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《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 知識與能力
1) 了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)的文學(xué)常識。
2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。
2． 情感與態(tài)度
把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。
3． 過程與方法
1) 學(xué)會從人物的身份、地位和所處的時代等環(huán)境因素來透視人物的復(fù)雜性格
2) 鑒賞本文人物精妙的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)強調(diào)小說情節(jié)特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會作品情節(jié)的“層層鋪墊，推舉高潮”的設(shè)計；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。
【教學(xué)重點】
理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備。
1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。
2、預(yù)習(xí)全文，識記基礎(chǔ)字詞。
3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們簡單介紹了《紅樓夢》這部偉大小說，今天我們來深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節(jié)內(nèi)容。
三、第二單元擴展閱讀
《<紅樓夢>的`情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的組織有層次感 （3）高潮的發(fā)生有偶然性
四、整體把握故事情節(jié)
簡單地說就是兩個字： “打”、“救”
具體地說可概括為：
1、寶玉挨打的原因（開端、發(fā)展）
2、寶玉挨打（高潮）
3、王夫人救寶玉 4、賈母救寶玉 5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結(jié)局）
五、深入分析故事情節(jié)
�。ㄒ唬⿲氂癜ご虻脑�。
1．寶玉無精打采 2．忠順王府來找琪官 3．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導(dǎo)致金釧兒跳井自殺
這些都是導(dǎo)致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來了。后面的挨打是必然的了。
�。ǘ┱页鲑Z政對這幾件事情的表情反應(yīng)
明確賈政的態(tài)度和表情的變化。
1．見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣
2． 聽了這話——又驚又氣
寶玉招認認識琪官——此時氣的目瞪口歪
3． 賈環(huán)告狀——氣的面如金紙，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕
見到寶玉——眼都紅紫了
分析：寶玉挨打是因為他做了一些令他父親生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風(fēng)巨浪都來了。
�。ㄈ┵Z政怎樣打?qū)氂竦模?/p>
找出賈政打?qū)氂竦木渥印?/p>
1．小斯打
2．賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。
3．賈政便如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。
4．便要繩索來勒死。
打了后的樣子：
寶玉早已動彈不得了
只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點好處。
原因：恨鐵不成鋼。
六、結(jié)合課文，進一步理解情節(jié)上的特點
在第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。結(jié)合課文，具體由三方面闡述：
（1）高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節(jié)的必然性，挨打是必然的。）
（2）高潮的組織有層次感（“高潮”的情節(jié)波瀾起伏，漸次而又迭進地推舉上去）
（3）高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用，挨打的原因是偶然的）
結(jié)合課文本文的故事情節(jié)，看看小說是如何體現(xiàn)的。
