《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-12 09:13:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　這篇課文以“教科書”的“珍貴”為線索，記敘了1947年，在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書，張指導(dǎo)員在取書的路上為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。歌頌了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神，在他們對后代的殷切期望中我們會更加珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　二、學(xué)生分析

　　現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此學(xué)習(xí)時(shí)，一定要向?qū)W生簡單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。

　　課文真摯感人，這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的.愿望。教學(xué)要在多讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三年級的學(xué)生已有一定的自讀能力，課后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，去了解更多的戰(zhàn)爭中的感人故事，了解戰(zhàn)爭中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而從內(nèi)心深處體會幸福生活來之不易。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難，體會張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

　　3、認(rèn)識省略號及其用法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集了解有關(guān)的背景知識。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。

　　2、簡介背景，營造氛圍。

　�。ǘ�、速讀課文，審清題意

　　1、讀題、解題。

　　2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

　�。ㄈ⒙宰x課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2、思考：這篇課文寫了一件什么事?

　　（四）、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

　　1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　�。�1）讀一讀，哪些詞語的語氣要加強(qiáng)？

　　（2）畫一畫，從哪看出來延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦？

　�。�3）議一議，“沒有書”是“最困難的”，這和“珍貴”有什么聯(lián)系嗎?

　�。�4）小結(jié)。

　　2、自學(xué)第二至六段，分角色朗讀體會心情。

　　3、研讀第七、八、九段。

　�。�1）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。

　�。�2）體會感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4、研讀第十段。

　　（1）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

　　（2）品味重點(diǎn)語句，理解省略號的意思。

　�。�3）師生討論小結(jié)。

　　5、研讀第十一段。

　　6、速讀全文，深入理解。

　�。�1）思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?

　�。�2）梳理課文敘事順序。

　�。�3）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，交流感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　珍貴的教科書

　　炮火連天盼

　　情況緊急取

　　敵機(jī)轟炸護(hù)

　　生命垂危望

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2．弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　3．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

　　4．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ǘ┏踝x課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┙榻B時(shí)代背景。

　　課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

　　（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

　�。ㄋ模z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　1．指名讀生字詞：

　�。�1）正音：

　　文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。

　�。�2）多音字區(qū)分并組詞：

　　（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

　　抄（）嗓（）須（）恨（）

　　吵（）桑（）需（）狠（）

　　2．注意下列字的部首：

　　凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部。

　　替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部。

　　須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”、“頁”部。

　　勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部。

　　缺：左右結(jié)構(gòu)，查“缶”部。

　　3．注意以下幾個(gè)字的字形：

　　鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點(diǎn)“丶”。

　　嗓：右上是三個(gè)“又”，最后一筆是點(diǎn)“丶”，木最后一筆為“捺”。

　　投：右上第二筆是。

　　爆：右下共5筆，即氺。

　　4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

　�。�1）珍貴：價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。

　　（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

　�。�3）渴望：迫切地希望。

　�。�4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　�。�5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　�。�6）叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f。

　　（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

　　（五）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

　　2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　�。┎贾米鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私鈶�(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神。

　�。ǘ┡迕總€(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　（三）認(rèn)識省略號及其用法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，懂得教科書的珍貴。

　�。ǘ┝私庾匀欢沃g的聯(lián)系，進(jìn)行分段訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙忸}。

　　首先板書課題《珍貴的教科書》

　　教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價(jià)值大，意義深、寶貴的。

　　為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

　�。ǘ┲v讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）指名讀第1自然段，說說這個(gè)自然段主要寫什么？

　　討論明確：這個(gè)自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　　（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

　　①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

　　表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

　�、趲熒鷨栕x第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？

　　教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

　　第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是：

　　默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是“振奮人心”的？

　　投影重點(diǎn)句幫助理解：

　　投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書��！

　　要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

　　投影B句：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

　　引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　　③體會重點(diǎn)句第三句的意思，打投影。

　　投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。”

　　此句與下面兩句比較，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　比較課文中這樣寫好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　�。�3）總結(jié)第1自然段段意。

　　延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)習(xí)第2～6自然段：

　�。�1）它無微不至的關(guān)懷，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

　　（2）再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。

　　學(xué)生讀書，自學(xué)討論。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會同學(xué)們渴望得到教科書時(shí)的心情。

　　在理解了詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

　�。ㄒ�?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?/p>

　�、伲ㄋ裕⿵堉笇�(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”

　�、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

　�、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個(gè)消息都高興得（跳起來）。

　　④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　　（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

　　（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

　　同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。

　　3．學(xué)習(xí)第8～11自然段：

　　（1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層？

　　學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層：

　　第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。

　　第二層（9～10段）：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇犧牲。

　　第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。

　　（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

　　自己散讀課文，體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會出：“我”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。

　　要求學(xué)生通過朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來。

　　（3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段）

　　①過渡語：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？

　　指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的.下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈。

　　②投影：讀后請排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　·我頭部受了傷

　　··那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上

　　∴炸彈爆炸了

　　∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重

　　實(shí)際排列順序是：∴→·→··→∷

　�、墼僮x課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會重點(diǎn)段內(nèi)容。

　　看課文插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的？

　　通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。

　　再讀這兩個(gè)自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的語言和動(dòng)作的句子，具體加以體會。

　　投影A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。”

　　指導(dǎo)學(xué)生體會：“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞�？梢姡谖ｋU(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴。

　　投影B句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會兩處省略號表示的意思。

　　“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。

　　“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過去了，此后的事不知道了。

　�。�4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

　　張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書？他的話語做了最好回答。請同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會這段中的語言部分。

　　投影體會A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”

　　這里的省略號表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

　　投影體會B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：省略號表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。

