- 相關(guān)推薦
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
城市化是現(xiàn)代社會非常突出的社會現(xiàn)象，教材主要討論了三個(gè)問題：城市化的含義、世界城市化進(jìn)程及發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化差異等。
教材中利用了一些實(shí)例和圖表加以說明，充分運(yùn)用這些圖表和實(shí)例有助于學(xué)生加深理解。
二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)
1、理論聯(lián)系實(shí)際：城市化和現(xiàn)代生活息息相關(guān)，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生身邊實(shí)例來分析，驗(yàn)證這些抽象性的理論。
2、注重案例的探究：通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：教師發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，提出啟發(fā)性問題或提供材料，由學(xué)生自己解決，培養(yǎng)動手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識要求：理解城市化及標(biāo)志，了解世界城市化進(jìn)程特點(diǎn)及原因。理解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市差異及原因。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料分析問題的能力和知識遷移能力。
3、德育教育：學(xué)會運(yùn)用辯證的方法看問題，樹立愛國主義思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：城市化含義、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展差異及原因。
五、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式等
六、教學(xué)過程
［導(dǎo)入］
材料一：改革開放以來，我國的'社會生產(chǎn)力取得巨大進(jìn)步。尤其是在東部沿海地區(qū)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化進(jìn)程加快，一方面，大批鄉(xiāng)村人口涌入城鎮(zhèn)，使得原有城鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴(kuò)大；另一方面通過縣改市、鄉(xiāng)改鎮(zhèn)的途徑，新設(shè)一大批市鎮(zhèn)。
材料二：《深圳的崛起》影視片斷。
結(jié)合材料的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、偕钲诘陌l(fā)展，體現(xiàn)了城市化進(jìn)程，結(jié)合“材料一”，分析城市化的含義。
�、诔鞘谢挂粋�(gè)國家和地區(qū)的人口、用地發(fā)生哪些變化？
一、城市化含義及主要標(biāo)志
1．城市化水平高低衡量的最主要標(biāo)志（略）
2．讀下表分析，城市人口比重與人均gdp的關(guān)系，思考城市化水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。（反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平）
1970年
1992年
國家
城市人口占總?cè)丝诒戎兀ǎィ?/p>
人均gdp（美元）
城市人口占總?cè)丝诒戎兀ǎィ?/p>
人均gdp（美元）
埃塞俄比亞
9
69
13
114
韓國
41
282
74
6777
英國
89
1912
89
15625
美國
74
4861
76
23180
日本
71
1946
77
29486
二、世界城市化進(jìn)程
讀“世界城市化進(jìn)程”圖，結(jié)合教材分析：
�、偈澜绯鞘谢M(jìn)程大致分為幾個(gè)階段？
�、诤單龈麟A段特點(diǎn)及成因。
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
各階段分析：
�、佼a(chǎn)業(yè)革命之前低水平緩慢發(fā)展，原因：生產(chǎn)力水平低。
�、诋a(chǎn)業(yè)革命后加速發(fā)展，原因：產(chǎn)業(yè)革命后，生產(chǎn)力發(fā)展迅速。
�、鄱�(zhàn)結(jié)束后城市空前發(fā)展。原因：二戰(zhàn)之后，世界進(jìn)入和平發(fā)展時(shí)期，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。
問題：影響城市化發(fā)展的因素是什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：生產(chǎn)力發(fā)展。
問題：發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家在城市化進(jìn)程上有沒有差異呢？
讀教材表格及英、美、巴西、印度等城市化進(jìn)程圖，分析發(fā)展中國家、發(fā)達(dá)國家在進(jìn)程上有哪些方面的差異。
學(xué)生讀圖思考。
提示學(xué)生：從哪些方面比較？
�、俪鞘谢瘯r(shí)間；
�、诔鞘谢讲町�；
�、鄢鞘谢俣炔町悾�
�、芨鲊鞘谢磥戆l(fā)展趨勢。
