信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）對(duì)出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。
�。�2）根據(jù)算法設(shè)計(jì)，利用VB軟件編寫程序。
2、過程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì)利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計(jì)費(fèi)程序算法。
（2）找到解決問題的思路，用編程實(shí)現(xiàn)算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過編程來解決實(shí)際問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，體會(huì)到編程在生活中的`價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)方法：
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
四、課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房軟件環(huán)境：VB程序
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會(huì)坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計(jì)費(fèi)如下，起步價(jià)8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計(jì)價(jià)。
通過校園生活中遇到的實(shí)際問題導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課講授任務(wù)一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預(yù)先設(shè)計(jì)算法：
1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務(wù)二：編程實(shí)現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實(shí)現(xiàn)算法。
教師演示：
1、編寫代碼。
2、調(diào)試程序。
任務(wù)三：知識(shí)庫1、算法及其特性2、關(guān)系運(yùn)算符3、選擇結(jié)構(gòu)任務(wù)四：創(chuàng)新園1、某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)算法。
同學(xué)們根據(jù)提示，學(xué)習(xí)教材，嘗試自主操作。
同學(xué)觀看演示，參考書本操作。
學(xué)生自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示鍛煉學(xué)生自主操作能力通過學(xué)生演示激發(fā)同學(xué)們的積極性和成就感。
擴(kuò)展知識(shí)面鍛煉操作能力。
小結(jié)1、回顧要點(diǎn)。
回顧本節(jié)課知識(shí)。
七、教學(xué)反思
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能綜合運(yùn)用鍵盤輸入。
2．會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行。
3．能正確運(yùn)用輸入法的轉(zhuǎn)換和翻頁。
【教學(xué)重點(diǎn)】
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鍵盤輸入的綜合運(yùn)用，注意指法正確。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過很多詩，請(qǐng)看這個(gè)畫面的意境描寫的是哪一首詩？
師：那我們一起來欣賞一下這首詩。
師：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗誦一下。
生：（齊聲朗讀）
師：現(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？
生：……
師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）
二、教授新課
1．打開“寫字板”
師：同學(xué)們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時(shí)要用到作文本；我們?cè)陔娔X上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？
生：有記事本、寫字板，word文檔等等。
師：那么今天我們就學(xué)習(xí)在“寫字板”中輸入漢字。
師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。
生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）
�。�1）師：誰會(huì)打開寫字板呢？（先請(qǐng)同學(xué)說一說打開寫字板的步驟，學(xué)生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”
�。�2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請(qǐng)看這次觀察活動(dòng)的要求：①認(rèn)真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結(jié)合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。
（3）生：同桌活動(dòng)，打開寫字板，認(rèn)真觀察，記住窗口各部分的名稱。
（4）匯報(bào)：師：下面我請(qǐng)同學(xué)們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。
生匯報(bào)……
�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）
師：你真能干，通過看書知道了這些知識(shí)，同學(xué)們?cè)诳磿臅r(shí)候就應(yīng)該像他那樣，看清楚書中的每一個(gè)文字、符號(hào)所表示的意思。
師：老師有一個(gè)不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到窗口中有一條閃動(dòng)的豎線，它叫光標(biāo)。
師：光標(biāo)有什么作用呢？
生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標(biāo)指示我們寫入漢字的位置）
�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學(xué)們可以像老師這樣用鼠標(biāo)試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。
師示范：把鼠標(biāo)指針指向某個(gè)按鈕，在鼠標(biāo)指針的下方會(huì)出現(xiàn)這個(gè)按鈕的名稱，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到這個(gè)按鈕的功能說明。
師：同學(xué)們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時(shí)間，我們來比一比，看誰認(rèn)識(shí)的按鈕多。（生活動(dòng)）
匯報(bào)：下面我們不用鼠標(biāo)去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：同學(xué)們真棒，在短短的`一分鐘內(nèi)記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅(jiān)持說到最后，老師給你握握手。
師：（過渡）剛才同學(xué)們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。
2．轉(zhuǎn)換輸入法
�。�1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學(xué)們能告訴我這個(gè)字怎么拼的呢？
生：chun
師：好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯(cuò)在那里呢？
