《青松》教學設(shè)計

時間：2024-09-06 05:34:29 教學設(shè)計我要投稿

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《青松》教學設(shè)計

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《青松》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

《青松》教學設(shè)計

《青松》教學設(shè)計1

　　教學課題

　　青松

　　教學課時

　　兩課時

　　主備教師

　　XXX

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感

　　教學重點與難點

　　正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

　　反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。

　　教學準備

　　多媒體課件、課文錄音，教學掛圖。

　　教學流程

　　動態(tài)修改部分

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、學會本課生字，理解字詞意思。

　　3、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話

　　上一節(jié)課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？

　　這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

　　2、板書課題：18青松

　　3、簡介作者及寫作背景。

　　二、初讀課文

　　1、錄音范讀課文。

　　2、學生自讀課文。

　　3、指名試讀。

　　注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。

　　要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。

　　三、細讀課文。

　　1、自學課文

　　自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。

　　2、引導(dǎo)理解詩句。

　　大雪壓青松，青松挺且直。

　　壓：重壓。

　　挺：直立而高聳。

　　且：而且

　　指名說說一、二行的意思。

　　結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。

　　學生練習讀一、二兩行。

　　要知松高潔，待到雪化時。

　　“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）

　　“待”是什么意思？（等待，等到）

　　“化”是什么意思？（融化）

　　（1）指名說說三、四兩行的.意思。

　　（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）

　�。�2）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。

　�。�3）出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時青松的樣子。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）

　　3、練說全詩的意思。

　�。�1）閉上眼想象一下，鵝毛般的大雪不停地下，重重地壓在松樹的身上，但是它依然挺立在那兒，不禁讓我們想到……（生接詩句）。要想知道松樹怎樣的高尚純潔，請等到大雪融化的時候，真是……

　�。�2）自由練說，同桌互說，指名說。

　　4、小結(jié)全詩。

　　課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。

　　（板書：景不畏嚴寒情純潔高尚）

　　四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文

　　1、朗讀。

　　全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

　　大雪|壓青松，青松/挺且直。

　　要知/松高潔，待到/雪化時。

　　（1）練習。（2）指名讀，（3）齊讀。

　　2、背誦。想象一下，練習背誦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復(fù)習鞏固生字詞，能背誦古詩。

　　2、完成相關(guān)的鞏固練習。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、指名說說詩意。

　　3、背誦課文。

　　二、教學生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學字形。

　　引導(dǎo)用熟字記生字。

　　艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化

　　“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。

　　2、指導(dǎo)寫法。

　　待、化：左窄右寬。

　　挺：要擺勻稱。

　　3、學生描紅。

　　三、課堂練習

　　1、讀詞抄詞。（課后第三題）

　　2、給下面的字加個偏旁或字，再組詞。

　　化——（）且——（）青——（）公——（）

　　3、擴詞。

　　高（）（）（）青（）（）（）

　　4、課后去觀察一下松樹，寫一寫松樹的外形、特點或你對松樹的理解。

　　作業(yè)設(shè)計

　　課后去觀察一下松樹，寫一寫松樹的外形、特點或你對松樹的理解。

　　板書設(shè)計

　　青松

　　大雪壓青松，

　　青松挺且直。

　　要知松高潔，

　　待到雪花時。

《青松》教學設(shè)計2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；

　　第一課時

　　一、舊知導(dǎo)入

　　1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？

　　2、今天我們再來學習一首詩（相機板書）《青松》。

　　3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！

　　二、初讀求正確、流利

　　1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。

　　聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？

　　2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！

　　3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。

　　4、指名讀文，檢查字音是否準確。

　　5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。

　　三、學習生字

　　1、本課6個生字，挺字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是建字底。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

　　2、學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、一讀理解詩意

　　1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？

　　2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

　　學生提出不懂的問題，引導(dǎo)學生看圖釋疑。

　　學生可能對挺且直不理解，可做如下引導(dǎo)：

　　請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）

　　你能做個挺且直的姿勢嗎？

　　你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的`感覺嗎？找生讀，同桌間讀。

　　聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？

　　3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

　�。�1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

　　（2）按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

　　這兩詩中的高潔一詞學生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。

　�。�3）如果學生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）

　　看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）

　　你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！

　　你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧�。�

　　5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

　　讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的挺且直和高潔呢？

　　大雪/壓/青松，

　　青松/挺且直。

　　要知/松/高潔，

　　待到/雪/化時。

　　找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

　　二、再讀體會詩人情感

　　1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀《練習與測試》中小資料中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟困難）青松指的是什么？（中國人民）

　　2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

　　3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

　　三、背誦再升華

　　陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。

　　四、作業(yè)

