺保護(hù)自然環(huán)境，熱愛大自然。
二、遵循了語文課程的基本特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！蹦敲慈绾卧诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）指出“應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用�！痹诮虒W(xué)中，我們要憑借課文開展聽、說、讀、寫等言語活動(dòng)，就必然受到道德、思想、精神方面的影響，以致潛移默化。教學(xué)中我利用三個(gè)問題的導(dǎo)向作用，充分引導(dǎo)反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。引導(dǎo)學(xué)生再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光。感受阿聯(lián)酋人民的偉大----為改造生存環(huán)境，所體現(xiàn)的那種矢志不移的精神！然后我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，并對(duì)照自己以及周圍的人平時(shí)是如何對(duì)待花草的，然后想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么？使學(xué)生由文本走向生活。這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民，對(duì)照自己以及周圍人的所作所為，及時(shí)反省自我，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的教育的同時(shí)聽、說、讀、寫能力得到了發(fā)展，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀課文，使學(xué)生了解沙漠中的綠洲是怎樣出現(xiàn)的，感受人類為改善環(huán)境所做的努力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受沙漠變成綠洲的過程，體會(huì)綠洲的來之不易。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字并正確地書寫生字。
2、體會(huì)沙漠中的綠洲“白”與“綠”的顏色對(duì)比。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步熟悉課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)從電影、電視中一定看到過沙漠，誰能描繪一下沙漠上的景象？
2、沙漠沙塵漫天，寸草不生，環(huán)境多么惡劣啊！但人類不僅在沙漠中生存下來，而且還改造自然，在沙漠中建起了一座座綠洲。
板書課題：沙漠中的綠洲
3、誰知道“綠洲”本來指什么？
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，完成以下任務(wù)：
�、抛詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意，不懂的做上記號(hào)。
⑵讀通課文，弄清課文中的“綠洲”在哪兒？指什么地方？
2、檢查初讀情況。
�、艡z查讀音，重點(diǎn)檢查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。
⑵檢查字形。
侍（）漂（）
待（）飄（）
�、腔卮饐栴}：文中的綠洲在哪兒？指的是什么地方？（簡(jiǎn)介阿聯(lián)酋的情況）
�、荣|(zhì)疑問難。
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、細(xì)讀課文，思考每一小節(jié)所講的主要內(nèi)容是什么。
2、展開討論，弄清每小節(jié)的主要內(nèi)容。
3、哪些小節(jié)可以合并為一段，為什么？
4、討論全文的分段，并用自己的語言概括段意。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫。
“羅、套、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。
“價(jià)、澆、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良、咸”要居中寫。
2、布置作業(yè)。
�、磐瓿擅杓t作業(yè)。
⑵正確、流利地朗讀課文。
�、墙M詞。
澆（）漂（）侍（）宜（）劣（）
燒（）飄（）待（）宣（）列（）
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠中的綠洲。
2、檢查詞語
（二）細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
�。�3）練習(xí)說話。引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
�。ā暗教�、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細(xì)讀第2——6自然段。
�。�1）細(xì)讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
�、僦该x第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
�。�2）細(xì)讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的`沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號(hào)，用橫線畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用波浪線畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解詞句。
a。指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）
b。指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）
c。指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
③指導(dǎo)朗讀
�。�3）細(xì)讀第4——6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）
3、細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、思考書后練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì)：
沙漠中的綠洲
惡劣良好
咸而板結(jié)綠樹成陰
不毛之地鮮花遍地
像孩子一樣花代價(jià)培植
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)景物描寫的詞語。
2、觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話，課文中的詞語可供使用。
3、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容寫出自己的真實(shí)感情，表達(dá)自己對(duì)阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造美好生活的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能按照一定的順序觀察圖畫，運(yùn)用文中的詞語寫話。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？
3、正是阿聯(lián)酋人民心中有著美好的愿望，再加上他們堅(jiān)定的信心和決心，才建設(shè)出這樣一個(gè)美好的生存環(huán)境。如今你來到迪拜旅游，看到的又將是怎樣的風(fēng)光的呢？
（二）指導(dǎo)寫話，介紹迪拜街頭風(fēng)光
1、圖文結(jié)合，再次感受迪拜風(fēng)光。
�。�1）欣賞插圖：迪拜風(fēng)光。
�。�2）自由朗讀第二自然段。
（3）交流感受。（美得像畫、綠樹成蔭、鮮花遍地、潔凈、沒有一片落葉……）
2、小組合作，說寫練習(xí)。
�。�1）按照一定的順序觀察圖畫，運(yùn)用文中的詞語寫話。
（2）學(xué)生先說，后寫，介紹迪拜風(fēng)光。
�。�3）全班交流、賞析，充分感受迪拜之美。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
搜集阿聯(lián)酋的資料，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》這一課，課文讀熟了沒有?