生：（有知道錯(cuò)在那里的舉手告訴老師）是沒有轉(zhuǎn)換輸入法
師：哦！原來是老師沒有轉(zhuǎn)換輸入法，（板書：2、轉(zhuǎn)換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學(xué)生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉(zhuǎn)換輸入法嗎？
生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進(jìn)行切換。
師：這種方法書上也有介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？
生：可以單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。
�。�2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。
生：桌面上顯示了一個(gè)窗口。
師：這個(gè)窗口叫輸入法提示窗口，它的出現(xiàn)表示我們已經(jīng)轉(zhuǎn)換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認(rèn)的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請(qǐng)學(xué)生說，老師作補(bǔ)充）
�。�3）活動(dòng)：師：下面請(qǐng)同桌的同學(xué)試一試，在寫字板中把輸入法轉(zhuǎn)換為“智能ABC”輸入法，然后再轉(zhuǎn)換到英語輸入法狀態(tài)下。請(qǐng)左邊的同學(xué)先操作，右邊的同學(xué)后操作。有不會(huì)的同學(xué)可向其他同學(xué)請(qǐng)教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個(gè)人都完成后用行動(dòng)表示，比一比，看哪桌同學(xué)完成得又對(duì)又快又安靜。
3．輸入漢字
�。�1）師：轉(zhuǎn)換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進(jìn)行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請(qǐng)認(rèn)真觀察，看窗口中有什么變化？（出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)，把我們剛才總結(jié)的看書的方法用到了這兒，真不錯(cuò)。輸入條上就出現(xiàn)“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學(xué)生說到回車鍵，師補(bǔ)充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結(jié)束，請(qǐng)觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)？（文字待選框）這時(shí)輸入條上會(huì)出現(xiàn)“春”字，同時(shí)在文字待選框中會(huì)出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會(huì)出現(xiàn)在記事本中，這樣這個(gè)字就寫完了。（請(qǐng)同學(xué)們看看這時(shí)光標(biāo)在什么位置）
（2）選字
師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個(gè)，我們要怎樣選擇呢？
生：按數(shù)字鍵、用鼠標(biāo)單擊需要的字……
師：同學(xué)們非常聰明，按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊。這些方法你認(rèn)為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時(shí)候，你認(rèn)為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。
�。�3）換行
師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？
生：換行。
師：怎樣換行呢？（按回車鍵）
師：操作按回車鍵，請(qǐng)同學(xué)們觀察窗口中有什么變化？
生：光標(biāo)到了下一行，說明我們這時(shí)輸入的文字就在第二行了。
師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？
（4）翻頁
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯(cuò)了嗎？
生：因?yàn)椤疤洹钡耐糇趾芏�，在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標(biāo)單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點(diǎn)擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。
師：這個(gè)同學(xué)說得非常好，看來同學(xué)們的電腦知識(shí)懂得還挺多的。其他的同學(xué)聽清楚沒有。其實(shí)書上也給我們介紹了解決這個(gè)問題的辦法，請(qǐng)大家打開課本第48頁，看書自學(xué)上面的小知識(shí)。
師：通過自學(xué)，你知道了什么？
生匯報(bào)……
師：好老師輸入了“啼”字。
�。�5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
師：通過學(xué)習(xí)剛才的小知識(shí)，你還知道了什么？
生：在鍵盤上找不到字母ü，約定用字母V代替。
師小結(jié)：回答得很好，我們今后輸入漢字時(shí)，遇到有兩點(diǎn)ü的時(shí)，就用字母V來代替。
請(qǐng)學(xué)生示范輸入“綠”和“律”。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材說明：
武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)第10課《數(shù)學(xué)問題巧解答》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握INT取整函數(shù)的用法；
2、結(jié)合以前所學(xué)，實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；
3、分層目標(biāo)：（1）編程實(shí)現(xiàn)教材中的實(shí)例；（2）更多的綜合應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握INT取整函數(shù)的用法。
難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的三個(gè)實(shí)例程序。
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2分鐘）
[教師活動(dòng)]：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察體驗(yàn)。
過程
師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR和TYPE命令，也學(xué)會(huì)了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個(gè)小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。
�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=]10/3），觀察返回結(jié)果。）
生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。
師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。
�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結(jié)果。
生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的`數(shù)都省略了。
師：大家不要以為小海龜出錯(cuò)了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個(gè)取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。
