《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

　　2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

　　體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

　　【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

　　【教學(xué)媒體】投影儀

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

　　看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請(qǐng)打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

　　四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。

　　學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。

　　全班討論明確：

　　文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的'中軸線前進(jìn)，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各組建筑物

　　的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

　　出示

　　檢查并正音

　　出示并交流

　　齊讀

　　讀寫

　　聽讀并畫出有關(guān)方位詞

　　完成練習(xí)一3分鐘

　　2分鐘

　　25分鐘

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

　　對(duì)象的特點(diǎn)。《故宮博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

　　五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

　　文章的結(jié)構(gòu)：總分總

　　第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

　　第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

　　第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

　　六、學(xué)生質(zhì)疑

　　七、小結(jié)：

　　北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

　　2、完成研討與練習(xí)二

　　引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)

　　小結(jié)

　　討論交流

　　12分鐘

　　3分鐘

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章的說明順序。

　　2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　四、教學(xué)手段：

　　計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　�、崩�用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

　�、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

　�、巢捎煤献魈骄�、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請(qǐng)你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊�！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨(dú)特的魅力。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　�、僖�把握課文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

　　矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú）

　　殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）

　　金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）

　　乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報(bào)（zòu）

　　慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）

　　屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

　　3、整體感知課文，理清課文的說明順序。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。

　　（3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？

　　學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識(shí)（多媒體展示）

　　明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序

　�。�4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

　　4、研讀課本，體會(huì)故宮建筑群的特征。

　�。�1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語句。

　　明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格�！保�總說）

　　第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆�！保�總括）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)

　　共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

　　教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。

　　（3）下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語句。

　　當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。

　　（4）再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？

　　明確：建筑精美

　　前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。

　　后者：站在景山的.高處俯瞰故宮，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。

　　教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同。

　�。�5）下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

　　5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。

　　教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說明的重點(diǎn)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。

　　如：色調(diào)相互襯映

　　色彩絢麗鮮明

　　圖案多態(tài)多姿……

　　（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。

　　如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

　　高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

　　太和殿位于中軸線上……

　　教師小結(jié)：課文通過對(duì)太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

　　6、延伸拓展

　�。ㄆ聊伙@示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動(dòng)的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。

　　7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）

　　學(xué)習(xí)本文后的啟示：

　　1、抓住說明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

　　2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹�，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

　　3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。

　　8、布置作業(yè)：

　　按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

　　教學(xué)反思：

　　《故宮博物院》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識(shí)到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說明文很厭煩，他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說明順序與說明方法。

　　能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　“能力目標(biāo)”。

　　〖方法〗

　　啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章

　　二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的'所見所聞導(dǎo)入

　　三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

　　四、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

　　本文的說明順序具有以下特點(diǎn)：

　�。薄⒅�眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

　　２、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

　　根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

　　五、揣摩品味

　　本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

　　快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：

　　六、教師總結(jié)

　　１、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

　　２、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　　布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

　　第二課時(shí)

　　１、學(xué)生分組交流所查的資料

　　２、上臺(tái)交流

　�。�、學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。�、教師總結(jié)

　　課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

　　3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

　　了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）

　　【預(yù)習(xí)過程】：

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　1、作者介紹

　　黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)在是中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

　　2、時(shí)代背景

　　作者正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《天安門頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。

　　二、初讀感知：

　　1、給下列加線字注音：

　　矗立（cù）鰲頭（）湛藍(lán)（zh）琉璃（i）蟠龍（á）

　　中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）

　　乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）

　　藻井（zǎ）矯�。╦o）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

　　2、默讀課文，思考以下問題：

　�。�1）給課文劃分段落，概括段意。

　�。�2）文章是按什么順序說明的？

　　三、研討揣摩：

　　1、精讀5～8段，思考：

　　（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？

　　（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　2、對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

　　3、朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來寫這后三宮的？

　　4、14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

　　四、自我小結(jié)：

　　五、拓展延伸：假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

　　六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）

　　1、下列書寫無誤的'一組是（）1分

　　A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭

　　B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間

　　C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一

　　D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序

　　2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是（）1分

　　站在景山的高處望故宮，________，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

　　A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻

　　B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇

　　C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣

　　D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻

　　3、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）1分

　　A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？

　　B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞，文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。？