2、生談自己讀書的感受。
3、你是怎么知道自己對(duì)課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。）
4、 激趣：
老師對(duì)這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍，對(duì)沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)課，你愿意做我的老師嗎?
二、 精讀課文2—6自然段，感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的“精心”
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流： 你認(rèn)為像老師這樣的人想知道些什么?
（這里將運(yùn)用語言渲染、比較、簡(jiǎn)筆畫、示范、以評(píng)促讀等多種朗讀方法，通過品評(píng)重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報(bào)交流的順序?yàn)橹骶�。）
4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子大約需要兩萬余元。按此計(jì)算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學(xué)生估計(jì)一下需要多少錢。學(xué)生在計(jì)算、比較中真正體會(huì)到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將第2句后的句號(hào)改為感嘆號(hào)。對(duì)比讀體會(huì)建造的艱辛、投資的巨大。
5、 讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯(cuò)”一詞，讓學(xué)生畫畫簡(jiǎn)筆畫，體會(huì)工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀第3自然段，體會(huì)： 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設(shè)情境：
現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請(qǐng)你們閉上眼睛（略停）�！昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時(shí)你們有何感受，此時(shí)最想干什么?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒�，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀（邊說邊指著孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們?cè)陉柟庀侣冻隽诵δ槪酝＃�。這時(shí)，你們心里有何感受?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽�，想�?duì)園林工人說些什么?
8、 范讀第6自然段，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：
師讀到“樹葉、草和花上的`塵土”時(shí)，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時(shí)，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
三、 聯(lián)系生活，拓展延伸
1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識(shí)。老師覺得阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草樹木真的就像對(duì)待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護(hù)生活中的花草樹木?
2、生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)“沙漠”，導(dǎo)入新課
1、沙漠給你沙漠印象？
板書：環(huán)境惡劣 不毛之地
2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
多媒體出示句子：（指導(dǎo)讀好這些句子）
“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠�！�
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。 這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么 樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什么？
出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀 樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
（1）從這個(gè)情景你感受到什么？
�。ōh(huán)境優(yōu)美：綠樹成陰 鮮花遍地 板書：綠樹成陰 鮮花遍地
珍愛花草樹木、人民文明：沒有 更不見）
�。�2）發(fā)揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。
（3）指導(dǎo)朗讀（贊美 佩服）
三、走入文本，感受“壯舉”
�。ㄒ唬┚x第3自然段
1、 迪拜的風(fēng)景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生存環(huán)境的。
2、自由地朗讀第三自然段
（1）用“——”畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的詞語、句子。
�。�2）用“~~~~”畫出描寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語、句子。
�。�3）用（ ）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。
3、交流：
�。�1）植物生長(zhǎng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機(jī)理解“不毛之地”）
�。�2）面對(duì)這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關(guān)的句子。
（a、“買來、挖去、填土、埋下” 從這四個(gè)詞語你能體會(huì)到什么？
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）
難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子�！�
�。�3）他們?yōu)槭裁匆@么做？
（4）指導(dǎo)“有了……才……”練習(xí)說話。
4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
（二）精讀4—7自然段
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢？我們來一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看。。
1、這一部分有一個(gè)中心句，你能找出來嗎？
出示：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！�
�。�1）理解“侍弄”。
�。�2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛護(hù)孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護(hù)，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環(huán)境��！
四、小結(jié)課文，升華“情感”
1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛護(hù)花草樹木？
2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎？（星羅棋布）
3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，從20xx年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng)，用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
4、學(xué)到這，你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會(huì)對(duì)游客說什么？
5、我們應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么？
五、作業(yè)
1、分別為“植樹節(jié)（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫環(huán)一句環(huán)保警句。
2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
沙漠中的綠洲
環(huán)境惡劣 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
精心培育侍弄
教學(xué)反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的.壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們看著圖，暢所欲言�！案邩趋[次櫛比。”“這里綠樹成陰，鮮花遍地�！薄暗厣峡床坏揭黄淙~……”我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生活環(huán)境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。