2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20分鐘）
[教師活動(dòng)]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。
[學(xué)生活動(dòng)]：實(shí)踐例子程序。
過程
師：演示例子程序，觀察效果。
生：測(cè)試不同的數(shù)。
……
師：觀察完整的程序，逐句解釋。
TO Z;主過程
MAKE “X READ;讀第一個(gè)數(shù)給X
MAKE “Y READ;讀第二個(gè)數(shù)給Y
MAKE “G :X;將第一個(gè)數(shù)放到G中
IF :Y;:X [MAKE “G :Y];如果第二個(gè)數(shù)小于第一個(gè)數(shù)，則將第二個(gè)數(shù)放到G中
ZS :X :Y :G;調(diào)用ZS過程
END
TO ZS :X :Y :G;子過程
IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。
ZS :X :Y :G-1;自身調(diào)用，讓G減一。
END
�。ㄖ攸c(diǎn)講解關(guān)鍵語句，將之分解，逐一分析）
:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除
:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除
AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個(gè)條件，有一個(gè)滿足，就會(huì)使程序結(jié)束，顯然是錯(cuò)誤的。
PR :G；用到了前課的知識(shí)，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數(shù)。
生：上機(jī)實(shí)踐
……
3、自行探究，拓展運(yùn)用（15分鐘）
[教師活動(dòng)]：鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐教材中第二和第三個(gè)實(shí)例程序。
[學(xué)生活動(dòng)]：動(dòng)手實(shí)踐，感悟?qū)嵗绦�，體會(huì)取整函數(shù)的應(yīng)用。
4、反饋展示，自我評(píng)價(jià)（3分鐘）
[教師活動(dòng)]：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)。
[學(xué)生活動(dòng)]：填寫P54頁評(píng)價(jià)表格。
[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應(yīng)用嗎？可以利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手實(shí)踐嘗試。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
本活動(dòng)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng)一的內(nèi)容，第二單元將承接七年級(jí)word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)一是利用word軟件對(duì)活動(dòng)策劃方案這樣的長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：
1．排版策劃方案：根據(jù)閱讀的需要，對(duì)文檔正文、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。
2．美化策劃方案：利用頁眉頁腳，插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對(duì)word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法，初一所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1．知識(shí)與技能
�。�1）能夠根據(jù)所面臨的問題和已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的文章排版與美化方法。
（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
2.過程與方法
�。�1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過程，滲透規(guī)劃思想。
�。�2）綜合運(yùn)用word知識(shí)處理軟件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在解決問題的過程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（2）通過排版設(shè)計(jì)與美化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握段落設(shè)置和頁眉頁腳添加的使用方法，并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的美化，既要符合書本上的要求，又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書”策劃方案作品一份。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：學(xué)校將開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級(jí)”活動(dòng)，活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫好了活動(dòng)策劃方案，我們來看一下這兩份方案的排版。
�。ń處熣故揪幣藕玫姆桨负蜎]有進(jìn)行編排的方案）
師：同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版？
�。▽W(xué)生回答第一個(gè)）
師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化。
�。ǘ┲v授新課
1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。
（1）設(shè)置全文格式
運(yùn)行word，打開“書香班級(jí)策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個(gè)文檔，在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號(hào)等字體格式。保持選中整個(gè)文檔，選擇“格式”里的“段落”選項(xiàng)，設(shè)置正文所有段落的格式。
�。�2）排版標(biāo)題設(shè)置
選中文章標(biāo)題，設(shè)置標(biāo)題的字體、字號(hào)及顏色。（請(qǐng)一學(xué)生上前演示，可根據(jù)自己的喜好來設(shè)置標(biāo)題格式），副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請(qǐng)學(xué)生演示。
2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，我們的這個(gè)方案內(nèi)容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來提升文檔美觀度，并對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行襯托，在頁腳插入頁碼等內(nèi)容可以適度輔助長(zhǎng)文檔的閱讀。
�。�1）插入裝飾圖片： 在“五、活動(dòng)內(nèi)容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來自文件”命令，插入“蝴蝶翻書．jpg”圖片。
�。�2）設(shè)置圖片格式：右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動(dòng)圖片，放在合適的位置。
�。�1）添加頁腳頁碼：要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求，完成頁碼的添加。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
完成“創(chuàng)新園”里的'三個(gè)任務(wù)：
1.在文檔第2頁插入素材文件夾中的“書香．jpg”圖片，環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。