學(xué)生回答，總結(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市化特點(diǎn)，教師進(jìn)一步提出問題：
�、侔l(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化過程中所處階段的不同，如圖（見下圖）：
從世界各國城市化進(jìn)程看，城市化隨時(shí)間的變化可表示為一條稍被拉平的“s”形曲線，盡管世界各國城市化水平高低不一，但都處于城市化過程中的某一階段上。
�、诎l(fā)達(dá)國家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象，討論分析原因。
③發(fā)展中國家二戰(zhàn)結(jié)束之后發(fā)展迅速，分析其原因。
�、馨l(fā)展中國家在城市化過程中存在什么問題？
與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不適應(yīng)，其城市化由于城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展、人口增長過快、農(nóng)村勞動力過剩等造成，導(dǎo)致城市人口用地規(guī)模擴(kuò)大，出現(xiàn)勞動過剩、交通擁擠、住房緊張、環(huán)境惡化等問題，城市向郊區(qū)城市化發(fā)展。
三、知識運(yùn)用檢測
1．讀“我國城市化進(jìn)程曲線圖”，回答：
我國城市化大致分為哪幾個(gè)階段，試析原因？
（新中國成立以前，增長緩慢，原因是：生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。新中國成立以后迅速增長，原因是：政治獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1958年～1978年前后，增長緩慢，由于“左傾”政策和十年“文革”內(nèi)亂的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢。1978年后，城市化水平迅速提高，原因是：改革開放政策的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。）
2．讀圖分析：
亞洲5個(gè)國家城市化趨勢圖
（1）從20世紀(jì)50年代開始，這五個(gè)國家的城市人口有何變化？
�。�2）日本和其他幾個(gè)國家的城市化有何相同和不同之處
專家點(diǎn)評：該——選取城市化非常突出的深圳為典型材料導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)相關(guān)地理概念和規(guī)律。總體上，突出了圖表的作用，以圖表來帶動學(xué)生的分析、總結(jié)、運(yùn)用和概括。這是對新課程中教師作用的變化進(jìn)行的嘗試，強(qiáng)調(diào)并提高了學(xué)生分析問題的能力和圖表能力。教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的及時(shí)觀察、分析和反饋，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式，組織教學(xué)活動。
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解世界城市化的進(jìn)程；理解城市化的含義及主要標(biāo)志；理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異；理解城市化對地理環(huán)境的影響。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用比較法分析問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)據(jù)、圖表來分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運(yùn)用圖來分析城市化處于不同階段的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情；探究家鄉(xiāng)城市化的特點(diǎn)、預(yù)測家鄉(xiāng)的發(fā)展動態(tài)
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志；城市化進(jìn)程的階段性；城市化的地區(qū)差異性。
教學(xué)難點(diǎn)：城市化水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
教學(xué)過程
�。▽�(dǎo)入）同學(xué)們！你們聽說過“貴州浦東“么？它就像上海浦東新區(qū)一樣從一片田園風(fēng)光變成一個(gè)如今擁有20萬人口的城市。它，就是我們貴陽的新區(qū)——金陽，經(jīng)過短短的10年的時(shí)間，金陽實(shí)現(xiàn)從“百草園”到“貴州浦東”的大轉(zhuǎn)變（下面我們來看一組圖片）。這些城區(qū)人口的快速增長和用地面積的不斷擴(kuò)大，就像一輪金黃的太陽冉冉升起，越升越高，越升越亮，城市的發(fā)展腳步也越來越快，這種地理現(xiàn)象就是——城市化。那么，到底什么是城市化呢？ 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢？這節(jié)課就讓我們一起探究一下。（板書 第二節(jié) 城市化）
一、什么是城市化（板書）
人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程，就是城市化。（板書：1、城市化的概念）
(過渡)一個(gè)地區(qū)是否在發(fā)生城市化，我們應(yīng)該從哪些方面去判斷呢？