二、充分體現(xiàn)學(xué)生是對(duì)話的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽和對(duì)話。語文課是一個(gè)對(duì)話的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂。“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生開闊了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展。如有一學(xué)生說道自己對(duì)“綠樹成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹的綠陰下，能感覺無比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹，樹與樹形成的綠陰會(huì)給人們帶來多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動(dòng)中，學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性，展現(xiàn)了自我。
三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一�！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！薄皯�(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”從我的教學(xué)過程來看，我注意遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會(huì)對(duì)游客說什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
遺憾的是，在教學(xué)過程中，為了能有較多的時(shí)間來進(jìn)行讀寫結(jié)合，放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來朗讀課文，他們對(duì)內(nèi)容的理解和情感的感悟會(huì)更到位；同樣，最后的寫話環(huán)節(jié)，如果時(shí)間充裕的話，讓多一些學(xué)生來進(jìn)行交流，能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，讓他們通過寫、說結(jié)合來升華自己的情感。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。能運(yùn)用多種方法理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、初步了解訪問記的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解部分由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容，分清課文層次。
教學(xué)過程：
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
2、初步了解訪問記的寫法。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。
1、齊讀課題，抽默部分詞語。（咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地）
2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語。
3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的'畫面，引發(fā)探究期待。
二、找出中心句，形成閱讀線索。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。
2、交流，梳理出關(guān)鍵句。
①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。
②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
三、從“代價(jià)”入手，品讀全文。
1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹木上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？
2、結(jié)合句子交流，體會(huì)“種植”的代價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）
預(yù)設(shè)一：
可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
抓住“培養(yǎng)一個(gè)孩子”來體會(huì)。
預(yù)設(shè)二：
“他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草�！�
抓住三個(gè)動(dòng)詞“買來”進(jìn)行理解。
預(yù)設(shè)三：
“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”
抓住動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談體會(huì)。
（2）教師引讀課文中的有關(guān)語句，再次體會(huì)“很大的代價(jià)”。
�。�3）引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價(jià)”是源于他們有這樣一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)——（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）
3、進(jìn)入情境，體會(huì)“培養(yǎng)”的代價(jià)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，進(jìn)行采訪。
抓“洗臉”體會(huì)園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
（2）引導(dǎo)想象，進(jìn)行句式訓(xùn)練，
當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
當(dāng)樹枝不小心被風(fēng)折斷腰枝時(shí)，園林工人______ 。
當(dāng)______，園林工人_____。
�。�3）聯(lián)系前文，了解每一個(gè)阿聯(lián)酋的人民也十分愛護(hù)這些花草樹木
4、小結(jié)。
抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木”進(jìn)行小結(jié)，并完成板書。
四、閱讀提升，感受升華。
1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認(rèn)識(shí)下，在付出的很大的代價(jià)下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題體現(xiàn)奇跡。（把問號(hào)變成感嘆號(hào)）
3、迪拜風(fēng)光欣賞，再次感受這人間的奇跡。
4、再讀課題，記住奇跡。
五、體會(huì)寫作方法，遷移拓展。
這是一篇訪問記（板書：訪問），作者通過把在阿聯(lián)酋看到的，聽到的內(nèi)容寫下來，同時(shí)還抒發(fā)了自己真切的感受，讓我們仿佛身臨其境，也好像也來到了迪拜。以后我們?cè)趯戇@類文章時(shí)也可以采用這種方法。
六、作業(yè)布置。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
2、如果你感興趣，你也可以寫一篇參觀記，把你在參觀中的所見，所聞，所感寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
19、沙漠中的綠洲 訪問 迪拜
咸而板結(jié) 共同的認(rèn)識(shí) 綠樹成陰 看到
不毛之地 很大的代價(jià) 鮮花遍地 聽到
感受到
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)過程：
一、讀課題。
二、說說沙漠、綠洲
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
�。�2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
�。�3）指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說說綠洲
教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫迪拜獎(jiǎng)。用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
�。ㄖ袊�(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
一、引入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯(lián)酋的`人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？
真不簡(jiǎn)單�。ㄐ÷暤兀┱n前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？
二、學(xué)文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會(huì)不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
A在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
�。ǔ鍪景⒙�(lián)酋朋友告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯(cuò)的水管）
�。ɡ蠋熡X得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子的句號(hào)可以改一下。）
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
B、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）
C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