2.為文檔插入頁眉。
3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)小組內(nèi)評(píng)價(jià)、交流作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師最后總結(jié)補(bǔ)充。
七．教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)word有一定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心，段落的設(shè)置涉及的小知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生不易記住，需多加練習(xí)。
在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生來完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生遇到困難或不懂的地方，教師應(yīng)做細(xì)致的講解與說明。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鍵盤練習(xí)軟件“金山打字通”；能夠使用這種鍵盤練習(xí)軟件提高自己指法的正確性和擊鍵速度。
過程目標(biāo)：使用鍵盤練習(xí)軟件提高指法。
情感目標(biāo)：從鍵盤練習(xí)軟件的游戲中獲得勝利的喜悅、成功的快感。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握正確的.鍵盤輸入指法，提高輸入的速度。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
師：大家想一邊練習(xí)打字一邊玩游戲嗎？今天我們就一起來復(fù)習(xí)一下，我們上學(xué)期使用的“金山打字通”，有了它，同學(xué)們就可以可以邊玩游戲變練習(xí)打字。
二、復(fù)習(xí)軟件，練習(xí)指法。
1、復(fù)習(xí)啟動(dòng)方法。
開始——程序——金山打字通（菜單）——金山打字通（程序）
2、復(fù)習(xí)功能。
○1英文打字。（鍵位練習(xí)、單詞練習(xí)、文章練習(xí)、聽打練習(xí)）
○2中文打字（五筆練習(xí)、拼音練習(xí)、聽打練習(xí)）
○3自由錄入（自由練習(xí)指法）
○4打字游戲（警察抓小偷、吃蘋果、打地鼠、青蛙過河）
○5速度測(cè)試
○6其它功能
3、學(xué)生上機(jī)練習(xí)。
A、拼音輸入“接力賽”
每個(gè)小組四個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，每人打字一分鐘，看看四分鐘時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組的同學(xué)打出的字最多、
B、基礎(chǔ)訓(xùn)練
英文打字的模塊練習(xí)。
拼音打字的模塊練習(xí)。
C、強(qiáng)化訓(xùn)練
常用詞匯練習(xí)。
D、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
運(yùn)用“金山打字通”中的速度測(cè)試
三、我們的收獲
板書：第3課：打字高手是怎樣練成的
啟動(dòng)：開始——程序——金山打字通
○1英文打字○2中文打字○3速度測(cè)試
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)好物理學(xué)除了要依靠科學(xué)的方法外，還要取決于認(rèn)知工具。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學(xué)。上個(gè)世紀(jì)末，隨著信息化社會(huì)的到來，物理教學(xué)技術(shù)又有了新的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等新的教學(xué)技術(shù)正逐步滲入物理教學(xué)之中，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的全球性的信息高速公路的建成和實(shí)施，使人類進(jìn)入一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)地整合已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教學(xué)的重要研究課題。
在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，淺談關(guān)于信息技術(shù)和物理教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)，就教于廣大同仁。
第一，物理教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相整合
多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為教學(xué)軟件的使用，而這些教學(xué)軟件的作用也僅僅表現(xiàn)為輔助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，教師在制作軟件時(shí)要突出軟件的輔助作用，在不影響教師的主導(dǎo)地位的前提下，憑借現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加入輔助教學(xué)需要的圖片、動(dòng)畫和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀、更形象地接受知識(shí)。
由于課堂教學(xué)軟件是輔助教師課堂教學(xué)，其形式應(yīng)側(cè)重于體現(xiàn)教師的教學(xué)綱要、教學(xué)條理和本節(jié)課的教學(xué)過程。教師通過主題鮮明的教學(xué)提綱和恰如其分的視頻或動(dòng)畫，形象直觀地講解教學(xué)內(nèi)容。因此，它的表現(xiàn)形式的特點(diǎn)：為界面必須簡(jiǎn)潔明了、層次清晰，輔助教師更好完成平時(shí)很難用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。
這種方式是目前運(yùn)用比較多的整合，其優(yōu)勢(shì)在于豐富了課堂教學(xué)元素、活躍地呈現(xiàn)內(nèi)容，拓展和深化了教師在課堂上的主導(dǎo)角色。但是，這種方式由于沒有從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是用原來的教育思想來指導(dǎo)和設(shè)計(jì)新技術(shù)的應(yīng)用方式，難以創(chuàng)新出新的課堂教學(xué)模式。
第二，物理教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相整合
目前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學(xué)技術(shù)的整合方式主要有利用網(wǎng)上的教育資源和自制教學(xué)課件相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)字課堂。其一般模式是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境一自主搜尋信息一協(xié)作指導(dǎo)探索一自主意義構(gòu)建一合作運(yùn)用創(chuàng)新；在互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)上建立個(gè)人主頁，豐富和交流教育信息，同時(shí)為教育教學(xué)提供新的途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等與學(xué)生和同行進(jìn)行交流，建立一種全新的、平等的師生交往方式，拉近師生間的距離；等等。
在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學(xué)技術(shù)的整合中，網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)（WebQuest）是一個(gè)極具代表性的模式。在WebQuest中，教師不再具有絕對(duì)的權(quán)威，不再是知識(shí)的唯一擁有者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，是教學(xué)信息的收集者、處理者和信息的轉(zhuǎn)化者，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。即WebQuest不僅改變著物理的教學(xué)技術(shù)，也改變著物理的教學(xué)理念。對(duì)此，筆者曾在教學(xué)中運(yùn)用，如在《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)》課中，就采用了這樣的教學(xué)方式，如下頁圖所示。