　　C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。？

　　D、本文總說和分說相結(jié)合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。

　　4、閱讀下面的文段，回答文后問題

　　太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

　　大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

　　1、這兩段文字的說明順序是（A）A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分

　　2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說法不正確的一項(xiàng)是（B）1分

　　A、因故宮建筑突出龍，因此對(duì)故宮的說明也突出龍。

　　B、突出龍，是因?yàn)榛实凼驱埖幕�身，是“真龍�(zhí)熳印�，必須�?qiáng)調(diào)。

　　C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　D、摹寫龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚(yáng)我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。

　　3、兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。2分

　　4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　�。�、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　３、學(xué)習(xí)方位詞。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　�。�、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　３、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　４、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙

　　１、給下列黑體的字注音：

　　金鑾殿（luán）蟠龍（pán）鎏金（liú） 玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛藍(lán)（zhàn）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宮（yì）修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

　�。�、解釋黑體的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

　　殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　�。�、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次

　　１、教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　�。�、提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　�。�、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分（１）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分（２２～２４）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題

　�。�、全文說明的對(duì)象是什么？

　�。�、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　　（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿。）

　　３、研讀５──８段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　�、鸥鞫握f明的重點(diǎn)是什么？

　�、泼慷沃饕�抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　�、翘�和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　⑷這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　�。刀危簩懲庥^特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　６段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　�。范危簩懡ㄖ�位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的'中心點(diǎn)上。

　　８段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

　�。�、研讀１７～１８段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　�、胚@兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　⑵采用了什么說明順序？

　�、侵饕�運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)

　　１、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　�。�、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　�。�、課文２、２１段以及４、１１段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：２、２１段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　�。础� ４、１１段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。１１段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　�。�、至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　�。丁⒄n堂練習(xí)：

　�、旁冢ǎ﹥�(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號(hào)）

　�、僖�(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

　�、苤刂氐钣睥菖e世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩

　�、邿熿F（繚）繞 ⑧腐朽昏（庸）

　�、猃堷P（呈）祥 ⑩池館水（榭）

　　名詞短語④⑩ 動(dòng)詞短語③⑤⑥

　　形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

　　⑵判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

　�、俟蕦m就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）

　　②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。 （×）

　�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

　�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。 （×）

　　⑶課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握文意，理清文章的說明順序。

　　2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　3、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請(qǐng)本文說明順序；

　　2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學(xué)思路：

　　老師設(shè)計(jì)一些問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生理清課文說明順序，注意重點(diǎn)句段。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體平臺(tái)

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、提問導(dǎo)入課題：故宮以前的正式名稱是什么？（紫禁城）

　　導(dǎo)語：唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，今天，讓我們順著作者的指引去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

　　二、整體感知

　　1、默讀課文，整體感知文意；

　　學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意，提示給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：

　　總說——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　分說——是中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

　　總說——最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　3、清文章的說明順序

　　（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　時(shí)間順序：一般是說明事物的發(fā)展變化。

　　空間順序：要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

　　邏輯順序：說明事理，常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　�。�2）提問：本文采用了哪一種說明順序？（接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖）

　　4、教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時(shí)畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）。

　　明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。

　　教師總結(jié)：（多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖）本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮，到景山，本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　三、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　1、學(xué)生齊讀5～8段。

　　2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

　�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？

　�。�2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　　（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　明確：（1）對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個(gè)“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序�？傮w特點(diǎn)是：宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

　�。�2）因?yàn)槿�大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的.雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”（寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保�把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。）

　　教師小結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　四、課堂總結(jié)：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。

　　（2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是2008年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。（字?jǐn)?shù)：200左右，寫在小作文本上）

　　板書設(shè)計(jì)

　　故宮博物院

　　——黃傳惕

　　一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格

　　二、3-15分述故宮特點(diǎn)：太和殿--外觀氣勢(shì)內(nèi)部裝飾（由外到內(nèi)）位置功用

　　三、16總述藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　１、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　２、概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　３、簡(jiǎn)述方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

　　二、能力目標(biāo)

　�。�、能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　�。�、靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫說明文。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　�。病⒁蕴�和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�；說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９８７年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