我們一起來看一下長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖，（點(diǎn)擊課件）請同學(xué)們思考：城市數(shù)量和城市地域分別發(fā)生了什么變化？
學(xué)生回答………
數(shù)量增加，地域擴(kuò)大,城市等級提升
接下來我們再來看一個(gè)具體的實(shí)例：倫敦市建設(shè)用地的變化
我們可以看出倫敦城市建設(shè)用地不斷擴(kuò)大，隨著倫敦城市地域面積的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村地域變?yōu)槌鞘械赜颍r(nóng)村居民變?yōu)槌鞘芯用瘛?/p>
在這個(gè)過程中，請同學(xué)們想一想城市人口占總?cè)丝诘谋戎赜惺裁醋兓?/p>
城市數(shù)量不斷增加，城市地域不斷擴(kuò)大，城市人口占總?cè)丝诒戎夭粩嘣鲩L就是城市化的三大標(biāo)志。（板書：2、城市化的標(biāo)志）
（強(qiáng)調(diào)）城市人口占總?cè)丝诘谋戎厥浅鞘谢钪饕臉?biāo)志。
�。ǔ修D(zhuǎn)）那么，促進(jìn)城市化的動力有哪些呢？
讀圖思考——討論——?dú)w納(調(diào)查學(xué)生)
�。ò鍟�3、城市化的動力——推力、拉力（完成學(xué)案）
（小結(jié)）城市化也是人口遷移的一種方式，人口由農(nóng)村流向城市，主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。（舉例深圳）
�。ɑ顒樱┙Y(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劤鞘谢瘞砟男┳兓�？（板書�?、意義）
1、帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ；
2、帶來聚落形態(tài)變化；
3、帶來生產(chǎn)方 式、生活方式、價(jià)值觀念等的巨大變化，它是一個(gè)地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。
�。ㄟ^渡）目前，就世界范圍來說，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展過程，讓我們來看一組數(shù)據(jù)
二、世界城市化進(jìn)程（板書）
世界不同時(shí)期城市人口所占比例情況（%）
我行我秀：根據(jù)表中數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中畫出世界城市化進(jìn)程曲線圖。
畫完學(xué)生用投影儀進(jìn)行展示
接下來請同學(xué)們根據(jù)我們自己所繪的圖
合作探究：1、分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)？目前發(fā)展特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆簭乃礁叩汀l(fā)展快慢來考慮）
2、預(yù)測今后世界城市化速度將如何變化？
（承轉(zhuǎn)）請同學(xué)們在學(xué)案上簡單補(bǔ)充一下，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察我們自己繪制的世界城市化進(jìn)程曲線，就城市化的整個(gè)過程而言，世界城市化發(fā)展速度有什么變化規(guī)律？
學(xué)生回答：先慢后快又慢
展示曲線圖，
�。ㄔu價(jià)）同學(xué)們真的好厲害，美國著名學(xué)者諾瑟姆研究了好多年才發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。 （過渡）剛才同學(xué)們動手畫的這曲線僅僅代表的`是世界城市化的變化趨勢，那么，
發(fā)達(dá)國家是不是也是一樣的情況呢？下面我們來看看世界上第一個(gè)進(jìn)入城市化的國家——英國的案例。
閱讀案例，和學(xué)生一起歸納“英國的城市化道路”（點(diǎn)擊課件，展示結(jié)果）。對比發(fā)現(xiàn)：不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉張了的“S”形態(tài)。
引導(dǎo)分析：
引導(dǎo)讀圖城市化進(jìn)程“S”形曲線示意圖
在這幅圖中我們可以看出，城市化進(jìn)程可分為哪三個(gè)階段？圖中兩條界線對應(yīng)的人口比重是多少？（學(xué)生回答：初期階段，中期加速階段和后期階段；30%，70%）。不同階段特點(diǎn)不同，請同學(xué)們想一想這三個(gè)階段各有什么特點(diǎn)？出現(xiàn)什么問題？
自主探究：完成P34頁活動（提示：從速度和水平高低兩個(gè)方面分析。）
�。ǔ修D(zhuǎn)）在城市化發(fā)展的不同階段不僅有著不同的特點(diǎn)，而且會出現(xiàn)不同的城市化現(xiàn)象，請同學(xué)們結(jié)合教材，思考中期階段和后期階段分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 中期加速階段：出現(xiàn)郊區(qū)城市化現(xiàn)象。
后期階段：出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。
到底什么是郊區(qū)城市化？什么是逆城市化？讓我們通過這個(gè)簡單的示意圖來比較它們的不同。（點(diǎn)擊課件）
�。ǔ修D(zhuǎn)）城市化進(jìn)程不僅在不同階段有不同特點(diǎn)，不同地區(qū)、不同國家，城市化進(jìn)程也不一樣，讓我們一起來看一下發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程曲線圖 提供發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析