�。◣煶鍪�6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）
現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時(shí)，你們有何感受？
你最想干什么？
好，老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉柟庀侣冻隽诵δ樳@時(shí)，你們心里有何感受？
想對(duì)園林工人說些什么嗎？
能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
�。ㄉ杂删氉x。）
三、小結(jié)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、 阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？
怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語）
�。ǔ鍪荆盒〔菡谛菹�，請(qǐng)勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！小水杉
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹 ）
誰再來說一說？
課后愿意把自己想的寫下來嗎？
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟語言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主感悟語言文字的過程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這堂課我們一起來學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題。
2、讀好課題。沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，能讀出這種味道來嗎？
二、沙漠與綠洲的對(duì)比
1、出示圖片，這就是阿聯(lián)酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片
2、了解阿聯(lián)酋所處的特殊地理環(huán)境。阿聯(lián)酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽堿，咸而板結(jié)，就好像罩著——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）
3、課文中的描寫出示，體會(huì)朗讀：
�。�1）從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
�。�2）原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
是啊，阿聯(lián)酋所處的沙漠是鹽堿地，跟我們這邊的.酸性土壤截然不同，一般植物是無法生長(zhǎng)的，所以稱為不毛之地。你能通過朗讀表現(xiàn)出這環(huán)境的惡劣嗎？
4、過渡：令人意想不到的是，在如此惡劣的環(huán)境下，阿聯(lián)酋人們不僅生存了下來，還建立了一座座綠洲，指名讀句子，阿聯(lián)酋綠洲給你留下什么印象？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
這里綠樹成陰，鮮花遍地。
體會(huì)朗讀：綠樹成陰、鮮花遍地、星羅棋布
三、緊扣中心，自主感悟
�。ㄒ唬┳プ≈行�，整體感受
1、過渡：這么多、這么美的綠洲全靠有綠樹和鮮花，那么，阿聯(lián)酋人民是怎樣對(duì)待花草樹木的？請(qǐng)大家自由讀2-7小節(jié)，找出這句話并用橫線畫出來。
2、交流。
出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
理解“精心侍弄”，讀好這句話。
過渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣精心侍弄花草的？請(qǐng)你劃出相關(guān)句子，還可以寫上你的感受。
�。ǘw悟中心——耳聞
1、交流一，讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�1）出示：他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
從三個(gè)“買來”體會(huì)，投入很大的財(cái)力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，江陰投資10億元打造國(guó)家園林城市，而在阿聯(lián)酋，除了買花草樹苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進(jìn)口這么多材料，費(fèi)用更加昂貴。
除了要花費(fèi)昂貴的財(cái)力，還要付出很大精力，還要做什么呢？
�。�2）出示：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
你能用簡(jiǎn)潔的詞語來概括他們?cè)趺醋龅膯幔?/p>
為什么作者不這樣簡(jiǎn)潔地寫，而要加上具體修飾的詞語？再讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)，同桌可以討論一下
·從動(dòng)詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”體會(huì)所付出的人力、物力。
·從修飾詞體會(huì)用詞的恰當(dāng)和他們所付出的努力。
“縱橫交錯(cuò)”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看（板畫）
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
3．借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉
教學(xué)難點(diǎn)
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)進(jìn)程：
一、看圖說話
1．仔細(xì)觀察畫面，用你積累的詞語或優(yōu)美句子按照一定的順序說說你看到了怎樣的景色。
2．這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？
同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
3．展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說一說這里沙漠的特點(diǎn)。
阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用語言和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入本次話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。
二、感悟壯舉
1．瀏覽課文，說一說，作者在阿聯(lián)酋聽到了什么？
（1）學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚訝的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)整體把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。
�。�2）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。
句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
老師粗略地計(jì)算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要五萬元，照這樣計(jì)算，建造一個(gè)公園需要多少錢呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹，算一算需要多少錢？再一起估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？
（1）此時(shí)，你想說什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思。
�。�2）這么多的`錢都花到哪里去了？你能通過讀書來告訴我嗎?
�、偎麄儚膰�(guó)外買來泥土、水、花草樹木。
②挖去原來的砂石，換上新的泥土。
③還在地下埋上自來水管。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。
一根自來水管能花多少錢？引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯(cuò)”一詞，到黑板上畫出“縱橫交錯(cuò)”。說出哪些線是“縱”，哪些線是“橫”？
經(jīng)過同學(xué)們這么一說，我終于相信了，在這里培育一棵樹的費(fèi)用的確抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。真叫人驚嘆！我覺得這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。
（3）說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
討論：為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
2．在迪拜游覽，作者看到了什么？
句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
讀了這句話，你想告訴我什么？
為什么他們這樣愛護(hù)花草樹木呢？
句3：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
從哪里可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時(shí)，你最想干什么？
師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí)，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……此時(shí)，你最想對(duì)園林工人說什么?