七、練習(xí)：
1．課后閱讀《紅樓夢》
2．探究問題：有人說賈政是個嚴(yán)厲的父親；有人說賈政是個殘忍的父親。有人說賈政是個自私的父親，他根本就不愛寶玉；也有人說他是因為“愛之深，責(zé)之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？
《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會從人物的身份、地位和所處的時代等環(huán)境因素來透視人物的復(fù)雜性格
教學(xué)重點：
從時代環(huán)境透視人物性格
教學(xué)難點：
理解賈政的復(fù)雜形象
教學(xué)策略：
略讀——精讀，抓住細節(jié)描寫,深入思考，展開討論
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
走進《紅樓夢》的世界，簡介作者和小說的故事情節(jié)以及主要人物，補充一些關(guān)于賈寶玉的一些所謂的“傻”、“狂”、“呆”的語言和行為。簡單介紹第三十二回“訴肺腑心迷活寶玉，含恥辱情烈死金釧”的內(nèi)容。梳理情節(jié)，讓學(xué)生復(fù)述故事發(fā)展過程，理清情節(jié)發(fā)展的過程。
第二課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們簡單了解了一下《紅樓夢》這部偉大小說的故事情節(jié)和主要人物——寶玉，也梳理了《寶玉挨打》這一篇課文的情節(jié)，現(xiàn)在我們來回顧一下上節(jié)課所講的內(nèi)容。
二、回顧
寶玉挨打的原因。
師：明確寶玉挨打的一系列原因：
�。ㄕn件展示）
1．寶玉無精打采（為金釧兒之死傷感）
2．忠順王府來找琪官
3．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導(dǎo)致金釧兒跳井自殺
這是導(dǎo)致寶玉挨父親打的一系列直接原因，我們再來看這幾件事情發(fā)生的先后順序和賈政對這幾件事情的反應(yīng)，請同學(xué)們找出賈政的態(tài)度和表情的變化，看看賈政的怒氣是如何積聚起來的。
三、精讀
生：討論，找出賈政的態(tài)度和表情的變化。
師：明確賈政的態(tài)度和表情的變化。
�。ㄕn件展示）見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣
聽了這話——又驚又氣
寶玉招認認識琪官——此時氣的目瞪口歪
賈環(huán)告狀——氣的面如金紙，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕
見到寶玉——眼都紅紫了
師：可見，寶玉挨打是因為他做了一些令他父親生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風(fēng)巨浪都來了。
好，上面我們回顧了故事情節(jié)的發(fā)展過程，其實，放到平常人家里，這是一件很普通的事情，就是老子打兒子，原因就是兒子做錯了事情，兒子叛逆，老子望子成龍，兒子讓老子失望了，于是老子氣不過就打！我相信這種事情很多同學(xué)都經(jīng)歷過，我小時候讀書不用功，不聽話的時候也挨過打，可是，像賈政打?qū)氂襁@樣下死手打還真的是少見，我們來仔細看看記述寶玉挨打的那一段，第6－7段，看看賈政是怎樣打兒子的。
生：閱讀6－7段，找出賈政打?qū)氂竦木渥印?/p>
師：（課件展示）：
賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。
賈政便如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。
便要繩索來勒死。
這哪里是在打孩子、教育孩子，簡直就是要人命，必報仇還要狠！看來他是真的要把寶玉打死。再看看寶玉被他親生父親打成什么樣子：
�。ㄕn件展示）
寶玉早已動彈不得了
只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點好處。
大家看看，哪有父親把孩子打成這個樣子？如此不留情？賈政對于寶玉來說，是個父親，從他的行為、語言中，同學(xué)們認為賈政是個什么樣的父親？
�。ㄕn件展示）
賈政是個什么樣的父親？
生：思考，討論，回答。
師：有人說賈政是個嚴(yán)厲的父親有人說賈政是個殘忍的父親，有人說賈政是個自私的父親，他根本就不愛寶玉，也有人說他是因為“愛之深，責(zé)之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？賈政對寶玉有真愛嗎？
生：思考，討論，回答。
師：其實，賈政之所以這么打?qū)氂瘢覀兛梢杂靡痪湓拋硇稳�，請同學(xué)們思考一下。
�。鞔_）恨鐵不成鋼。
實際上，賈政之所以對寶玉下死手打，是因為在他看來，寶玉的種種離經(jīng)叛道的行為他已經(jīng)無法容忍，寶玉沒有按照他的理想之路走下去，沒有達到他的期望，所以他要打?qū)氂�。那么，我們可以總結(jié)一下，賈政作為父親，他是個什么形象呢？