高手競答
合作讀圖分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程有哪些不同？
小組競答
請同學(xué)們根據(jù)剛才的分析設(shè)計(jì)表格比較發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化。
【課堂總結(jié)】
工業(yè)在發(fā)展，城市在進(jìn)步，社會在飛越，我們身邊的城市化的腳步越來越快，那城市化是不是越快越好，是不是有力而無害呢，課后請同學(xué)們調(diào)查一下你所在
的城市人口和城市用地?cái)?shù)據(jù)，分析今年來的城市化及帶來的影響。
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課標(biāo)解讀
[課程標(biāo)準(zhǔn)]運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。
本課標(biāo)重在對資料的分析，此處的資料除了包括文字說明外，還包括課文中提供的插圖，我認(rèn)為對后者的分析更為重要。所以我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法主要是讀圖分析法，這樣可以達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是可以通過讀圖分析掌握城市化的過程和特點(diǎn)，并通過插圖上的景觀變化來解釋城市化對地理環(huán)境的影響；二是通過讀圖分析，掌握讀圖析圖的能力，也就掌握了學(xué)習(xí)地理的重要方法之一。本文的插圖主要有兩種：一是抽象的變化示意圖——曲線圖，它反映的是事物隨時(shí)間的變化過程。讀這類圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，在這節(jié)中要特別提醒學(xué)生注意的是縱坐標(biāo)雖然表示的都是“城市人口比重”，但數(shù)值比不同（這點(diǎn)最好由學(xué)生讀出來）。二是景觀圖，通過對這類圖的分析來解釋一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
二、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是第2章城市和城市化的重要內(nèi)容之一，它與前兩節(jié)的聯(lián)系非常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是城市等級的提升過程和一個(gè)區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會文明進(jìn)步的表現(xiàn)，它可以反映一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低；另外，城市化還與第一章的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往城市是城市化的一個(gè)方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。
[準(zhǔn)備知識]地理必修1中的地理環(huán)境要素、水循環(huán)、氣候（“熱島效應(yīng)”等）、數(shù)學(xué)有關(guān)知識（如曲線的斜率）、人口遷移和農(nóng)民工的有關(guān)內(nèi)容、調(diào)查所在城市的發(fā)展變化和主要問題及成因等等。
三、學(xué)情分析
教學(xué)對象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識，對于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過對人文地理知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志
2.正確認(rèn)識城市化對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用
3.掌握發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)
4.理解城市化對地理環(huán)境的影響
（二）過程與方法
1.通過分析長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，歸納出城市化的含義，并理解衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>
2.能夠利用曲線圖分析世界城市化進(jìn)程中不同階段的'特點(diǎn)，且能夠結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的差異
3.通過對我國改革開放前后咸寧市的人口數(shù)量、用地面積等調(diào)查，分析我國城市化特點(diǎn)
4.小組討論：給咸寧市政府提出建設(shè)咸寧市的一些合理化建議
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過對城市問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2.通過討論并對一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責(zé)任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.