�。�1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來。
�。�2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。
�。�3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言。
三、通讀全文，加深理解
阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說什么？假如你是那里的小草、小花和小樹，你會(huì)對(duì)游客說什么？
【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)踐中感知語言，運(yùn)用語言，達(dá)到“我口”說“我心”的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。
作業(yè)設(shè)計(jì):（二選一）
1．以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
2．收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。
【設(shè)計(jì)意圖】將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，通過課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料，進(jìn)行更為豐富的語文實(shí)踐，運(yùn)用多種渠道，豐富學(xué)生知識(shí)。
[教學(xué)反思]
蘇教版小語第八冊(cè)《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)�！比缓笪矣殖鍪景⒙�(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了�！庇械恼f：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同學(xué)們滿臉憂慮，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案�！边@樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。
二、讀是語文課的精髓，學(xué)生是對(duì)話的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽和對(duì)話。語文課是一個(gè)對(duì)話的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂�！皫熒�(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展，在互動(dòng)中無拘無束地塑造并張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正展示自我，釋放本真。
三、語文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”從我的教學(xué)過程來看，注意遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會(huì)對(duì)游客說什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！北菊n的教學(xué)實(shí)踐給了我這樣的啟示：語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對(duì)話上有著獨(dú)特的魅力，因?yàn)檎Z文教科書上的每一篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開的文本，具有生命的靈性。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠中的綠洲》，請(qǐng)齊讀課題。初讀了課文你們知道了什么內(nèi)容？
生：我了解到了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的。共4頁，當(dāng)前第2頁1234
二、體會(huì)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的
過度：在人們的`印象中，沙漠中沒有綠色，沒有生命，很難讓人聯(lián)想到美，可在阿聯(lián)酋卻有一個(gè)美麗的城市迪拜，那里充滿了生命。這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2—6自然段。
�。ㄉ杂衫首x）
師：誰來說說？
生自由答
師：能通過讀告訴大家嗎？
（生自由朗讀第二節(jié)，后指名讀）
過度：請(qǐng)自由讀一讀第三自然段，看看哪些句子給你留下了深刻的印象或讓你深有感觸�？蛇呑x邊畫。
出示句子：阿聯(lián)酋的朋友告訴我們，這里的每一棵小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖恼f，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
師：在我國(guó)農(nóng)培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬元。照這樣計(jì)算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢？（圖示）
師：請(qǐng)看圖，你估算一下建造一個(gè)這樣的中心公園需要多少錢？
生自由回答。
師：這么多錢都花在什么地方去了呢？
生自讀第三自然段，思考以上問題，后回答：①買土；②建得漂亮。
師：那里的水是怎么樣的？土是怎么樣式？“縱橫交錯(cuò)的水管”是怎樣？誰能畫一畫？
生畫（水管圖）
師：真棒。讀出有關(guān)句子
生讀文，齊讀，個(gè)讀讀出“縱橫交錯(cuò)”。
生再齊讀。
師：生活中何物像“縱橫交錯(cuò)的水管”？
生：電線、立交橋—————
師：請(qǐng)用“縱橫交錯(cuò)”說一句話。
生：小區(qū)里的電線縱橫交錯(cuò)。
生：南大立交橋縱橫交錯(cuò)。
指導(dǎo)朗讀第三自然段，思考：迪拜給你留下什么印象？
生答。
師：你想不想到那里看一看？師放幻燈片！
師：練讀第②，讀出美！
指名讀！齊讀③—⑥
師讀“呼……風(fēng)來了……”生當(dāng)小草、小花，閉眼想象，
師：你此時(shí)最想做什么？
生：洗澡。
師：我拉出水管給你們這些小花小草洗澡了……你這時(shí)心里如何？想對(duì)園林工人說什么？
生說：謝謝你們
師：請(qǐng)自讀課文，讀出心里感受！
生自由讀后指名讀，再后評(píng)價(jià)，再讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)
師：請(qǐng)默讀全文，思考：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你印象最深？生自由讀全文，后自由說。
四、總結(jié)全文
師：阿聯(lián)酋人民真了不起，他們用心血、智慧、勤勞培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創(chuàng)造了奇跡。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉
教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、感知綠洲進(jìn)行對(duì)比
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起來讀一讀課題（生讀）
有一些旅游攝影愛好者去阿聯(lián)酋后拍下了許多照片，下面請(qǐng)大家來欣賞一下。（出示：圖片）
欣賞完這里的風(fēng)光你有什么話想說？
可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。
文中是怎樣描寫的呢？讀一讀找一找。誰找到了？（生讀）
（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�。�
1、剛才的畫面讓我們身臨其境，其實(shí)文字更能觸動(dòng)我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說）
土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來呢？）
水咸的，（水是生命之源，沒有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）
�。ㄈ绮缓�，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果！）