　　在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿和無限期望。

　　（5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。

　　張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲。

　　4．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

　　帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

　�。�1）指導(dǎo)員“沒有說完的話”是什么？

　　（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？

　�。�3）為什么說教科書是“珍貴的”？

　　學(xué)生自學(xué)后討論：

　�。�1）“指導(dǎo)員”沒有說完的話”是什么？

　　“指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。

　　（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？

　　指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。

　　（3）為什么說教科書是“珍貴”的？

　　指導(dǎo)學(xué)生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來朗讀這段話。

　�。�5）總結(jié)最后一自然段段意：

　　那捆珍貴的教科書一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私饷績蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)省略號的不同用法。

　　（三）練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)省略號的幾種不同用法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬├首x全文，體會思想感情。

　　強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號句子的語調(diào)。

　�。ǘ┛偨Y(jié)全文。

　　1．在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。

　�。�1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。

　�、僭趹�(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。

　�、谇闆r緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

　�、墼诨卮宓穆飞�，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

　�、芙炭茣蛷堉笇�(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

　�。�2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。

　　第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書。

　　第二段（2～7）緊急情況下，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。

　　第三段（8～11）在取書回來的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

　　第四段（12）教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、書的力量。

　　2．小結(jié)：

　　這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的事跡，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說明老一輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。

　　3．分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里？

　　學(xué)生討論，明確珍貴的教科書珍貴在：

　�。�1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒書渴望得到書。

　�。�2）這些書是在毛主席關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

　�。�3）這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來的。

　　4．學(xué)習(xí)省略號的不同用法。

　　文中的省略號有四種不同用法。

　�。�1）省略的是指導(dǎo)員想說還沒說完的話。

　�。�2）省略號表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”暈倒后到醒來時(shí)那一段時(shí)間里的事。

　�。�3）省略了多次重復(fù)說的同一句話。

　�。�4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

　　（1）讀詞語，理解詞語。

　�。�2）體會詞語所在句中的意思。

　�。�3）討論詞語可應(yīng)用的范圍。

　�。�4）練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　內(nèi)容簡析

　　本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事，全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書－護(hù)書－激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

　　設(shè)計(jì)理念

　　整體入手，重點(diǎn)體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識9個(gè)字，會寫14個(gè)字。理解生字詞的意思。

　　2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的.“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一問題導(dǎo)入，簡介背景

　　1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？

　　2.簡介故事背景。

　　二讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？

　　2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三理清順序，重點(diǎn)感悟

　　1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書－護(hù)書－激勵(lì)”的敘述順序）

　　2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。）

　　3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　�。�1）.“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”

　�、佟巴暾麩o缺”是什么意思？

　�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐拢呀�(jīng)被鮮血染紅了�！焙貌缓茫瑸槭裁�？

　�。�2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四指導(dǎo)書寫部分生字。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)引入

　　1.復(fù)習(xí)生字詞。

　　2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護(hù)書－激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

　　2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會。

　�。�1）“我們多么渴望有一本印好的教科書�。　�

　�、佟翱释笔鞘裁匆馑�？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）

　�、诶首x第二自然段體會“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

　　③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　　（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的�！�

　�、佟肮�(jié)省”是什么意思？

　�、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？

　　3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

　　三歸納小節(jié)，暢談體會

　　1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

　　四指導(dǎo)書寫余下的生字

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．學(xué)習(xí)本文14個(gè)生字詞。

　　2．初讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握本課14個(gè)生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、釋題質(zhì)疑。

　　1．看了題目，你有什么問題嗎？

　　2．歸納學(xué)生的問題：

　�。�1）為什么稱教科書是珍貴的？

　　（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？

　　三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)）

　　課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。

　　四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

　　1．初讀課文，動(dòng)筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

　　2．借助字典自學(xué)生字新詞。

　�。�1）讀讀生字的字音。

　�。�2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫。

　�。�3）練習(xí)用生字組詞。

　　3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號�？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

　�。�1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

　�。�2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

　�。�3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

　�。�4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)著"我"前進(jìn)。

　　五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）

　　板凳代替嗓門印刷所俯沖轟隆爆炸叨念

　　2．說出下面生字的部首。

　　�。ㄚ� ）轟（車）凳（幾）

　　3．理解下面的詞語。

　　振奮人心--使人精神振作，奮發(fā)。

　　俯沖--以高速度猛地向下沖。

　　爭先恐后--爭著向前，唯恐落后。

　　珍貴--價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。

　　渴望--迫切地希望。

　　叨念--因?yàn)闋繏於蛔〉卣f。

　　六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著不懂的問題讀課文。

　　課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？

　　2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文，通過語言文字的訓(xùn)練和朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）

　　2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、講讀第1自然段。

　　1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？

　　2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。

　　出示投影題：

　　（1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）

　�。�2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：

　　第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是。

　�。�3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？

　　投影重點(diǎn)句幫助理解。

　　投影A：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！

　　要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

　　投影B：“同學(xué)們知道書是怎么來的`嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　�。�4）體會重點(diǎn)句第3句的意思

　　出示投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課”

　　對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　　3．總結(jié)第1自然段的段意。

　　討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　　三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。

　　1．投影出示思考題：

　　從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。

　　3．匯報(bào)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。

　　4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。

　�。ㄒ�?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?/p>

　　①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書啦！"

　�、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

　�、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個(gè)消息都高興地（跳起來）。

　�、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　　5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

　　6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。

　�。ㄍ瑢W(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。）

　　四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。

　　1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？

　　2．討論分層情況：

　　第一層（8）主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。

　　第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。

　　第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)"我"前進(jìn)。

　　3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語氣。）

　　4．體會第9自然段中兩處省略號的用法。

　�。ā翱炫P倒……”表示說話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

　　5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。