五、教學(xué)重點(diǎn)
1.城市化的含義以及重要標(biāo)志
2.不同類型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn)
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.城市化進(jìn)程階段特點(diǎn)
2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力
七、教學(xué)方法
1.讀圖分析法：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程，也可以說是讀圖析圖的過程，特別是曲線圖的讀法。教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過讀圖析圖，不僅有助于對知識的理解和掌握，還提高了學(xué)生的讀圖能力。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
八、課時(shí)安排：1課時(shí)
九、教學(xué)過程
一、什么是城市化
[導(dǎo)入]通過對上海世博會的簡單介紹引出今天上課的主題。
[思考]多媒體顯示咸寧市兩幅圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。
通過觀察咸寧市的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。
[思考]1.結(jié)合城市化的含義得出城市化的標(biāo)志。
2.鄉(xiāng)村的人口為什么大量向城市遷移？主要的動力有哪些？
[答]1.城市化的標(biāo)志，即人口的集中過程，地域的轉(zhuǎn)換過程，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化（城市化的本質(zhì)）。
2.略。（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析促使這種勞動力轉(zhuǎn)移的主要因素）
[評價(jià)]用生活中的常識提出城市化的含義，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還強(qiáng)化了在生活中學(xué)習(xí)有用的地理知識的新課改理念。
結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。
�、俪鞘信c所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系？
�、诔鞘谢脚c所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系？
�、酆饬砍鞘谢降闹匾獦�(biāo)志是什么？
�、艹鞘谢o人們帶來哪些影響？
[討論]為什么不能用城市人口數(shù)量多少或其占地面積大小來作為衡量城市化水平的標(biāo)志？
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材
湘教版
二、章節(jié)
第三章 第四節(jié)
三、學(xué)時(shí)
2個(gè)學(xué)時(shí)
四、課程標(biāo)準(zhǔn)
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。”
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六、教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七、教學(xué)過程
【引入】展示河浦1994年道路圖片
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】
1.概念
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過程。
2.作用
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路
4.發(fā)展趨勢（特點(diǎn)）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會考慮哪些問題？
如何選擇交通運(yùn)輸方式？
航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的`興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】
思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位
沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)；河流交匯處；河口；過河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位
鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異？試分析其原因 （提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通）
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大；
山區(qū)：地勢起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響
交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；
市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。
【練習(xí)】
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課題：城市化（第一課時(shí)）
二、課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)
三、教材分析：上一節(jié)學(xué)習(xí)的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個(gè)面，深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從總體上認(rèn)識城市的發(fā)展過程。教材內(nèi)容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對地理環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。
四、學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制能力差，但通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應(yīng)注意知識的系統(tǒng)性，讓學(xué)生學(xué)會全面的分析問題。 五、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)
?理解城市化的概念；了解城市化的動力； ?運(yùn)用資料概括出城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)
?初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
?通過學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及科學(xué)的城市發(fā)展觀。 六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：城市化的內(nèi)涵 七、教學(xué)方法
讀圖分析法、案例教學(xué)法 六、教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考：深圳三十年來發(fā)生的變化。 一、城市化1.城市化的概念
[引入]一首歌，一個(gè)偉人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過去了，故事依舊，而城市卻發(fā)生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發(fā)生的巨變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮(zhèn)—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國際化的大都市，從圖片中總結(jié)城市化的概念：
城市化是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域 、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。
大家看課本城市化還有那些表現(xiàn)？2.城市化的具體表現(xiàn) ⑴人口的.集中過程
�、频赜虻霓D(zhuǎn)換過程 ⑶經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化3.衡量城市化水平的指標(biāo)
城市人口總量及其占總?cè)丝诘谋戎?/p>
[過渡]到底是什么力量使大量的農(nóng)村人流向城市呢?推動城市化發(fā)展的動力是什么呢?這股動力來自于產(chǎn)生源地不同，但方向相同的兩個(gè)，即拉力和推力。4.城市化的動力機(jī)制
結(jié)合人口遷移的動力因素，思考： （1）什么是拉力?一般來說拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般來說推力因素又有哪些呢?
生1：拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業(yè)機(jī)會多；賺錢機(jī)會多；醫(yī)療服務(wù)與社會福利水平高；受教育與升遷機(jī)會多；現(xiàn)代建筑居家舒適；文化設(shè)施齊全；社會地位提高等。
生2：推力是指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。如維持生計(jì)困難(勞動力過剩等)；就業(yè)機(jī)會不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會地位低等。
師：從上述兩個(gè)方面我們可以看到，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么?