　　背誦《紅梅》和《秋菊》。

《青松》教學設(shè)計3

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹？一起說出它的名字。（生說“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰能把這個詞語讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來讀這個詞。（生齊讀）

　　2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰來介紹它？（指生交流）

　　小朋友們，這樣的樹你們喜歡嗎？

　　3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學期我們學過一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一位才華橫溢的詩人呢。在一個冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來。（動畫，師配樂朗誦《青松》）

　　4、今天就讓我們一起走進陳毅的這首《青松》（板書：18）

　　請小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）

　　二、初讀詩句

　　1、請小朋友們把課本翻到116頁，借助拼音自由地讀讀課文，讀準字音，讀通詩句。（生自由讀）

　　2、（出示全詩，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準嗎？誰來試一試？（指一生讀，相機評價）

　　3、如果你是小老師，你會提醒大家讀好哪個字？（“挺”是后鼻音）請你帶大家讀這個字。

　　4、讓我們來齊讀這些生字，讀兩遍。

　　5、小朋友們，字音讀準了，詩句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）

　　誰來試一試？（師相機評價）真不錯，沒用老師教就能把古詩讀得正確流利。

　　6、同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩的節(jié)奏。這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽老師讀。（師朗讀后標出停頓符號）你們也想來試試嗎？自己先練練。

　　誰來讀？（指生讀）

　　讓我們一起來讀讀這首詩。

　　三、理解詩意，感情朗讀

　　1、那么這首詩到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學生充分自學）

　　2、（學生自學后）：同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？

　�。▽W生同桌之間交流。）

　　3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來交流。

　　冬夜里的這場雪下得大嗎？你從哪里看出來的？

　�。�1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個詞語看出來的。）（出示大雪壓青松圖）

　　你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時候一定很（大），下的時間也一定很（長），用一個成語來說，這真是一場（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個成語？（天寒地凍、冰天雪地）

　�。�2）再讀讀第一行，哪個字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）

　　a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（PPT出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺？（指生說）

　　b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩。（出示第一行）

　　誰來讀？（指生讀，相機評價。）

　　讓我們一起來讀。

　　4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來的？（根據(jù)學生回答，出示：“青松挺且直”）

　�。ò鍟和η抑保�

　　那誰愿做一棵挺且直的青松？（一學生上臺，昂首挺胸，伸開雙手）

　　通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來。

　　我想問一問這棵青松：青松啊，寒冷的北風刮來，層層的大雪壓在你的身上，感覺怎樣？（指生說）

　　你害怕嗎？（生：我不害怕。）

　　真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來做一棵勇敢的青松？

　　來，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）

　　來，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺是不是更挺了？

　　師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直

　　大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直

　　大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直

　　恩，老師看到了一棵棵不畏嚴寒、昂然挺立在風雪中的青松！（請學生坐下）

　　5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當（生齊：棉襖），風來（生齊：挺胸膛）。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個男子漢的`氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來讀讀這兩行詩。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）

　　6、小朋友們，太陽出來了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽光照耀下說的青松是什么樣的？誰來說一說？（指生交流）

　　7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時。（出示：要知松高潔，待到雪化時。）

　　“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對青松的贊美，小朋友們，如果你是詩人，你要贊美青松的什么？（指生交流）

　　8、小朋友們，能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰來讀？誰再來？讓我們一起來試試。

　　9、小朋友們，此時此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對它說什么？（指生說）

　　10、來，孩子們，把你想說的話通過朗讀表達出來吧。（出示全詩）自己先練練，誰來讀？（指名讀。師相機評價）讓我們一起來讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對它的贊美之情。（生齊讀）

　　11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰來背？（指生背）老師為你們配上音樂，一起來背誦。（學生齊背）

　　真好，老師看到的是一棵棵堅強的松樹。

　　孩子們，今天我們只用一節(jié)課的時間學了陳毅的《青松》，其實，關(guān)于青松、關(guān)于陳毅，還有很多的故事，這需要我們用一生的時間去品讀去領(lǐng)悟。希望小朋友都能像青松一樣（教師順手在板書上連線，成為青松圖）擁有高尚純潔的品格，在困難面前不低頭，永遠做生活的強者。你們能做到嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、小朋友們今天詩句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。

　　2、誰想來當小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個字？（指生交流）

　　3、指導(dǎo)“壓”。

　　你是怎么記住這個生字的？和那個字有點像？（莊）

　　這個小點可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？

　　不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。

　　寫這個字的時候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來和老師一起寫。

　　4、指導(dǎo)“挺”。

　　本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)。“挺”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯�。靠汕f別寫成“延”啊。

　　寫這個字的時候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰知道“挺”的筆順？（指生說）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說要點）

　　5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個字通過自學，一定能寫漂亮。請小朋友們打開《習字冊》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。