�。鞔_）一個對兒子充滿期望，同時又對兒子的表現(xiàn)異常失望的恨鐵不成鋼的父親。
師：好了，賈政是寶玉的父親，但是他并不止一個身份，他還有哪些身份呢？大家一定還記得，賈政打?qū)氂�，開始時是誰來救他的？他的母親，王夫人，王夫人就是賈政的妻子，大家把書翻到王夫人出場的那一段，從這段文字，同學(xué)們認為賈政是個什么樣的丈夫？
生：思考，討論，回答。
師：同學(xué)們已經(jīng)講過了，那么我來講講我的看法，我認為，賈政是個這樣的丈夫：一方面對夫人嬌縱寶玉的行為不滿，另一方面仍然顧念夫妻之情。
我說他是這樣一個丈夫，都是有根據(jù)的，請大家看課文第七段（找原文）。
這是賈政作為丈夫是這樣的，在我們的`課文中，還有一位權(quán)威人物，就是她最后把寶玉徹底救出來，并且?guī)蛯氂穹磾閯�，她是——賈母，賈母是誰？賈政的母親，換句話說賈政是賈母的兒子，我們再把課文翻到賈母出場的那一段，第八段，看看賈政在母親面前是個什么樣子，找出賈政的動作、語言和表情描寫。
生：找原文
師：同學(xué)們都把賈政的動作語言和表情都找出來，我們不妨把賈政對寶玉的表情動作和對賈母的表情動作做個比較：
對寶玉對賈母
賈政又驚又氣躬身陪笑
氣得目瞪口呆跪下含淚
氣得面如金紙陪笑道
喘吁吁、直挺挺坐在椅子上忙叩頭哭道
滿面淚痕
從這一段賈政在母親面前，作為兒子，他又是怎樣的一個人呢？
生：思考，討論，回答。
師：賈政在這里是個標(biāo)準(zhǔn)的孝順兒子，對老太太不敢違逆半點，說什么聽什么，甚至之前因為寶玉不爭氣，要打死他，現(xiàn)在也保證再也不打了，可見，賈政作為兒子，在賈母一心維護寶玉的情況下毫無辦法，所以，在這里，賈政是個孝順的兒子。
好了，在這篇課文里面，賈政主要就是作為父親、丈夫、兒子出場的，我們來總結(jié)一下他的形象：
賈政的形象
父親：一個對兒子有著期望同時又對兒子表現(xiàn)失望的父親
丈夫：一個對妻子嬌縱兒子的行為不滿同時又顧念夫妻之情的丈夫
兒子：一個對母親言聽計從的孝順兒子
這就是賈政在本文中的形象，那么我們來看這個人物，你能對他做出一個什么樣的總體評價？是個好人？是個壞人？是個有缺點的好人，還是個有優(yōu)點的壞人？我曾經(jīng)聽有人說，賈政是個“三好”學(xué)生，學(xué)問好（愛讀書），品德好（孝順），行為好（知道教育兒子），你同意這種看法么？
生：思考，討論，回答。
師：其實我認為，一個人總生活在一定的時代，我們有時候無法理解我們不同時代的事情，比如我跟同學(xué)們講過的宋朝的事情，丈夫犯錯，妻子跟他離婚成功后，妻子還要坐三年的牢，我們現(xiàn)在當(dāng)然覺得不可思議，但是在當(dāng)時，就是正常的。正如賈政，他生活在封建社會，講禮教，講封建道德的那一套，假如用當(dāng)時的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來衡量他，他在打?qū)氂襁@件事情上有沒有犯錯？
生：思考，回答。
師：但是，我們用今天的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們的同學(xué)們會認為賈政這個父親不民主，不講人性化教育，作為兒子太懦弱了，對老媽的話一個字都不敢反駁，哪怕他老媽不一定正確都只有聽從。為什么我們會有這種看法呢？時代不同，所處的社會環(huán)境的不同就決定了這個人的不同，賈政生活在封建社會一個貴族世家，本身又是當(dāng)官的，所以就造成了他的性格、形象。所以，我們想要透視一個人的性格形成，就絕不能脫離他所處的環(huán)境來分析。所以，最后我們總結(jié)賈政人物形象，應(yīng)該加上我們的評價，怎樣總結(jié)呢？
生：討論，回答。
師：總結(jié)賈政的形象
賈政人物形象
一個對兒子有著期望同時又對兒子表現(xiàn)失望的父親
一個對妻子嬌縱兒子的行為不滿同時又顧念夫妻之情的丈夫
一個對母親言聽計從的孝順兒子
同時，由于他受封建禮教影響很深，他并不理解寶玉的理想，也不能容忍寶玉具有歷史進步意義的叛逆行為，所以具有一定的落后性。
四、總結(jié)方法
上面我們分析了賈政的形象，其實，賈政作為父親他是愛寶玉的，顧念父子親情，他為賈珠的早逝痛哭流淚，為對寶玉下手過重感到后悔，這都是愛的表現(xiàn)，我們也聽說過一句諺語：“愛之深，責(zé)之切�！逼鋵嵏赣H打孩子是為了教育孩子，也是愛孩子的表現(xiàn)，但是他的愛表現(xiàn)得很無情，賈政這個人所處的時代，他所受的教育，他所處的文化環(huán)境都交織在一起，使得他除了父親的身份之外，還有了其他多重身份，所以，他的形象是很復(fù)雜的。我們在分析小說的人物形象的時候，要聯(lián)系人物的身份、地位、當(dāng)時的時代背景來理解，不能簡單化。
�。ㄕ故菊n件）
人物形象分析
1．人物的身份、地位
2．人物所處的時代
五．?dāng)U展閱讀
運用今天所學(xué)的方法分析拓展閱讀《螞蟻》中父親張錚的人物形象，并談?wù)勥@個父親與賈政這個父親有什么不同。
六．作業(yè)
做《中華一題》完成擴展閱讀
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