　�。薄�學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

　　２、請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽�也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　�。薄⒔處煵シ攀痉独首x磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：

　　⑴辨明字音。

　　磬（）攢（）鰲（）頭琉（）璃

　　藻（）井（）龍鑾（）殿

　　⑵辨析字形。

　　卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

　　諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

　　⑶解釋詞語并用詞造句。

　　玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序

　　選幾位同學(xué)回答，明確：

　�、賟ìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

　�、谛叮ㄍ菩叮┅ぉび�（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）

　　湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌）綴（點(diǎn)綴）──輟（輟學(xué)）

　　諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）

　　瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

　�、哿岘嚕壕�巧細(xì)致。

　　湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　２、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用。

　�。�、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　４、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

　　四、理清文章的說明順序

　�。薄⒚鞔_空間順序。

　�、艓熒�一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　�、铺釂枺罕疚牟捎昧四囊环N說明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　�、菍W(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　２、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　學(xué)生思考，明確：

　　第１、２段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　中間（３～１５）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

　　前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。

　　內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（１４）和御花園（１５）。

　　最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的`和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

　　五、重點(diǎn)分析課文５～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

　　１、學(xué)生齊讀５～8段。

　�。�、學(xué)生精讀５～8段，思考：

　　⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

　　⑵作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　�、谴�摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

　　明確：①對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

　�、谝�?yàn)樘�和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　③文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

　　寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。

　　教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　六、說話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮

　　多媒體顯示故宮博物院全景圖。

　　教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　七、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個(gè)多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　八、布置作業(yè)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　２、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　�。场⒗斫夤蕦m建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄�學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　２、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　１、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　�。�、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：

　　大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

　　教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

　�。场⒔裉煳覀�?cè)蹅兙蛠韺W(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。

　　不過呀，請(qǐng)諸位聽的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的'你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

　　聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

　�。础⒑�，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫好了嗎？

　　先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？

　�。�、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

　�。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

　　每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

　　得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　�。�、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟�，給客人們留下最美好的回憶。

　�。�、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：

　　大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

　　教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

　　3、今天我們?cè)蹅兙蛠韺W(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。

　　不過呀，請(qǐng)諸位聽的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

　　聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

　　4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫好了嗎？？

　　先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的.游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？

　　5、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

　�。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

　　每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

　　得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟悖�給客人們留下最美好的回憶。

　　7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的整體特征

　　學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

　　通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故宮博物院的總體情況

　　按空間順序說明建筑物

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　作業(yè)內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

　　寫自己的家

　　教學(xué)過程

　　師：請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

　　生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。

　　師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文，你覺得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的說明文了？

　　生：1說明順序2說明對(duì)象的`特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知：

　　師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

　　師：故宮的特點(diǎn)是？

　　生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格 師：本文的說明順序是什么？

　　生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

　　師：說明結(jié)構(gòu)？

　　生：總-分-總首尾呼應(yīng)

　　細(xì)節(jié)探究

　　師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？

　　生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿

　　師：為什么詳寫？

　　生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點(diǎn)

　　說明順序是什么？

　　生：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

　　師：我們寫游記時(shí)常會(huì)選擇定點(diǎn)觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合

　　全文移步換景：3段“從?往里，沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

　　局部定點(diǎn)觀察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

　　以方臺(tái)為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁

　　以蟠龍為立足點(diǎn)：向周圍，向下

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的'說明順序與說明方法。

　　能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　“能力目標(biāo)”。

　　〖方法〗

　　啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

　　二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入

　　三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

　　四、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

　　本文的說明順序具有以下特點(diǎn)：

　　1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

　　2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

　　根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

　　五、揣摩品味

　　本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

　　快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：

　　六、教師總結(jié)

　　1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

　　2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

　　布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)生分組交流所查的資料

　　2、上臺(tái)交流

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、教師總結(jié)

　　課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字，但也有生動(dòng)的描寫。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，可采用設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說員的身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　　2.理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路。

　　3.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

　　4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)過程：

　　(一)激情導(dǎo)入

　　在古老的'都城北京有一個(gè)同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個(gè)縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢?