課后對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生非常喜歡這種授課模式。學(xué)生在《課后感受》中寫道：這一節(jié)課，我的心里非常輕松，思想沒有負(fù)擔(dān)，真是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)；通過這一節(jié)課，我真的學(xué)到了一點(diǎn)東西。這一節(jié)課可以讓我學(xué)習(xí)自己想學(xué)的或是不懂的，我可以花多一點(diǎn)的時(shí)間來思考問題，不像過去上課那樣，帶著不大理解的問題繼續(xù)去聽下一問題，越聽越糊涂……
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用還處于不斷的探索階段，特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不論對(duì)于教師還是學(xué)生都是一種新鮮的學(xué)習(xí)方式。因此，在這種方式中如何調(diào)整教師和學(xué)生的原有教育角色、如何定位學(xué)習(xí)目標(biāo)等，都是需要不斷研究和實(shí)踐的課題。
第三，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和DIS相整合
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在信息化條件下，物理實(shí)驗(yàn)既要繼承傳統(tǒng)，又要開拓新的`領(lǐng)域，其目標(biāo)之一就是給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們像物理學(xué)家一樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論或推論；并且要求學(xué)生用物理思想、觀點(diǎn)去解決實(shí)際問題。DIS給物理量的測(cè)量帶來了革命性的變化，不但簡(jiǎn)單方便，而且測(cè)量精度高、誤差小，便于學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
所謂DIS，即數(shù)字化信息系統(tǒng)（digital information system，簡(jiǎn)稱DIS），一般由物理量傳感器（探頭）、數(shù)據(jù)采集器和相應(yīng)的軟件構(gòu)成，集物理量測(cè)量、智能化數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)記錄和自動(dòng)控制等功能于一體。其中全系列的物理量傳感器（探頭）的功能超越了電流表、電壓表、數(shù)字毫秒計(jì)、溫度計(jì)、壓（拉）力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、光強(qiáng)計(jì)、磁強(qiáng)計(jì)、聲響計(jì)、測(cè)距儀等傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器，并使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室裝備獲得了數(shù)字化接口。再加上數(shù)據(jù)采集器和相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的數(shù)字化和自動(dòng)化、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的智能化。
目前，DIS系統(tǒng)還僅僅在一些條件比較好的學(xué)校使用，但是，它給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了很深刻的變革，改變了原來很多物理實(shí)驗(yàn)由于數(shù)據(jù)誤差大而不能用于分析物理規(guī)律的狀況，能夠讓學(xué)生像科學(xué)家那樣通過研究數(shù)據(jù)規(guī)律探究物理結(jié)論。
第四，物理教學(xué)與計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)相整合
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，繼多媒體之后，教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新型教學(xué)媒體，它就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality）。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，使用者戴上特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，或利用鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，便可以進(jìn)入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，感知和操作虛擬世界中的各種對(duì)象，從而獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性、交互性和多感知性的基本特征，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，在虛擬環(huán)境中扮演一個(gè)角色。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能都將起到積極的作用。
在物理教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以彌補(bǔ)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因而造成的教學(xué)條件的不足，還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，使人們放心地去做各種危險(xiǎn)的或危害人體的實(shí)驗(yàn)。
由于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的硬件設(shè)備比較昂貴，所以現(xiàn)今無法普及，但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一個(gè)新型的教學(xué)媒體，以其自身強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和潛力，將會(huì)逐漸受到物理教師的重視和青睞，最終在物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用并發(fā)揮其重要作用。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是廣州市信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章計(jì)算機(jī)文字處理第四節(jié)寫詩的部分內(nèi)容——插入圖片。是在學(xué)生掌握了文字的輸入和文字的常用的格式排版基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖片的插入和調(diào)整，并學(xué)習(xí)設(shè)置圖片在文章中的繞排方式。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，他們具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，在以往的教學(xué)中已經(jīng)掌握金山文字20xx的文件操作，包括保存文件、打開文件、輸入文字，并能對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字塊的基本操作，懂得按照作文要求排版文章，掌握了圖形的繪制，設(shè)置圖形的格式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)插入圖片、調(diào)整圖片大小和移動(dòng)的操作。
