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用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,了解我和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法,深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處,了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題解題,激發(fā)興趣
1、出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽(tīng)。
2、讀題后你想知道什么?
(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑
1、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助?
三、精讀課文,交流感受最深的地方
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的.語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),和大家交流。
2、交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句):
、盼艺业搅寺(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,不由得放聲大哭。
(找到聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫問(wèn)訊處的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)
、菩【`總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。
。ㄌK珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)
、悄阒绬,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。
。ㄐ膼(ài)的金絲雀突然死了,我不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事!聽(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)
、鹊俏曳浅O胝J(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
。ㄖ\面就是見(jiàn)面的意思,用如同我第二個(gè)母親來(lái)形容蘇珊,看得出我對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是我的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)我的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊:
蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?
四、總結(jié)全文
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)用時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
1、生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂(lè)于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題:用心靈去傾聽(tīng)(板書(shū)課題)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的真實(shí)故事。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍。劃出自己特有體會(huì)的句子。
2、指名讀課文,正音。
3、故事中出現(xiàn)了哪些人物?主人公是誰(shuí)?(板書(shū):蘇珊湯米)
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)湯米和蘇珊是怎么認(rèn)識(shí)的?
三、研讀感悟
1、蘇珊,一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),已把她當(dāng)作──(生:我的第二個(gè)母親)你從哪句話(huà)當(dāng)中知道的?
。1)(齊讀)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
(隨機(jī)解釋“謀面”就是見(jiàn)面的意思)
。2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。
。3)學(xué)生交流談感受。
。4)接線(xiàn)員工作是非常繁忙的,面對(duì)我的求助,如果換了其他人,可能會(huì)怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛(ài)心。
(5)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
。ǹ梢钥闯觥拔摇睂(duì)蘇珊的.愛(ài),蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)
2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時(shí),不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們,蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,細(xì)心的你們,發(fā)現(xiàn)了嗎?
蘇珊留言:湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容?
(怕我傷心、難過(guò);要我樂(lè)觀對(duì)待生活……)
4、請(qǐng)大家想一想,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?
小練筆:就要離開(kāi)了,蘇珊想:_____________________。
5、交流練筆。
6、此時(shí)此刻,你心中的蘇珊是一個(gè)怎樣的人?
。ㄌK珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。)
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們,讓我們?cè)俅锡R讀課題:用心靈去傾聽(tīng)。
2、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?
3、雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽(tīng),能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望同學(xué)們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng),用愛(ài)心去對(duì)待生活,給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、流利,有感情地讀課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研讀過(guò)程中,感悟真情,理解用心靈去傾聽(tīng)能給別人帶來(lái)快樂(lè),還能讓自己感受到幸福。
3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法,體會(huì)好處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、書(shū)寫(xiě)“人”字,走進(jìn)真情。
。、談話(huà)導(dǎo)入:共同書(shū)寫(xiě)“人”字,感受人性真善美,這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)真情的西班牙故事《用心靈去傾聽(tīng)》
2、師生寫(xiě)課題。
3、齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么?你認(rèn)為傾聽(tīng)是一種怎樣的聽(tīng)?
二、檢查預(yù)習(xí),梳理文意
1、課件出示生字詞,齊讀并理解“問(wèn)訊處”和“從未謀面”的詞語(yǔ)意思。
2、問(wèn)訊處是什么地方?(總結(jié)學(xué)生答案,介紹有關(guān)問(wèn)訊處的小知識(shí))
3、也就是聲訊臺(tái),把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系在了一起?
4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?
三、研讀感悟,體會(huì)真情。
。ㄒ唬┨K珊,一個(gè)普通的接線(xiàn)員,而我只是一個(gè)小孩子,雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話(huà)可以看出。
出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
母親,那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)。
(二)出示句子:
但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
母親,那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)。
。ㄈ竞献魈骄俊浚
速讀文章5——11自然段,蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助?這些幫助重要嗎?
獨(dú)學(xué):用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括蘇珊為“我”所做的事;
對(duì)學(xué):哪件事最讓自己感動(dòng),用筆圈畫(huà)關(guān)鍵詞(人物言行,心理描寫(xiě)),與同桌交流呀。
群學(xué):組內(nèi)組織交流,派一名代表發(fā)言。
1、交流展示:
小結(jié):“我”手指受傷了,她教我自救;
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了,她教我解答難題;
“我”的金絲雀死了,她安慰、鼓勵(lì)我;
重點(diǎn)體會(huì)“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它到另一個(gè)世界唱歌去了。”
小結(jié):小時(shí)候無(wú)論在生活上,學(xué)習(xí)上,心理上遇到困難時(shí),我都會(huì)求救蘇珊,每一次,她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂(yōu)解難,讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、引讀“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
3、蘇珊怎樣待我和她的交往的?
蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福、)
【合作探究二】:
我的電話(huà)讓蘇珊感受到做母親的幸福,從哪里看出來(lái)?
獨(dú)學(xué):快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,品讀。
對(duì)學(xué):同桌相互交流感受、
1、展示交流:
2、分角色朗讀:
電話(huà)里傳來(lái)了我熟悉的聲音,我說(shuō)“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎?”
她沉默了一會(huì)兒,說(shuō)“我希望你的手指已經(jīng)好了。”
。ㄎ覀円黄鸫笮ζ饋(lái)。)
3、(沉默了一會(huì)兒,說(shuō)明了什么?她的幽默回答,是我?guī)Ыo了它童真,讓她感受到做母親的幸福。)
4、小結(jié):的確,在生活中,我們既是傾聽(tīng)者也是被傾聽(tīng)者,愿我們?cè)谏钪心苡眯撵`去傾聽(tīng)別人,你也會(huì)有意想不到的收獲?芍^是是“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”
5、最終,我沒(méi)有見(jiàn)到這個(gè)從未謀面的第二個(gè)母親,卻只看到了一張紙條:“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱!贝藭r(shí)湯米會(huì)有什么感受?想一想蘇珊為什么要這樣說(shuō)呢?你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)感激她對(duì)你的傾聽(tīng)和安慰。
四、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法,體會(huì)作用
生活中,我們不但要做一個(gè)善于用心靈去傾聽(tīng)的.人,還要做一個(gè)善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人,這篇課文不少地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用:
1、使文章層次分明,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、增強(qiáng)語(yǔ)氣,突出作者要表達(dá)的情感。
五、傾聽(tīng)寄語(yǔ),升華情感。
“我”快樂(lè)著、幸福著,因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親,在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂(yōu)解難;蘇珊快樂(lè)著、幸福著,因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛(ài)的偉大,這一切都是彼此用心靈去傾聽(tīng)的結(jié)果。
1、出示盧梭名言
2、請(qǐng)大家圍繞“幫助別人,快樂(lè)自己”創(chuàng)造一句格言
3、小結(jié):讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽(tīng),幫助別人,快樂(lè)自己!
六、作業(yè)布置,發(fā)揚(yáng)真情。
1、摘抄文中前后照應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課外推薦:
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗
《根鳥(niǎo)》——中國(guó)作家曹文軒
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子
《小海蒂》——瑞士作家
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、流利,有感情地讀課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研讀過(guò)程中,感悟真情,理解用心靈去傾聽(tīng)能給別人帶來(lái)快樂(lè),還能讓自己感受到幸福。
3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法,體會(huì)好處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、書(shū)寫(xiě)“人”字,走進(jìn)真情。
。、談話(huà)導(dǎo)入:共同書(shū)寫(xiě)“人”字,感受人性真善美,這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)真情的西班牙故事《用心靈去傾聽(tīng)》
2、師生寫(xiě)課題。
3、齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么?你認(rèn)為傾聽(tīng)是一種怎樣的聽(tīng)?
二、檢查預(yù)習(xí),梳理文意
1、課件出示生字詞,齊讀并理解“問(wèn)訊處”和“從未謀面”的詞語(yǔ)意思。
2、問(wèn)訊處是什么地方?(總結(jié)學(xué)生答案,介紹有關(guān)問(wèn)訊處的小知識(shí))
3、也就是聲訊臺(tái),把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系在了一起?
4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?
三、研讀感悟,體會(huì)真情。
。ㄒ唬┨K珊,一個(gè)普通的接線(xiàn)員,而我只是一個(gè)小孩子,雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話(huà)可以看出。
出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
母親,那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)!
(二)出示句子:
但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
母親,那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)。
。ㄈ竞献魈骄俊浚
速讀文章5——11自然段,蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助?這些幫助重要嗎?
獨(dú)學(xué):用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括蘇珊為“我”所做的事;
對(duì)學(xué):哪件事最讓自己感動(dòng),用筆圈畫(huà)關(guān)鍵詞(人物言行,心理描寫(xiě)),與同桌交流呀。
群學(xué):組內(nèi)組織交流,派一名代表發(fā)言。
1、交流展示:
小結(jié):“我”手指受傷了,她教我自救;
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了,她教我解答難題;
“我”的金絲雀死了,她安慰、鼓勵(lì)我;
重點(diǎn)體會(huì)“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它到另一個(gè)世界唱歌去了!
小結(jié):小時(shí)候無(wú)論在生活上,學(xué)習(xí)上,心理上遇到困難時(shí),我都會(huì)求救蘇珊,每一次,她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂(yōu)解難,讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、引讀“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
3、蘇珊怎樣待我和她的.交往的?
蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福、)
【合作探究二】:
我的電話(huà)讓蘇珊感受到做母親的幸福,從哪里看出來(lái)?
獨(dú)學(xué):快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,品讀。
對(duì)學(xué):同桌相互交流感受、
1、展示交流:
2、分角色朗讀:
電話(huà)里傳來(lái)了我熟悉的聲音,我說(shuō)“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎?”
她沉默了一會(huì)兒,說(shuō)“我希望你的手指已經(jīng)好了!
(我們一起大笑起來(lái)。)
3、(沉默了一會(huì)兒,說(shuō)明了什么?她的幽默回答,是我?guī)Ыo了它童真,讓她感受到做母親的幸福。)
4、小結(jié):的確,在生活中,我們既是傾聽(tīng)者也是被傾聽(tīng)者,愿我們?cè)谏钪心苡眯撵`去傾聽(tīng)別人,你也會(huì)有意想不到的收獲。可謂是是“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”
5、最終,我沒(méi)有見(jiàn)到這個(gè)從未謀面的第二個(gè)母親,卻只看到了一張紙條:“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱!贝藭r(shí)湯米會(huì)有什么感受?想一想蘇珊為什么要這樣說(shuō)呢?你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)感激她對(duì)你的傾聽(tīng)和安慰。
四、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法,體會(huì)作用
生活中,我們不但要做一個(gè)善于用心靈去傾聽(tīng)的人,還要做一個(gè)善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人,這篇課文不少地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用:
1、使文章層次分明,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、增強(qiáng)語(yǔ)氣,突出作者要表達(dá)的情感。
五、傾聽(tīng)寄語(yǔ),升華情感。
“我”快樂(lè)著、幸福著,因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親,在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂(yōu)解難;蘇珊快樂(lè)著、幸福著,因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛(ài)的偉大,這一切都是彼此用心靈去傾聽(tīng)的結(jié)果。
1、出示盧梭名言
2、請(qǐng)大家圍繞“幫助別人,快樂(lè)自己”創(chuàng)造一句格言
3、小結(jié):讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽(tīng),幫助別人,快樂(lè)自己!
六、作業(yè)布置,發(fā)揚(yáng)真情。
1、摘抄文中前后照應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課外推薦:
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗
《根鳥(niǎo)》——中國(guó)作家曹文軒
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子
《小海蒂》——瑞士作家
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)讀課文中的二類(lèi)生字,以及由生字組成的新詞。
。2)感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
(3)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
。1)通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
。2)通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
(3)通過(guò)理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本科教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
課時(shí)劃分:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、師:前面我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》,文中的老婦人用傾聽(tīng)給了我信心。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)傾聽(tīng)的真情故事。
2、板書(shū)課題:用心靈去傾聽(tīng)
。1)指名讀課題
。2)理解“傾聽(tīng)”
二、讀閱讀要求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、齊讀閱讀要求。
2、?指名說(shuō)要求。
三、初讀課文,了解大致內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2、掃清文字障礙。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
4、用自己的.語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
5、?說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助?
四、精讀課文,品詞悟情
1、課文的那些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),和大家交流。
2、交流最受感動(dòng)的地方。(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
(1)我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,不由得放聲大哭。
。2)小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。
。3)你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。
。4)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
5、在課文中找出與這些句子相對(duì)應(yīng)的句子。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
五、總結(jié)全文
六、拓展延伸:人與人之間相處最重要的是什么?為什么?
七、作業(yè)布置:寫(xiě)一寫(xiě),學(xué)了這篇課文你心中的感受。
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)生字,及由生字組成的新詞。
。2)感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
。3)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
。4)正確、流利、有感情地課文。
2、過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
2、通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
3、通過(guò)理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:文字課件
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂(lè)于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情。〗裉,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題:用心靈去傾聽(tīng)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。
2、指名輪讀課文,正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)
4、你畫(huà)出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、研讀感悟
1、蘇珊,一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個(gè)母親)
。1)出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀)
。2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。
(3)學(xué)生交流談感受。
。4)接線(xiàn)員工作是非常繁忙的,面對(duì)我的求助,如果換了其他人,可能會(huì)怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛(ài)心。
(5)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的`人。
2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時(shí),不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們,蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,細(xì)心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容?(怕我傷心、難過(guò);要我樂(lè)觀對(duì)待生活……)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?
小練筆:就要離開(kāi)了,蘇珊想:_____________________。
5、交流練筆。
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫x課題,齊讀:用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么?
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通,有一首歌寫(xiě)得好(課件出示):
接受我的關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),你和我都會(huì)感動(dòng),世界很小,是個(gè)家庭!
2、同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
板書(shū):蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)
關(guān)心、幫助、傾聽(tīng)
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