　　故宮知識(shí)知多少?課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭�有關(guān)故宮的資料，請(qǐng)同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)練的語言，給大家講講。

　　(二)走進(jìn)故宮

　　1.聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會(huì)作品的語感和情感。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問題：(屏幕顯示)

　�、僮x課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。

　�、谶@篇文章的說明對(duì)象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么?請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語句。

　　③作者是按照什么順序來說明故宮的?

　　3.全班交流。

　　(三)觀賞故宮

　　這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識(shí)。

　　1.如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮?請(qǐng)幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。

　　明確：

　�、俳榻B建筑物時(shí)，一定要按照空間順序，交代清楚立足點(diǎn)、方位。

　�、诮榻B故宮時(shí)，要把太和殿作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。

　�、劢榻B建筑物時(shí)，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　2.如果你是一位游客，你能對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎?

　　“游客”(其余學(xué)生)可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對(duì)“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評(píng)價(jià)。

　　(四)回望故宮

　　1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

　　2.我們一起游覽完故宮，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>

　　3.讀完本文，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。

　　(五)感悟體驗(yàn)

　　1.現(xiàn)在，請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)�；蚪淌�。要求：抓住說明對(duì)象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，開始發(fā)言。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

　　能力目標(biāo)

　　1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　　2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

　　道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

　　增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　教學(xué)方法

　　講授法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體（ppt課件）

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，激情導(dǎo)入

　　利用圖片，將故宮博物院的特點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，達(dá)到圖文融

　　合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。

　　二、默讀全文，初步感知

　　1、生字詞的掌握（隨機(jī)檢測(cè)）

　　2、快速搶答，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

　�、俟蕦m博物院坐落在哪里？

　�、凇叭�大殿”具體指哪三座大殿？

　　③皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

　　④雍正后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？

　�、荨昂笕龑m”具體指哪三宮？

　　⑥在北京旅游時(shí)，假如你要由神武門到天安門與另一隊(duì)同學(xué)匯合，要穿過哪些門，哪些大殿？（盡量走直線）

　　三、比較閱讀，掌握重點(diǎn)

　　《故宮博物院》是一篇著名的說明文，歷來受到人們的.稱道，因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對(duì)“故宮”的解說。試比較閱讀，說說文章強(qiáng)在哪里？

　　詞典上的“故宮”詞條：

　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14XX年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

　　教師預(yù)設(shè)：

　　1、順序清晰：按照參觀順序，由南至北（找出交代行蹤的詞句）

　　2、詳略合理：主次分明，詳略得當(dāng)（想一想：太和殿為什么詳細(xì)介紹？介紹了太和殿哪些方面的情況？）

　　3、說明語言：準(zhǔn)確、科學(xué)

　　4、情感真摯：自豪、幸福

　�。ū经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，讀中悟，以本單元前面所學(xué)知識(shí)為鋪墊，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握。學(xué)生自學(xué)，互相討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、到網(wǎng)上查找故宮博物院的，加深對(duì)故宮博物院的了解。

　　2、以參觀順序?yàn)樾�，寫一篇作文《我的學(xué)�！�，注意詳略得當(dāng)，充滿真情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　故宮博物院

　　黃傳惕

　　特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　順序：參觀順序，由南至北

　　詳略：主次分明，詳略得當(dāng)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、原有的教學(xué)課例

　　原設(shè)計(jì)思路：

　　這是一篇典型的說明文，教給學(xué)生清理說明的順序和學(xué)習(xí)說明事物的寫法。通過完成課后練習(xí)一，來理清說明順序；完成課后練習(xí)二，來學(xué)習(xí)說明事物的寫法，

　　課堂上以教師的講解為主。

　　原教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽。

　　朗讀課文

　　分析課文

　　首先，根據(jù)讀課文，檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì)，如果填不對(duì)教師給予指正。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽邊記。

　　然后，分析本文說明事物的寫法。在分析的過程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細(xì)地講解。

　　課堂小結(jié)：

　　教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫作特點(diǎn)。

　　做文布置：

　　發(fā)現(xiàn)問題：

　　課堂上學(xué)生是純粹的聽者，他們只是在機(jī)械記錄，并沒有動(dòng)腦思考。

　　教師是“地道的傳授者”，課堂上所有問題，老師實(shí)行“三包”即“包

　　讀、包分析、包思考”。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)語文。

　　二 、分析問題

　　出現(xiàn)以上問題的原因是：師生的位置關(guān)系沒有找對(duì)。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，可教師在不知不覺中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣，學(xué)生的自主性。能動(dòng)性得不到發(fā)展，個(gè)性無法張揚(yáng)，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào)，久久之，就算教師講得天花亂墜，口若懸河，學(xué)生也不動(dòng)于衷，麻木不仁的。