（2）掌握設(shè)置圖片的繞排方式，能夠圍繞主題制作圖文并茂的作品。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人作品，積極發(fā)表意見，善于聽取他人建議。
�。�2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高信息素養(yǎng)。
課時(shí)：1課時(shí)
上課年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
安排
1、打字練習(xí)
巡視了解、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行中文打字練習(xí)，將指法、文字錄入這一教學(xué)常規(guī)每一節(jié)課5分鐘
2、引入
提問學(xué)生，最近的節(jié)日是那一個(gè)？學(xué)生會(huì)說是六一兒童節(jié)。引出本節(jié)課要排版設(shè)計(jì)的資料文章：關(guān)于六一兒童節(jié)的來歷�；卮鹄蠋煹膯栴}，以問題引入本節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1分鐘
3、任務(wù)一：排版設(shè)計(jì)老師事先準(zhǔn)備好的六一兒童節(jié)的資料文章，按照作文的格式要求。
巡視了解，個(gè)別單獨(dú)指導(dǎo)。學(xué)生排版文章，把文件保存到教師電腦上，按照自己的意愿排版設(shè)計(jì)文章。復(fù)習(xí)排版練習(xí)，為插入圖片裝飾文章作準(zhǔn)備。
5分鐘
4、展示學(xué)生排版設(shè)計(jì)好的文章，對(duì)比有圖片裝飾的精美文章，讓學(xué)生感受到圖文并茂的.精美設(shè)計(jì)。老師展示學(xué)生排版編輯好的文章，同時(shí)給學(xué)生展示圖文并茂，設(shè)計(jì)精美的文章，讓學(xué)生感受到有和沒有圖片裝飾的差別。（如果有學(xué)生已經(jīng)會(huì)插入圖片的話，就拿他的跟其他學(xué)生的比較。）說出自己對(duì)別人排版設(shè)計(jì)好的文章的評(píng)價(jià)。僅僅是文字的文章，有點(diǎn)呆板，要是恰當(dāng)?shù)奶砑訄D片裝飾點(diǎn)綴，文章會(huì)非常漂亮。學(xué)生可能會(huì)被圖文并茂的文章吸引住，因?yàn)樗麄円郧芭虐娴亩际菃渭兾淖帧＿@樣令學(xué)生迫切想學(xué)會(huì)如何添加圖片來裝飾自己的文章，讓自己的文章更有吸引力。從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。
5分鐘
5、學(xué)習(xí)如何在文章中插入圖片，并設(shè)置圖片的格式，調(diào)整圖片的位置和大小，設(shè)置圖片在文章中的繞排方式。老師示范、講解如何在文章中插入圖片，并設(shè)置圖片的格式，調(diào)整圖片的位置和大小，設(shè)置圖片在文章中的繞排方式。（如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生已經(jīng)會(huì)插入圖片的話，可以請(qǐng)會(huì)的學(xué)生示范如何插入圖片，這樣對(duì)其他學(xué)生更有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。）認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住插入圖片的方法步驟。老師的講解和示范，有直觀的教學(xué)作用。如果是已經(jīng)掌握如何插入圖片的學(xué)生示范操作，更能促進(jìn)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)的效果。
4分鐘
6、任務(wù)二：學(xué)生實(shí)踐操作，在文章中插入圖片，練習(xí)調(diào)整圖片的大小和在文章中的位置，設(shè)置圖片在文章中的繞排方式，裝飾自己的文章，盡量讓自己的文章裝飾得漂亮一些。
老師巡視，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)插入圖片，調(diào)整圖片的大小和在文章中的位置，設(shè)置圖片在文章中的繞排方式。通過實(shí)踐練習(xí)，掌握所學(xué)到的新知識(shí)。
15分鐘
7、總結(jié)、評(píng)價(jià)
（1）點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品
�。�2）對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
展示自己的作品。欣賞評(píng)價(jià)他人作品。讓學(xué)生通過展示自己的作品，感受到成功的喜悅，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)自己和別人的作品，提高自己的排版水平。
5分鐘
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2. 使用畫筆工具，寫字或畫畫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過按鈕設(shè)置，對(duì)畫筆進(jìn)行調(diào)整。
三、教學(xué)過程：
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1. 通過前兩節(jié)課，大家對(duì)金山畫王大致有了一個(gè)了解，掌握了其中的基本操作。
2. 下面老師來考考大家：
3. 金山畫王里的工具區(qū)有幾個(gè)？
4. 金山畫王里的.圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5. 金山畫王里有哪些畫筆工具？
�。ǘ┳杂商剿�
1. 金山畫王里面的畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細(xì)微的調(diào)整，同一種畫筆也會(huì)有不同的效果哦。
2. 大家自由嘗試10分鐘。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1. 出示范畫：窗臺(tái)上的花
2. 你會(huì)嗎？你知道老師是怎么畫的？
3. 生自由談。
4. 老師示范操作：設(shè)置筆觸、顏色，繪制《窗臺(tái)上的花》
5. 學(xué)生練習(xí)，時(shí)間20分鐘。
�。ㄋ模┤喙蚕怼�
第2課時(shí) 為古詩配畫
1.出示范例《詠鵝》，請(qǐng)學(xué)生分析運(yùn)用畫板中什么畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧
3.學(xué)生練習(xí)
4.展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)作品。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)上排字符的正確輸入方法，練習(xí)輸入。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地輸入上排字符。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹用的鍵盤或鍵盤紙
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了打開“記事本”，并在第八課熟悉了鍵盤，在第九課熟悉了基準(zhǔn)鍵。本課與上一課有很重要的關(guān)聯(lián)，移動(dòng)手指快速擊鍵并返回基準(zhǔn)鍵是擊鍵的重要規(guī)律，這條規(guī)律同樣適合于下一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中要讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這一規(guī)律。此課的學(xué)習(xí)和下一課的學(xué)習(xí)則是為十三課、十四課的擊鍵訓(xùn)練做準(zhǔn)備，以順利達(dá)成本冊(cè)的教學(xué)目的。練習(xí)中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了基準(zhǔn)鍵，哪些鍵是基準(zhǔn)鍵呢？（學(xué)生回答）
2、操作：學(xué)生打開“記事本”，輸入基準(zhǔn)鍵，同學(xué)間互相檢查坐姿及指法。教師巡回查看。
3、談話：G鍵和H鍵又如何擊打呢？（學(xué)生回答）
4、要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習(xí)。今天我們就先來學(xué)習(xí)上排字符的輸入。
二、新授
1、我們首先在記事本輸入下面拼音。
WO HUI HUA TU LE