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒有出現(xiàn)一個(gè)大大的問號(hào)？
1、短短的二三十年，阿聯(lián)酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫出有關(guān)句子，讀一讀，品一品。
二、自主學(xué)習(xí)，深入主題
1、自讀自學(xué)
2、集體交流
師：同學(xué)們，老師看到大家很會(huì)讀書，有的同學(xué)一邊讀，一邊圈畫，有的同學(xué)讀了一遍又一遍還寫下自己的感受。這樣的習(xí)慣非常好。誰愿意把自己的閱讀成果與我們分享？
a這里綠樹成陰 ，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘獻(xiàn)花，或是在草地上行走。指名讀
談感受指名讀
讀完后評(píng)價(jià)：好一群熱愛環(huán)境的人民。
他們正用實(shí)際行動(dòng)默默保護(hù)著這樣一片得來之不易的綠洲！
b、出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳，在我們城市培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬。照這樣算，如果一個(gè)中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=（學(xué)生回答：5億�。㏄PT上
看到數(shù)字，你有什么想說的.？帶著感受來讀！
再指名讀！ 評(píng)價(jià)語：付出了很大的代價(jià)
指名說：指名讀。
每一棵樹都傾注了阿聯(lián)酋人民的心血，真不容易！誰來讀讀這一句
評(píng)價(jià)語：真是愛樹如子��！
c、出示“他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”
找到句子后說感受，說到買來！
孩子說到買來之后直接出示
1、他們從國(guó)外買來泥土，淡水，樹苗和花草。
2、他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
你覺得哪個(gè)句子好？說說理由。
2、把你的感受放進(jìn)句子中讀一讀。
�。ㄕ媪瞬黄�，讀到了文字的背后！）
你們?cè)谏钪幸娺^哪些縱橫交錯(cuò)的場(chǎng)景？ “縱橫交錯(cuò)”的自來水管是什么樣子的？請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫一畫。其他同學(xué)在本子上畫。教師指著黑板說：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯(cuò)。
“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復(fù)雜的程序
（評(píng)：的確，工程浩大十分復(fù)雜）
3、正如文中所說——引讀：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是……可以毫不夸張地說……
短短的一段文字，能體會(huì)出那么多感受來，他們不惜代價(jià)代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來創(chuàng)造生活！ （不惜代價(jià)）
過渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？
三）為了使綠洲更美，阿聯(lián)酋人民還會(huì)怎么做？
1。出示填空：
例：
當(dāng)小花、小草、綠樹蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
（1）當(dāng)樹枝被不小心折斷腰肢時(shí)園林工人 。
（2）當(dāng) 時(shí)，園林工人 。
�。ㄐ藜簟⑹┓�、松土等）
（四人一小組合作）
4、師小結(jié)：出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為："人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。" （出示并齊讀）
人們珍愛這里的一草一木，因?yàn)樗麄儓?jiān)信出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！保R讀）
三、總結(jié)深化，拓展延伸
1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布），由此你知道了什么？
2、教師：（指著板書）正是阿聯(lián)酋人民不惜代價(jià)，精心侍弄有這樣一個(gè)令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問號(hào)改為感嘆號(hào)。
四、拓展訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
從20xx年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”，用來獎(jiǎng)勵(lì)改善環(huán)境作出杰出貢獻(xiàn)的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨(dú)特風(fēng)采，你能以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
師總結(jié)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學(xué)們可以有選擇性地完成。（課件出示：）
1、寫一份倡議書，號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色！
2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。
3、為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，養(yǎng)成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的習(xí)慣。
讓我們從身邊的小事做起，一起來保護(hù)我們周圍的環(huán)境！
板書設(shè)計(jì)：
18、沙漠中的綠洲
不惜代價(jià)
精心侍弄
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級(jí)語文第六單元中的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，也更值得人們珍惜。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)于美好生活的追求。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民不惜代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草樹木，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)“沙漠”，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，在你的印象中沙漠是怎樣的？
2、課文又是怎樣描寫的，默讀課文，找出相關(guān)語句。
出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
3、交流，感情朗讀�！�
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什么？（生）
出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
�。�1）從這個(gè)情景你感受到什么？
（環(huán)境優(yōu)美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地
珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）
�。�2）指導(dǎo)朗讀（贊美佩服）
三、走入文本，感受“壯舉”
�。ㄒ唬w會(huì)“種植”的代價(jià)
綠洲這么迷人，這么美麗，居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的`，多神奇��！那么阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？
1、默讀第三自然段，思考：阿聯(lián)酋人在種植花草上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？
2、交流反饋：