教師總結(jié)：人口由鄉(xiāng)村流向城市主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。 [過度]結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劤鞘谢瘞砟男┳兓?5.城市化的意義
�。�1）帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ；（2）帶來聚落形態(tài)變化；
�。�3）帶來生產(chǎn)方 式、生活方式、價(jià)值觀念等的巨大變化，它是一個(gè)地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。
[過渡]目前，就世界范圍來說，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展過程，讓我們來看一幅圖。 二、世界城市化進(jìn)程 1.世界城市化進(jìn)程
[合作探究]（1）分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)？目前發(fā)展特
點(diǎn)？（提示：從水平高低、發(fā)展快慢來考慮）
（2）預(yù)測今后世界城市化速度將如何變化？
世界城市化進(jìn)程圖
教師歸納總結(jié)
2.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化進(jìn)程不同
指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，完成下表。
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識與技能目標(biāo)
理解城市化的含義及主要標(biāo)志;
了解城市化進(jìn)程;
理解和掌握發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
2.過程與方法目標(biāo)
運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異;
應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化;
培養(yǎng)學(xué)生利用地理數(shù)據(jù)、解釋地理現(xiàn)象的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
正確認(rèn)識城市化水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系;
明確城市人口、城市用地、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等事物之間的相互聯(lián)系;
能夠辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
城市化含義;
發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
難點(diǎn):
運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異;
應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化。
教學(xué)方法
1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志。
2.運(yùn)用比較法,幫助學(xué)生理解城市化的地區(qū)差異性。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入:從聚落的形成以及鄉(xiāng)村──中小城市──大城市的發(fā)展過程,由于用地規(guī)模和城市人口比重的不斷擴(kuò)大,就是城市發(fā)展過程,那城市化是什么?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、城市化及其標(biāo)志
1.城市化的含義
學(xué)生活動:讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。
教師啟發(fā):上海市在建設(shè)過程中,城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化?
學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大。
教師引導(dǎo):結(jié)合以上結(jié)論,理解城市化的含義。
教師引導(dǎo):上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí),人口是否增加?
學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí),人口數(shù)量增加且城市人口比重也隨著增加。
教師啟發(fā):通過以上例子,說明城市化有何含義?
學(xué)生探究:通過教師的`啟發(fā)和引導(dǎo)以及學(xué)生的思考討論,從而得出城市化應(yīng)該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內(nèi)容。
2.城市化的標(biāo)志
教師提問:根據(jù)城市化的含義,要判斷一個(gè)地區(qū)是否正在城市化,可應(yīng)用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷?學(xué)生討論:根據(jù)城市化的含義,可以得出其三個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)即主要標(biāo)志為:城市人口增加、城市用地規(guī)模擴(kuò)大以及城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙�。其中在三個(gè)標(biāo)志中,城市人口占總?cè)丝诘陌俜直?是衡量城市化水平的一個(gè)最重要指標(biāo)。
承轉(zhuǎn)過渡:讀圖6.17,世界城市化的進(jìn)程如何呢?
二、世界城市化的進(jìn)程
學(xué)生活動:自學(xué)閱讀教材,討論后回答:18世紀(jì)中葉前,世界城市人口緩慢增長;自18世紀(jì)中葉到二戰(zhàn)階段,城市化加速發(fā)展,世界總?cè)丝诤统鞘腥丝诙荚鲩L很快;自二戰(zhàn)結(jié)束后到現(xiàn)在的第三個(gè)階段,世界城市人口占總?cè)丝诘谋戎匮杆偕仙?/p>
教師提問:三個(gè)發(fā)展階段人口增長速度不同的原因是什么?
學(xué)生探究:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。
承轉(zhuǎn)過度:在世界城市化的進(jìn)程中,發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的城市化是否有差異?