　　三、尋找解決問題的策略

　　句到以上問題后，我和教研員及其他語文教共同商討，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問題，無論那個(gè)環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“。

　　尋找到了解決問題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上，對(duì)《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。

　　四、改進(jìn)后的教學(xué)課例：故宮博物院

　　教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：

　�。�、知識(shí)和能力：

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)故宮明的寫法，理解說明的思路及說知識(shí)，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。

　　２、過程與方法：

　　自主。合作。探究

　　教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說明文

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì) 作者以空間為順序，著眼于縱貫紫禁我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮，同時(shí)教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們，如果站在天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬春亭 .在湛藍(lán)的晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美。雄偉的感覺，這就是故宮 故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！

　　課題：故宮博物院！

　　感知課文內(nèi)容

　　檢查生字詞。

　　教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　　學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確。流利。有感情。

　　帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示間題組：

　　本文說明對(duì)象是什么？

　　說明對(duì)象有什么歷史意義？

　　讀了課文，你能畫出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫面你能填寫下邊的平面圖嗎？

　　看看文章采用了怎樣的說明順序。

　�。ń處煂�(dǎo)學(xué)）

　　“讀” 是學(xué)生接處課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解。品味而不要流于形式。

　�。ń處熜〗Y(jié)）

　　本文大體按照瀏覽參觀路線，以空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，自由到北逐次個(gè)紹建筑物。

　　研讀賞析：

　　大屏幕逐個(gè)投影問題：

　　故宮的總體特點(diǎn)是什么？

　　你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的句子嗎？請(qǐng)完成下表：

　　宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一

　　為了準(zhǔn)確生動(dòng)說明故宮特點(diǎn)，文中運(yùn)用了那些說明方法？

　�。ń處煂�(dǎo)學(xué) ）

　　讓學(xué)生分組討論這些問題，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語氣語速“入手。

　�。ń處熜〗Y(jié) ）

　　故宮所具有的獨(dú)特的我國古氏建筑材料。彩畫。雕飾及建筑物式樣上等，著都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)研讀：

　　大屏幕出示問題：

　　再故宮的諸多宮殿中，作者詳細(xì)介紹是哪個(gè)宮殿？除此之外，還介紹了那些宮殿？為什么如此安排？

　　作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？

　　如果你是導(dǎo)游人員，你如何為你的游客介紹太和殿？

　�。ń處熜〗Y(jié) ）

　　太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的`場(chǎng)所，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說和分說相結(jié)合的說明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時(shí)，用了一定的方位詞，使說明簡(jiǎn)潔明了。

　　速讀課文，理解全文結(jié)構(gòu)的安排。

　　質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問題。先在四人小組內(nèi)探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。

　　拓展延伸，應(yīng)用反饋：

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（說明順序。說明結(jié)構(gòu)。）介紹我我們的校園。

　　體驗(yàn)反思：

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？再思想上感悟到什么？

　�。ㄌ崾荆┳杂苫卮�，言之有理即可。

　�。ń處熆偨Y(jié)）

　　我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說明文的寫作特點(diǎn)，又了解了故宮的知識(shí)，更能激起我們的民自豪感。

　　布置作業(yè)：

　　查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與

　　本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　五、反思性的總結(jié)提練

　　“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊聽老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　在“悟” 和“賞”的過程中，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫屏面圖時(shí)，學(xué)生熱情很高。通過對(duì)課文理解，畫出有創(chuàng)意的平面圖。畫不出來的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣，通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說明順序。在重點(diǎn)研讀時(shí)，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

　　通過以上課例，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師，而是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

【《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-21

故宮博物院教學(xué)反思09-25

《故宮博物院》教學(xué)反思10-18

《故宮博物院》說課稿08-23

教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板09-11

流程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)10-12

教學(xué)設(shè)計(jì)08-23

教學(xué)設(shè)計(jì)06-25

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì) 乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-22