預(yù)設(shè)一：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子�！�。
（抓住“培養(yǎng)一個(gè)孩子”來體會(huì)付出的代價(jià)大）
預(yù)設(shè)二：“他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草�！�
（抓住三個(gè)動(dòng)詞“買來”進(jìn)行理解，體會(huì)阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，改變生存環(huán)境的決心。）
預(yù)設(shè)三：“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！�
�。ㄗプ�(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯(cuò)”“源源不斷”等詞，引導(dǎo)學(xué)生感受為了改善環(huán)境，阿聯(lián)酋人民付出了艱辛的勞動(dòng)。）
3、難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”
4、阿聯(lián)酋人民為什么愿意付出如此的代價(jià)？
出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會(huì)更加美麗�！�
讀一讀，說一說：為什么說人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會(huì)更加美麗？（交流）
5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
�。ǘw會(huì)“養(yǎng)護(hù)”的代價(jià)
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些花草樹木，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢？
1、出示：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！�
�。�1）理解“侍弄”。
（2）句子訓(xùn)練：
阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。
�。ㄖ该謩e讀，體會(huì)哪個(gè)句子好，說原因。）
2、你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛護(hù)孩子一樣呢？（澆水、洗臉）
�。�1）花草樹木都成已經(jīng)成活了，工人為什么還不斷地給它們澆水、洗臉呢？
出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
洗臉后的樹木變得怎樣？看誰讀得更漂亮。
指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）小結(jié)：正是因?yàn)榘⒙?lián)酋人民不惜一切代價(jià)辛勤培植和精心侍弄花草樹木，沙漠中才出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的綠洲。
四、欣賞圖片，升華主題
1、過渡：今天的迪拜城呀，再也不是地面是白花花鹽堿的不毛之地，而是一座綠樹成蔭，鮮花遍地的綠色家園，想去看看嘛？
出示圖片，定格在開頭圖片：你看到了哪些風(fēng)光？有什么感受？
2、阿聯(lián)酋人民為了美化生活，付出了艱辛的勞動(dòng)和不懈的努力，將沙漠變?yōu)榫G洲，可是有些人卻在將綠洲變?yōu)樯衬�，出示圖片。
看了這些圖片，你想說些什么？
3、總結(jié)。
七、作業(yè)布置
1、設(shè)計(jì)幾句環(huán)保的宣傳標(biāo)語。
2、搜集有關(guān)阿聯(lián)酋和迪拜的資料，了解阿聯(lián)酋是個(gè)富饒、開放的沙漠之國(guó)，迪拜是一個(gè)美麗的沙漠之洲，并以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
18、沙漠中的綠洲
不惜代價(jià)
不毛之地—————→綠樹成陰、鮮花遍地
精心侍弄
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈圖片
備課日期
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。。
哪些同學(xué)了解沙漠?誰能說說沙漠的特點(diǎn)?
要求看圖說
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)
生答
自由提問，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。
讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長(zhǎng)句子，難讀的.地方可標(biāo)上著重號(hào)。
④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
(2)學(xué)生按照要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
�、跈z查詞語掌握情況。
�、蹤z查課文朗讀情況。
提醒注意下列生字的讀音：
霎 羅 劣 適 侍 良
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。
地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。
價(jià)、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
良要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
板書
19沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價(jià)培植
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1讀準(zhǔn)字音
霎時(shí) 惡劣 良好 侍弄 適 宜
讀
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀課文1小節(jié)。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習(xí)說話
(4)指導(dǎo)朗讀。
(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)
指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
引導(dǎo)用星羅棋步說一句話。
指名試讀，全班齊讀。
通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。
2.細(xì)讀第2～6節(jié)。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。
�、僦该x第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
③指導(dǎo)朗讀。
這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣
(2)細(xì)讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號(hào)，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫馔洹�
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時(shí)理解惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導(dǎo)用有了......才......練習(xí)說話。
③指導(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4-6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。
�、谀x課文。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。
讀后說說自己感覺到了什么。
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
3、 用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間 ： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1、 出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?