三、城市化的地區(qū)差異
教師引導(dǎo):讀6.17世界城市人口比重的增長圖、6.19一些發(fā)達(dá)國家城市人口比重圖以及右圖,如何理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異?填表區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異。
學(xué)生活動:對比探究。
教師總結(jié):通過右圖來幫助理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異(①國代表發(fā)達(dá)國家,②國代表發(fā)展中國家):
1.每一個(gè)年代,①國的城市人口比重都比②國大,反映出發(fā)達(dá)國家城市化水平高、起步早,而發(fā)展中國家城市化水平低、起步晚。
2.1980年以前,①國的城市人口比重的增長比②國大。
3.1960年~1980年間①國的城市人口比重的增長速度與1960年以前相比有所下降,但增長速度仍大于②國;1980年以前,②國城市人口比重緩慢增長,1980年以后快速增長,但城市人口比重仍低于①國。
4.1980年以后,②國人口比重快速提高,遠(yuǎn)大于①國的增長速度,而①國城市人口的增長速度繼續(xù)放慢。
結(jié)合6.17世界城市人口比重的增長圖和6.19一些發(fā)達(dá)國家城市人口比重圖,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步得出:(1)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達(dá)國家的城市化速度快;(2)城市人口的增長速度比農(nóng)村人口的增長速度快;(3)無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,城市人口的比重都上升很快。
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)課題；第三節(jié) 城市化
二、課程目標(biāo)
三、重難點(diǎn)：城市化進(jìn)程和特點(diǎn)
學(xué)生學(xué)習(xí)成效自我評價(jià)
課程
目標(biāo)
學(xué) 習(xí) 成 效
評 分
（自評/他評）
知識與
技能
�。�35分）
學(xué)會獨(dú)立或合作運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。
過程與
方法
�。�35分）
從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)城市化問題，學(xué)會收集、整理、分析城市化信息，與他人合作提出探究方案，提出解決城市化環(huán)境問題的對策。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�30分）
養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展建設(shè)家鄉(xiāng)社會責(zé)任感。
總分
�。� / ）
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、實(shí)驗(yàn)電教設(shè)備：多媒體輔助教學(xué)
六、教學(xué)過程：
課程目標(biāo)
掌 握 要 點(diǎn)
知識與技能
學(xué)會獨(dú)立或合作運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)資料，概括城市化的'過程和特點(diǎn)。
過程與方法
從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)城市化問題，學(xué)會收集、整理、分析城市化信息，與他人合作提出探究方案，提出解決城市化環(huán)境問題的對策。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展觀念建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。
“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)8
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
�。�1）了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系，理解認(rèn)識工業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用以及與人們生活的關(guān)系
�。�2）掌握工業(yè)分布的大勢，主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布，理解工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件；學(xué)會從工業(yè)分布圖，工業(yè)基地圖獲取信息解決地理問題的技能。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品和景觀圖片以及文字說明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念。
（2）運(yùn)用資料說出我國工業(yè)的地理分布；初步學(xué)會從資源條件、交通條件、市場條件說明對工業(yè)分布的影響
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)，認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)的重要性。
�。�2）通過學(xué)生對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的認(rèn)識了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生養(yǎng)成為家鄉(xiāng)繁榮發(fā)展而努力拼搏的精神。
2教材分析
本節(jié)是這一課的第一課時(shí)，包括“工業(yè)與我們”和“工業(yè)的空間分布”兩個(gè)標(biāo)題。第1個(gè)標(biāo)題下，講述了3個(gè)方面的內(nèi)容。首先，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)個(gè)部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括了解；其次，強(qiáng)調(diào)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國家財(cái)政收入的主要源泉，是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國防現(xiàn)代化的'根本保證；第三，強(qiáng)調(diào)工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且教材通過活動練習(xí)“觀察我們的家……”使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認(rèn)識，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際分析地理問題的能力。通過第1個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)國強(qiáng)民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)的重要性。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國工業(yè)分布的大勢和主要工業(yè)城市、工業(yè)基地的分布。
教學(xué)難點(diǎn)：以遼中南和滬寧杭工業(yè)基地為例，理解資源、交通、市場條件對工業(yè)分布的影響。
4教學(xué)過程
4。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1我國工業(yè)的分布與發(fā)展