2、說一說：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的.？怎樣敲的？
3、我們學(xué)習(xí)正確的擊鍵方法。首先來敲“R、T、Y、U”鍵。
�、拧⑻崾痉椒ǎ好總�(gè)食指在在每一橫排分管兩個(gè)字母鍵，上排鍵中的“R、T、Y、U”就由食指來負(fù)責(zé)。
�。▽W(xué)生閱讀具體方法）
�、�、學(xué)生嘗試輸入 “R、T、Y、U”，思考：為什么食指在敲擊完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J鍵上？
�、恰⒂懻摚骸癛、T、Y、U”鍵和“G、H”鍵的敲擊方法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
�。ǘ家笸ㄟ^食指移動(dòng)敲擊并返回基準(zhǔn)鍵，只是具體方向不同。）
�、�、練習(xí)“練一練3—⑴⑵”，注意方法正確，不強(qiáng)調(diào)速度。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
4、怎樣敲擊“Q、W、E、I、O、P”鍵？
⑴、我們?cè)鯓忧谩癚、W、E、I、O、P”鍵？
�、啤㈤喿x擊鍵手指分工。
�、恰⒄乙�(guī)律：這同樣需要移動(dòng)手指敲擊并回到基準(zhǔn)鍵，只是負(fù)責(zé)手指不同。
�、�、學(xué)生練習(xí)“練一練4—⑴⑵”，注意方法正確，不強(qiáng)調(diào)速度。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
三、練習(xí)（想一想，練一練）
1、連一連，學(xué)生回憶并將手指與負(fù)責(zé)上排鍵用線相連？同桌檢查
2、說一說，上排鍵的敲擊方法是什么？
3練一練，在記事本里完成剩下的練習(xí)3—⑶⑷、4—⑶⑷。爭(zhēng)取又準(zhǔn)又快。
�。▽W(xué)生練習(xí)，教師練習(xí)指導(dǎo)糾正指法）
四、探究活動(dòng)
統(tǒng)計(jì)3——4位同學(xué)敲擊上排鍵的指法情況。將統(tǒng)計(jì)情況填在課后表格中。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了上排鍵的輸入；收獲很大哦，繼續(xù)努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的安裝、卸載。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過安裝Winamp、Winzip等軟件，使學(xué)生能熟練安裝、使用和卸載其他應(yīng)用軟件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，引入課題
播放學(xué)生非常喜歡的歌曲，《神話》，接看播放動(dòng)畫片《大頭兒子與小頭爸爸》，從而指出，這些應(yīng)用軟件有很大的用處，今天我們就一起學(xué)習(xí)軟件的安裝與卸載。
二講授新課 教師演示
1．安裝軟件
在計(jì)算機(jī)上安裝應(yīng)用軟件Winamp，雙擊安裝程序的'可執(zhí)行文件，打開程序里的“安裝向?qū)А卑凑漳J(rèn)提示，可完成軟件的安裝。
提個(gè)醒：安裝程序一般是擴(kuò)展名為“.exe”的可執(zhí)行文件。按照慣例，安裝程序一般含有“Install”或是“setup”等字母，但這不是必須的標(biāo)準(zhǔn)。
2．使用軟件
安裝Winamp軟件后，可以在課前挑選合適的MP3歌曲，也可以讓學(xué)生選擇第七課下載的歌曲播放。
3．卸載軟件
卸載一個(gè)軟件通常有兩種方法：
�。�1） 軟件自帶的卸載；
�。�2） 利用探制面板。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)下載安裝Windows Media Player 9、RealPlayer 10、WinRAR 3.0、FlashGet 1.65，是對(duì)應(yīng)用軟件的下載和安裝的進(jìn)一步鞏固，這些都是在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生活中比較常用的應(yīng)用軟件，安裝以后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用這些工具。
四、課堂小結(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、課前布置
提前通知學(xué)生上課地點(diǎn)在學(xué)校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出一張校園平面圖，同學(xué)們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。
二、談話導(dǎo)入新課
詢問學(xué)生是如何找到教室的，學(xué)生自由回答。
可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。
從而引出信息的存在及信息表現(xiàn)形式等知識(shí)點(diǎn)，教師通過學(xué)生的回答加以總結(jié)：
1、 可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關(guān)的信息，信息在我們身邊，無時(shí)無處不在。
2、 而且了解這些事，知道某個(gè)信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。
三、身邊的信息
1、 由共同認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解、收集身邊的交通安全信息。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活：現(xiàn)在大家來上學(xué)大都要騎自行車，那么走在路上，認(rèn)識(shí)一些交通安全標(biāo)志，會(huì)讓我們的在來校和回家的路上更安全。
大屏幕出示交通標(biāo)志。
請(qǐng)學(xué)生試著說出標(biāo)志的含義。
2、 信息的有用性
這些標(biāo)志出現(xiàn)在路上時(shí)他就在以圖形的表現(xiàn)方式來傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。
四、信息的多種表現(xiàn)形式
老師提出問題：請(qǐng)問同學(xué)們了解交通安全信息只能通過圖形標(biāo)志來獲得嗎？盲人是怎樣知道當(dāng)前道路的交通信息的？
請(qǐng)學(xué)生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。
方法：盲杖、盲道、語音提示等。
五、 信息的加工
鍛煉學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行初步的篩選和加工。
練習(xí)1：觀看完導(dǎo)盲犬短片，并回答問題。
我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的.交通信息，它就是導(dǎo)盲犬。我們來一起看看它是以什么樣的方式傳遞信息的。
問題：（1）、導(dǎo)盲犬的以哪種信息表現(xiàn)形式來傳遞信息的？
�。�2）、是什么樣的狗都可以作導(dǎo)盲犬嗎？
（3）、你認(rèn)為可以帶導(dǎo)盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？
練習(xí)2：如果我們的同學(xué)中有盲人，你會(huì)怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息？
六、信息的傳遞
通過剛才的學(xué)習(xí)、討論和短片的觀看，我們了解了許多關(guān)于交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那么我們只有被動(dòng)地接受信息嗎？不是。我們還可以是信息的產(chǎn)生者和傳遞者。
游戲體驗(yàn)：用各種方法來描述一個(gè)動(dòng)作，說出自己知道這個(gè)動(dòng)作的途徑。
看 表演 畫圖 口頭描述 寫字
題目————>A————>B————>C————>D————>大家
七、信息技術(shù)
為下節(jié)課做準(zhǔn)備
日常的信息中有許多需要我們對(duì)其進(jìn)行加工處理，我們可以借助信息處理工具、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、處理，那么信息技術(shù)是什么，怎樣運(yùn)用才能最快、最好地獲取我們有用的信息？在節(jié)課我們來一起研究。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