2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動(dòng)和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。
沙漠中的.綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。
二、 初讀課文。
1、 范圍課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2、 自讀課文。
�。�1） 出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
�、軜�(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
�。�2）學(xué)生按照要求自讀課文。
�。�3）檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
�、跈z查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地
�、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
�。ㄗプ 暗酵�、白茫�！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
�。�3）練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。
（4）指導(dǎo)朗讀
�。ā暗教�、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細(xì)讀第2~6自然段。
�。�1）細(xì)讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
�。�2）細(xì)讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事��！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫庠~句。
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）
誰能看著黑板上的四個(gè)詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
�。ǹ梢韵日�(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說）
透過這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？
（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
�。�2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
�。�3）付出代價(jià)是巨大的。
（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會(huì)到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。
你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財(cái)力）
阿拉伯朋友是怎么說的？
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
③指導(dǎo)朗讀
�。�3）細(xì)讀第4-6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
�、谀x課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）
3、細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、 聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬?duì)這段話的理解）
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）
燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）
2、照樣子，寫詞語。
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干凈凈（ ） （ ） （ ）
3、寫出近義詞。
培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）
附板書：
19 沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價(jià)培植
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎（sa sha）時(shí) 惡劣（li lie）
良（niang liang）好 待（shi si）弄
適（si shi）宜
2、看拼音，寫詞語。
kua hang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi iaoliang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
2、指名讀課文。說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？
二、指導(dǎo)造句
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀
3、補(bǔ)充句子
4、指名學(xué)生說說
三、 課堂練習(xí)。
1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
有什么好的辦法讓大家都來愛護(hù)花草樹木嗎？
老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的好辦法。牌子上寫些什么話呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)
2、當(dāng)小導(dǎo)游互相介紹介紹。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn)
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境�！薄Ｎ蚁鄼C(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
二、精讀課文，理解感悟
圍繞著以上兩個(gè)問題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的`方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┗仡櫋熬姆N植”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子�！蓖ㄟ^指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來體會(huì)，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！敝械摹百I來買來買來挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（二）再現(xiàn)“精心管理”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景 相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流
（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會(huì)，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
三、拓展延伸，讀寫結(jié)合
在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人你最想說些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。
板書設(shè)計(jì)：
18 沙漠中的綠洲
精心侍弄
不毛之地 綠樹成陰
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅(jiān)強(qiáng)決心和驚世壯舉，以及他們對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉(zhuǎn)暖，陽光明媚，正是旅游的好時(shí)機(jī)。今天，我們一起出國(guó)去旅游。離登機(jī)時(shí)間還早，機(jī)場(chǎng)旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？
出示展覽館圖片。學(xué)生：今天展出的是一組關(guān)于保護(hù)環(huán)境的漫畫。請(qǐng)欣賞。師點(diǎn)擊出示漫畫圖片。
請(qǐng)問：你們看懂了什么？
過渡：登機(jī)時(shí)間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機(jī)，出發(fā)吧！出示飛機(jī)起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個(gè)令人向往和留戀的地方。
出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導(dǎo)讀出意境。你還知道哪些詞語？
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出相關(guān)的語句。
交流。a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會(huì)：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�。和ā懊纭�，指莊稼）理解“不毛之地”，不毛，不長(zhǎng)莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長(zhǎng)莊稼和小草嗎？這是一個(gè)什么樣的地方？
找到的詞語有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長(zhǎng)國(guó)迪拜。并作適當(dāng)簡(jiǎn)介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對(duì)比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會(huì)有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個(gè)問題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因?yàn)�，他們——出示：阿�?lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。
理解：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對(duì)待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護(hù)。
過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？
默讀：4—6自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
（1）“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的.�？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”
出示。抵得上：相當(dāng)于結(jié)合實(shí)際想想到底費(fèi)用有多大。
（2）“他們從國(guó)外買來泥土……樹木花草的根部�！�
分析：類比關(guān)系。
對(duì)比理解：他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
他們從國(guó)外買來泥土、淡水、樹苗和花草。
這兩個(gè)句子有什么不同？
出示：動(dòng)詞填空。從括號(hào)中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動(dòng)，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語的厚重來。
�。�3）4—6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯(cuò)的水管，而且還要澆水。
分角色讀，其余同學(xué)扮演花草樹木。教師創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，狂風(fēng)怒號(hào)，飛沙走石，第二天清晨——
師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動(dòng)呢？體會(huì)園林工人的精心呵護(hù)。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹木，而且進(jìn)行了精心的管理。（板書）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動(dòng)作，但是在表達(dá)方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價(jià)。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動(dòng)地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個(gè)人——都能像愛護(hù)孩子一樣精心呵護(hù)花草樹木。
5、同時(shí)，讀到這里，我們對(duì)阿聯(lián)酋人民能這樣愛護(hù)花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因?yàn)樗麄兩钌畹囟谩?/p>
交流。（1）、花草樹木來之不易。
�。�2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
6、總結(jié)：今天的阿聯(lián)酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽堿地，不見了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)綠色的奇跡，
三、總結(jié)拓展
1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團(tuán)離開的時(shí)候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯(lián)酋人民說些什么呢？
2、回到祖國(guó)，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，出示——
我國(guó)是世界上受沙漠化影響最嚴(yán)重的國(guó)家之一。70年代，我國(guó)土地沙化擴(kuò)展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達(dá)2460平方公里，21世紀(jì)初達(dá)到3436平方公里，相當(dāng)于每年差不多損失兩個(gè)陽城縣的土地面積。
3、看到這樣的現(xiàn)實(shí)，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅(jiān)信，美麗來源于美德。只要我們每一個(gè)人都能從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對(duì)美好生活的向往，再加上保護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
板書設(shè)計(jì)：
19、沙漠中的綠洲
惡劣
精心種植
精心管理
精心呵護(hù)
課文簡(jiǎn)介：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
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