一、導(dǎo)入
用實(shí)物投影儀打出釘子和火柴。提問：同學(xué)們，請看屏幕上這兩件物品是什么？（釘子、火柴）釘子、火柴是大家非常熟悉的兩個(gè)日常生活用品，但同學(xué)們能想像得到嗎？在中國，工業(yè)落后，工業(yè)體系殘缺不全，許多工業(yè)產(chǎn)品不能自己生產(chǎn)，就連這些普通的東西也需要進(jìn)口，所以人們以前把它們叫洋釘、洋火，當(dāng)時(shí)全國能生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品的地方屈指可數(shù)�，F(xiàn)在我們有了自己的汽車、飛機(jī)、人造衛(wèi)星、宇宙飛船，已經(jīng)形成了獨(dú)立、門類齊全的工業(yè)體系，工業(yè)產(chǎn)地更是遍布大江南北。
二、講授新課
1．地位：工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。
2．空間分布
�。�1）鐵路沿線：京廣、京滬、京哈等鐵路沿線。
�。�2）沿河地區(qū)：黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江發(fā)達(dá)地帶。
�。�3）沿海地區(qū)：集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市。
3．高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
地區(qū)、優(yōu)勢、方向
沿海地區(qū)
智力資源和技術(shù)力量
側(cè)重發(fā)展科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
沿邊地區(qū)
國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢
發(fā)展貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)
內(nèi)地
資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎(chǔ)
多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)
4。我國四大工業(yè)基地的發(fā)展
工業(yè)基地、示意圖、發(fā)展條件、存在問題、發(fā)展方向
遼中南工業(yè)基地
�、倜骸㈣F和石油資源豐富；②海陸交通便利
�、侪h(huán)境污染嚴(yán)重；②高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，工業(yè)產(chǎn)品類型單一、技術(shù)落后
①加大科技投入；②調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高科技工業(yè)；③限制能耗大、當(dāng)?shù)厝狈υ腺Y源的工業(yè)的發(fā)展
側(cè)重發(fā)展科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
沿邊地區(qū)
國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢
發(fā)展貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)
內(nèi)地
資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎(chǔ)
多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)
京津唐工業(yè)基地
�、倜�、鐵、石油、鹽等資源豐富；②便利的鐵路、公路和近海運(yùn)輸；③緊靠山西能源基地
�、偎Y源短缺，環(huán)境污染嚴(yán)重；②高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足
①積極發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)；②重點(diǎn)放在鋼鐵、石油化工、海洋化工、電子、高檔精紡和精細(xì)化工方面
�、倜�、鐵和石油資源豐富；②海陸交通便利
①環(huán)境污染嚴(yán)重；②高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，工業(yè)產(chǎn)品類型單一、技術(shù)落后
①加大科技投入；②調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高科技工業(yè)；③限制能耗大、當(dāng)?shù)厝狈υ腺Y源的工業(yè)的發(fā)展
滬寧杭工業(yè)基地
�、俟I(yè)歷史悠久，基礎(chǔ)雄厚；②技術(shù)力量雄厚；③發(fā)達(dá)的水、陸、空交通運(yùn)輸
能源和礦產(chǎn)資源缺乏
堅(jiān)持結(jié)構(gòu)輕型化，實(shí)行內(nèi)聯(lián)外引，加強(qiáng)新技術(shù)、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)，開拓國際市場
珠江三角洲工業(yè)基地
①毗鄰港澳，鄰近東南亞，多僑鄉(xiāng)；②水、陸、空運(yùn)輸便利
能源和礦產(chǎn)資源缺乏
①調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級；②加強(qiáng)區(qū)內(nèi)各城市的相互分工與合作；③加強(qiáng)規(guī)劃與管理
�、谥攸c(diǎn)放在鋼鐵、石油化工、海洋化工、電子、高檔精紡和精細(xì)化工方面
①煤、鐵和石油資源豐富；②海陸交通便利
�、侪h(huán)境污染嚴(yán)重；②高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，工業(yè)產(chǎn)品類型單一、技術(shù)落后
�、偌哟罂萍纪度�；②調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高科技工業(yè)；③限制能耗大、當(dāng)?shù)厝狈υ腺Y源的工業(yè)的發(fā)展
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)我們了解了工業(yè)地區(qū)和城市沿河、沿海和沿交通線的分布特點(diǎn)，而且知道了沿海地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，還分析了以重工業(yè)為主的遼中南地區(qū)和綜合性工業(yè)基地滬寧杭地區(qū)，懂得了合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問題。
四、板書設(shè)計(jì)
工業(yè)的空間分布
一、分布趨勢
1．沿河、沿江、沿海
2．沿海地區(qū)——工業(yè)最發(fā)達(dá)：4基5特14開放
二、合理分布工業(yè)
1．遼中南地區(qū)——資源配置好，交通便利，重工業(yè)為主
2．滬寧杭地區(qū)（上海寶鋼）——資源匱乏，交通便利，市場廣闊；綜合型工業(yè)
3．大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
【“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板09-11
流程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
乞巧教學(xué)設(shè)計(jì) 乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-22
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思08-22
連加教學(xué)設(shè)計(jì)07-26
絕招教學(xué)設(shè)計(jì)07-17
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)09-25