本課主要介紹了三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，分別為收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等。教材詳細(xì)地講解了三種方法的操作步驟，并在最后通過“討論坊”引導(dǎo)學(xué)生討論三種方法的差異，進(jìn)一步明確每一種適用的情境。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生本課之前，學(xué)生已經(jīng)能初步使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，了解了網(wǎng)站、網(wǎng)址、主頁等相關(guān)的概念，對(duì)上網(wǎng)瀏覽信息有迫切的需求。對(duì)于自己喜歡的、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，他們每次都要輸入網(wǎng)址，從而引出了本課的需求，所以對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有強(qiáng)烈的實(shí)際需求。通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)快速、便捷地訪問網(wǎng)站也提供了可能。
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等工具便捷訪問網(wǎng)站的方法。
2.知道收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表的異同，并能根據(jù)需要選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站�！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等訪問網(wǎng)站的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的便捷訪問網(wǎng)站的方法。
【教學(xué)方法與手段】
教師演示法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
【課時(shí)安排】安排1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)網(wǎng)址，教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
游戲：比賽打開網(wǎng)站。
教師提供一組網(wǎng)站的網(wǎng)址，學(xué)生在瀏覽器中打開，看看誰最先完成。最后教師通過收藏夾快速打開，和學(xué)生通過手動(dòng)輸入網(wǎng)址打開，形成對(duì)比和沖突，進(jìn)一步揭示課題：便捷訪問網(wǎng)站。【設(shè)計(jì)意圖】以游戲引入課題，不僅可以激起學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生變?yōu)閱栴}需求的主體，為他們創(chuàng)設(shè)了真正的問題解決情境。
二、探究實(shí)踐，掌握方法
1.收藏夾
談話：要想通過收藏夾快速便捷地訪問網(wǎng)站，首先要把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
自學(xué)：教材詳細(xì)介紹了把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法，邊看書，邊操作，把剛才的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
演示：學(xué)生演示并講解把網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法。
實(shí)踐：添加一個(gè)自己喜歡的網(wǎng)址到收藏夾中并通過收藏夾打開。
提升：使用收藏夾確實(shí)可以快速地訪問網(wǎng)站，但是收藏夾也占據(jù)了瀏覽器窗口的`一部分空間，所以一般情況是處于關(guān)閉狀態(tài)的，如果要打開收藏夾中的網(wǎng)站，需要地先打開收藏夾，還是比較麻煩的，為了解決這個(gè)問題，瀏覽器還提供了“收藏欄”，可以通過“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來，試一試，并嘗試將網(wǎng)址添加到“收藏欄”。
展示：展示部分學(xué)生的收藏欄中的網(wǎng)址。
2.歷史記錄
談話：如果曾經(jīng)訪問的網(wǎng)站，沒有添加到收藏夾或者收藏欄，也不記得網(wǎng)址了，我們又有什么方法可以快速、準(zhǔn)確的訪問它呢？其實(shí)瀏覽器會(huì)將我們近期訪問的網(wǎng)址記錄下來，形成歷史記錄，我們可以通過歷史記錄打開它們。
實(shí)踐：歷史記錄可以通過菜單命令顯示出來，你能找到它嗎？請(qǐng)你試一試，然后告訴大家。
演示：學(xué)生演示并講解歷史記錄的使用方法。
探究：歷史記錄是不是可以無限期地保存曾經(jīng)訪問過的網(wǎng)址呢？我們?cè)跉v史記錄中可以找到的最早記錄是什么時(shí)候？
釋疑：同學(xué)們已經(jīng)觀察到了，歷史記錄只能記錄近期一段時(shí)間內(nèi)訪問過的網(wǎng)址。那么這個(gè)周期是多久呢？可不可以調(diào)整呢？答案都在“Internet屬性”的設(shè)置里，我們一起來看一看。
3.網(wǎng)址列表
談話：使用收藏夾或者歷史記錄訪問網(wǎng)站，都需要我們先打開它們，而收藏欄中能直接顯示的網(wǎng)址數(shù)量也有限，對(duì)于一些特別常用的網(wǎng)址，有沒有更便捷的打開方法呢？大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右則的“地址欄下拉列表”，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？
實(shí)踐：學(xué)生使用“地址欄下拉列表”打開網(wǎng)址列表并訪問其中的網(wǎng)站。
交流：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，之前輸入的錯(cuò)誤的網(wǎng)址，也出現(xiàn)在了網(wǎng)址列表中，我們能不能把它刪除呢？（生：……）是的，只需要單擊網(wǎng)址右則的刪除按鈕就可以了�！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重點(diǎn)，收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表，這三種便捷訪問的方法都不難，所以教學(xué)中采用了以學(xué)生探究為主的方法，并作了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
三、討論交流，鞏固內(nèi)化
談話：剛才我們一起學(xué)習(xí)了收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，但是這三種方法也有明顯的不同，那么它們分別適用于什么時(shí)候呢？請(qǐng)與同桌討論一下，完成下表。
方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)適用情境
收藏夾
歷史記錄網(wǎng)址列表
交流：小組間討論交流。
匯報(bào)：部分小組匯報(bào)。小結(jié)：三種便捷訪問的網(wǎng)站的方法都有自己適用的情境，我們要在需要的時(shí)候選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站。【設(shè)計(jì)意圖】三種方法便捷訪問網(wǎng)站的方法操作非常容易，但是它們也有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)和適合使用的情境，教學(xué)中，通過讓學(xué)生自主討論的完成，而不是老師直接講授，這樣學(xué)生才能真正理解。
四、討論交流，鞏固內(nèi)化
通過今天這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了便捷訪問網(wǎng)站的三種方法。這三種方法各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要根據(jù)需要選擇適合的方法，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快速便捷地訪問網(wǎng)站。
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